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幼儿园小班识字教案(精选8篇一、教学内容二、教学目标1. 认识并掌握本节课的八个词语，能正确读、写、运用。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的热情。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：正确书写词语，运用词语进行简单表达。
重点：认识和掌握本节课的八个词语。
四、教具与学具准备教具：动物卡片、颜色卡片、磁性字母、PPT课件。
学具：田字格本、彩色笔、磁性字母。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示动物、身体部位和色彩图片，引导幼儿观察、说出图片内容，自然导入新课。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示动物卡片，引导幼儿认读词语“猫、狗、猪、鸭”。
（2）出示身体部位图片，引导幼儿认读词语“眼、耳、口、手”。
（3）出示颜色卡片，引导幼儿认读词语“红、黄、蓝、绿”。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师读词语，幼儿找出对应的卡片。
（2）幼儿用磁性字母拼出所学词语。
4. 小组活动（10分钟）（1）分组进行词语接龙游戏。
（2）每组派一名代表进行词语展示，其他成员进行评价。
（1）教师带领幼儿回顾所学词语，进行复习。
（2）引导幼儿用所学词语进行简单句子练习。
六、板书设计1. 在黑板上用田字格书写本节课的八个词语。
2. 用不同颜色粉笔标注每个词语的音节。
七、作业设计1. 作业题目：用所学词语进行句子练习。
例如：我有一只（）；我喜欢（）色；我用（）听音乐。
2. 答案：我有一只（猫）；我喜欢（红色）；我用（耳朵）听音乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业，让家长参与幼儿的学习，巩固所学知识。
（2）组织幼儿参观动物园、植物园，增强幼儿对词语的理解和记忆。
重点和难点解析1. 教学内容的适宜性及趣味性。
2. 教学目标的明确性和可达成性。
3. 教学难点与重点的准确划分。
4. 教具与学具的实用性及互动性。
幼儿园小班识字大全教案【最新9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班识字教案（优秀10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的10篇小班识字教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《识字》幼儿园小班教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（幼儿说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（幼儿在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？幼儿畅谈收获。
三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，幼儿交流识字方法。
预设方法如下：看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
幼儿园小班识字课教案一、教学目标1、让幼儿认识一些简单的汉字，如“大”“小”“多”“少”“日”“月”等。
2、培养幼儿对汉字的兴趣，提高幼儿的识字能力。
3、通过识字游戏，增强幼儿的观察力和注意力。
二、教学重难点1、重点：让幼儿能够正确认读和书写所学汉字。
2、难点：帮助幼儿理解汉字的含义，并能在生活中运用。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法四、教学准备1、汉字卡片，如“大”“小”“多”“少”“日”“月”等。
2、相关的图片，如大小不同的苹果、多少不同的花朵、日月的图片等。
3、彩色笔、绘画纸。
五、教学过程1、导入通过展示一些有趣的图片，如大大的西瓜和小小的草莓，引导幼儿观察并说出它们的不同，引出本节课要学习的汉字。
2、学习新字（1）出示汉字卡片“大”，向幼儿展示大大的图片，如大象、大卡车等，让幼儿感受“大”的含义。
然后带领幼儿一起读“大”字，重复几遍。
（2）用同样的方法学习“小”字，展示小小的图片，如小蚂蚁、小花朵等。
（3）学习“多”和“少”字时，可以展示一堆苹果和一个苹果的图片，让幼儿理解“多”和“少”的概念。
（4）学习“日”和“月”字时，展示太阳和月亮的图片，帮助幼儿记忆。
3、巩固练习（1）闪卡游戏：快速出示汉字卡片，让幼儿认读，看谁读得又快又准。
（2）找朋友游戏：将汉字卡片和对应的图片打乱，让幼儿将汉字和图片配对。
4、书写练习（1）老师在黑板上示范书写汉字，让幼儿观察笔画顺序。
（2）给幼儿发放绘画纸和彩色笔，让他们模仿老师的写法，书写所学汉字。
5、拓展应用（1）让幼儿在教室里找出大的物品和小的物品。
（2）数一数教室里的桌子有多少，椅子有多少。
6、总结回顾本节课所学的汉字，让幼儿再次认读，强调汉字在生活中的重要性。
六、教学评估1、观察幼儿在课堂上的表现，看他们是否能够积极参与游戏和回答问题。
2、检查幼儿的书写情况，看笔画顺序是否正确。
3、让幼儿在生活中运用所学汉字，如回家后告诉爸爸妈妈今天学到了哪些字。
《识字》幼儿园小班教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语文教材《识字》一章，主要内容有：认识汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”等，通过图片和文字的结合，让幼儿了解和认识这些汉字的基本含义。
二、教学目标1. 让学生通过观察图片，认识汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”，并理解它们的基本含义。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及思维能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
三、教学难点与重点重点：认识汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”。
难点：理解汉字的基本含义，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
