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小学五年级美术分层作业优良设计案例一、设计背景在当今教育环境中，美术教育越来越受到重视。
美术教育不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高学生的创新能力和综合素质。
针对小学五年级的学生，我们设计了一份美术分层作业，旨在满足不同层次学生的学习需求，提高他们的美术素养。
二、设计目标1. 激发学生对美术的兴趣和热情。
2. 提高学生的审美能力和创新意识。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 针对不同层次的学生，提供相应难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、设计内容1. 基础层作业：主要是培养学生的审美鉴赏能力和基本绘画技巧。
如欣赏经典美术作品，学习色彩搭配、构图等基本知识，并运用所学知识完成一些简单的绘画作品。
2. 提高层作业：在基础层作业的基础上，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
如进行一些主题创作、手工制作等，培养学生的创作思维和动手能力。
3. 拓展层作业：主要是培养学生的综合素质和跨学科学习能力。
如结合语文、数学等学科进行综合创作，或进行一些社会实践活动，提高学生的综合素质。
四、实施步骤1. 教师根据学生的实际情况，将学生分为三个层次。
2. 教师根据不同层次学生的学习需求，设计相应的作业内容。
3. 教师对学生的作业进行评价和指导，及时反馈学生的学习情况。
4. 学生根据教师的评价和指导，进行调整和改进，不断提高自己的美术水平。
五、效果评估通过本设计案例的实施，我们可以从以下几个方面评估效果：1. 学生的学习兴趣和热情是否得到提高。
2. 学生的审美能力和创新意识是否得到提高。
3. 学生的综合素质和跨学科学习能力是否得到提高。
4. 学生的作品质量和创作能力是否得到提高。
六、总结通过以上设计案例的实施，我们可以看出，美术分层作业可以满足不同层次学生的学习需求，提高他们的美术素养。
同时，教师需要根据学生的实际情况，不断调整和优化作业内容，以达到最佳教学效果。
人教版五年级下册美术分层作业设计
本文档旨在为人教版五年级下册的美术分层作业设计提供指导。
以下是针对不同能力层次学生的作业设计建议：
基础层：
1. 图案涂色：要求学生观察图案，根据给定的颜色进行涂色，
训练学生的手眼协调能力。
2. 描红练：提供简单的图片，学生使用铅笔描红，培养学生的
绘画基本功。
进阶层：
1. 描绘静物：给学生提供一些日常生活中的静物图片，要求学
生用铅笔进行描绘，注重线条的表现和细节的观察能力。
2. 渐变色填充：提供一些简单的几何图形，要求学生用颜色铅
笔进行渐变填充，培养学生的色彩感知能力。
挑战层：
1. 制作折纸作品：教导学生如何制作简单的折纸作品，培养学
生的动手能力和创造力。
2. 素描人物：引导学生研究素描，让他们画出简单的人物形象，锻炼学生的观察力和绘画技巧。
根据学生的实际情况，教师可以将不同层次的作业设计进行调整，以适应每个学生的发展需求和能力水平。
希望本文档能够为教
师们设计有针对性的美术分层作业提供帮助。
二年级美术分层作业设计背景美术教育是培养学生创造力和审美能力的重要途径之一。
对于二年级学生来说，他们已经掌握了基本的画画技巧和色彩知识，可以开始进行更有挑战性和创造性的美术作业。
本文档旨在设计一份二年级美术分层作业，以帮助学生进一步发展他们的艺术技能和创造力。
目标- 培养学生的创造力和审美能力- 提供不同程度难度的作业，以适应不同学生的能力水平- 鼓励学生表达个人的思想和情感- 提供研究和展示机会，增强学生的自信心设计第一阶段：基础绘画技巧在第一阶段，学生将继续巩固和提高他们的基础绘画技巧。
作业内容包括但不限于：- 基本的线条练- 图形和几何形状绘画- 色彩理论和调色技巧- 简单的静物绘画第二阶段：自由创作在第二阶段，学生将有机会自由发挥，进行创作和表达。
作业内容包括但不限于：- 自由绘画：学生可以选择自己感兴趣的主题进行绘画，并表达自己的思想和情感- 团体创作：学生可以与同学一起参与团体创作，共同完成一幅大型艺术作品第三阶段：展示与反思在第三阶段，学生将有机会展示他们的作品，并进行反思和讨论。
