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Phonics自然拼读法教程掌握自然拼读, 就会见字能读, 听音能写! 同学们, 我们一起加油!Chapter 1 字母发音A a : at and angry actor actress map bat cat hatAn actor and an actress, are angry at the horses.The sad rat sat on the hat .B b : book job Bob bed bag big blackBig bag , big banana, big book , blue bread, are on a black bed .Binding books , binding books are on the bed .Bob find a good job .C c : carrot cake card can cap camp(帐篷)cartoon cash (现金)Mum cuts the cucumber for cooking .D d : dog doctor dance bad food bed hand good dinosaurs(恐龙)Dad with blond beard(金色大胡子), stood in the field . He told a cold bird , “Don’t be afraid ”E e : leg ten bed wet(湿的) elf (精灵) net pet get let setKen gets a red penF f : face fan far farm five fingers food flowers frog(青蛙) feetFood in fridge(冰箱). Flowers on forks(叉子)G g : give gift girl gold glad God gate garden giggle(咯咯笑) fog (雾)Girls in the garden / sitting on a gate , giggling at gibbons (长臂猿)H h : hat hard hug(拥抱) hair hand hall half hot horseA huge hare(野兔) hugs the happy hen .I i : ill is in ink big bit pig drink pink sink(水槽)A big pink pig / drinks in the sink .J j : jar(罐子) jam jelly jellyfish just jeep job July JimJim wears a jacket in July , he drives a jeep to hunt for(寻找) a job .K k: key kid keep kiss king book kitchen(厨房) kite forkThe king kisses a kid .Keep the kitchen clean .L l : 作为首字母：lab lace lad(小家伙) lake lick（舔）like let life long log(圆木) liftLet me help you lift the long log .作为尾字母：Bell bowl pool feel cool bowl will angelThe pool will feel really cool .M m : milk mop man map ham arm jam farm Tom room Mum is in the room .Tim likes to watch filmN n : nest nut neck nose pen can fan pan coin train in tenTen men are in the train .Run , run , run , in the sun , isn’t it fun , to run , run , run !O o : hot top log mop pop olive ox(公牛) ostrich(鸵鸟)The dog got a hot pot (锅)P p : play piano pull push park parent parrot put ship cap nap .A parrot is in the park . The pup(小狗) is on map.My parents are peasants . (农民)Q q : 字母q是辅音,单词里u通常都跟在q后面.queen question quiet (安静的) quite quake quarter quiltA quiet forest / a quacking duck .R r : rat radio rice race run rope(绳子) rain roof (房顶)A rope is on the roof .S s : sun sing soap snake sea see standShe sees a ship in the sea .I see a sea lion swimming in the sea.T t : time pot fat hit pat nut bat cat pet mat hatThe rat eats the nut on the bat (棒球棒)U u : sun jug bug ugly uncle until run fun sun umbrellaIt’s fun to run in the sun .V v : vest violin very vase vet(兽医) vast (广阔的)The vet plays the violin on the vast field.W w : water window walk wolf web wheel wallA walking wolf / My wife is a waitress.X x : six box fox taxi next fix(修理) mixLet me fix the next taxi.Y y : yellow yo-yo young yolk yawnZ z : zip zero zoo zebra zone(地带)There are zebras in the zoo.Chapter 2 混合音C c : c在这里的单词里发的是软音/s/, 在这些单词里,字母c后面接e , i,y.Office face city centerG g : g在这一页的单词里发的是软音j.