学具：作业本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现各种图片，如花朵、小鸟、虫子、鱼儿、山水、天空和大地等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示卡片，逐个教授汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”，并结合图片讲解它们的基本含义。
例如，展示花朵图片，教授“花”字，并解释“花”是植物的一部分，能开花结果。
3. 随堂练习（10分钟）教师引导学生用所学汉字进行组词，如“花”可以组成“花朵”、“花园”等。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 课堂互动（5分钟）教师邀请学生上台，用汉字卡片进行游戏，如“找不同”、“快速问答”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生画出自己喜欢的汉字，并写上它的含义。
六、板书设计教师在黑板上书写汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”，旁边标注它们的含义，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 画出自己喜欢的汉字，并写上它的含义。
答案：例如，学生画出“花”字，写上“花是植物的一部分，能开花结果。
”2. 家长协助孩子用所学汉字进行家庭环境布置，如贴上“山”字卡片，让孩子认识和理解“山”的含义。
答案：例如，家长贴上“山”字卡片，孩子认识并理解“山”是自然界的一种地形。
《识字》幼儿园小班教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语文教材《快乐识字》第二章，详细内容包括：认识生字“花”、“草”、“树”、“叶”，学习简单的词汇，培养幼儿对字形的初步认识及对自然事物的感知。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握生字“花”、“草”、“树”、“叶”，了解字与事物的对应关系。
2. 培养幼儿观察自然、热爱生活的情感，提高幼儿的审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字的掌握及字与事物的对应关系。
教学重点：培养幼儿观察自然、热爱生活的情感，提高幼儿的审美能力。
四、教具与学具准备教具：生字卡片、图片、挂图、实物（花、草、树叶等）。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的花草树木，让幼儿感受大自然的美丽，引导幼儿关注生字“花”、“草”、“树”、“叶”。
2. 生字学习（10分钟）教师展示生字卡片，让幼儿认读生字“花”、“草”、“树”、“叶”，并结合实物、图片，使幼儿了解字与事物的对应关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示挂图，讲解例题，引导幼儿观察图画中的花草树木，让幼儿用手指着生字卡片，跟着教师一起朗读。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿根据记忆，将生字“花”、“草”、“树”、“叶”画出来，并标注在相应的位置。
5. 小结与反馈（5分钟）教师邀请幼儿展示自己的作品，给予鼓励和表扬，并对幼儿的回答进行点评，纠正错误。
六、板书设计1. 生字“花”、“草”、“树”、“叶”写在黑板上，下方分别对应实物图片。
2. 例题：画出自己喜欢的花草树木，并标注生字。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，用画笔和画纸，画出自己喜欢的花草树木，并标注生字。
2. 答案：根据幼儿画的图画，正确标注生字“花”、“草”、“树”、“叶”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在生字掌握、观察自然等方面的优点和不足，为下一节课做好准备。
幼儿园小班识字教案(精选8篇一、教学内容本教案依据《幼儿园小班教材》的第四章“趣味识字”设计，详细内容包括字母“D”、“E”、“F”的认识，三个基本汉字“大”、“儿”、“父”的学习，以及相关的词语和句子练习。
二、教学目标1. 让幼儿掌握字母“D”、“E”、“F”的发音和书写。
2. 帮助幼儿学会三个基本汉字“大”、“儿”、“父”，并理解它们的意义。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：字母“D”、“E”、“F”的发音和书写，汉字“大”、“儿”、“父”的认识。
难点：正确书写字母和汉字，以及理解汉字的含义。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、汉字卡片、教学挂图、故事书。
学具：儿童专用笔、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师利用故事书中的图片，以生动有趣的方式引入字母“D”、“E”、“F”和汉字“大”、“儿”、“父”。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示字母卡片，带领幼儿一起学习字母的发音和书写。
教师展示汉字卡片，引导幼儿认识汉字，并解释它们的意义。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿在教师的指导下，进行字母和汉字的书写练习。
教师挑选几名幼儿到黑板上进行书写展示。
4. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行字母和汉字卡片游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个大圆圈，里面分别写上字母“D”、“E”、“F”和汉字“大”、“儿”、“父”。
2. 在圆圈周围添加相关的图片，以帮助幼儿理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：书写字母“D”、“E”、“F”各一行。
仿写汉字“大”、“儿”、“父”各一行。
2. 答案：字母和汉字的书写参照课堂上的示范。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：家园联系：请家长协助幼儿完成作业，并在日常生活中引导幼儿关注字母和汉字。
区域活动：设置一个“趣味识字”角，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
幼儿园小班识字优质教案(精选8篇一、教学内容本教案依据我国幼儿园小班教学大纲，结合《幼儿语文》教材第三单元的内容，主要围绕识字教学展开。
