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《乡村和城镇空间结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解村落和城镇空间结构的含义和特点。
2. 理解村落和城镇人口分布与土地利用之间的干系。
3. 能够运用所学知识对实际案例进行分析，培养解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：村落和城镇空间结构的形成原因和特点。
2. 教学难点：如何将理论知识和实际案例相结合，培养学生的应用能力。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片、视频等素材。
2. 设计教室讨论、案例分析等教学活动。
3. 准备好板书和讲解用的PPT。
4. 复习相关的基础地理知识。
在授课过程中，需要引导学生理解村落和城镇空间结构的形成原因，并能够运用所学知识对实际案例进行分析。
同时，需要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
高中地理课程《村落和城镇空间结构》教学设计方案（第一课时）一、课程导入1. 展示一些村落和城镇的图片，引导学生观察并讨论它们的异同。
2. 提问：什么是村落和城镇？它们的主要区别是什么？3. 引导学生回顾已学过的地理知识，为新课做铺垫。
二、新课教学1. 村落空间结构(1) 介绍村落的基本构成：家庭、邻里、乡村等。
(2) 讨论乡村空间结构的形成因素，如自然环境、社会经济条件等。
(3) 分析乡村空间结构的特征，如聚落规模、形态等。
(4) 举例说明不同类型乡村的空间结构特点。
2. 城镇空间结构(1) 介绍城镇的基本构成：街区、邻里、社区等。
(2) 讨论城镇空间结构的形成因素，如历史、文化、经济等。
(3) 分析城镇空间结构的特征，如规模、形态、功能分区等。
(4) 举例说明不同类型城镇的空间结构特点及其影响因素。
3. 村落和城镇空间结构的比较(1) 比较村落和城镇在空间结构上的异同点。
(2) 讨论村落和城镇空间结构与地理环境的干系。
(3) 引导学生思考如何合理规划村落和城镇空间结构，以实现可持续发展。
三、教室活动1. 分组讨论：让学生分组讨论村落和城镇空间结构的案例，分析其特点及影响因素。
第二课乡村与城市
第一课时乡村聚落
一、教学目标
知识目标：了解乡村聚落的含义和基本形态，能描绘乡村聚落的景观特色和人们的生产生活特点。
能力目标：通过观察各种聚落的形态与分布，分析其影响因素，从中提升从图片中提取信息的能力，以及分析归纳能力
情感目标：通过学习，了解家乡，激发热爱家乡的情感，逐步树立适应自然人地和谐的思想。
二、重点与难点
影响聚落形态和分布的因素
三、教学方法
讨论法，多媒体课件，讲授法
四、课前准备
学生：反映家乡的图片
或照片，家乡人们的职业构成老师：多媒体课件
五、教学流程。
第二课乡村与城市第一课时乡村聚落【教学目标】从生活经验出发，感受乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
初步理解影响乡村聚落自然和人文因素。
【教学重难点】重点：感受乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
难点：了解乡村聚落景观差别、居民生活的差异产生的原因。
【教学过程】【思维导图】【教学反思】亮点：体现“三学循环”教学模式，课堂中教学目标达成度较好。
不足：缺乏学生小组合作内容的设计，学生真正参与活动的内容不多。
第二课时 城市聚落【教学目标】1．从生活经验出发，感受城市聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
2．初步理解影响城市聚落的自然和人文因素。
【教学重难点】重点：感受城市聚落的景观、居民生活内容的异同。
难点：了解城市聚落景观、居民生活的差异产生的原因。
【教学过程】【思维导图】【教学反思】亮点：本课符合新课程教学理念，充分体现“三学循环”教学模式，设计合理，学生活动积极。
不足：材料不够新颖，缺乏一定的创新。
第三课时往来在区域之间【教学目标】（一）知识与技能1．能通过观察身边实例，列举出不同区域在人员流动、物资交流、信息传播、文化融合等方面的联系。
2．学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的社会交往能力。
（二）过程与方法1．通过社会调查、收集资料等培养学生的社交能力，理解区域间交流的必要性。
2．通过要求学生列举生活实例，培养其观察生活、感悟生活的习惯和能力。