在这些单词里面, 字母g后面接e, i ,y.Angel giraffe bridge giant (巨人)bl : black blond blue blanketcl: clock clean close clothes cloudyfl: flag flower float flap(拍打)gl: gloves glassespl: play plate plastic place playgroundsl: sleep slow slide slipper(拖鞋)br: bread bridge break brave (勇敢) brightcr: crab ice cream cry crazy Crayon(蜡笔小新) crocodiledr: dress draw drive drum drink dragon(龙)fr: friend fresh fruit frog front freegr: green ground grandma grass grinpr: price pride printer prefer(宁愿) private(私有的)tr: train travel truck tree treasure(财宝) trip(旅行) Take a train to travel .sk: sky skirt skull (头骨) skin mask desk disksc: scar scarf screen scoresm: small smoke smile smart a smart smokersn: snail snake snow snowman sneakers(旅游鞋)sp: spoon space spring spy spot speak sportA speaker and a sporter.st: stone stay study student station stand studio（工作室）dust bestA student is studying in the studio.sw: sweet swim sweatertw: two twins twelve twenty twicesqu: square squirrelspl: splat（泼溅声）splint（夹板）spr: spring sprint（冲刺）spray(喷射，喷雾器)shr: shrub（灌木从）shrug（耸肩）shrimp（虾）thr: three throw thrust （推挤，插）nk: tank trunk thank blank pink ink drink banknd: hand land band stand pond(池塘)nt: student important infant(婴儿)ld: old gold hold cold olderlf: wolf gulf shelf(书架，货架) golfA wolf sees a golf on the shelf.pt : slept accept swept adopt(收养)mp : jump lamp stamp campChapter 3 复合字母:Ch: child chick chair chocolate peach beach lunch watch whichWhich is your watch ?Sh : shirt ship shell sheep short she push wash fishcashTh : thank thin tooth mouth thick thief north moth (飞蛾)Ph : photo phone elephant alphabet (字母)Wh：where when why white wheel whale whisperNg : bring ring long song sing young wing(翅膀) bang The king has a big ring .Ck : neck lock clock duck quackA duck says “quack, quack ”.tch : watch stitch(针脚) patch（补丁）Chapter 4 双辅音bb: rubber rabbitdd: add teddy fiddle (小提琴)ff: coffee different staff(全体职员)gg: egg foggy begger diggerll: bell doll ball yellow balloonmm: yummy swimmer mummy hammernn: funny running sunny granny pennyA funny boy is running in a sunny day .pp: apple supper happy shoppingA happy shoppingrr: carrot sorry parrot carry mirrorss: dress kiss glass bosstt: letter kitty button bottle butterflyzz: pizza puzzle(迷惑的) jazzyChapter 5 长元音长元音aa—e : cake lake snake lace cage whale make gate plate ai: tail pain rain snail train rail (铁轨)ay: pay day today okay lay crayon长元音ii—e : bike rice file size ice dive line wine five kiteFive nice mice , sit on the kite , they like to eat rice , and drink wines .ie : lie tie(领带)y: sky shy why spy fly try sly (狡猾的)I will try to fly in the sky .长元音oo—e : hope rose hole bone nose smoke note close oa: boat coat goat road roast(烤)oe: toe floe (浮冰) hoe（锄头）ow: snow window长元音uu—e : cute tube huge use duke muteue: blue glue clue (线索)ew: chew drewoo: room goose choose spoon tooth kangaroo zoo food长元音ee: me he she we beea: read jean weak dream cream stream(小溪)ee: tree sweet street green queen screenie: thief field chief(首领)Chapter 6 复合元音ar: car star shark dark farm jar marketoo: cook foot look good woodoi: oil coin point voice noiseoy: boy joy toy enjoyor: fork corn torch (手电，火炬)aw: draw paw (爪子) yawn（哈欠）au: daughter naughty because pauseore: core（核心）store snore(打鼾) shore （海滨）ow: cow flower brow how now owl (猫头鹰)ou: about sound couch (睡椅) mouse house found cloudy er: worker father mother teacherir: bird girl dirty thirsty circus(马戏团)ur: fur purple nurse curly curtainThe nurse with curly hair.ear: bear wearair: hair chair air repair fairyare : care fare（费用）ware(器具) mare（母马）eer: beer cheerear: clear near fear dearDon’t fear, my dear!igh: light right fight night high。