具体章节为第三单元“有趣的汉字”，详细内容包括：认识汉字“大、小、多、少、上、下”，通过图片、故事、儿歌等多种形式，帮助幼儿感知汉字的形态和意义。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握汉字“大、小、多、少、上、下”，能正确书写和朗读。
2. 培养幼儿观察、想象、表达的能力，激发对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点难点：汉字“上、下”的区分和书写。
重点：汉字“大、小、多、少”的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、图片、故事书、儿歌CD、磁性黑板。
学具：田字格本、铅笔、橡皮、画笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片展示，让幼儿观察并描述图片内容，引导幼儿关注汉字“大、小、多、少”。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师通过故事、儿歌等形式，让幼儿感知汉字“大、小、多、少、上、下”的形态和意义。
（2）教师示范书写汉字，并讲解书写顺序。
3. 实践操作（10分钟）（1）幼儿在田字格本上练习书写汉字。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
4. 随堂练习（5分钟）分发练习题，让幼儿独立完成，检查学习效果。
教师带领幼儿回顾所学汉字，通过游戏、互动等形式进行巩固。
六、板书设计1. 在黑板上展示汉字“大、小、多、少、上、下”。
2. 在旁边附上相应的图片，帮助幼儿理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助，让幼儿用铅笔在田字格本上正确书写汉字“大、小、多、少、上、下”。
（2）朗读儿歌《大西瓜小西瓜》，并表演给家长看。
2. 答案：（1）见田字格本。
（2）见儿歌《大西瓜小西瓜》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对不同幼儿的特点，进行个性化指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察大自然中的“大、小、多、少、上、下”，提高幼儿的观察力。
《识字》幼儿园小班教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语文教材《快乐识字》第二章，具体内容包括汉字“大、小、多、少”的学习与认读。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并正确书写汉字“大、小、多、少”。
2. 培养幼儿对字形的观察力和记忆力。
3. 提高幼儿对生活中常见事物的认知能力。
三、教学难点与重点难点：汉字“大、小、多、少”的书写与运用。
重点：认识汉字“大、小、多、少”，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：田字格练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁性黑板上的挂图，引导幼儿观察并讲述图片中的故事。
通过故事让幼儿了解“大、小、多、少”的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师拿出汉字卡片，分别展示“大、小、多、少”，引导幼儿观察字形，讲解字义，并示范正确书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿在田字格练习本上跟随教师一起书写汉字“大、小、多、少”。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 游戏互动（10分钟）组织幼儿进行“汉字接龙”游戏，巩固所学汉字。
教师随机抽取一个汉字，幼儿依次接龙，正确接龙的幼儿给予表扬。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，检查幼儿对汉字“大、小、多、少”的掌握情况。
六、板书设计1. 板书课题：《识字》2. 在磁性黑板上展示汉字“大、小、多、少”，旁边附上相应的事物图片，如大象、小兔、许多苹果、少量糖果。
七、作业设计1. 作业题目：在田字格练习本上，用彩色笔书写汉字“大、小、多、少”各5遍，并画出相应的事物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习汉字方面的兴趣和困难，针对不同情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察事物，用所学汉字进行描述，提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可准备相关绘本，供幼儿课后阅读，丰富词汇量。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 游戏互动的设计6. 作业设计与课后反思一、教学内容的针对性教学内容的选择应充分考虑幼儿的认知发展水平和兴趣。
幼儿园小班识字的教案5篇关于幼儿园小班识字的教案1活动目标：1、巩固学过的汉字。
2、增强幼儿学习汉字的兴趣。
3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。
活动准备：1、准备已学过的各种字卡。
2、已经学过的儿歌磁带。
3、把活动场地布置成一个“街道”，让幼儿进行游戏。
4、玩具车若干辆，玩具娃娃若干个。
活动过程：1、复习已学过的各种字卡。
2、欣赏画面并提出问题观察问题：(1)图中有什么?(2)小娃娃在做什么?(3)小娃娃扮演什么?3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。
4、拿出玩具车几玩具娃娃，找几个小朋友分别扮演小司机。
5、游戏：《寻找字宝宝》1)告诉幼儿：今天，我们到字宝宝乐园去做游戏，看看字宝宝乐园里有什么秘密。
2)让幼儿自己游园或带领幼儿一起游园，寻找乐园中的秘密(自己认识的单字、词组、句子)对发现秘密教多的孩子及时给予奖励。
6、复习活动。
关于幼儿园小班识字的教案2教学目标：1、理解诗歌，培养环保意识。
2、能够正确认读生字，并会说话运用。
3、认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。
教学准备：1、儿歌汉字卡：《轻轻地》及已经学过的部分字卡。
