开头简单几 句写出了弟 弟的可爱样 子,但话锋转, 奇妙引出弟 弟的特点， 激发了读者 的阅读兴趣。
中午吃饭的时候，妈妈把饭端了 出来，奶奶拿起汤勺就喂弟弟吃饭。 可弟弟是狗咬吕洞宾一不识好人心 呐，趁奶奶不注意“哇”地一声就 把饭都给吐了出来，常气得奶奶忍 不住唠叨“你这个小祖宗!”
按照时间顺序, 聚焦了三种情 形下弟弟的调 皮镜头,但字里 行间充满了家 人对弟弟的爱 好之情。
晚上弟弟要睡觉了,这下可乖点了吧?嗨,还没等妈妈把奶 瓶给取来,弟弟便开始发狂了——自 己往棉被里一钻，再一 卷,把自己困在里面,等我好不容易才把他“救”出来，可他 又开始弄我的棉被了,甚至还像孙悟空那样在被子上翻筋斗 呢,然后还冲着生气的我直乐呵。
你说我这个弟弟调皮吗?什么 时候他才能够真正长大呢?
以两个问句结尾，进 步凸显了弟弟的“调 皮”,照应了开头。
1.自主拟写习作并完成初稿。
2.小组内进行习作初稿交流,注意推选出本组的优秀习作。
3.小组代表展示习作,共同读、评。(是否写清楚了特点,有没有把 与之相关的事例写清楚。)
4.结合点评情况进行自读自评、同桌交流互评,并完善习作初稿。
课堂小结
习作:身边那些有 特点的人
猜一猜
其实,我们每个人都有属于自己的特点, 那些特点就像我们的标签,被身边熟悉 的人清楚地记住。这节课,我们就来说 说身边那些有特点的人。
这些词都跟什么有关联。
小书虫
乐天派
运动健将
智多星
故事大王
热心肠
幽默王子 小问号
昆虫迷
乐天派： 指非常乐观、开朗。 幽默王子： 诙谐风趣的男孩子
看到这些词语，自己的脑海中一下子就想到了谁,以 及为什么想到他。
看见“热心肠”， 我想起了同桌， 我给你们讲一件