自然拼读2级课件材料.一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握长元音、双元音的发音方法及其在单词中的应用；2. 培养学生通过自然拼读法自主拼读、拼写单词的能力；3. 提高学生对英语单词的识别和理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长元音与双元音的发音区分，以及它们在单词中的运用；2. 教学重点：培养学生通过自然拼读法拼读、拼写单词的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、录音机；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的名称，引导学生注意这些单词中的长元音和双元音；2. 新课内容：详细讲解长元音、双元音的发音方法，通过例词和练习巩固所学内容；3. 实践环节：让学生分组进行单词接龙游戏，要求每个单词都要包含长元音或双元音；4. 例题讲解：分析并讲解教材中的典型例题，让学生掌握自然拼读法在单词中的应用；5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 长元音、双元音的发音方法及例词；2. 自然拼读法在单词中的应用示例；3. 课堂练习及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册的相关练习；2. 答案：课后统一发放。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题；2. 拓展延伸：推荐学生观看相关的英语学习视频，提高他们的自然拼读能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节的设计与实施；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与有效性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的区分教学难点：长元音与双元音的发音区分，以及它们在单词中的运用。
详细说明：1. 长元音与双元音的发音区分：在教学过程中，要详细讲解每个长元音和双元音的发音特点，通过对比法让学生明确它们的区别。
如长元音[i:]与双元音[ai]，可以通过单词“see”和“say”的对比来区分；2. 长元音与双元音在单词中的运用：挑选典型单词，分析长元音和双元音在单词中的位置及其对单词发音的影响。
自然发音法之长音a, e, i,o,u一．元音发长音就是读字母的本身音，如boat中的o发长音，故o在该单词中读它的字母本身音o，a不发音。
长音规则：两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音。
b + oa + t=b o a t两个元音一起走第一个读它本身音第二个不发音，去睡觉读一读：rain bee cake cube二．单词结构为：元音+辅音+不发音的e,例如：make, cake, bike, home, cube, these这类单词也符合“两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音，但被辅音隔开的‘两个元音’末尾必须是e。
”读一读：a-e: cake gate make bakei-e: bike kite bite spriteo-e: nose rope rose noteu-e: cute cube mute huge三．短元音和不发音的e单词对比短元音和长元音规则：短音规则：一个元音，结尾辅音（r除外），读短音。
如：fat, fan, fox 长音规则：两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音。
如：road, boat, seat不发音的e：元音+辅音+不发音的e。
如：cake, bike, Chinese朗读左侧单词，加e变为新单词,再读一读新单词，找找有什么区别。
(1 ) tap (2) not(3) cut (4) pin(5) cub (6) win(7) pip (8) hop(9) kit (10) plan长元音a: Long a= a-e, ai-, -ay, eigha-e (cake), ai- (rain), -ay (play), eigh (eight)都是长音a的主要音图，其中a-e, ai-, -ay,符合“两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音”的规则，而eigh需整体认读。
读一读：plane rain snail eightplay cake spray sleigh一．a-e单词1.读一读,看图连线，并标出单词中的长元音face snakelake cavecake whalegrapes gate2.听录音补充单词。
自然拼读法培训材料一、什么是自然拼读法自然拼读法的英文是Phonics,即字母拼读法又译自然拼音,它主要教授英文字母letter与语音sound间的对应关系,把各种字母组合的发音规律教授给孩子;学生掌握了字母/字母组合的发音,遇到单词就能读出来,听到发音就写出字母拼写;是美国、加拿大本土孩子的必修课程;也是台湾、香港学生必修课;在初级英语中80%的单词在拼读时都是有规律可循的;一旦掌握了这种发音规则就不必去查音标就能顺利地将单词读出;一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词,使英语学习变得简单、快乐、有趣;二、学自然拼音法的优势1、入门简单,非常适宜刚接触英语的学生学习;2、从初学语言开始就接受读音训练,打下纯正发音的基础;3、是最有效的记忆单词拼写的方法,从而不再枯燥背单词,对学生有极大的帮助;4、解除朗读障碍,看到一个单词就能读出来,从而极大提高孩子的兴趣;让学生觉得英语学习简单有趣,增强孩子学习英语的自信心和成就感;三、怎样看自然拼读法与音标的关系四、音标优点在于：整个系统完整,借助音标读单词准确率高;其弊端在于：单词读音与单词拼写相分离,没有把两节有机的联系起来;因此学生往往是只知其音,不知其形,要靠死记硬背;因此很多学生按照字母顺序背单词;另一方面,不借助音标就不会读单词,而根据单词外形只能读个大概,导致发音不准;采用自然拼读法拼读单词,学生看到一个英语单词就能拼读出来,但是也有弊端,80%单词符合发音规律,还有一部分单词不符合规律;总的来说,这两者对学生都是不可或缺的;只掌握音标,会造成现在学生碰到生词就无法开口的现象;如果让一个学过“自然拼音法”的学生,再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果;因为已经有“字母—发音直觉音感,再认识“音标符号”,不但不会觉得艰涩,反而可以藉“音标”之助,把发音学的更地道,拼音更迅速确实;所以“自然拼音法“是英语入门的利器,也是学音标的最佳前骤;四、自然拼读法教程简单来说,分三步进行：第一步,学习26个字母的字母音：lettersound第二步：学习三种拼读法则;第三步：学习常见字母组合;下面,我们具体来学习一下这三个步骤;一、学习26个字母的字母音：lettersound,字母的读音称为lettername.