胎教的名词解释

古代胎教的概念古代胎教是指古代人们对待胎儿的教育和照顾的一种观念和方法。

在古代社会中，人们普遍认为胎儿在母体内也可以受到教育和影响，因此对于孕妇的饮食、生活习惯、情绪等方面进行了一系列的规定和建议，以保障胎儿的健康和成长。

古代胎教的概念在中国古代尤为重要，早在《尚书》中就有着“胎教”的相关记载，可见古代人们对胎儿教育的重视程度。

在古代，人们对于胎教的概念十分重视，普遍认为孕妇的饮食、生活习惯和情绪等会直接影响到胎儿的健康和性格。

因此，在古代社会中，对于孕妇的生活起居都有着一定的规定，比如不能看恐怖的故事、不能听许多噪音、不能看血淋淋的画等等，都是为了避免孕妇受到刺激对胎儿的影响。

同时，在饮食方面，也有着一系列的规定，比如孕妇应该多吃禽肉鱼肉等高蛋白的食物，以保障胎儿的发育。

古代人们对于胎教的概念还体现在对于孕妇心情的呵护上。

据《史记》记载，古代有一位名叫保婴的妇女，怀孕期间听到汉高祖刘邦争风吃醋，因此生下来的孩子性格褒贬，这个故事就反映出古代人们对于孕妇情绪的重视和影响。

在古代社会中，人们普遍认为孕妇的情绪会直接影响到胎儿，因此对于孕妇的情绪调节十分重视，常常会叮嘱孕妇要保持心情愉快，要尽量避免生气和压力等负面情绪，以保障胎儿的性格和健康。

古代胎教的概念还体现在孕妇的锻炼和活动上。

在古代，人们普遍认为孕妇应该适当参加一些适合自己的运动，比如散步、做一些简单的瑜伽等活动，以保障胎儿的健康和灵敏。

同时，孕妇还应该适当进行一些呼吸锻炼，保持良好的呼吸及心肺功能，有利于胎儿的发育和健康。

总的来说，古代胎教的概念体现在了古人对于孕妇饮食、情绪、运动等多个方面的重视。

古代人们普遍认为胎儿的健康和灵敏受孕妇的影响，因此对于孕妇的教育和照顾费尽心思，以保障胎儿的健康和发育。

这种古代胎教的概念在中国古代历史中有着深远的影响，也为后人留下了宝贵的经验和教训。

虽然现代胎教的概念有了很大的变化，但古代胎教的观念对于我们理解和发展现代胎教依然有着一定的启示和指导意义。

1简介广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

2胎教的好处(1) 受过胎教的宝宝对音乐敏感，有音乐天赋。

受过胎教的宝宝一听见音乐就会非常高兴，并随韵律和节奏扭动身体。

(2) 受过胎教的宝宝学发音较早。

受过胎教的婴儿2 个月时会发几个元音，4个月时会发几个辅音，5 ～6 个月发出的声音就可以表达一定的意思。

(3) 受过胎教的宝宝心理行为健康。

这些宝宝一般情绪比较稳定，总是乐呵呵的，非常活泼可爱，夜里很少哭闹。

爸爸妈妈会觉得宝宝好带，与整天笑呵呵的宝宝在一起，家人也会发现有无限乐趣。

(4) 受过胎教的宝宝双手的精细运动能力发展良好。

手的抓、握、拿、取、拍、打、摇、对击、捏、扣、穿、套等能力强。

(5) 受过胎教的宝宝运动能力发展很好。

他们抬头、翻身、坐、爬、站、走都比较早，而且动作敏捷，协调。

(6)受过胎教的宝宝不爱哭。

受过胎教的婴儿虽然在饥饿、尿湿和身体不适时也会啼哭，但得到满足之后就会停止。

另外，受过胎教的婴儿有较强的感应能力，所以，他们听到妈妈的脚步声、说话声便会停止啼哭。

最后，受过胎教的宝宝容易养成正常的生活规律，例如在睡觉前播放胎教音乐或妈妈哼唱催眠曲，婴儿就能很快入睡，满月后就基本形成了白天醒、晚上睡的习惯。

3胎教黄金时期3.1关键期1：怀孕前8周(脑细胞形成期)据研究显示，最初的原生神经组织，约是在卵子受精后第18天，从中胚层与外胚层的交互作用中所产生。

一般认为，神经胚形成约是在卵子受精后的第19 天，这时候通常也是妈妈发现受孕成功的阶段，在确定自己即将成为父母时，胎儿的脑部组织也就开始形成了，这时，“先天遗传”已经确定，而胎儿后续发展就要看父母亲如何给予“后天环境”的培养了。