（三）感情、态度和价值观1．从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域联系的必要性。
2．树立主人翁意识和热爱家乡的情感，积极为家乡建设献计献策。
【教学重难点】重点：区域间联系的内容和行驶难点：区域间联系的必要性【教学过程】新课导入：想想，不同区域之间的联系，除了物产之外，区域之间还有哪些方面的交流？区域间的交流仅限于物产方面吗？观察教材P14-P15的图片，说说1-29、1-30、1-31分别说明了区域间交流存在哪些方面？1．同桌合作：谈谈我们日常生活中看到、听到的区域之间在信息、经济、文化方面的交流与合作，并用具体事例加以说明。
乡村聚落和城市聚落教案一、教学目标1. 知识与技能：了解乡村聚落和城市聚落的定义、特点和区别。
能够分析乡村聚落和城市聚落的环境影响。
2. 过程与方法：通过观察、比较和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
学会使用地图、图片等资料，进行地理信息的提取和分析。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同聚落环境的认识和尊重。
增强学生对环境保护和可持续发展的意识。
二、教学内容第一课时：乡村聚落和城市聚落的定义和特点1. 导入：引导学生思考聚落的定义和分类。
2. 讲解：介绍乡村聚落和城市聚落的定义、特点和区别。
3. 案例分析：展示不同类型的乡村聚落和城市聚落的图片，让学生观察和描述其特点。
第二课时：乡村聚落的环境影响1. 导入：引导学生思考乡村聚落对环境的影响。
2. 讲解：介绍乡村聚落对自然环境、农业生产等方面的影响。
3. 实践活动：学生分组讨论，分析乡村聚落环境问题的原因和解决办法。
第三课时：城市聚落的环境影响1. 导入：引导学生思考城市聚落对环境的影响。
2. 讲解：介绍城市聚落对自然环境、资源利用、人们生活方式等方面的影响。
3. 实践活动：学生分组讨论，分析城市聚落环境问题的原因和解决办法。
第四课时：可持续发展与乡村聚落1. 导入：引导学生思考乡村聚落的可持续发展。
2. 讲解：介绍乡村聚落可持续发展的重要性和措施。
3. 实践活动：学生分组讨论，提出乡村聚落可持续发展的建议。
第五课时：可持续发展与城市聚落1. 导入：引导学生思考城市聚落的可持续发展。
2. 讲解：介绍城市聚落可持续发展的重要性和措施。
3. 实践活动：学生分组讨论，提出城市聚落可持续发展的建议。
三、教学资源1. 图片：收集不同类型的乡村聚落和城市聚落的图片。
2. 地图：提供中国乡村聚落和城市聚落的分布图。
3. 案例资料：准备一些乡村聚落和城市聚落的案例资料，供学生分析。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和提出的建议。
《乡村聚落与城市聚落》教课方案《乡村聚落与城市聚课题课型新课设计人罗仕清落》（一）知识与技术目标1.知道聚落的含义及种类。
2.从生活经验出发感觉聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
3.找出影响聚落特点差别的自然和人文要素。
（二）过程与方法1．经过比较来差别不一样聚落的特点，培育应用比较法分析问题的能力。
学教 2. 运用地理景观图，培育察看能力，经过对图中所表现出目标的地理事物或地理现象的描绘，培育自己的语言表达和地理思想能力。
3.学会正确剖析自然环境对聚落的影响，培育综合剖析问题的能力。
（三）感情、态度和价值观1.培育学生运用已有的生活经验解决问题，运用地理的目光看四周的事物；2.领会地理知识的适用价值，建立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。
重学教聚落在景观特点和生产生活方式的差别。
点要点难难点影响聚落特点差别的自然和人文要素点初一学生接触地理知识不久，学生的认知水平易读图分析能力有待于进一步提高，本课需要学生加深认识人文地理（聚落）和自然地理（自然环境）的关系，对于刚才学习初一地理的学生拥有必定难度。
教师教课中需增强指引，层层深入，从简入难。
本课以电视节目《变形计》为情境引入，以视频中的聚设计落景观和学生原有的生活经验为基础，感知乡村聚落和城市思路聚落的差别。
在比赛活动中，让学生经过大批的景观图片找出乡村聚落在散布、形态、规模、建筑、生产生活等方面的差别，城市的职能与特点的差别。
经过小组合作剖析影响聚落差别的要素：受自然要素和人文要素的共同影响。
并经过谈收获与感悟对本节课进行提升。