要求在学完26个字母后,再学习26个字母的字母音;建立字母与字母发音之间的直接联系;学生在说一说,做一做的过程中轻松地掌握字母在单词中的发音;在学完26个字母音后,可以播放这个视频加深学生的记忆;一个字母发音对应一个最容易记忆的单词,通过典型单词掌握字母的发音,在学生大脑中形成记忆联结,便于学生快速准确定位字母在单词中的发音;字母学完后,要让学生掌握字母的分类：即5个元音字母,21个辅音字母;目的是为第二步做好铺垫;二学习三种拼读法则;1、法则一：如果一个英语单词或音节里只有一个元音,且元音不在末尾,这个元音一般发短音;即发字母音,也是儿歌中的音;为了让学生快速地记住这个法则,我给它起了个形象的名称：元音受气;出示符合规则的单词,让学生自己拼读;如：at,cat,bat,dat,fatsat;通过wordpattern也叫wordfamily来学习同一个wordfamily,wordfamily简单点说就是一组同韵词,这一组词的尾韵相同,首字母不同,比如bat,hat,cat,pat,rat等,一个family一个family地来学,学一个family就要把这个family的各种可能组合都拼读一遍;通过大量的例子来举一反三,而不是简单地教给孩子发音法则;之后还可以大量拓展没学过的单词,使学生掌握这个法则,以后遇到这类单词,学生都能自主读出来,培养学生借助这个法则来认读单词的能力;因此学习了一个法则,实际上是学习了一类单词;2、学习法则二：一个单词有两个元音字母,末尾有个字母e,前后也有一个元音字母,即元音+辅音+e结构,这个元音字母通常发长音;我给它起了个形象的名称：哑巴e;学生掌握了这个法则,认读符合规则的单词就变得非常轻松,用不着刻意记这些单词的发音;例：lakenamemakecaketakesamefacelikericenicekitetimewhiteslide3、法则三：元音当家单词中只有一个元音字母,且在单词的末尾,这个元音字母通常发它本身的音;例：mewesogoshenohi,数量相对少一些;其中y在结尾且单词中没有元音字母时,y就被当作字母i,发它的音,如：my,sky,fly,shy,why;这三个法则的名字都是我个人编的,老师们有更好的点子希望及时告诉我,因为我们的目的是一致的：为了学生学得容易,老师教得容易;其中,英语里也有一些特殊词汇和外来词汇,发音规则不起作用;如have,livetoonesome 等都是不符合自然拼读法则的,这是正常的,需要强化记忆;教学建议：A．单词中的元音字母和末尾的哑巴e要突出颜色,便于学生发现这一类词的规律;也要一个family一个family地来学例:cake,make,lake,snake;name,same,game,fame,强化对元音字母a的记忆;B.：要循序渐进,不能急于求成;不能急于把五个元音字母混合在一起全部呈现,因为学生会反映不过来,一下学习太多反而给学生增加了负担,他们会觉得英语好难,这样欲速则不达;可以在下节课再呈现含有字母i的单词,如：likeMike,kite,nice,rice,time,white等,给学生吸收和消化的过程,效果会好一些;就象小孩子识字一样,总得一步一步地来;不能急于求成;毕竟这是一门外语,需要我们一点点去去接触、体验、积累;C．四、五年级学生已经有一定单词积累,建议先给学生呈现已学单词,突出元音字母的颜色,以引起学生注意;让学生观察并总结发音规律,学生自己发现的规律,印象才会更加深刻;之后,一定要拓展一些没学过的单词让学生来自主认读,学生能根据这个法则读出来这么多单词会很有成就感,从而获得英语学习的快乐;三、学习常见字母组合;及早渗透字母组合发音,对学生拼读能力的形成有很大的帮助;我们的教材从四年级上册到五年级上册的语音部分也有字母组合,缺点是与本单元的单词脱节,因此我们根据所学内容调整了字母组合的顺序,字母组合与单元的单词结合起来,学生的印象会更深刻;将常见字母组合分散在不同单元学习;教学建议：1、整体呈现：字母组合用不同颜色加以强调,让学生把它视为一个整体来记忆;学生的单词表也建议用彩笔或下划线进行处理;2、趣味记忆法;形象记忆：学al组合时,可以这样讲给学生听：a遇到l时,因为l长得高高的,总要抬起头,说一声：噢/:/的谐音,是你呀;鼓励学生编这样的小故事来记忆;儿歌记忆：建议课前拿出两三分钟经常性地播放字母组合的发音视频给学生观看,视频：phonicskid：这些具有重复性和节奏感的句子,学生都非常喜欢;不用刻意死记硬背,在说唱的过程中轻松就能记住这些字母组合的发音;3、特殊标记;部分字母组合有两种发音,象ea,ow,ou,th等,告诉学生,就象汉语中的多音字一样,同一个字母组合有时也有两种方音;以ea为例,经常发音/i:/,有时也发音为/e/;发第一种音视为默认音,不作标记;发第二种音时可以用符号加以标注,如下面加三角号;引起学生的注意;4、循序渐进：不急于把所有字母的发音规律硬塞给学生,按照单元内容扎扎实实学习、练习、复习;因为有时侯我们可能觉得多给学生渗透一点儿是好事,但是如果一下子渗透太多,学生会消化不了,就会容易混淆;反而导致该记的也没记住;五、特殊单词特殊单词是指不符合发音规则的20%的单词,我们可以通过有效的方法给学生以引导或提示,减轻学生的认读压力;1.是借助简易音标符号;我曾经尝试过简易音标,它利用横竖撇纳等简单的符号记单词,但是当时我有点求之过急,一下子渗透过多,学生消化不了;加上我们的课时比较紧张,操练不充分,效果不好;简易音标也有它的弊端,但我们可以部分借鉴它的可取的做法;我把不符合自然拼读规则的单词进行归纳,发现其实也能找出规律;我发现:字母a在非重读音节经常发,如：agoagainparade；breakfast,panda,China,around,Canada,其他四个元音字母在弱读时也经常发,如：second,welcome,tomorrow,lesson,kitchen,travel,hundred,violin,如果借助简易音标的一个符号：下横轻音,就大大减少了需要特殊记忆的单词;agoagainparadebreakfastpandaChinaaroundCanadasecondwelcome,tom orrow,lesson,kitchen,travel,hundred,violin2.是替代法;如：字母o经常发字母u的音,如：worry,won,mom,Monday,mother,Londonmonkey.建议采取替换字母的方法,在o上方书写字母u,代表在这里发u的音;这些想法和做法不一定对,但现在没有现成的路,自然拼读法也只是把这些单词列为特殊的20%来记忆,没有人能直接告诉我们应该怎么做,除了去学习他们的做法,就是在实践中去中总结经验,我们都在摸索;可能在下学期实践的过程中会遇到这样或那样的问题,也可能又发现了更好的解决办法,那我们会再进行调整;力争通过各种方法提高学生认读单词的能力;预期效果：学习了两年半的自然拼读,到五年级下半年,我们的设想是：学生能够自主拼读出绝大部分单词;以第一单元为例：课件符合自然拼读规则的单词共有15个,这样就大大降低了学生认读单词的难度;只有2个不符合,ski,enjoy,可以采用替代法;actgotdogsledding元音受气lakeprizelikeicefishingplace哑巴eso元音当家al/solan/ternrid/dleho/li/daydif/fi/cultthemalit/tle字母组合第二单元也大致是这样：12个单词符合发音规则,deer,auntie,give这3个不符合,需要单独记忆;六、注意事项1、学习划分音节;对于我们老师来说,会觉得音节一目了然,但学生看到这些字母罗列在一起,就无从下口啦,如：mother,Londonworry等;因此我们有必要先来学习简单的划分音节的方法：一归后,两分手;观看北师大褚金丽教授的语音视频：第三集1:06’开始;方法可以慢慢给学生渗透,但不必非要学生掌握;也不属于考查范围,只是为了帮助学生分音节读单词