6.1北方地区的自然特征与农业
尊敬的评委老师：
大家好！我是一名初中地理教师，今天我说课的题目是《北方地区的自然特征与农业》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教和为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及说板书设计等五个方面加来谈谈我的教学设想。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
本节教材是人教版八年级地理下册第六章第一节的内容。主要介绍了北方地区的位置、地形、气候土壤等自然地理特征及其对农业生产的影响。本节教材是在四大地理分区的基础上，进一步明确北方地区的区域特征。是本学期区域地理学习的第一章。教材中对北方地区的介绍采取了点面结合、自然与人文融合的方式，重点突出从地形、气候、农业、人民生活等方面，勾画出北方地区的自然地理特征和人民生产、生活的图景。
通过本节的学习，使学生能初步形成对北方地区的一个整体的印象，使学生初步了解气候、地形与农业生产及自然环境和人民生活的关系，使学生进一步从整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征做知识和学习方法上的铺垫。故而本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承上启下的作用。
（二）说教学目标
根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：
知识与技能目标：
1、能够运用地图说出明确北方地区的位置，范围。
2、能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异；
3、认识北方自然特征和其农业的相互关系；同时加强学生地理思维能力的培养以及地理科学中对地图的熟练运用。
过程与方法目标：
通过“图片 + 说明”的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，及相关活动让学生概括出自然条件对生产、生活特别是对农业的影响；了解农业生产与自然环境的关系。
情感、态度与价值观目标：
培养学生可持续发展的观念；激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
（三）说教学重点和难点
根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确
定为：
教学重点：
1、北方地区的自然特征和人文特征。
2、分析北方地区春旱的原因，影响及相应的解决措施。
教学难点：
1、综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
2、理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
二．说学情
本课的教学对象是八年级学生，通过上册地理的学习，学生对中国地理已经有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。因此本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。在教学中应以学生为主体，利用课堂探究活动充分调动学生，让学生动起来，解剖自然环境的相应知识并平稳过渡到北方地区与其农业相互关系上来。最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。
三．说教法与学法
1、说教法
本节课采用多媒体课件,运用精美图片，创设出全新的氛围,精心设计问题和活动，鼓励、引导学生,激发学生们的学习兴趣,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,循序渐进,使他们乐学,会学。因此本节课将采用讨论法，地理资料分析法，合作探究法等。
2、说学法
让学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。这节课拟采取以下方法：读图分析法、比较法、讨论探究法、提问法等。
四．说教学过程
为了突出重点、突破难点，最大限度地激发学生的学习热情，使教学有序、有效地进行，本节课我主要安排以下教学环节：
1、导入新课：（用2～3分钟）我设计的导语是：通过“北国风光，千里冰封，万里雪飘”并辅以多媒体课件中的图片提问学生该诗是描写哪里的景观引入北方地区。在学生兴趣被激发后，顺势引导教学进入第二个环节。
2、讲授新课：（约35分钟）选择多媒体的教学手段，通过图片和图表资料，设计活动中的问题，先读北方地区图，再分析讨论北方地区的自然特征与农业。突出教材的重点，分析教材的难点。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，再由北方自然特征过渡到北方的旱作农业方式。
3、课堂小结：（3～4分钟）用多媒体展示课堂笔记,让学生参照课堂笔记,对本节课所学内容进行小结，强化学生对所学知识的掌握。
4、布置作业：
以作业的巩固性为出发点，完成顶尖和填充图册的相应章节，既是对本节课内容的一个反馈，也是对本节课重难点知识点的延伸。
五．说板书设计
本节我将采用重点式的板书，即将教材内容中关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书条理清晰，重点一目了然，有利于学生掌握知识。
第一节北方地区的自然特征与农业
一、自然特征
1、位置、范围
2、地形
3、气候（降水，温度——温度带和干湿地区）
4、土壤（黄土地——黄土高原、华北平原；黑土地——东北平原）
二、重要的旱作农业区
1、农业发展的条件（利，弊）
2、主要农作物及其分布（p11图6.6）
3、华北平原的春旱（原因、影响、解决措施，p12活动）