作业内容包括但不限于：- 个人作品展示：学生可以展示他们在美术课上完成的作品，并分享他们的创作过程和心得体会- 小组讨论：学生可以与同学一起讨论彼此的作品，互相研究和提供反馈结束语通过设计一份二年级美术分层作业，我们可以帮助学生进一步发展他们的艺术技能和创造力。
这个作业设计旨在提供不同难度和挑战性的任务，以适应不同学生的能力水平，同时鼓励学生表达个人的思想和情感。
通过展示和讨论，我们可以增强学生的自信心，并促进他们的艺术成长。
二年级美术分层作业设计背景和目标为了提高二年级学生的美术水平，本次作业设计旨在通过分层教学来满足不同学生的需求，使每位学生都能够得到适合自己水平的指导和锻炼，以达到全面发展的目标。
教学内容和活动设计1. 基础绘画技巧基础绘画技巧- 教学内容：线条的练、色彩的基本运用等- 活动设计：让学生通过模仿和练基本线条和色彩的运用，提升他们的绘画基本技巧。
2. 静物绘画静物绘画- 教学内容：研究不同花瓶、水果等静物的形态和颜色特点- 活动设计：引导学生观察和描绘不同静物，培养他们的观察力和绘画表达能力。
3. 人物描绘人物描绘- 教学内容：研究人物的基本比例和动态表达- 活动设计：指导学生观察和绘画人物的基本结构和表情，培养他们的人物描绘能力。
4. 自由创作自由创作- 教学内容：鼓励学生自由发挥创造力，绘制自己的想象作品- 活动设计：提供素材和灵感，让学生自由发挥，创作出属于自己的作品。
教学流程1. 针对每个教学内容，教师先进行简短的讲解和示范，引起学生的兴趣和思考。
2. 学生根据示范进行练和实践，教师给予指导和点评。
3. 在学生掌握基本技巧后，让学生进行自主创作和展示。
4. 对学生的作品进行评选和展览，鼓励他们的努力和进步。
评估方法1. 学生的作品评选：根据创意、技巧和表现力评估学生的作品。
2. 学生的参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度。
3. 学生的口头表达：通过学生对作品的解释和自我评价来了解他们的思考和反思能力。
注意事项1. 每个教学环节都要根据学生的实际水平进行适当调整，确保每个学生都能够获得发展。
2. 鼓励学生多与同学分享和交流，互相研究和激励。
3. 给予学生充分的自由空间，鼓励他们发挥创造力，不要过分束缚。
以上是二年级美术分层作业设计的内容和安排计划，希望能够对教学有所帮助。
小学五年级美术分层作业优良设计案例1. 引言美术分层作业是小学五年级美术教学中的重要组成部分。
通过分层作业，可以满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。
本文将介绍几个优良的小学五年级美术分层作业设计案例。
2. 案例一：色彩分层作业在这个设计案例中，学生将通过分层作业学习色彩的基本知识和应用技巧。
分层作业包括以下几个层次：- 第一层：学生通过观察和比较不同颜色的物体，了解基本的色彩概念和颜色的分类。
- 第二层：学生通过调色板或调色盘混合颜色，掌握基本的调色技巧。
- 第三层：学生运用所学的色彩知识，完成一幅简单的彩色画作。
通过这种分层设计，能够使学生逐步掌握色彩知识和技能，并且能够根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。
3. 案例二：素描分层作业在这个设计案例中，学生将通过分层作业学习素描的基本技巧和表现手法。
分层作业包括以下几个层次：- 第一层：学生通过观察和模仿简单的线条和形状，掌握素描的基本要素和技巧。
- 第二层：学生学习使用不同的铅笔硬度和压力，表现不同的线条效果和阴影效果。
- 第三层：学生运用所学的素描技巧，完成一幅简单的静物素描作品。
通过这种分层设计，能够使学生逐步提高素描技巧和观察力，并且能够根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。
4. 案例三：造型分层作业在这个设计案例中，学生将通过分层作业学习造型的基本原理和表现方法。
分层作业包括以下几个层次：- 第一层：学生通过观察和感知不同形状的物体，了解基本的造型原理和分类。
- 第二层：学生通过使用简单的材料和工具，进行造型实践，掌握基本的造型技巧。
- 第三层：学生运用所学的造型知识和技巧，完成一件简单的手工艺品。