;小结：一个元音就能构成一个音节哑巴e不算,两个元音字母之间如果有一个辅音,则辅音归后面的音节,也就是“一归后”;例如：pa/perFri/day；这样,前面的音节的发音就按照拼读法则三：元音当家来读;如果两个元音字母之间有两个不同的辅音,则一个归前面的音节,则前面的音节按照拼读法则一：元音受气来读,一个归后面的音节,如：num/ber,这就叫“两分手”;当两个辅音相同时,也同样来划分,只是需要注意前面的辅音不发音;另外字母组合不分开,如th在单词brother中,就不能把t和h分开,而是th放在一起,bro/ther;怎么样训练学生音节意识范读时,教师要有意在每个音节后稍加停顿,让学生感知每个音节,然后让学生分音节跟读,每读一个音节相应打上一个节奏,如com-pu—ter,这样既调动了课堂气氛,又增添了单词教学的趣味性,又使学生在无意识中感知音节的划分;2、四会单词注重方法指导;下学期的四会单词将作调整,要跟每一单元语音学习内容结合起来,如：我们学了哑巴e,那四会单词就是符合这个发音规则的单词,学了字母组合ar,四会单词也是含有这个字母组合的新单词;将四会单词与语音学习结合起来有助于降低学生记忆单词的难度;不能给学生划四会单词,回去自己背;而要板书示范,给学生以引领,使学生感受到单词与其读音之间的对应关系,如：在记desk这个词时,教师逐个音素读出来,引导学生说出每个音是由哪个字母发出来的;遇到双音节单词时,教师可以分音节读,如：学习tiger这个单词时,老师可以先读出第一个音节ti,让学生拼读出字母,再读第二个音节ger,让学生说出是哪几个字母发ger的音;改变死记硬背单词的现象;如果每个单元的四会单词都要采取这种方法,给学生引领,久而久之,学生就会养成这种根据读音写单词的方法,大大降低记单词的难度;3.淡化语法教学,强化语音教学;发挥试题的导向作用,给老师们以引领;七、下学期各年级学习内容新三年级语音学习内容上学期语音教学目标：1、学习字母的认读;知道字母的分类,哪些是元音字母,哪些是辅音字母;2、掌握26个字母在单词中的发音;3、学习两种自然拼读法则;单元学习内容：第一、二、三单元：学习26个字母的名称音;教材中是从第四单元开始学习字母,我们把字母提上来学;因为有了字母学习的基础,才能学习自然拼读法;如果按教材的顺序走,那三年级上半年就接触不到自然拼读法;第四、五单元：学习26个字母的字母音;字母学完后,要让学生掌握字母的分类：即5个元音字母,21个辅音字母;第六单元：学习法则一：元音受气第七单元：学习法则二：哑巴e下学期语音学习目标：1、学习自然拼读法则三;学生能根据所学内容拼读出简单的单词;2.学习5个字母组合的发音;所选的字母组合根据单元要学的新单词而定;单元学习内容：第一单元：学习ea的两种发音;结合：please,breadbreakfast第二单元：学习oo的两种发音;结合：too,cool第三单元：学习ee的发音:结合：see第四单元：学习法则三：元音当家单词中只有一个元音字母,且在单词的末尾,这个元音字母通常发它本身的音;例：mewesogoshenohi第五单元：学习ir结合thirdfirst第六单元：学习ay的发音结合day第二年：升入四年级语音教学目标：学习字母组合的发音,并能读出含有相同字母组合的单词,巩固学生根据拼读法则来认读单词的能力;我们的教材语音部分也是在学字母组合,我们根据单元的单词调整了字母组合的顺序;因为新单词结合起来,学生的印象会更深刻;上学期学习内容：学习10个字母组合;第一单元：学习th的两种发音结合：thingthere；第二单元：学习er,dr的发音结合：papercutting,drum第三单元：学习al的发音结合：football;学习简单的划分音节的方法：一归后,两分手划分音节不在考试范围,给学生渗透;第四单元：学习ear的两种发音结合：year,wear第五单元：学习ou,ow的发音结合：cloudy,snow第六单元：学习or,ar的发音结合：shortpark第七单元：学习tr的发音结合：training下学期学习内容：学习9个字母组合;第一单元：学习chsh发音结合：China,Washington;第二单元：学习ow的第二种发音结合：flower第三单元：学习ai和ou的第二种发音/u：/结合：wait,soup第四单元：学习wh发音结合短语：whatabout第五单元：学习as/ass,igh的发音结合：fast,classmate,allright 第六单元：学习ck的发音结合：back第三年：升入五年级上学期语音学习目标：学习9个字母组合;单元学习内容：第一单元：学习ng和wh的第二种发音/h/结合：young,who第二单元：学习aw发音结合saw；第三单元：归纳字母y的发音特点;当y在开头时,发字母音/j/；当它在结尾,且单词中没有元音字母时,y就被当作字母i,如：my,sky,why;当它在结尾时,且单词较长时,四五个字母以上,通常发/i/;第四单元：学习ph发音结合photo第五单元：学习oa发音结合goal;第六单元：学习st发音结合starstocking;归纳总结sp,sk,str的发音特点;第七单元：归纳总结c,g在e,i,y前的发音,发/k/和/dZ/;下学期语音学习目标：1、学习2个字母组合;2、复习语音知识：字母及字母组合;单元学习内容：第一单元：复习常见字母组合ooeeeaal的发音;第二单元：复习常见字母组合areriror的发音;第三单元：复习常见字母组合aiayouow的发音;第四单元：复习常见字母组合earightrdrck的发音;第五单元：复习常见字母组合chshwhth的发音;第六单元：复习字母的认读与书写;新四年级语音学习内容上学期语音教学目标：1、知道字母的分类,哪些是元音字母,哪些是辅音字母;2、掌握26个字母的字母音;3、掌握三种拼读法则,4个字母组合的发音;单元学习内容：第一、二单元：学习26个字母的字母音;第三单元：学习法则一：元音受气同上第四单元：学习法则二：哑巴e同上第五单元：学习法则三：元音当家同上;第六单元：学习orar的发音结合shortpark,gardener第七单元：学eaay的发音结合speakmay下学期语音教学目标：1、学习10个字母组合的发音;2、能根据拼读法则及字母组合读出简单的单词;单元学习内容：第一单元：学习chsh的发音结合ChinaWashington;学习简单的划分音节的方法：一归后,两分手划分音节不在考试范围,给学生渗透;第二单元：学习ouow的发音结合houseworkwindow第三单元:学习oodr的发音结合noodlefooddrink第四单元：学习eeth的发音结合weekend,th的两种发音结合以前所学进行归纳总结第五单元：学习aligh的发音结合短语allright第六单元：复习上学期所学orareaay的发音第二年：升入五年级上学期语音学习目标：学习9个字母组合;单元学习内容：第一单元：学习wh的两种发音结合whowhat第二单元：归纳总结c,g的发音规律;c,g在e,i,y前通常发/s/和/dZ/;第三单元：学习er发音结合October;归纳总结y的发音规律;y在开头时,发字母音/j/；当它在结尾,有两种情况：单词中没有元音字母时,y就被当作字母i,发/ai/,如：my,sky,why;当它在结尾且单词较长时,四五个字母以上,通常发/i/;第四单元：学习phir发音结合photo,circle第五单元：学习tr,oa的发音;结合try,goal第六单元：学习st发音结合starstocking;归纳总结sp,sk,str的发音特点;下学期语音学习目标：学习4个字母组合;复习语音知识：字母及字母组合;单元学习内容：第一单元：学习oy,ck