学教流程环节学生活动教师指导设计企图激趣导观看湖南台一档生联合视频内容，两位主用学生喜欢入活角色交换的纪实人公：小男孩马健降和的电视节目类节目《变形计》片大男孩康秭弋交换了下手，有助于段。
角色：康秭弋到达了乡激发学生的村，马健降到达了城学习兴趣，并市。
乡村和城市有一个对两种聚落共同的名字：聚落。
导有一个感性题认识。
第一节乡村和城镇空间结构课程标准核心素养目标结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构特征，说明合理利用城乡空间的意义。
，熟悉、了解乡村土地利用状况。
(地理实践力) 2.运用材料，分析城市的功能区分布，理解城镇内部空间结构的含义。
(综合思维)3.把握城市功能区的类型、特点，理解城镇聚落内部空间结构的形成和变化。
(综合思维)一、乡村的土地利用1．乡村：是以农业经济活动为主的地区。
农业用地一般分布在村落的四周。
2．乡村土地利用(1)以农业用地和居住为主。
(2)以公共效劳设施为中心，住宅往往由此向外环绕分布。
二、城镇内部空间结构1．城镇：包括城市和镇，是以非农业经济活动为主的地区。
2．城镇内部空间结构(1)土地利用专业化，会形成不同的功能区，如居住区、商业区、工业区等。
(2)不同的功能区之间一般没有明确的界线。
(3)各种功能区在空间的组合，形成了城镇内部空间结构。
[特殊提示](1)功能区之间无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。
(2)住宅区、商业区和工业区是各类城市共有的功能区，城市三大功能区中，住宅用地比重最大，商业用地比重最小。
(3)工业区在城市中的布局有两大趋向：一是向城市外缘迁移，二是沿交通线分布。
三、城镇内部空间结构的形成和变化1．形成因素影响因素详细影响经济因素交通便捷程度影响地租的上下距离城镇中心远近不同功能活动的付租力量：商业>住宅>工业社会因素政策、文化、环境影响城市内部空间结构的形成与变化2.开展变化(1)初期：各类功能用地混杂分布，没有明确的功能分异。
(2)后期：[易错警示]城镇内部空间结构不同于城镇功能分区城镇内部空间结构与城市功能分区是两个有区分的概念。
城镇内部空间结构是指在经济、社会、历史和政策等因素作用下，城市功能区在空间中的分布与组合；而城市功能分区是指城市中各种活动之间发生空间竞争，导致同类活动在空间上的高度集聚所形成的商业区、工业区、住宅区、行政区、文化区等。
第二课第一节乡村聚落与城市聚落教案
教学目标：
知识目标：
1、知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。
2、举例说出聚落与自然环境的关系
能力目标：
运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，以及各地民居建筑的差异，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。
德育目标：
通过本节教学，使学生认识保护传统聚落的重要意义，培养学生保护和珍惜传统聚落的意识，并把这种责任和义务变成自己的自觉行动。
教学重点
1、比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2、探究聚落与自然环境的关系。
教学难点
聚落与地理环境的关系
教学方法
启发、讨论、比较为主的教学方法
教具准备
投影仪及有关景观图片
课时安排
一课时
教学过程：
视频导入：新上城市和乡村景观图片。
大家仔细看屏幕上两幅图片各是什么景观？（学生回答：城市景观和乡村景观）城市和乡村地点不同，但都是人类的居住地，这节课我们用一个更专业的词来表示人类的居住地——聚落
课件展示人类的居住地——聚落
讲授新课：
一、聚落与环境
教师引导学生看书78页找出聚落的种类，聚落分为城市聚落和乡村聚落。
讲述：聚落分为城市聚落和乡村聚落，一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落，城市聚落是在乡村聚落基础上发展起来的，列举深圳事例。
聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
引导学生根据人们从事的不同生产活动，结合书78页回答乡村聚落分为哪几个种类？课件展示：农村、牧村、渔村、林场这四种乡村聚落类型的景观图片，从图片分析住在
这里的人们主要从事的工作。
讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种主要形式。
按生产方式乡村聚落分为农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业生产活动。