通过这种分层设计，能够使学生逐步掌握造型的基本原理和技巧，并且能够根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。
5. 结论小学五年级美术分层作业的优良设计案例能够促进学生的学习效果和兴趣，满足不同学生的学习需求。
通过逐层分解和个性化辅导，可以帮助学生逐步提升美术技能和创作能力。
初中美术分层作业设计
背景
美术是中学生综合素质教育中重要的一环。
为了帮助初中学生提高美术水平，我们设计了一套分层作业，以满足不同学生的需求和能力。
目标
- 提高学生的绘画技巧和表现能力
- 培养学生的观察力和创造力
- 增加学生对艺术的兴趣和理解
分层设计
我们根据学生的美术水平和表现能力，将作业分为三个层次：初级、中级和高级。
初级
初级作业适合美术基础较薄弱的学生。
作业内容简单明了，包括以下方面：
- 简单的线描练
- 基本色彩的应用练
- 静物绘画小作品
中级
中级作业适合有一定美术基础的学生。
作业内容相对较复杂，要求学生做到以下几点：
- 提高线条的运用和造型能力
- 运用各种色彩进行绘画
- 完成一幅简单的风景画或人物画
高级
高级作业适合美术水平较高的学生。
作业内容更加挑战，要求
学生具备较高的绘画技巧和创作能力，包括以下方面：
- 自由发挥创作能力，完成一个独立的艺术作品
- 运用高级绘画技法进行实践
评价标准
为了客观评价学生的作业，我们将制定一套评价标准，包括以
下几个方面：
- 符合作业要求程度
- 技法运用的熟练程度
- 创意和表现力的发挥情况
结语
通过这套分层作业设计，我们希望能够针对不同学生的美术特
点和需求，提供个性化的研究和培养机会。
同时，通过评价和反馈，帮助学生不断进步，达到更高的艺术水平。
小学高段美术作业分层设计背景：美术作业的分层设计是为了适应小学高段学生的不同美术水平和发展需求。
通过差异化的作业设计，可以帮助学生提高他们的美术技能和创造力，同时也能满足他们的个体差异和研究兴趣。
目标：1. 促进学生的基本美术技能发展；2. 培养学生的艺术创造力；3. 引导学生欣赏和理解不同的艺术形式；4. 满足学生的个体差异和研究兴趣。
分层设计策略：1. 编制分层教学材料：- 根据学生不同的美术水平，编制多个层次的教学材料，包括基础绘画技法、色彩运用等内容。
- 材料内容应具有一定的难度和挑战性，但又能让学生较轻松地完成。
2. 制定分层任务：- 根据学生的美术水平和发展需求，制定相应的作业任务。
- 针对不同层次的学生，可以设定不同的任务要求和完成时间。
3. 个性化指导和评价：- 针对每个学生的作业，提供个性化的指导和反馈。
- 鼓励学生在作品中发挥创造力，并提供针对性的建议和进一步的挑战。
4. 利用示范作品：- 提供一些示范作品，让学生从中获得灵感和启发。
- 示范作品可以来自各个层次的学生，以激发学生的研究兴趣和积极性。
5. 举办展览和评比活动：- 定期举办学生作品展览和评比活动，鼓励学生展示自己的作品。
- 评比过程可以根据不同层次的学生进行评价，以激发学生的研究动力和竞争力。
需注意的问题：1. 确保任务和要求的明确性，避免给学生造成困惑和不适；2. 确保评价的公正性和客观性，避免对学生的美术水平进行主观判断；3. 鼓励学生的尝试和创新，避免过度依赖固定模式和规则；4. 给予学生足够的时间和空间，鼓励他们发展自己的艺术风格和个性。
分层设计的美术作业可以更好地适应小学高段学生的发展需求，提高学生的美术水平和创造力。
通过个性化指导和评价，培养学生的艺术兴趣和自信心，激发他们的研究热情。
四年级美术分层作业设计一、设计目的本次作业设计旨在通过分层任务的方式，促进四年级学生的美术发展，培养他们的观察力、创造力和表达能力。
二、设计内容本次作业设计将分为三个层次的任务，分别是基础层、提升层和创新层。
每个层次的任务都有不同的困难程度和研究目标，以满足学生不同水平的需求。
1.基础层研究目标：开发学生的基本美术技巧培养学生对色彩、线条等美术元素的认识任务内容：通过模仿描绘简单的静物，如水果、花朵等研究使用基本的画笔和颜料观察和模仿现实生活中的色彩和线条2.提升层研究目标：提高学生的绘画技巧和观察力培养学生表达想法和情感的能力任务内容：绘制自然景色，如树木、小河等使用不同的画笔和材料进行绘画实践研究运用不同色彩和线条表达特定的情感3.创新层研究目标：鼓励学生独立思考和创造培养学生表达自我想法的能力任务内容：设计个人创作主题，并进行自由绘画引导学生使用新材料和技巧进行实践鼓励学生将自己的故事和感受融入作品中三、作业要求学生按照层次顺序完成每个任务，基础层完成后方可进入提升层，提升层完成后方可进入创新层。