的发音结合enjoy,hockey第二单元：学习ai和ear的两种发音结合wait,dear第三单元：复习常见字母组合ooeeeaal第四单元：复习常见字母组合areriror的发音;第五单元：复习常见字母组合ayouowigh的发音;第六单元:复习常见辅音字母组合chshwhthtrdr的发音;复习字母的认读与书写;新五年级语音学习内容上学期语音教学目标：1、知道字母的分类,哪些是元音字母,哪些是辅音字母;2、掌握26个字母在单词中的发音;3、掌握三种拼读法则,6个字母组合的发音;单元学习内容：第一、二单元：学习26个字母字母音;第三单元：学习法则一：元音受气同上第四单元：学习法则二：哑巴e同上第五单元：学习法则三：元音当家同上;第六单元：学习arighdr的发音结合starlightdress第七单元：学ouckor的发音结合houseluckybefore下学期语音教学目标：1、学习11个字母组合的发音;2、能根据拼读法则及字母组合读出简单的单词;单元学习内容：第一单元：学习thal的发音结合themalso,th的两种发音结合以前所学进行归纳总结第二单元：学习aiea的发音结合waitseat第三单元：学习ee,oo的发音结合feelsoon；学习简单的划分音节的方法：一归后,两分手划分音节不在考试范围,给学生渗透;第四单元：学习ayow的发音结合stayshow学习,ow的两种发音结合以前所学进行归纳总结第五单元：学习erir的发音结合riverbird第六单元：学习tr的发音结合travel;复习字母;附件一：自然拼读试题类型一、听音,补全单词;1.__at2.__um3.__ove4.j_g5.sa__听力稿：hatmumlovejogsad考查目的：考查学生将字母音与相应字母对应起来的能力;二、听音,圈出你听到的单词;1、A.meteB.met2、k3、A.patB.pate4、A.dotB.dote5.A.shyB.try考查目的：考查学生根据拼读法则正确认读单词的能力;三、听一听,选一选;ar,ee,al,oo,ir1.tr__f__dp___tyb___lg__lch,sh,wh,th2.wa____osechi____air听力内容：1.treefoodparyballgirl2.washwhosethatchair考查目的：考查学生根据字母组合来书写单词的能力;附件二：参考学习资料1.培训视频教程youandme阳光大男孩2.26个字母的字母音3.瑞格叔叔动作法记忆26个字母音4.26个字母对应的典型单词5.自然拼读教程文本何思聪4.自然拼读法教程文本5.自然拼读学习网站。
牛津自然拼读PPT课件1CONTENTS•自然拼读法简介•牛津自然拼读教材介绍•牛津自然拼读教学法探讨•牛津自然拼读实践案例分析•牛津自然拼读在线资源推荐•教师如何运用牛津自然拼读法进行教学自然拼读法简介01什么是自然拼读法自然拼读法是一种英语发音教学方法，通过教授字母和字母组合的发音规律，帮助学生掌握英语发音规则，提高英语阅读和拼写能力。
自然拼读法强调音形对应，即一个音对应一个或多个字母或字母组合，使学生能够通过识别字母或字母组合的发音来拼读和记忆单词。
自然拼读法起源于18世纪的英国，最初是为了帮助英语为非母语的学生更好地掌握英语发音和拼写而设计的。
随着时间的推移，自然拼读法逐渐发展成为一种广泛应用于英语母语和非母语国家的英语教学方法。
目前，自然拼读法已经成为全球范围内最受欢迎的英语发音教学方法之一。
高效性系统性趣味性适用性自然拼读法能够帮助学生快速掌握英语发音规则，提高阅读和拼写速度。
自然拼读法采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
自然拼读法涵盖了英语中所有的音素和字母组合，形成了一个完整的发音体系。
自然拼读法适用于各个年龄段的学生，无论是初学者还是有一定英语基础的学生都可以从中受益。
牛津自然拼读教材介绍02教材体系包括多个级别，每个级别涵盖不同的发音和拼写知识点，逐步提高学生的拼读能力。
教材采用科学的教学方法，结合丰富的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语自然拼读。
牛津自然拼读是一套系统完整的英语自然拼读教材，旨在帮助学生掌握英语发音规则和拼写技巧。
教材体系概述教材内容涵盖英语中的基本音素和发音规则，包括元音、辅音、字母组合等。
教材注重实用性和趣味性，通过生动的图片、故事和歌曲等辅助材料，激发学生的学习兴趣。
教材采用循序渐进的方式，逐步提高学生的拼读速度和准确度，培养学生的自主学习能力和自信心。
教材内容与特点牛津自然拼读教材适合不同年龄段和英语水平的学生使用，可根据学生的实际情况选择适合的级别。
自然拼读训练材料自然拼读是一种帮助孩子快速掌握英语发音与拼写的方法，通过系统性地教授字母发音、音节拆分和拼读规则，帮助孩子建立正确的英语读写能力。
下面，我将为大家介绍一些适用于自然拼读训练的材料。
一、字母卡片字母卡片是自然拼读中常用的一种教具。
可以将每个字母写在卡片上，让孩子通过观察、玩耍的方式学习字母的形状和发音。
可以根据孩子的进度逐渐增加字母的难度，从而帮助他们更好地掌握字母发音规则。
二、音节拆分图表音节拆分图表是帮助孩子学习英语单词拼读的重要辅助工具。
可以将常用的英语音节写在图表上，并给出一些例词，让孩子通过比较和分析，掌握不同音节的发音规律。
例如，可以将“cat”这个单词拆分为“c”、“a”、“t”，让孩子分别读出每个音节，再将它们合在一起读出完整的单词。
三、故事书故事书是激发孩子学习兴趣和培养语感的好材料。
选择一些简单、有趣的故事书，并在故事中穿插一些常用的单词和拼读规则，帮助孩子在读故事的过程中巩固所学的知识。
可以提前标注一些生词，并辅以图片，让孩子更好地理解和记忆。
四、拼读游戏拼读游戏可以增加孩子的互动性和参与度，激发他们学习的积极性。
可以设计一些拼读游戏，例如拼音配对、音节接龙等，让孩子通过游戏的方式巩固和应用所学的拼读知识。
游戏过程中要注意引导孩子正确发音，及时纠正错误。
五、在线资源如今，互联网上有许多优质的自然拼读教育资源。
可以通过搜索引擎或教育平台找到相关的自然拼读教学视频、练习软件等，让孩子在家里也能进行有效的自然拼读训练。
在线资源可以提供更丰富的教学内容和互动方式，帮助孩子更好地掌握自然拼读技巧。
以上就是一些适用于自然拼读训练的材料。
在使用这些材料的过程中，我们要注重培养孩子的兴趣和主动学习能力，让他们在愉快的环境中掌握自然拼读技巧，提升英语读写能力。
希望这些材料对您的自然拼读训练有所帮助！。
一什么是自然拼音？A 自然拼音法即phonics, 来自于美国。
B 自然拼音法是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母和字母组合发音规律把这个单词念出来的一种方法。
能够达到看字能读，听音能写的目的。
C 自然拼音不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音。
二字母及字母发音Name and sound读音名字name发音字母发音sound三自然拼音简介：英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法这是目前国际主流的英语教学法，它不仅是是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解能力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
