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雨点儿(第一课时)－教学教案-小学一年级语文教案
学习目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、
4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0c。
雨点儿教学要求1、认识12个生字。
会写方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时、教学要求: 认识12个生字。
会写方、半、巴”3个字。
二、教学重点: 认字和朗读。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:（一）、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）（二）、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
（三）、看挂图，学习课文1、第一节：〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解数不清”指导朗读第一节。
练习用数不清”说话。
〈3〉飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来?创设情景，练习用飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画: 有花有草的地方，没有花没有草的地方。
）〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。
指导学生体会你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。
部编版一年级语文上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标学生能够初步了解雨水对大自然的重要性，了解雨滴的形态和下落过程等基础知识。
通过图片展示、动画视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解课文内容及雨滴的特点。
通过课文的学习，引导学生学会感恩大自然的馈赠，懂得珍惜和保护环境。
1. 知识与技能识字教学：本课要求学生掌握一定数量的生字新词，包括“雨”、“点”、“儿”、“问”、“落”、“方”理解其基本含义和用法。
在教学过程中，应通过各种形式的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会生字新词，并能在实际语境中正确运用。
词语积累：课文中出现的一些常见词语和短语如“雨滴”、“空中飘摇”、“云层之中”、“汇聚大地”是本课教学的重点之一。
通过学习这些词语，要求学生初步了解其含义，并在日常生活中能够运用这些词语进行简单的描述和表达。
课文理解：学生需要掌握课文的基本内容，了解雨点的形成、作用和特点。
通过朗读课文，理解雨点儿在空中飘摇、最终落入大地的过程，感受雨水对自然万物的滋润和生命的孕育。
阅读技能：在教学过程中，着重培养学生的朗读能力，让学生能够在朗读中感受到语言的韵律美。
通过阅读课文，提高学生的理解能力、归纳总结能力和想象力。
通过小组合作和讨论的形式，引导学生深入探究课文内容，培养其主动学习和合作学习能力。
2. 过程与方法通过播放雨声录音或展示相关图片，帮助学生形成对雨点的直观感受，以此导入新课。
利用课文插图，指导学生观察雨点的形态和特点，帮助学生建立初步印象。
让学生自行朗读课文，注意纠正发音不准确的地方，并鼓励学生大胆表达自己对课文的理解。
引导学生通过提问和回答的方式，理解课文中的重点词汇和句子，例如：“雨点儿轻轻地落下来”，“大地变得滋润了”等。
将学生分成小组，让他们分别扮演不同的角色（如小雨点儿、大地等），通过情景剧的形式朗读课文。
在朗读过程中，教师及时给予指导和评价，帮助学生更好地理解和感受课文的情感和意境。
《雨点儿》第一课时教学设计 1本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。
2、会正确书写“半”、“方”两个字。
3、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
一、揭示课题1、云妈妈有许多孩子，它们特殊爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！ (课件播放下雨的声音)它们是谁呀？2、预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它── “雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设 B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字── “雨点儿。
”我们一起来叫一叫(儿化音指导：为什么要加之“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
)(跟读，指名读，正音。
)3、雨点儿特殊想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能斗胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧(齐读。
课件出示课题、声音)我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字1、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
(在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
)2、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