每个层次的任务要求学生按要求的主题和形式进行绘画，并且在每个层次都要提交绘画作品。
学生需在规定时间内完成每个任务，并按时提交作业，以养成良好的研究惯。
四、评价标准学生的作业将按照以下标准进行评价：基础层：作品是否准确描绘了静物形象，是否掌握基本的色彩和线条运用。
提升层：作品是否能够准确表达自然景色的特点，是否展现了良好的观察力和技巧运用。
创新层：作品是否体现了学生独特的创造力和表达能力，是否通过作品传递了自己的想法和情感。
五、研究计划为了保证学生能够顺利完成每个层次的任务，并取得进步，我们制定了如下的研究计划：每周安排固定时间进行美术课堂教学，包括理论知识的讲解和实践指导。
提供研究资料和示范作品，让学生能够参考研究和想象创作。
鼓励学生在家进行额外的练和创作，培养持续研究的惯。
六、结语通过这个分层作业设计，相信四年级的学生们将在美术方面有更大的进步和收获。
美术分层作业设计一、设计目标：通过分层作业的设计，培养学生的绘画基本功，提高他们的观察力和创造力，激发他们的艺术潜能。
二、设计内容：1.第一层：观察力训练让学生观察周围的环境和事物，并用简笔画的方式记录下来，注重形状、轮廓和比例等方面的观察。
2.第二层：线条练习引导学生掌握不同类型的线条，如直线、曲线、波浪线等，并让他们用线条的方式表达感觉和情绪。
3.第三层：色彩运用让学生练习基本的色彩运用，包括配色、明暗和色调等方面的训练，并鼓励他们利用色彩表达情感和主题。
4.第四层：构图训练引导学生学习构图的基本原理和技巧，让他们能够合理地安排画面的组成和布局，提高作品的艺术感染力。
5.第五层：创作实践组织学生进行创作实践，鼓励他们选择自己感兴趣的主题和形式进行创作，并注重培养学生的独立思考和创新能力。
三、设计方法：1.课堂教学结合实践：在课堂上，通过展示名家作品、分析艺术品特点和示范绘画技巧等方式引导学生进行观察和学习，然后组织学生进行绘画实践，并给予指导和评价。
2.个别辅导：针对不同学生的绘画水平和需求，给予个别辅导和指导，帮助他们解决绘画中的问题和困惑，提高他们的绘画技巧和审美能力。
3.作品展示和评价：定期组织学生进行作品展示和评价，让他们相互交流和学习，鼓励他们发表自己的观点和感受，并给予积极的评价和建议。
四、设计效果评价：通过设计的这些层次训练，学生的绘画水平和创作能力将会有显著提升。
他们能够更好地观察、理解和表达事物，掌握艺术绘画的基本技巧和方法，培养自己的艺术情感和表现能力，进一步激发他们的艺术潜能。
同时，他们也能够培养出对美的欣赏和理解能力，形成自己的艺术审美观念和价值观。
这些将对学生的整体素质发展有着积极的影响。
初中美术作业分层设计介绍此文档旨在设计初中美术作业的分层教学方案，以提供给美术教师参考。
通过分层设计，教师可以根据学生的不同水平和能力，有针对性地布置作业，达到最佳教学效果。
分层设计原则1. 简化难度：针对学生的不同水平，确保作业难度适宜。
对于初学者，作业可以以简单的基础技巧和概念为主；对于进阶学生，作业可以增加一些挑战性，涉及更复杂的元素和主题。
2. 循序渐进：作业设计应具有递进性，让学生能够在不断的练中逐渐提高技巧和理解，逐步扩大艺术表达的范围。
3. 考虑兴趣：尽量根据学生的兴趣和喜好，设计与其相关的作业题材和内容，激发研究的动力和乐趣。
4. 综合能力培养：除了技巧的提升，作业设计还应涉及到学生的创造力、观察力、表现力等多个方面的能力培养，全面促进学生的美术素养。
分层设计示例初级阶段作业内容：1. 简单素描练：要求学生练绘制基本几何图形，研究掌握线条、形状和空间的表现方法。
2. 色彩基础：研究了解色彩的基本概念和配色原理，练进行简单的色彩组合和渐变效果的绘制。
3. 视觉造型：通过观察真实物体进行简单的静物绘画，培养学生的观察力和形象表达能力。
4. 创意绘图：鼓励学生进行自由创作的绘图作品，培养其想象力和表现力。
中级阶段作业内容：1. 人物比例绘画：通过研究人体比例和基本结构，练绘制人物造型，注重身体比例和动态表达。
2. 风景绘画：研究描绘自然风景的方法和技巧，练创造具有深度和透视感的景物作品。
3. 艺术风格模仿：让学生选择一个喜欢的艺术家或风格，进行模仿绘画，锻炼对不同风格的理解和表达能力。
4. 主题创作：要求学生选择一个具体主题进行创作，通过绘画表达自己的想法和情感。