亦或是采用思维导图式的板书，这种板书形式知识结构完整、脉络分明、容易理解和记忆。
我的说课完毕，谢谢大家！
第六章第一节自然特征与农业说课稿 鸣沙九年制学校地理：马院生 各位领导、各位老师你们好！ 今天我为大家讲的课题是人教版八年级地理下册第六章第一节《自然特征与农业》 一、教材分析（说教材） 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是：《自然特征与农业》是初中地理教材八年级下册第 第六章第一节的内容。在此之前，学生已经学习了八年级上册中国综合地理和本册分区地理第五章《中国的地理差异》，本节内容是学习区域地理的开始，为以后学习区域地理打下基础。 2. 教育教学目标 （1）知识与技能 识读“北方地区图”；能据图说出北方地区的位置，理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。 （2）过程与方法 通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。 （3）.情感态度与价值观 通过我国大好河山的了解，激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。 3 .教学重点 北方地区的自然特征和人文特征；秦岭——淮河一线的重要意义。 4 .教学难点 综合、归纳北方地区的自然特征和人文特征。 二、教学方法（说教法） 1. 自主学习与分组讨论相结合 2. 多媒体展示与板书相结合 3. 读图讨论法 三、学情分析（说学法）
1.学生特点分析： 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论新发展，观察能力、记忆能力和想象力也随着迅速发展。从年龄特点看，初中生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生学习兴趣，有效培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好的，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面运用多媒体的形象生动，引发学生学习兴趣，使他们注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习主动性。 2.动机和兴趣上 由于历史的原因，学生学习地理的兴趣不高，地理作为一门副科，加上地理知识繁杂，识记点多，学生学习困难。因此在教学过程中要充分调动学生学习积极性和主动性，提高学生学习兴趣，结合多媒体和各地的风俗民情、人文特点等学生感兴趣的东西，激发学生的学习兴趣。 四、教学程序和设想： 1. 课堂导入（多媒体展示画面，激发学生学习兴趣） 2.讲授新课（自主学习与小组讨论） 3.课堂练习 4.新科巩固 5.作业布置 五、板书设计 第六章北方地区第一节自然特征和农业 一、黑土地与黄土地 1.位置范围 2.主要地形 3.气候类型及特点 二、重要的旱作农业 1.优势 2.不足
《北方地区自然特征与农业》教学设计 一、设计说明 北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分区，但学生已经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良好的基础。本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。本节课提供了丰富的地图和资料，并充分运用读图分析和归纳法，重在归纳北方地区地理位置的特点及各因素之间的相互关系，探究自然特征对农业生产的影响，由此可发挥学生的主动性、积极性。 本节课教学设计紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，同时在课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水平为基础，不仅关注“知识与技能”的达成标准，而且更加关注学习过程和学习方法的指导，在“情感、态度与价值观”方面能促进学生形成正确的人地观、发展观。
本课从《农业创新强国—以色列》作为切入点，由以色列针对干旱的自然环境进行创新改革成为了农业强国引发讨论，这对本节课的学习有重要的教育意义和借鉴意义。在信息技术环境下，从课前到课中到课后开展探究性学习，学生开展两个展示活动两个探究活动，课前自主学习课堂小组合作展示，体现了学生的主体地位，教师是启发者和指导者,整个课堂活动的开展始终贯穿因地制宜和可持续发 展的思想，培养学生的学科素养。 二、教学目标 【知识与技能】 1.在中国地图或北方地区范围轮廓图等地图上指出北方地区的范围。 2.运用北方地区地形河流图、气候图（图表）、农业分布图等资料归纳北方地区的自然特征和农业特色，巩固认识区域特征的一般方法。
3.运用北方地区地形河流图、气候图（图表）、农业分布图等资料比较北方地区的内部差异，并分析差异原因，巩固认识区域差异的一般方法。 4.举例说明北方地区位置、地形、气候、土壤等自然地理要素的相互作用和相互影响，感悟地理的综合性。 5.培养收集、整理资料及联系实际的能力。 【过程与方法】 1.通过自主学生小组展示活动培养学生小组合作能力及整体展示素质的。 2.通过当堂探究活动的开展，培养学生分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过观看《创新农业强国-以色列》，在班级群中交流各自地理视角下的观点，培养学生的创新思维。 2.运用北方地区地形河流图、气候图（图表）、农业分布图等地图和资料说明北方地区地形、气候、土壤等自然要素对农业生产的影响，树立因地制宜的可持续发展观念。