城市聚落的居民主要从事工业、服务业等非农业工作。
过渡：聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
然而居住在乡村和城市这两个不同聚落就产生了一定的差异。
活动内容及形式（课件演示乡村和城市景观图片）
结合“人们居住在不同的聚落”“乡村和城市景观差异”等图片，学生自由讨论城市和乡村的差异，填表格。
过渡：因经济发展水平的差异，同样是乡村聚落却呈现不同的景观特点。
活动内容及形式
学生自由讨论自己见到的在不同的地理环境下，同为乡村聚落，景观却有一定的差异，之后完成教材79页活动第二题，把图片A、B、C分别与亚洲、欧洲、非洲一一对号入座，并说明选择的理由。
二、聚落与环境
课件展示：地形、河流、植被素描图，突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。
过渡：看屏幕的这张图片，咱们做一个设想：如果你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。
学生回答：多选择乙地，并说明选择的理由（略）。
讲述：甲、乙、丙三地对比甲地是最理想的居住地，大家也都讲出了非常充分的理由，在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成和分布有很大的影响，那么古代人是否与我们有同样的选择呢？
课件展示：世界四大古文明发祥地分布图
讲述：这是四大古文明发祥地分布图，早期的世界闻名有四大著名发祥地，其中有三大发祥地在亚洲。
提问：那么同学们考虑一下，亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点呢？
（学生讨论回答）
教师小结：都主要分布在河流中下游地区，都在温带，都分布在土壤肥沃的地区。
早期人类的工作能力和工作水平比较低，因此，他们多居住在自然条件优越的地区，即使是今天，位于河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区。
课件展示：聚落形成与发展形成因素图
讨论：让学生阅读教材第一自然段和图 4.19“聚落形成和发展的主要因素”并结合自己知道的人们生产和生活的实际，引导学生以学习小组展开讨论，列举出教材所没有列举出的影响聚落形成与发展的其他环境因素。
（学生讨论发言）
教师小结：聚落形成与发展的主要环境因素有地形、资源、土壤、水温、交通因素外，还有气候、植被等因素，并让学生参照教材上的方法填入图中。
课件展示：世界平原、高山、荒漠景观图片
过渡：世界上的聚落为什么集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分部呢？
讨论：让学生阅读教材第2自然段和图4.20“平原区聚落众多”，并联系已学过的世界人口分布知识，引导学生展开讨论，相互交流。
使学生得出结论：平原地区，自然条件比较优越，历史悠久，人口稠密，经济发达，因此聚落分布比较密集；而高山、荒漠地区，自然条件恶劣，给人类的生存带来困难，因此，就少又或者没有聚落。
过渡：一个聚落无论怎样简单或复杂，民居是最有特色的代表，世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同，聚落在长期发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。
在世界上不同的国家和地区，聚落的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。
课件展示：热带雨林地区、沙漠地区、内蒙古草原地区、寒带地区、黄土高原地区的建筑景观。
活动：1、引导学生仔细观察这些地区的气候特征，这些民居的外观和大致结构。
2、用语言描述民居外观，如屋顶坡度、墙壁的厚度、所用建筑材料等
3、探讨人们问什么药建造这样的房子，人们在建筑房屋时考虑到哪些因素。
教师小结：影响传统民居的主要因素是气候。
这些地区的人们在艰苦的环境下，利用集体智慧就地取材，建造了自己的居所。
课堂小结：根据板书概括本节知识要点
1、乡村聚落与城市聚落的景观和人们的生产活动存在很大的差异
2、地形气候资源等自然条件优越，交通便利，工农业生产发达的地区有利于聚落的形
成和发展。
3、聚落的差异以建筑为最具特色的代表。
课堂练习
作业：地理填充图册29—30页前三题；同步训练68—70页
板书设计：
人类的居住地——聚落
一、乡村和城市
农村
1、聚落定义牧村
乡村渔村
2、聚落分类林场
城市
4、城市与乡村聚落的差异
二、聚落与环境
1、聚落形成和发展的主要因素
2、世界聚落的分布
3、各地民居建筑的差异。