学前教育史：第三节古代的胎教胎教是在母亲怀孕期间所采取的一系列自我调节和外部的措施，有意识地给胎儿以良好的影响，以便生育出聪明、健康的后代，是一种早期教育的措施。

我国古代并未形成一门独立的胎教学，但各种典籍中，散见于哲学、政治、文学、教育、医学之中的胎教论述极其丰富，有些虽然不免包含封建和迷信的内容，但也有宝贵的经验值得研究、借鉴。

一、胎教的产生与发展中国古代胎教实践很早就开始了。

据史籍记载，最早是距今三千多年前的西周时期，周文王、周成王的母亲曾行胎教。

刘向所著《列女传·周室三母》中记载，周文王的母亲太任怀文王时，不看丑恶的东西，不听邪恶的声音，不说傲慢不逊的话语，能自觉地实行胎教。

西周是我国胎教实践与理论发展的初始阶段，胎教主要实施于宫廷之内，当时统治者对胎教十分重视，对于百姓则是“秘而不宣”的。

到了春秋战国时期，由于学术下移，教育下移，胎教之道开始走出宫廷，渐为民间所知所行。

我国古代就有胎教的书籍，最早成书于春秋之季我国最早的医学著作《黄帝内经》，其中有“胎病”的记叙，其《素问》尤多论及。

但胎教作为一种理论，则初步形成于两汉。

汉代，为维护封建皇权的统治，使之代代相传，政治家、思想家、学者们开始研究对策。

涉及教育时，便提出帝王是否施以胎教，会关系国家之命运，于是便出现了记载和研究胎教的实践与理论的一系列著作，促进了我国胎教理论的初步形成。

这些著作主要有贾谊的《新书》、刘向的《列女传》、戴德的《大戴礼记》、王充的《论衡》等。

三国两晋时期，古代胎教学说有所发展。

张华是西晋的文学家，他在《博物·杂志说》中系统地论述了胎教，并且提出了一些独到见解。

如提出生男生女的方法、孕妇饮食要有所禁忌、要有诗教乐教等，还大胆批评圣人父母无胎教。

其内容观点虽有偏颇，但其勇气难能可贵。

南北朝隋唐至两宋时期，是胎教理论和实践深化发展的阶段。

这以前，谈论胎教者，多为政治家、思想家和文人，他们是从“慎始”的一般概念考虑这个问题的。

胎教名词解释
胎教，这是一个源于古代哲学家、教育家的观念，指的是孕妇在怀孕期间，通过语言、音乐、动作等方式对胎儿进行教育的方法。

胎教分为音乐胎教、口译胎教以及动作胎教等多种形式。

在孕妇五月开始，胎儿的听觉系统就开始发育，此时开始进行胎教最为合适。

音乐胎教通过让怀孕的妈妈听各种柔和舒缓的音乐，如古典音乐、自然音、钢琴曲等。

这样可以使孕妇的情绪稳定，有助于胎儿脑部发育。

口述胎教的方式是家长和胎儿进行对话，或者是阅读一些有益的读物，比如诗歌、童话故事等。

这样可以帮助孕妇调节情绪，同时也有助于胎儿对语言的学习和认知发展。

动作胎教是通过孕妇的日常生活中的躯体动作，比如散步、做瑜伽、跳舞等，来影响和塑造胎儿的身心发展，让胎儿在母亲的子宫中就可以适应各种活动。

研究指出，胎教可以促进胎儿脑部的发展，提高其智力，同时也有助于情感的稳定和心理健康。

此外，胎教也是孕妇和胎儿亲密接触的重要方式，可以增进母子间的亲情感。

总的来说，胎教是对人类成长发展的引导，是对胎儿身心健康的有力保障。

胎教胎教可分为广义胎教与狭义胎教：广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

因为没有健康的母亲，亦将不会出生强壮的胎儿。

有人也把广义胎教称为“间接胎教”。

也就是说，孕妇在怀孕期间要保持良好的情绪、保证胎儿所需营养的提供、避免噪音及电磁辐射等环境的影响，同时，孕妇自身也要注重运动及保证充足的休息与睡眠。

狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

换言之，狭义胎教就是在胎儿发育成长的各时间，科学地提供视觉、听觉、触觉等方面的教育，如光照、音乐、对话与朗诵、拍打、抚摸等，使胎儿大脑神经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的目的。