四为什么要学习自然拼音①记单词②听单词③国际音标（自然拼音是国际音标的基础）五自然拼读的优点：六发展与小结2000 年，我国的香港、台湾区率先引入了此方法，并进入了大规模的推广和普及。
之所以它会风靡全球，就是因为它简单高效，符合人类学习语言的规律。
学会自然拼读，不需要借助音标，就能够读出80% 的英文单词，为国际音标的学习奠定了基础。
26个字母当中，有8 个字母发音时，声带不振动。
分别是：Cc、Ff、Hh、Kk、Pp、Ss、Tt、Xx26个字母中，有4 个字母，分别放在词首和词尾时，发音不同。
分别是：Ll、Mm、Nn、Rr.七自然拼音梯度学习法一级：一见到字母发出字母对应的声音，听到能写出对应字母A入门学26个字母发音B了解自然拼读发音的概念、练习、技巧C 学习目标，二锻炼拼读概念.两个字母拼读（辅+元）（元+辅）eg. bi、ox三CVC单词（辅+短元+辅）eg. fat、bed字母m、n、l、r在单词词尾的发音fan、ham、jam、bell...二级：四5个元音字母/字母组合的发音Long vowels: ai、ay、a_eee、ea、ey、e_eie、igh、i_eoa、ow、oe、o_eui、ue、ew、u_evowel digraphs: au、awoo、ooDiphthong: oi、oyou、owR-controlled vowels: ar、er、ir、or、ur五L Blends：bl、cl、fl、gl、plR Blends：br、cr、fr、gr、pr/dr、trS Blends：sm、sn、sl、sw/sp、sc、sk、stConsonant digraph:ch、sh、th、thwh、wr、kn、mb、ng、gh、ph↓↓h不发音g不发音三级：六拼读双音节或多音节单词Sweater hamburger surfing七正反拼（看词能读、听音能写）八扩充词汇量（字-词-句-篇）八自然拼读与长期课程如何衔接？幼儿：教学内容：26个字母的读音、发音、书写、简单拼读教学重点：音、型、意教学目标：掌握简单的拼读规律教学难点：书写、拼读的概念教学流程：presentation→practice→production少儿低段：教学内容：26个字母的读音、发音、书写字母组合的规则、发音及代表单词教学重点：音、型、意教学目标：掌握规则，单词的拼读规律教学难点：同一字母的不同发音教学流程：presentation→practice→production 少儿高段：教学内容：字母组合不规则发音及代表单词正反拼读技巧、扩充词汇量教学重点：音、型、意教学目标：掌握不规则拼读教学难点：同一字母组合多种发音教学流程：presentation→practice→production国际阶段：学习国际音标九专项自然拼读班（寒暑假）Day10Day7、Day8、Day9Day4、Day5、Day6Day1、Day2、Day3自然拼读一级10×2hDay1. A-G CV或VCDay2.H-NDay3.O-TDay4.U-ZDay5.包含短元音a/e/i的常见组合Day6.o/u的常见组合Day7.a/e/i/o/u+consonant blendsDay8.a_e/e_e/i_e/o_e/u_e发音、加代表单词、歌谣Day9.系统复习，考试Day10. 成果展，家长会，规划后续学习十自然拼读无处不在：单词教学句型教学语篇教学十一观摩课流程Warm up 字母操Presentation 引入字母组合发音(小故事) Practice 拼读单词，操练组合音Production 看词能读，听音能写教过≠教会学过≠学会十二课堂活动以听为主：老师说，学生听、辨认（机械练习）以说为主：老师指/说，学生说/指以写为主：跟写、描摹、临摹、默写1.幼儿班活动：打苍蝇------听认，认型空中迷雾----练写什么不见了--认读摸一摸------认型晒衣服------听认，认型寻宝---------认读打击魔鬼----认读钓鱼---------听认，认型谁最有默契---认型我的另一半----认型举牌-----------听认，认读弹刚琴--------听认，认读排队-----------听认速读比赛-----认读五指-----------听认，认读眼明手快-----听认跳格子--------认读套圈圈--------认读字母滚雪球---大写找小写---认型大风吹---------听认图形中找字母---认型传递或摘取字母---认读跟我走---说2.基础班3.强化班。
自然拼读法培训材料一、什么是自然拼读法？自然拼读法的英文是Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音），它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，把各种字母组合的发音规律教授给孩子。
学生掌握了字母/字母组合的发音，遇到单词就能读出来，听到发音就写出字母拼写。
是美国、加拿大本土孩子的必修课程。
也是台湾、香港学生必修课。
在初级英语中80%的单词在拼读时都是有规律可循的。
一旦掌握了这种发音规则就不必去查音标就能顺利地将单词读出。
一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
二、学自然拼音法的优势1、入门简单，非常适宜刚接触英语的学生学习。
2、从初学语言开始就接受读音训练，打下纯正发音的基础。
3、是最有效的记忆单词拼写的方法，从而不再枯燥背单词，对学生有极大的帮助。
4、解除朗读障碍，看到一个单词就能读出来，从而极大提高孩子的兴趣。
让学生觉得英语学习简单有趣，增强孩子学习英语的自信心和成就感。
三、怎样看自然拼读法与音标的关系？音标优点在于：整个系统完整，借助音标读单词准确率高。
其弊端在于：单词读音与单词拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。
因此学生往往是只知其音，不知其形，要靠死记硬背。
因此很多学生按照字母顺序背单词。
另一方面，不借助音标就不会读单词，而根据单词外形只能读个大概，导致发音不准。
采用自然拼读法拼读单词，学生看到一个英语单词就能拼读出来，但是也有弊端，80%单词符合发音规律，还有一部分单词不符合规律。
总的来说，这两者对学生都是不可或缺的。
只掌握音标，会造成现在学生碰到生词就无法开口的现象。
如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。
因为已经有“字母—发音直觉音感，再认识“音标符号”，不但不会觉得艰涩，反而可以藉“音标”之助，把发音学的更地道，拼音更迅速确实。
所以“自然拼音法“是英语入门的利器，也是学音标的最佳前骤。
四、自然拼读法教程简单来说，分三步进行：第一步，学习26个字母的字母音：letter sound第二步：学习三种拼读法则。
第三步：学习常见字母组合。
下面，我们具体来学习一下这三个步骤。
（一）、学习26个字母的字母音：letter sound，字母的读音称为letter name. 要求在学完26个字母后，再学习26个字母的字母音。
建立字母与字母发音之间的直接联系。
/listplay/ZyoW-zRCfcw/4sYA0L_cP_o.html#http:///listplay/ZyoW-zRCfcw/qyJZelI2axk.html学生在说一说，做一做的过程中轻松地掌握字母在单词中的发音。
在学完26个字母音后，可以播放这个视频加深学生的记忆。
/show/UwI6QnPujfO3f_7d.html一个字母发音对应一个最容易记忆的单词，通过典型单词掌握字母的发音，在学生大脑中形成记忆联结，便于学生快速准确定位字母在单词中的发音。