2、小狗，小兔头饰教学过程：4、巩固练习：(1)今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。
(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)(2)摸字：字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗?那我们开始吧。
(3)送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗?这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。
(将字卡送到乐园里)活动结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。
小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗?关于幼儿园小班识字的教案3目标：1、在活动中感受儿歌的内容。
2、体验玩中学、学中玩的乐趣。
3、认识汉字“打”、“电话”、“做”。
4、巩固阅读常规。
教学准备：1、《字宝宝乐园》第二册(人手一本)，录音机，磁带2、所学新的汉字大字卡3、电话玩具教学过程：(一) 启发性谈话1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢?(出示字条——“字宝宝乐园”)。
《识字》幼儿园小班教案（10篇）《识字》幼儿园小班教案篇一课时规划第周星期第节年月日课题识字1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，相互帮忙，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜爱的小伙伴听。
四、在读中稳固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，稳固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中稳固识字。
1、给生字找朋友（组词语）。
2、卡片嬉戏《找朋友》。
六、在写中稳固识字1、认读字音。
2、依据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区分在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜爱的记字方法。
4、说说难写的字和简单写错的字。
5、师范写，学生观看字在田字格中的位置。
留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积存词语。
布置作业1、抄写生字2、组词：各组三个（优生多组几个。
）3、背下描写秋天的词语。
板书设计秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红我会写：宜实色华谷金尽层丰壮课后小结教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
应留意引导学生反复朗读，在熟读成诵的根底上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
在最终的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积存字词。
同时让学生课后再积存别的描写秋天的词语和句子，教后效果特别好，有些还背熟了。
在今后还是要求学生多积存词句，为写话做铺垫。
我会读中的词语，具有积存词汇和稳固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正，写美观。
幼儿园小班识字嬉戏教案篇二一、目标1、引导幼儿在自由选择嬉戏内容的根底上，积极开心地参加各类活动。
2、在幼儿积存肯定汉字量的根底上，进一步帮忙幼儿认字，培育良好的语言力量。
3、培育幼儿的相互合作力量，发挥幼儿的主动性。
二、预备黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书三、过程（一）嬉戏内容1、钓鱼嬉戏。
钓到熟悉的汉字进展组词。
2、摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找熟悉的汉字并学写，青蛙识字。
3、听故事录音，进展木偶表演，阅读（识字类），摆图编故事。
（二）嬉戏要求今日我们要来做说一说、玩一玩、写一写的嬉戏。
在前一次嬉戏中，玩“钓鱼嬉戏”的小朋友能依据汉字组词。
今日，我们要来看看谁组的词最多，认的”字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得快乐。
（三）幼儿嬉戏1、幼儿按自己的意愿选择嬉戏内容。
2、教师巡回指导。
（四）共享沟通鼓舞幼儿将自己玩的过程表达出来。
1、说说今日嬉戏中遇到的问题。
2、共同争论解决问题的方法。
四、提示与建议该活动是阶段性活动，嬉戏内容可逐步增加。
每次可重点指导一个嬉戏，并引出新的嬉戏内容。
《识字》幼儿园小班教案篇三活动目标让小朋友当堂熟悉“上”字通过学习知道上的方向通过嬉戏让小朋友了解字宝宝，熟悉“上”字。
在嬉戏中找到学习的欢乐。
活动预备图片板书桌子活动流程一、导入和小朋友一起说《我上幼儿园》的儿歌。
小朋友们，看看你们现在坐在哪里啊？（小凳子上）今日教师给大家带来了一个字宝宝。
（拿出上字的图片）二、过程1、看看教师这张纸会动，字宝宝要出来。
看看字宝宝在什么上啊？（纸上）让学生跟读（上、上学、身上、每天向上）2、嬉戏：小朋友找身上有什么？桌子上有什么？3、让小朋友每天高快乐兴上学，每天向上。
4、嬉戏：（冰板）使学生辨别上的方向。
5、把字宝宝送回家（在黑板上画条线，让孩子知道高的是上低的是下。
把“上”字宝宝送回家）6、给字宝宝照相（记住字宝宝的样子）活动延长通过学习，使小朋友们知道生活中的方向。
熬炼孩子的识别力量。
《识字》幼儿园小班教案篇四教学课时一课时教学目标1、学习认读14个生字，把握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在表达的同时，语言得到训练。
3、能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。
教学重点熟悉并把握生字及培育学生自主识字的兴趣教学难点教学预备生字卡片、图片、实物投影预设过程设计意图一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队进展一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高快乐兴动身吧！（课件消失少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随动听轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。