第六章北方地区 第一节自然特征与农业 教学模式: 抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。 抛锚式教学的课程环节： 设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚） 设计思路: 课堂的开始，通过视频朗诵《沁园春·雪》，并以图片展示我国北方的风光，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。 课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。 课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。
课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。 教材分析: 北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。同学们通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。 教学目标: 【知识与能力目标】 1．读图描述北方地区的位置、范围。 2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。 3．阅读齐齐哈尔、石家庄和延吉的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点，阅读课文了解土壤特点分析气候与土壤对农业的影响 4.读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。 【过程与方法目标】 1．通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。 2．通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。 【情感态度价值观目标】 1．通过分析发展农业的优势与不足，培养学生前面看待问题的辩证唯物主义世界观。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。 《北方地区自然特征与农业—黑土地黄土地》说课稿 （最新精品获奖说课稿） 各位评委老师，大家好!我今天的说课内容是《北方地区自然特征与农业》。为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。 因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《北方地区自然特征和农业》是人教版八年级下册第六章第一节的内容。本节内容是学生认识中国四大地理区域中北方地区的第一节，是北方地区的概述。本节内容包含两个标题，“黄土地和黑土地”和“重要的旱作农业区”，前一标题从地表景观入手，介绍了气候、地形、河流等自然地理要素对北方地区自然特征形成的作用。“重要的旱作农业区”重点介绍了北方地区适宜发展旱作农业的地形、气候、土壤等条件，还简介了旱作农业的主要农作物，以及春旱对农业生产、城市生活的不理影响。是学生学习区域地理，特别是国家尺度以下的区域地理的开篇内容，起着承上启下的作用。 二、说学情 一切的教学活动都是以学生为主体的，经过一年多的学习，八年级的学生已经具备了一定的地理知识、技能和学习方法，学生们的好奇心强，喜欢关注社会热点，对我国的各种区域名称耳熟能详;但本节课综合性强，学生综合能力还有所欠缺，因此在授课过程中，应带领学生回顾旧知识，提供相应的地理图片。
人教版（新课标）地理八年级下册《自然特征与农业》教学设计
提问：北方地区给老师第二印象是“千里冰封、万里雪飘”，这样的景象是受地理要素影响形成？ 回答：气候 【知识回顾】北方地区气候类型，北方地区地理位置对气候形成对影响。 【问题呈现】读图思考分析北方地区的气候特征及内部差异。 1.概括齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征。 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。雨热同期。 2.比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，分析导致两地气候差异的主要原因。 南北冬季气温相差大（纬度差异）。 【小结】从知识小结和方法小结两个方面进行小结，既回顾知识，又对如何归纳区域气候特征进行方法小结，明确区域气候描述需要从共性和差异性两方面进行。 揭秘三：黑黄色调 【过渡】在这样的气候条件，加上地形、河流等因素的共同作用下，北方地区的土壤又是怎样的呢？黑白色调。 【问题呈现】黑白色调是描述什么土壤？北方地区的土壤又是如何分布？ 黄土地：黄土高原、华北平原 黑土地：东北平原 揭秘四：面食天堂 【情景设疑】播放图片 提问：北方地区给老师第四印象是“面食天堂”，这样的饮食特征与哪个地理要素有关？ 回答：农业
【知识回顾】北方地区耕地类型、耕作制度、主要粮食作物。 地区耕地类型作物熟制主要粮食作物 北方地区旱地 一年一熟 两年三熟或一 年二熟 小麦 玉米秦岭—淮河 【读图归纳】读北方地区主要农作物和农产品分布图，归纳北方地区农作物分布特征。 【小结】从知识小结和方法小结两个方面进行小结，既回顾知识，又对如何分析区域农业特征进行方法小结，明确区域农业分析要从农业结构和农业分布两方面进行。 【区域要素联系】分析总结自然条件对农业生产的影响。 【活动探究】华北平原春旱严重的原因及影响。