从这个意义上讲，狭义胎教亦可称之为“直接胎教”。

胎教的方法：1、情绪胎教法：保持良好的情绪；（贯穿于整个孕期）2、营养胎教法：保证所需营养的提供；（贯穿于整个孕期）3、运动胎教法：孕妇自身做一些孕期的体操；（贯穿于整个孕期）4、音乐胎教法：播放平缓流畅的音乐；（主要是以音波刺激胎儿听觉器官的神经，从孕16周起，每日1次～2次，每次15分钟～20分钟，声音大小在65分贝～70分贝为度，一般在晚上临睡前比较合适，并选择在胎儿觉醒有胎动时进行。

）5、语言胎教法：与胎儿进行对话或给其朗诵文章；（从孕16周起）6、抚摩拍打胎教法：对胎儿进行轻微的抚摩与拍打；（贯穿于整个孕期）7、光照胎教法：对胎儿进行光照。

（胎儿的视觉较其他感觉功能发育缓慢，孕27周以后胎儿的大脑才能感知外界的视觉刺激。

因此，从孕27周开始，每天定时在胎儿觉醒时用手电筒(弱光)作为光源，照射孕妇腹壁胎头方向，每次5分钟左右，结束前可以连续关闭、开启手电筒数次，以利胎儿的视觉健康发育。

胎教知识：胎教有助于宝宝健康成长
胎教是指对胎儿施行超早教育。

从广义上讲，胎教要求孕妇有良好的心理卫生、内外环境及衣食住行，避免一切不良刺激对胎儿的影响，同时还要创造一切有利条件使胎儿的体质和智力充分发育。

现代医学对胎教实行了较多研究。

神经解剖学和神经生理学的研究表明，在妊娠第4周后胚胎开始生出一根头大尾细的神经管，能对直接或间接的刺激做出反应。

第8周的胎儿大脑皮层粗略分层，脑细胞发育迅速，对母亲传来的信息较敏感。

到第23周，胎儿大脑皮层结构形成的沟回逐渐增多。

到出生前脑细胞分裂基本完成，脑发育基本定型，这是胎儿接受胎教的物质基础。

有人对胎儿的听觉研究后指出，在妊娠中期，胎儿的中耳已经发育完全，并能听到各种声音，如血液出入胎盘的湍湍声、母亲的心音和肠蠕动音等等。

至于外界的音乐、吵闹声和市场上的嘈杂音等，也无不传人耳内。

因为胎儿听惯了母亲的心音，待他出生后，把他抱在左侧胸前，使他的耳朵贴近母亲的心脏，孩子就会安静下来。

国外有人给婴儿听母亲的心音唱片，收到了较好的效果。

情绪剧烈变化不但影响肾上腺皮质激素的分泌，还影响血中其他很多化学成分含量的变化。

当这种变化超过一定限度时，就会对迅速发育的胎儿产生灾难性的影响。

值得提出的是一个人的大脑皮层大约含有140亿个神经细胞，其中绝大部分是在胎儿时期形成的（小部分在出生后6个月内形成），假若胎儿脑细胞的形成发生障碍，脑细胞数达不到一定的标准，就会使这个孩子的智力水平低下。

这种先天性缺陷，即使后天增强教育也难以补充。

为了保证胎儿的健康成长和智力发育，有必要对胎儿施行超早期教育。

胎教广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

胎教一词源于我国古代。

最早出现在汉朝，那时胎教的基本含义是孕妇必须遵守的道德、行为规范。

古人认为，胎儿在母体中能够感受孕妇情绪、言行的感化，所以孕妇必需谨守礼仪，给胎儿以良好的影响，名为胎教。

《大戴礼记·保傅》：“古者胎教，王后腹之七月，而就宴室。

”又说“周后妃（即邑姜）任（孕）成王于身，立而不跂（不踮脚尖），坐而不差（身子歪斜），独处而不倨（傲慢），虽怒而不詈（骂），胎教之谓也。

”《列女传》中记载太任怀周文王时讲究胎教事例，一直被奉为胎教典范，并在此基础上提出了孕期有关行为、摄养、起居各方面之注意事项。

如除烦恼、禁房劳、戒生冷、慎寒温、服药饵、宜静养等节养方法，以达到保证孕妇身体健康，预防胎儿发育不良，以及防止堕胎、小产、难产等目的。

胎儿具有惊人的能力，为开发这一能力而施行胎儿教育，近年愈来愈引起人们的关注。

美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官起趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。