高级阶段作业内容：1. 色彩运用深化：研究更复杂的色彩理论和调色技巧，进行色彩运用的深度实践。
2. 材料和媒介实验：让学生尝试不同材料和媒介进行创作，探索多样化的艺术表达方式。
3. 创意艺术项目：鼓励学生进行独立的创意艺术项目，提倡个性化和实验性的创作风格。
美术分层作业设计
张眉青柳江县第二小学
美术作业是美术课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个美术教学工作的重要环节。
但在传统的作业观下存在着很大的问题：作业陷入了机械重复、过分强调“熟能生巧”的误区；采用“一刀切”的方式布置作业题；作业形式、内容呆板单调、冰冷无情，是一些纯粹的数和形的舞台。
美术作业的设计直接反映着教学实效。
传统的以画为主的学习方式，形式太单一。
可通过对小学美术“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”4个方面来对美术作业进行设计，让学生自主发挥个性，提高学生学习的积极性与创造性。
基于此，凸显新课程理念，进行作业改革，让学生的作业体现科学性和对学生的发展起作用是每个教师应该做的。
现谈谈新课程下我的美术作业设计的策略。
一、分层作业——让作业满足不同层次的学生
新课标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
1、作业量的分层设计。
根据目标层次和学生层次，制定对应的分层练习题，鼓励绘画态度认真、技能掌握较快的学生向高层目标发展，调动积极性。
设计每个学生作业学分制，在学生自主作业、自愿达成的基础上，能自主完成比自己原有的更高层次的作业，可以“加分”予以鼓励。
2、作业难度分层设计。
确定基础、发展、创新三级目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标。
C层学生作业应以知识的直接运用和基础练习为主；B
层学生作业应以个性发展为主；A层学生为提高创新。
这样可使A、B、C三层学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性。
通过这三个级别的作业要求学生有选择的去完成，一级的内容就可以算是基本完成本课的重点，二级内容完成了本课的难点，三级就是对于个别学生的拔高设置。
这样每个学生都“动”起来了，不管美术水平的高低，他们都是找到适合自己的作业要求，根据要求完成符合自己实际表现的作品。
在利用作业要求让学生给自己的作品打上星星，看看自己的的作品得到了几颗星，然后在让同学互相的评一评，通过这样的设置，促使了美术课教学目标在每位学生身上都得到了掌握和练习。
每位同学都能感受到自己作品的成就感，自己的创造创新能力也得到了提高，更主要的是让他们能对美术作业有了自信心，也增加了对美术课的兴趣。
3、完成作业时间分层。
美术课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。
【案例】人教版一年级下册在教学“乘上大船游世界”前布置作业如下：在《乘上大船游世界》这一课教学中，我提前给学生布置了涉及认知、实践、情感的分层预习建议，让学生邀请家长一同到学校附近的船文化博物馆进行参观学习，把了解到的船的各种类型、基本结构和用途记录下来。
进行船模的制作或者尝试彩纸彩泥的手工船制作。
在船文化博物馆中，体验视觉感应前进中的船，思考如何画形态各异的航行中的船。
以上三类分层预习任务学生可以根据实际情况，有选择的进行，然后把预习的书面材料和尝试的作品带到课堂，通过三方面预习内容相互的探讨补充和对知识的归纳，将会提高学生的认知水平、实践能力和情感态度。
长此以往，随着学生学习的积累、学习内容的增加和课外活动探究发现的深入，可以不断提高学生的美术创作能力。
【思考】根据学生的年龄特点，让枯燥的作业布置变成学生感兴趣的事物，使学生能真正感受“在学中玩，在玩中学”的乐趣。
学生不仅获得丰富的生活体验，还在生活的感悟中进行学习、创作，这样学生在玩中学才会有激情，学生的创作才会精彩。
二、融情入景——让作业点燃学生做作业的热情“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”可见，情趣是一种至关重要的润滑剂，而教育心理学也已证实，根据小学生的心理特征，由于他们好奇心强，求胜心强，所以在作业中