3、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4、学习生字：⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧! (学生到课文中找出生字自己读一读。
)⑵ 我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？(课件) (指名读──正音──齐读)⑶ 老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？(去拼音认读，开火车读)真是一群能干的小朋友! (随机交流识字方法，并开双轨火车组词)⑷ 为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？(转盘游戏)⑸ 看小朋友玩得这么开心，不少的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
小学一年级《雨点儿》（第一课时教案）一，课前谈话1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗？瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗？评：①真厉害！②你学得真快乐！③了不起！2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起！那我可要来考考大家了噢。
老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢！你认识它吗？（逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，）前面四个，请四位学生来师：谁能把剩下的苹果全部采走呀？哇，真厉害。
那谁能把这么多的苹果一起采了？开火车采采！3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。
瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧！（课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草）（月儿评：你把儿化音读得特别好听；你要是把儿读得再轻再快就更棒了，再试试好吗？我们一起来试试。
）4，我们再请一位小农民来采一采。
哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀？好，那我们可以开始上课了吗？问好。
二，导出课题1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦！瞧，它们是谁？（课件出示雨点儿图片）2，对，它们是雨点儿。
今天，我们就来学学课文《雨点儿》。
写课题带拼音。
3，这个字你见过吗？点，谁来读一读。
（请三位，评：非常正确；声音响亮的！）它的偏旁是四点底。
题目会读了吗？（请2位，评：你读得很准确！很认真！）我也想来试试好吗？手：瞧：这个呀是我的舌头。
范读三遍。
跟着着老师的样子试试吧。
4，谁也来试试！（指名2位，男生读，女生读，一起来）5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它。
谁来念念（请3位）那么这个呢？（请3位）6，真棒！你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。
我们一起去了解了解吧。
三，初学课文1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。
一年级上册语文教案《雨点儿》第一课时教学内容•掌握课文内容，了解雨点的作用；•运用联想，感受课文情感色彩；•学会正确运用标点符号；•能够完成课文的朗读，表述和书写。
教学目标•语言能力：掌握课文的词汇、语法和句型，提高语言运用能力；•阅读能力：理解课文内容，加深对自然的认识和感悟；•交际能力：通过表述、朗读、默写等方式，培养学生的交际能力。
教学重点•掌握课文内容，加深对自然的认识和理解；•合理运用标点符号，使文章更具可读性。
教学难点•通过与生活的实际联系，让学生理解雨对生命的重要性；•运用联想，感受课文情感色彩。
教学过程1.导入（约5分钟）•向学生介绍本课的主题——《雨点儿》；•利用图片或文物等资料，让学生了解雨在生活中的重要作用；•学生根据老师的提示，说出雨对自然、人类等方面的作用，引导学生的思考和联想。
2.讲授（约15分钟）1.教师朗读全文，引导学生听读。
2.教师就课文进行讲解，重点讲解生字词，词语运用、以及标点符号的使用。
3.教师解释下述句子的意思：“雨点，你为什么还总是那么沉默呢？”引导学生思考，让他们联想到雨的象征性含义。
4.教师指导学生掌握正确的朗读技巧，让学生在情感的带领下，真正理解课文。
3.练习（约30分钟）1.教师要求学生背诵课文，注意语音语调的准确与感情表达的真实。
2.分组练习课文的模仿朗读，让学生感受课文情感色彩。
3.让学生自己寻找并圈出课文中的重点词汇、词语和标点符号。
4.扩展（约10分钟）1.让学生谈论自己对雨的认识、想法和感受，如“雨对我们的生命有什么意义”，“你最喜欢的雨是哪种”，等。
2.利用多媒体资料，让学生了解世界各地不同的气候、雨量以及因此带来的影响。
5.作业布置1.让学生跟读、默读课文三遍，并默写出课文中的常用标点符号及其应用，着重练习句号、问号和感叹号的使用。
2.以“雨的含义In the Rain”为题，写一篇短文，表述对雨的感受。
教学反思通过本次教学，我发现许多学生对于标点符号的使用还有一些问题，需要重点培养。
一年级教案小学语文第一册《雨点儿》第一课时一年级教案小学语文第一册《雨点儿》第一课时小学语文第一册《雨点儿》第一课时教学目标：１、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。
(千条线，万条线，落到水里看不见) (二)揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。
提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，**)(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读“方”。