第六章北方地区 一、单元知识结构 本单元主要介绍北方地区主要三大区域自然特征和人文特征。二、教学目标 （一）知识和技能 1、读图描述、了解、知道并识记北方地区的位置、范围等自然特征和人文特征。 2、阅读齐齐哈尔、石家庄和延安的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点。 3、阅读课文并了解土壤特点，分析气候与土壤对农业的影响。 4、读图文资料，总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势和不足。 5、掌握东北地区的地理位置、主要地形、气候特征，了解该地区的农业发展变化、优势和存在的问题和在我国的地位，知道该地区是我国的最大的重要工业基地。 6、读图，认知黄土高原的地理位置，了解黄土高原的地貌和特点，形成原因。 7、了解北京的自然环境特征、历史文化传统、未来发展趋势，识记重要的历史古迹。 （二）过程与方法 1、通过读图、用图，进一步熟悉读图、用图的方法，会利用图中的有用信息分析问题、解决问题，继续巩固读图、用图的能力、分析和
归纳总结的能力。 2、通过本区工农业的学习，体会本区是北方乃至全国重要的地理区域。 3、培养学生探究能力和分析、归纳、整理能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过分析发展农业的优势与不足，培养学生看待问题的辩证唯物主义的世界观。 2、培养学生正确的人地观和可持续发展观，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。 三、教学重难点 教学重点：读图描述、了解、知道并识记北方地区的位置、范围、地形地貌形成原因等自然特征和人文特征。 教学难点：会利用图中的有用信息分析问题、解决问题，继续巩固读图、用图的能力、分析和归纳总结的能力。 四、教学措施及课时分配 教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练”，多媒体授课合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。 课时分配：6.1自然特征与农业 2课时 6.2“白山黑水”——东北三省 2课时 6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原 2课时 6.4祖国的首都——北京 2课时
《北方地区自然特征与农业》教学设计 ■课标要求 1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 【知识与技能】 1．能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。 2．掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 3．理解北方地区自然环境对农业生产的影响 【过程与方法】 通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。 【情感、态度与价值观】 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。 ■教学重点难点 重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 ■教学模式、策略与手段 为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关北方地区的资料。 ■教学过程 一、创设情境，诗词导入 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ 学生朗诵 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。 设计意图：通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。 二、探究深入，走近北方地区 情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识。
6.1《北方地区--自然特征与农业》说课稿 各位领导、评委、老师们好！ 今天我说课的课题是《北方地区---自然特征与农业》。 下面进行具体分析： （一）说教材 1、说教材所处的地位和作用 《北方地区---自然特征与农业》是人教版地理教材第六章第一节的内容。本节是在四大地理分区的基础上，进一步明确北方地区的区域特征，是本学期区域地理学习的第一章。教材中对北方地区的介绍采取了点面结合、自然与人文融合的方式，重点突出从地形、气候、农业、人民生活等方面，勾画出北方地区的自然地理特征和人民生产、生活的图景。 通过本节的学习，使学生能初步形成对北方地区的一个整体的印象，使学生初步了解气候、地形、土壤与农业生产及自然环境和人民生活的关系，使学生进一步从整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征作知识和学习方法上的铺垫。 2、说教学目标 （1）知识与技能目标： 能够运用地图说出明确北方地区的位置，范围； 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异； 认识北方自然特征和其农业的相互关系；同时加强学生地理思维能力的培养以及地理科学中对地图的熟练运用。 （2）过程与方法目标： 通过图片的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，及相关活动让学生概括出自然条件对生产、生活特别是对农业的影响，了解农业生产与自然环境的关系。 （3）情感、态度与价值观目标： 激发学生热爱土地、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。 3、说教学的重点、难点 教学重点： （1）北方地区的自然特征和人文特征。 （2）分析北方地区春旱的原因，影响及相应的解决措施