添加一些趣味，融入情景，能吸引学生的各种感官参与完成，抓住这一特点，把作业融于生动的情景中呈现在学生的眼前，让学生轻松愉快地主动接受作业，并点燃做作业的热情。
【案例】例如：我设计的《鱼儿游游》教学分层简易目标是：学生能够初步了解有关热带鱼的知识，能完成一至两个热带鱼基本型的造型临摹。
分层基本目标是：认识热带鱼的特点，能运用夸张拟人的手法来表现自己心中美丽的热带鱼。
分层难度目标是：利用面的组合来表现热带鱼的身体图案。
学生根据自己的兴趣和能力选择学习任务，突显学习行为的主动性和目标的明确性。
让学生明确自己的弱点在哪个层次，然后加强练习，以期向更高的层次迈进。
在日常美术教学中，面对不同学习层次的学生，可以类似像这样把备课内容结合知识点分出难易层次，在作业的三项任务中找寻课程的知识重点和难点，那么无形中使学生明确每课的学习内容和自己要达到的学习目标，真正从每一节课的作业里明确自己需要克服的弱点与发展方向来进行学习，如此将更加有效的推动学生作业水平的不断提高。
【思考】教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生对作业的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。
教学设计充分体现了学生的思维发展过程。
在课的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育：比如说：要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然。
总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的作业，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
三、实践应用——让作业立足课本、服务生活“美术来源于生活，又服务于生活。
”生活是一个大课堂，蕴涵着丰富、鲜活的课程资源，远离生活就意味着让学生失去课程的另一半世界。
儿童的智慧就在他的手指尖上，所以我们的美术作业也应贯穿在大量美术实践中，要让学生少做题，多动手，多实践，多运用，在大量的美术实践中让知识得到升华。
通过设计一些实践性较强的作业，使学生在“行”中求知。
在设计作业时，树立开放的美术教学观念，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，充分利用现实生活中的教学资源，
让学生在生活中学美术、做美术、用美术，让作业回归“学生主体”，回归“生活实践”，真正符合新课标“美术源于生活，用于生活”的理念。
学生用具体的美术知识，去研究生活、服务生活，体现其生活化的一面，让美术与生活的关系更加紧密。
这样的作业能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能。
同时也让学生更加了解到生活中有美术。
【案例】在上一年级《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？学生们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。
我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。
【思考】大自然是最好的老师，我利用课件带领学生观察、感受大自然不同的美，直观地呈现大自然的不同侧面，加深学生对大自然的感受。
本课运用了视觉、听觉等多种感官传递信息，甚至提前布置“实地感受”的活动来走近大自然。
希望在本课的学习后，当学生读到一段优美的文字时，脑海里会浮现出一幅美丽的画面；当学生眼前出现一幅美丽的图画时，能够闻到画中花的香味……，总之，当孩子们闭上眼睛也能感到美的存在时，他们就学会了欣赏美。
美术教育的目的应是培养有思想、有创新能力的人，为了唤醒学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、无思维价值的练习。
所以，我们只有正确地理解作业的价值，在平时设计作业时避免熟而生厌，提倡探索创新、自主选择，最终让不同层次的学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。
从此，让我们的孩子爱上美术。