）二、变序导学，自选景点1．学习第四小节。
（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐）少先队员是多么快乐啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。
（相互读、指名读、齐读。
）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。
2．学习第一、二、三小节。
动身喽！有位小导游来迎接我们。
（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。
）▲预设学路1：（1）一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船悄悄地停在岸边。
海鸥在大海上空自由飞行，海滩上躺着很多美丽的贝壳。
好漂亮的海边风光啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚刚我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。
数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会出笑话的。
现在，谁想把自己看到的风光告知大家？（自由读、指名读、男女生赛读。
）（2）小朋友们真棒！想连续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。
（同桌读、开火车读、齐读。
）▲预设学路2：（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？（2）（出示：乡村风光）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。
）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去，果园里的果子散发出迷人的芳香。
小村子美吗？谁想用声音来表现它。
（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。
（自由读、指名读、四人小组赛读。
）（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。
）▲预设学路3：（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最终一站。
（出示：公园风光）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。
）（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。
谁情愿说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）3．现在，谁能把你在春游中看到的风光告知大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）三、嬉戏稳固，赏读全文1．稳固识字。
今日的旅游真开心，我们得回家了。
不过，回家的路会很困难，要攀高山、过陷阱，你们有信念吗？课件出示：（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。
指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓舞学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。
（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。
队旗铜号红领巾欢乐海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟2．品尝感悟。
（1）（故作神奇）小朋友，你们知道吗？把我们今日旅游时看到的风光写下来，就是一篇美丽的韵文，也就是我们今日学的《识字6》（板书课题）。
赶快翻开课本第95页，用你自己喜爱的方式读一读。
（2）谁情愿读给大家听？（指名读，评价。
）（3）让我们伴着音乐，回忆刚刚的旅游，美美地读一读。
（配乐齐读。
）四、承受礼物，标准字形1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。
（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿态正确，就欢送大家再去玩。
2．教师在田字格中指导并范写。
有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“海、沙”）、构造美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。
）设计意图：引导学生从生字构造、笔画挨次、字形特点、书写要点等方面去发觉，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培育学生观看力量，养成良好的写字习惯。
五、赠送礼品，拓展延长1．拓展：小朋友今日的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是把握了那么多的数量词。
你快乐吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。
（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？2．总结：今日旅游开心吗？回家后，我们把今日看到的学到的告知父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也快乐快乐吧。
让我们和小导游说声“感谢！”把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习气氛。
奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参加性，表达学生的主体地位。
让学生借助教师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的观看力，又标准了学生的语言表达。
“拿参观券”的行动使学生的识字热忱特别高涨。
以送礼物的形式，自然地引到数量词学问的稳固上，让学生能够学有所用，是对原有学问的稳固和迁移。