教学难点： （1）综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征。 （2）理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。 （二）说学情 本课的教学对象是八年级学生，通过上册地理的学习，学生对中国地理已经有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。因此本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。在教学中应以学生为主体，利用课堂探究活动充分调动学生，让学生动起来，解剖自然环境的相应知识并平稳过渡到北方地区与其农业相互关系上来。最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。 （三）说教法 本节课采用多媒体课件,运用视频朗诵，引导学生,激发学生们的学习兴趣,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,使他们乐学,会学。因此本节课多采用讨论法，地理资料分析法，合作探究法。 （四）说学法 这节课主要采取读图分析法、比较法、讨论探究法、提问法等，让学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，同时又掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。 （五）说教学过程 1、导入新课： 视频播放《沁园春.雪》：利用多媒体朗诵，提问学生该诗描写哪里的景观引入北方地区，引入新课。 2、讲授新课： 利用多媒体的教学手段，通过图片和图表资料，设计活动中的问题，先读北方地区图，再分析讨论北方地区的自然特征与农业，由此过渡到北方的旱作农业方式。 突出教材的重点，分析教材的难点。 3、课堂小结： 用多媒体展示思维导图,对本节课所学内容进行小结，强化学生对所学知识的掌握。（六）、板书设计：
《北方地区的自然特征与农业》教学方案 一、教学目标 1.运用北方地区的地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。 2.掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 3.说明北方地区自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 二、教学重难点 【教学重点】 掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 【教学难点】 说明北方地区自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。三、教学策略 本节内容为北方地区的概述。北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材内容共设计了两个标题。第一个标题是“黑土地黄土地”。在此标题下，教材从地表景观特征入手，介绍了气候、地形、河流等自然地理要素对北方地区自然特征形成的作用。第二个标题是“重要的旱作农业区”。在此标题下，教材重点介绍了北方地区适宜发展旱作农业的地形、气候、土壤等条件，还简介了旱作农业的主要农作物，以及春旱对农业生产、城市生活的不利影响。 本节内容为1个课时。教学策略上，以北方地区视频作为导入，接下来从系列分布图中分析北方地区的位置和自然地理特征（气候、地形、河流、土壤等），之后从生活中经常接触的农产品或农业制成品为例，来分析北方地区的农业类型及优势条件、限制因素。四、教学流程
五、当堂练习 1.下列对北方地区的说法，正确的是（） A.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” B.“雪山连绵，冰川广布”“世界屋脊” C.“大漠孤烟直，长河落日圆” D.“夜来南风起，小麦覆陇黄” 2．东北平原主要的农作物是（） A．冬小麦、大豆、棉花 B．春小麦、花生、甘蔗C．春小麦、大豆、甜菜 D．冬小麦、谷子、甜菜3．下列省区全部位于北方地区的一组是（） A．黑、吉、辽、冀 B．鲁、苏、皖 C．甘、宁、川 D．鄂、豫、赣 答案：D；C；A 六、课程小结 七、板书设计 第六章北方地区 第1节自然特征与农业 一、黑土地、黄土地 1．位置和范围 2．地形：以平原和高原为主 3．气候： 气温（1月0℃以下） 降水（大部分地区400～800mm） 特征：夏季高温多雨、冬季寒冷干燥 存在内部差异 4.河流：有结冰期 5.土壤：黑土地和黄土地
《第一节自然特征与农业》教案 【课标要求】 1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 【教学目标】 知识与技能 1．能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。 2．掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 3．理解北方地区自然环境对农业生产的影响 过程与方法 通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。 情感、态度与价值观 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。 【教学重点难点】 重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 【教学模式、策略与手段】 为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。 【教学准备】 教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。 学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关北方地区的资料。 【教学过程】