字母学完后，要让学生掌握字母的分类：即5个元音字母，21个辅音字母。
目的是为第二步做好铺垫。
（二）学习三种拼读法则。
1、法则一：如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音。
（即发字母音，也是儿歌中的音。
）为了让学生快速地记住这个法则，我给它起了个形象的名称：元音受气。
出示符合规则的单词，让学生自己拼读。
如：at, cat, bat, dat, fat sat。
通过word pattern也叫word family 来学习同一个word family，word family简单点说就是一组同韵词，这一组词的尾韵相同，首字母不同，比如bat, hat, cat, pat, rat等,一个family一个family地来学，学一个family就要把这个family的各种可能组合都拼读一遍。
通过大量的例子来举一反三，而不是简单地教给孩子发音法则。
之后还可以大量拓展没学过的单词，使学生掌握这个法则，以后遇到这类单词，学生都能自主读出来，培养学生借助这个法则来认读单词的能力。
因此学习了一个法则，实际上是学习了一类单词。
2、学习法则二：一个单词有两个元音字母，末尾有个字母e, 前后也有一个元音字母，即元音+辅音+e结构，这个元音字母通常发长音。
我给它起了个形象的名称：哑巴e。
学生掌握了这个法则，认读符合规则的单词就变得非常轻松，用不着刻意记这些单词的发音。
例：lake name make cake take same facelike rice nice kite time white slide3、法则三：元音当家单词中只有一个元音字母，且在单词的末尾，这个元音字母通常发它本身的音。
例：me we so go she no hi，数量相对少一些。
其中y 在结尾且单词中没有元音字母时，y就被当作字母i，发它的音，如：my,sky,fly, shy, why 。
（这三个法则的名字都是我个人编的，老师们有更好的点子希望及时告诉我，因为我们的目的是一致的：为了学生学得容易，老师教得容易。
其中，英语里也有一些特殊词汇和外来词汇，发音规则不起作用。
如have,live to one some等都是不符合自然拼读法则的, 这是正常的，需要强化记忆。
）教学建议：A．单词中的元音字母和末尾的哑巴e要突出颜色，便于学生发现这一类词的规律。
也要一个family一个family地来学例: cake, make, lake, snake; name, same, game, fame,强化对元音字母a的记忆。
B.：要循序渐进，不能急于求成。
不能急于把五个元音字母混合在一起全部呈现，因为学生会反映不过来，一下学习太多反而给学生增加了负担，他们会觉得英语好难，这样欲速则不达。
可以在下节课再呈现含有字母i的单词，如：like Mike, kite, nice, rice, time, white等，给学生吸收和消化的过程，效果会好一些。
就象小孩子识字一样，总得一步一步地来。
不能急于求成。
毕竟这是一门外语，需要我们一点点去去接触、体验、积累。
C．四、五年级学生已经有一定单词积累，建议先给学生呈现已学单词，突出元音字母的颜色，以引起学生注意。
让学生观察并总结发音规律，学生自己发现的规律，印象才会更加深刻。
之后，一定要拓展一些没学过的单词让学生来自主认读，学生能根据这个法则读出来这么多单词会很有成就感，从而获得英语学习的快乐。
（三）、学习常见字母组合。
及早渗透字母组合发音，对学生拼读能力的形成有很大的帮助。
我们的教材从四年级上册到五年级上册的语音部分也有字母组合，缺点是与本单元的单词脱节，因此我们根据所学内容调整了字母组合的顺序，字母组合与单元的单词结合起来，学生的印象会更深刻。
将常见字母组合分散在不同单元学习。
教学建议：1、整体呈现：字母组合用不同颜色加以强调，让学生把它视为一个整体来记忆。
学生的单词表也建议用彩笔或下划线进行处理。
2、趣味记忆法。
形象记忆：学al组合时，可以这样讲给学生听：a遇到l时，因为l长得高高的，总要抬起头，说一声：噢（/ :/的谐音），是你呀。
鼓励学生编这样的小故事来记忆。
儿歌记忆：建议课前拿出两三分钟经常性地播放字母组合的发音视频给学生观看，视频：phonics kid ：这些具有重复性和节奏感的句子，学生都非常喜欢。
不用刻意死记硬背，在说唱的过程中轻松就能记住这些字母组合的发音。
3、特殊标记。
部分字母组合有两种发音，象ea, ow, ou，th等，告诉学生，就象汉语中的多音字一样，同一个字母组合有时也有两种方音。
以ea为例，经常发音/i:/，有时也发音为/e/。
发第一种音视为默认音，不作标记。
发第二种音时可以用符号加以标注，如下面加三角号。
引起学生的注意。
4、循序渐进：不急于把所有字母的发音规律硬塞给学生，按照单元内容扎扎实实学习、练习、复习。
因为有时侯我们可能觉得多给学生渗透一点儿是好事，但是如果一下子渗透太多，学生会消化不了，就会容易混淆。
反而导致该记的也没记住。
五、特殊单词特殊单词是指不符合发音规则的20%的单词，我们可以通过有效的方法给学生以引导或提示，减轻学生的认读压力。
1.是借助简易音标符号。
我曾经尝试过简易音标，它利用横竖撇纳等简单的符号记单词，但是当时我有点求之过急，一下子渗透过多，学生消化不了。
加上我们的课时比较紧张，操练不充分，效果不好。
简易音标也有它的弊端，但我们可以部分借鉴它的可取的做法。
我把不符合自然拼读规则的单词进行归纳，发现其实也能找出规律。
我发现:字母a在非重读音节经常发[ə]，如：ago again parade；breakfast, panda, China, around, Canada,其他四个元音字母在弱读时也经常发[ə]，如：second, welcome,tomorrow, lesson, kitchen, travel, hundred, violin，如果借助简易音标的一个符号：下横轻音[ə]，就大大减少了需要特殊记忆的单词。
ago again parade breakfast panda China around Canada second welcome,tomorrow, lesson, kitchen, travel, hundred, violin2.是替代法。
如：字母o经常发字母u的音，如：worry, won, mom, Monday, mother, London monkey.建议采取替换字母的方法，在o上方书写字母u,代表在这里发u 的音。
这些想法和做法不一定对，但现在没有现成的路，自然拼读法也只是把这些单词列为特殊的20%来记忆，没有人能直接告诉我们应该怎么做，除了去学习他们的做法，就是在实践中去中总结经验，我们都在摸索。
可能在下学期实践的过程中会遇到这样或那样的问题，也可能又发现了更好的解决办法，那我们会再进行调整。
力争通过各种方法提高学生认读单词的能力。
预期效果：学习了两年半的自然拼读，到五年级下半年，我们的设想是：学生能够自主拼读出绝大部分单词。
以第一单元为例：（课件）符合自然拼读规则的单词共有15个，这样就大大降低了学生认读单词的难度。
只有2个不符合，ski, enjoy，可以采用替代法。
act got dog sledding （元音受气）lake prize like ice fishing place (哑巴e)so （元音当家）al/so lan/tern rid/dle ho/li/day dif/fi/cult them a lit/tle (字母组合)第二单元也大致是这样：12个单词符合发音规则，deer, auntie, give这3个不符合，需要单独记忆。