要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。
4. 师生合作，朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？”咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。
讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
第一篇：《雨点儿》第一课时教学设计《雨点儿》第一时教学设计教学目标1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
2、在识字的基础上能正确、流利地朗读文。
3、学习生字“方”（“半、巴”机动）。
教学过程（一）谈话引入，揭示题今天，我们来学习一篇新的文（板书题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字（板书“儿”），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。
（告诉学生读完舌头往上一卷就行了。
）（二）初步感知文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读文问：你听到了什么？（生自由答）（三）整体识字、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读文，标出自然段序号，从文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？3、现在呀，老师想考考大家，看谁能把这些字读好!（出示生字）看清楚了，读什么？4、我们一起来看看这个，文里有一个词“数不清”，叫什么呀？文里说的是什么数不清？、那你还知道什么数不清？学生齐读“数不清”好的，再看，读（出示词：云彩、飘落谁能把带有这三个词的句子找出来，读给同学听吗？（一生读一句，师：读的真棒，全班一起读6、出示生字：半，读什么？再看：空，生读、齐读，7、出示：问，读，文当中谁问谁呀，大雨点问小雨点什么啊？生：“你要到那里去？”看看这个符号，想想这个句子该怎么读？自己练练，请学生读（当学生读得好）——学得他一起来，生读后师范读，生再读。
（四）四人小组自主识字、学词。
1、自主识字师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
2、抽查、汇报师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
（四）学习生字“方、半、巴”1、指导书空。
2、老师范写。
3、学生书写、教师巡视。
4、简单评价、展示。
（五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。
《雨点儿》第一课时一、教学目标1、认识11个生字以及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点重点：识字、朗读课文。
难点：感悟雨水与植物生长的密切关系。
三、教学准备词语卡片、ppt课件四、教学过程（一）谈话导入：1、小朋友们，你们知道吗？云朵妈妈有许多孩子，其中有个孩子啊，特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起歌来了……（课件播放下雨的声音）你知道它是谁吗？（指名说）2、我们给小雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
/猜对了，就是“雨点儿”。
（板书：雨点儿）这个名字里还藏了一个生字宝宝，点（板书：diǎn）请一位小朋友来拼一拼。
（指名拼）学着他的样子拼一拼。
“点”和“儿”应该连起来读，雨—点儿。
谁能学着老师的样子来叫叫它的名字。
（指名读）【把“儿”再连得快一点，叫起来就更好听了，再试试/你叫得真甜，雨点儿肯定会喜欢你的。
】让咱们带着甜甜的微笑，一起来叫一叫这个好听的名字！（齐读课题）（二）初读课文1、可爱的雨点儿们都在干什么呢？咱们到课文里看看吧，不过在读之前先要听清楚老师的要求，把课文读通、读顺，遇到生字宝宝可以多读几遍；读好了，不要忘了给每个自然段标上序号。
清楚了吗？好，请大家人坐正，书拿好，有精神地开始读吧。
（学生自由读）读完一遍的小朋友不要忘了给每个自然段标上序号。
（指导完成标段号）读完课文并标好序号的小朋友请你马上人坐正，我们来比一比哪一组完成得最快。
2、检查初读情况：刚才小朋友都读得特别认真。
课文一共有几个自然段？（齐答5个）（出示标好序号的文章）你标对了吗？和大屏幕上的对一对，错了马上改过来。
改好了吗？改好的请放下笔，人坐正，老师就知道了。
咱们班的小朋友学习效率可真高，马上就改好、坐好了。
课文一共5个自然段，老师请5个小朋友合作来读，其他小朋友做小老师，仔细听他读正确了吗？要是有不对的地方，等他读完了，再举手提醒他，好吗？（1）第一自然段：这一段里有几个难读的词语，雨点儿要来考考小朋友们，你能读吗？①数不清：a、指名读（2个）【你把这个翘舌音读得真准！/你不光把翘舌音读准了，后鼻音也读准了，真了不起！】咱们学着他的样子来读一读。
（齐读）b、课文中是什么“数不清”呢？（指名说：雨点儿）除了“雨点儿”外，你还知道什么东西也数不清？能用这样的词组来说一说吗？【出示：数不清的（）】（指名说）②云彩：你们看，又有一个词语宝宝要和大家见面了。
（出示云彩）你能读准它吗？（指名2个）【你把平舌音读得可真准！谁再试试？/你的“彩”字读得还不够准，谁来帮帮他？】③飘落：a、这个词语更难读了，谁来拼一拼？（指名2个）一起来。
b、飘落是怎么样的？老师用羽毛来演示一下。
小朋友们睁大眼睛看仔细了！看看它是怎么掉下来的？（慢慢地、轻轻地落下来）是啊，像这样慢慢地、轻轻地落下来就叫“飘落”（再出示）c、让我们轻轻地来读一读（齐读），再让咱们柔柔地读一读（齐读）。
你们读得可真好听啊！④雨点儿把这3个词语都藏在了一个句子里，你能把这个句子读正确吗？（指名2人）你真了不起！不但把这3个新词都读准了，而且把整句话也读得很连贯！/读得多通顺啊！我们把词读会了，读句子就更顺利了！（2）第二自然段：这一段中雨点儿又来给我们出难题了。