一、创设情境，诗词导入 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ 学生朗诵 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。 设计意图：通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。 二、探究深入，走近北方地区 情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理时，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。
教学目标： 1、在地图上指出北方地区的范围。 2、比较四大地理单元的自然地理差异。 3、用事例说明北方地区自然环境对生产、生活的影响。 教学重点 1、北方地区的自然特征。 2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。 教学难点： 理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。 教学过程： 一、[导入新课] 由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！ (板书)第一节自然特征与农业 展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学1至4。明确北方地区的自然特征及其内部差异。 二、【北方地区的自然特征】 1、范围：大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南，一线以北，东临海和海。 2、地形：以和为主。东部有广阔的平原和平原；西部有的黄土高原。 3、气候：地跨我国的和，大部分地区属于。大部分属于（干湿区）。 4、土壤：人们常把东北平原称为“”。黄土高原、华北平原又常被称为“”。 分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。 (板书)1、范围 重点请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。 主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。 (板书)2、地形：平原和高原为主 请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的地形。 主要从地图上明确一下地形 山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；
高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西； 平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。 (板书)3、气候：温带季风气候 请学生完成合作探究1，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。 1、读下图（课本P10图6.5），探究北方地区的气候差异： （1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是，气候特征是。 （2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。 （3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。 （4）归纳：北方地区地跨我国的带和带，大部分气候属于气候。最冷月平均气温在0°C以下，冬季；最热月平均气温在20°C以上，夏季。大部分地区的年平均降水量为- 毫米，属于区。降水季节分配，主要集中于季。 小结：气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。 (板书)4、土壤：“黑土地”和“黄土地” 承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。 （板书）二、重要的旱作农业区 请学生完成自主学习，完成5、6两题。 三、【北方地区的农业】 5．北方地区的耕地类型为。主要种植、、等粮食作物，以及、、等经济作物，称为我国重要的旱作农业区。 6．找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。（在书中做标注） 请学生发言进行展示。 （小结）北方地区具有平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片，夏季雨热同期等发展农业生产大的优势，但是，华北平原和黄土高原降水较少，且集中夏季，灌溉水源不足，春旱严重有极大的限制了该地区的农业生产发展。（承转）我们以华北平原的春旱为例进行一下分析。 请学生完成合作探究2，认识华北平原的春旱成因及其影响。
第六章北方地区第一节自然特征与农业 课标要求与分析：要求：1.在地图上指出北方地区的范围。2.运用地图简要评价北方地区的地理位置。3.在地形图上识别北方地区的主要地形类型，并描述地形特征。4.运用地图和气候统计图表归纳该地的气候特征。5.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 分析：前置条件：运用地图。行为动词：评价、描述、归纳、说明。学习内容：北方的位置和范围，识别主要的地形类型并描述特征；归纳北方的气候特征；学习水平：应用。 教材分析：八年级下册第六章北方地区第一节自然特征与农业，在本章主要认识北方地区，第五章已经了解了我国四个地理分区的划分依据及简要特征，本节课要学会运用地图找出北方的位置和范围，并能评价北方的地理位置；运用北方地区的地形图，识别主要的地形类型并描述特征；运用气候类型分布图，找出气候类型并据气候统计图归纳北方的气候特征；运用资料比较北方地区内部的主要地理差异；识别北方的植被和土壤类型，并能说明气候、地形、土壤等自然要素对农业生产的影响。根据北方出现的干旱问题，会分析存在干旱的原因并能简单说出措施。