《一个小山村的故事》导学图
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27《一个小山村的故事》导学案主备:刘爱平执教:刘爱平学习者:班学习目标1、有感情的朗读课文,理解课文重点词句,明白美丽的小山村消失的原因;2、指导学生学习抓住重点词句理解课文内容的方法;3、使学生懂得合理的利用和保护大自然。
学习模块学习内容学法点拨个性批注教师引导(学习第1、5自然段)一、初读课文,整体感知。
本文主要讲了一个的小山村,由于人们过度的,致使,极大的削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,将小山村卷走的故事。
二、图文结合,对比质疑。
1、从课文的那些词语可以看出小山村的“美”?2、指出下列句子所用的修辞手法。
(1)鸟儿在林子里婉转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
(2)大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,3、在这两个自然段中,小山村由到,朗读时的情感也随之由变成。
读、想自主合作(学习2-4、6自然段)三、自主合作,探究原因。
1、品读句子。
①A:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。
B:想盖房,想造犁,就拿起斧头到山上去,把树木砍下来。
句好,从、、等词语可以体现。
②就这样,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……两个“不断”说明。
③树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了。
从、、等词语可以看出很多树木被砍。
④什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
“什么”一词的作用是;破折号的作用是;“一切”指。
2、小山村由“美”到“毁”的原因是。
四、升华情感,明白道理学完课文,你明白了:不爱护,必将收到,毁灭就是毁灭。
读、想、品自由创作五、联系实际,拓展延伸。
1、你想对小山村的人们说:2、写一条号召人们保护环境的广告词。
27《一个小山村的故事》导学案主备:xxx 执教:xxx 学习者:班
学习目标1、有感情的朗读课文,理解课文重点词句,明白美丽的小山村消失的原因;
2、指导学生学习抓住重点词句理解课文内容的方法;
3、使学生懂得合理的利用和保护大自然。
学习模块学习内容学法点拨个性批注
教师引导(学习第1、5自然段)一、初读课文,整体感知。
本文主要讲了一个的小山村,由于人们过度的,
致使,极大的削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的
大雨之后,将小山村卷走的故事。
二、图文结合,对比质疑。
1、从课文的那些词语可以看出小山村的“美”?
2、指出下列句子所用的修辞手法。
(1)鸟儿在林子里婉转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
(2)大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,
3、在这两个自然段中,小山村由到,朗读时的情感也随
之由变成。
读
、
想
自主合作(学习2-4、6自然段)三、自主合作,探究原因。
1、品读句子。
①A:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一
棵砍倒,运下来。
B:想盖房,想造犁,就拿起斧头到山上去,把树木砍下来。
句好,从、、等词语可以体现。
②就这样,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的树
不断减少,裸露的土地不断扩大……
两个“不断”说明。
③树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大
量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了。
从、、等词语可以看出很多树木被砍。
④什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
“什么”一词的作用是;
破折号的作用是;
“一切”指。
2、小山村由“美”到“毁”的原因是。
四、升华情感,明白道理
学完课文,你明白了:不爱护,必将收到,
毁灭就是毁灭。
读
、
想
、
品
自由创作五、联系实际,拓展延伸。
1、你想对小山村的人们说:
2、写一条号召人们保护环境的广告词。