你能把难题解决吗？试试吧！①半空：（指名读2人）你把后鼻音读得很准/你的声音真响亮！②问：咱们来开火车读一读。
这是一个前鼻音，要读准了。
你们可真棒！雨点儿都没难倒你们呢！（3）第三自然段：这一次啊，雨点儿给我们带来了两份礼物。
第一份礼物：“回答”a、谁能把这个词读对了？（指名2人）你把这两个第二声读得很准！咱们一起来读一读这个词。
（齐读）b、谁能给这个“答”找个反义词朋友？（“答”的反义词是“问”）是啊，就是我们刚才学习的这个“问”字。
咱们来记一记，问——答，问对答。
第二份礼物：“地方”a、这个“方”在这里念轻声，谁能读准它？（指名2人）咱们小组来比一比，读一读。
b、一个词会读了，放到句子中你还会吗？谁来试试？（指名2人）（4）第四自然段：你的声音真好听啊！/你把这个“地方”读得很准！（5）第五自然段：他读得怎样？你给他提提意见吧！【这么长的一段你能一口气读对了，我真佩服你。
】（三）学习第一自然段。
1、小朋友读得这么好，瞧，雨点儿来了。
请你读读这句话（自由读句子）你读懂了些什么？（出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
）（1）读句子①数不清：a、（雨点儿很多，数不清）你真会学习，雨点儿多得数也数不清（“数不清”变红）你能把这句话读好吗？先自己练一练吧！（自由读）b、谁来试试？（指名2人）【老师听了你的朗读，仿佛看到了许许多多的雨点儿从空中落下来/你真会读书，声音也很好听。
】c、男生一起来读。
②飘落：a、你还读出了什么？（雨点儿是飘落下来的）是啊，我们已经知道飘落是慢慢地、轻轻地下来的（“飘落”变红），所以我们读“飘落”的时候也要轻轻的、慢慢的，先自己练一练，把“飘落”读好。
（指名2人）b、读得多美啊！我仿佛看到了雨点儿从空中慢慢地落下去的样子，真美！c、女生一起来读。
（2）照样子，写句子我们读了这句话，知道了雨点儿从哪里飘下来？（出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。
）一起把这句话来读一读。
①你能学着这个样子，看着图片用“笋芽儿从----------------”来说一句话吗？（指名2人）【你这个“钻”字用得真好，我好像看到一个笋芽儿正往外钻呢！/你的句子说得多美啊！老师都说不出来呢！真佩服你！】②雨点儿也觉得你们说得很棒，它要加大难度了。
没有提示了，你还能看着图用“从”来说话吗？【你这个“跳”字用得真恰当！/你说得更棒了，不光把它的动作说出来了，还把它怎样的动作说出来了。
真了不起！】③再读句子你瞧！作者把雨点儿落下来的样子写得多美啊！让咱们一起再美美地读一读这段话吧！（出示第一自然段）（四）学习第2—4自然段。
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢! 你听!（放朗读录音并出示相关句子）半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”2、交流：你听到了些什么呀？（指名说）【对啊，它们一问一答，就叫做对话。
】（板书：对话）3、朗读对话：现在，我就是大雨点，哪个小朋友愿意做小雨点，来和我对话？（师生对话）4、瞧，咱们配合得多默契啊！现在请同桌两个小朋友，一个做大雨点，一个做小雨点，读读他们的对话。
（自由读——指名读）5、请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师来读旁白。
（五）学习第5自然段1、雨点儿们到了那些地方，那儿都有些什么变化呢？自己读读第5自然段，把变化用横线划出来。
（生读、划）2、谁来说说你划了什么？（出示句子）你划对了吗？和老师划的对一对，错的马上改过来。
（咱们班的小朋友学习习惯真好，改好以后马上放下了笔，人也坐正了。
老师就知道他们准备好了。
）3、①学第一句：a、小雨点儿去了有花有草的地方，那儿发生了什么变化呢？（出示图片）花更红了，草更绿了。
b、你真是个会观察的孩子！小雨点儿到了有花有草的地方，使那儿的花更红了，草更绿了！你能把这种变化读出来吗？先自己试一试（自由读，指名2人）c、你真会读书！把两个“更”字读得特别响，（出示“更-----更-----”）把变化读出来了，谁来试试？d、咱们一、二组的小朋友来读一读。
②学第二句：a、大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿又发生了什么变化呢？让咱们一起去看看吧！你发现了什么？b、你太会观察了！雨点儿要送你一份礼物！大雨点儿去了没有花没有草的地方，使那儿长出了红的花、绿的草，你能试着把这种美读出来吗？c、你读得真美！尤其把这个“红的花”、“绿的草”读得很好听！（出示“红的花，绿的草”变红）学着他的样子来读一读。
d、咱们三、四组的小朋友读一读。
4、你看！这是多美的一幅图画啊！蝴蝶也跟着花儿在舞蹈了。
让咱们配着音乐再美美地读一读这段话！5、小朋友，雨点儿的作用可真大啊！此时此刻，我也特别想做一个雨点儿。
【如果我是雨点儿，我要到沙漠去，让那儿长出美丽的大树！】你们想当雨点儿吗？如果你也是雨点儿，你想到哪里去？想去做什么呢？学着老师的样子来说一说。
（如果我是雨点儿，我想到------，-----------------））【备用：老师也想说说。
我想做大雨点，我要是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，大雨点可以让沙漠长出红的花，绿的草，让世界变得更美丽。
】（六）巩固生字。
1、瞧，雨点儿还带了一个生字宝宝来了，你认识它吗？（方）拼一拼（fang）2、下面我们来学习写这个字，老师相信你们能写得很好。
①这个字共几笔？（4笔）笔顺是什么？（板书“方”的笔顺）咱们一起来书空一下，多次反复。
（指名书空，再一起书空）②“方”字要住进田字格里，有什么要注意的？你要提醒小伙伴的？观察每一笔的位置。
③教师范写，学生书空。
请小朋友们和老师一起来写一写这个字。
④学生练写。
下面请小朋友们先在书本上描一描这个“方”字的笔顺，再端端正正地写一个“方”字，相信你们写得一定比老师漂亮！写字的时候一定要注意：人做端正，小背挺直，记住“三个一”。
一尺一寸一拳。