培养学生可持续发展的观念。本课是对中国区域地理的第一个分区的学习，通过本课的学习使学生知道中国分区地理的学习方法。 学情分析：北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。优势：同学们生活在北方地区，通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征。劣势：同学们缺少生活常识，理解自然环境与农业生产之间的因果关系有难度。 教学重点：根据课标要求：“在地形图上识别北方地区的主要地形类型，并描述地形特征。运用地图和气候统计图表归纳该地的气候特征。举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。”教材分析：运用资料比较北方地区内部的主要地理差异；识别北方的植被和土壤类型，并能说明气候、地形、土壤等自然要素对农业生产的影响，确定本节课的教学重点为：北方的自然特征以及农业特点 教学难点：根据课标要求：“运用地图和气候统计图表归纳该地的气候特征”。学情分析：同学们生活在北方地区，通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，确定本节课的教学难点为：华北平原春旱的成因及其影响 学习目标： 1、运用北方地区地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。在北方地区的地形图上识记北方地区的主要地形区、临海等，识记北方主要农作物以及大致分布
七年级地理下册课题：北方地区自然环境与农业 教学方法：讲授法、小组合作学习法、情景教学法 教具：多媒体 教学目标： 一、教学目标 1．通过阅读地图能够描述出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征；分析北方地区自然环境与农业生产的关系。 2．结合地图和资料，通过对北方地区自然特征和农业的学习，养成读图、用图并能够从图中提取有用地理信息的能力。 3．树立人与自然和谐相处及因地制宜发展理念。 二、教学过程 一、创设情境，诗词导入 导入：同学们，大家好，大家来看一下大屏幕上的这首词，还知道这首词的名字吗？这首词的名字是《沁园春.雪》，我们请一位读书好的同学来读一下。 生朗读。 教师：这首词中有很多壮美的自然景观吧，这些自然景观来自于我国的哪个地理区域呢？今天我们就一起来学习北方地区。 二、探究深入，走近北方地区 自主学习：
同学们打开课本第9页完成学案的内容。 活动一、学生来描述北方地区的位置 师：通过自学，大家对北方地区的地理位置有了初步的了解。下面请一位同学指着地图给大家描述北方地区的位置。 生指图回答，师总结：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭淮河以北，东临渤海和和黄海。 教师追问：包括哪些省级行政区呢？生指图回答，教师总结：包括东北三省和黄河中下游各省及南部安徽江苏部分地区。 承转：我们知道了北方地区的位置范围，我们在来了解北方地区的地形。 教师：同学们从地形图上北方的地形主要的地形区，学生回答，教师追问，它们周围有哪些山脉，学生回答，教师指图总结:主要的地形区有东北平原，它的周围有大兴安岭、小兴安岭、长白山环绕，而黄土高原和华北平原之间有太行山脉。 承转：了解地形，本区的气候是怎么样呢？ 教师给学生提供中国温度带分布图、干湿地区分布图、让同学们指出所跨的温度带。 承转：了解了北方地区所跨的温度带和干湿区，我们来看看北方地区的气候 活动二探究北方地区的气候 活动形式：小组合作学习，然后选取代表展示，教师点拨提升。
第六章北方地区第一节《自然特征与农业》 龙海市港尾中学黄玉臻 一、教学目标分析： 知识与技能： 1.学生能说出北方地区的主要耕地类型、经济作物、粮食作物。 2.利用北方地区的自然特征分析我国北方地区发展农业的有利条件和不利因素。 3.读图气温降水图分析春旱的分布地区、原因及应对措施。 过程与方法： 1．通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。 2．通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。 情感态度与价值观： 分析北方地区发展农业的优势和不足，培养学生多方面看待问题的辩证唯物主义世界观 教学重点： 北方地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。 教学难点： 1.北方地区内部气候特征差异及其原因。 2.北方地区气候、地理等自然要素与农业生产的关系。 3.北方地区农业发展中存在的主要问题及解决措施。 二、学习者特征分析 八年级学生已经具备一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力，在知识方面对于气候、地形等内容都有一定的掌握。这都为本节学习奠定了良好的基础。他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺;在教师的指导下可以
从他们感性趣的内容入手,并且从中发现问题、思考问题,并能大胆提出设想,提出探究性的解决办法。 三、教学策略的选择与设计 （课前分好八个小组，并说明答课堂上以“红花”贴白板上为小组积分） ·自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。它是仿照科学研究的过程设计的，有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识 ·“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为教师活动、学生活动、设计意图三个阶段。 四、资源 ·人教版《地理》八年级下册教材 ·专门为这节课制作的多媒体课件 ·相关视频和图片、导学案 ·多媒体教室