这就给胎教的实施提供了有力的科学依据。

广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

因为没有健康的母亲，亦将不会出生强壮的胎儿。

有人也把广义胎教称为“间接胎教”。

狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

胎教名词解释学前教育史
嘿，你知道吗，胎教可真是个神奇又重要的东西啊！就好像在宝宝
还没正式来到这个世界前，我们就开始和他们“聊天”、给他们“上课”啦！比如说，妈妈会经常听听舒缓的音乐，这就像是给宝宝送了一份温柔
的礼物，让他们在肚子里就能感受到美好呢。

在学前教育史的长河中，胎教可是有着悠久的历史哟！想想古代那
些伟大的母亲们，她们也很重视胎教呢。

她们会保持心情愉悦，就像
每天都有灿烂的阳光照在心里，这不就是在给宝宝营造一个温暖的成
长环境嘛！
咱再说说现在，现在的准爸爸妈妈们更是花样百出啦！有的会给宝
宝读故事，哇，那感觉就像是宝宝在肚子里也能跟着故事一起冒险呢。

还有的会和宝宝说说话，告诉宝宝今天发生了什么有趣的事情，这难
道不是一种特别的交流吗？
你看，胎教不就是在宝宝还没出生的时候，就开始培养他们嘛。

这
就好像是给小树苗提前浇浇水、施施肥，让它能长得更茁壮呀！它是
那么的重要，能让宝宝在起跑线上就有了优势呢。

我觉得胎教真的是非常非常有意义的呀！它能让宝宝在还没来到这
个世界时就感受到爱和关怀，能让他们早早地接触到各种美好的事物。

这就像是给宝宝打开了一扇通往精彩世界的大门，让他们能更自信、
更聪明地面对未来呀！所以呀，准爸爸妈妈们可一定要重视胎教哟，别错过这个和宝宝提前建立亲密联系的好机会呀！。

胎教的基本知识介绍胎教的基本知识介绍一、什么是胎教胎教起源于我国古代，属于优生学范畴，又是教育的一个分支。

《辞海》:古人认为胎儿在母体中能够受孕妇言行的感化,所以孕妇必须谨守礼仪,给胎儿以良好的影响,叫“胎教”现代概念:胎教是一门融医学、教育学知识为一体的，对胎儿进行教育的综合性实用科学。

是指母亲通过自身调节对胎儿的身心发育提供良好的影响，或直接对胎儿发育施加有益的影响。

狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

二、胎儿生长过程胎儿在母体中的发展一般分为三个阶段：胚种阶段（0—2周）、胚胎期（3周—8周）、胚胎期（3周—8周）（一）胚种阶段（0—2周）合子合成之后，便开始分裂，并且边分裂，边由输卵管向子宫移动。

胚种、移植（着床）。

胚种中的胚胎圆盘分为不同的层，它们是外胚层、中胚层和内胚层。

胎盘脐带——胚胎的生命线（二）胚胎阶段（3周—8周）研究表明，胚胎期的发展非常迅速，发展模式为从头到脚，由内及外，也就是说头，血管和心脏等发展要早于胳臂、腿、手、脚的发展。

从第5周开始，胚胎的发展速度更加迅速，它的`一些主要结构在前几周的发展基础上，几乎天天都有变化。

到第8周末，胚胎约有2.５厘米，胚胎开始变得有点“人样”了，已经分化了的结构开始骨化的过程。

骨化意味着胚胎发展到了一个新的阶段——胎儿阶段。

因此，可以认为，骨细胞的出现，是胚胎发展到胎儿的一个重要标志。

由此可看出胚胎期的发展是十分重要的，在这个时期，胚胎一旦受到有害物质的侵入，便会导致永久的、无法弥补的损伤。

（药物、烟酒、大龄产妇）（三）胎儿阶段（9－38周）胎儿阶段始于第9周初(或第8周末)，终于出生时。

中国古代的胎教胎教-词源于中国古代。

据史料记载。

早在3000多年前，中国就提出了胎教这个问题。

2000 多年以前就有了古胎教理论，中国是世界胎教的最早策源地。

对于胎教的定义，在内容，上有广义与狭义之分。

广义上的胎教指为了促进胎儿身心的健康成长，同时确保孕妇能够顺利地渡过孕期所采取的精神，饮食、环境，劳逸等各方面的保健措施。

狭义上的胎教是指孕妇自身加强精神品德的修养，保持良好的情绪状态，并根据胎儿各感觉器官发育的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，以促进胎儿早期智力的发展。

据史书记载，我国早在距今三千多年以前的西周时期，就开始实行胎教。

成书于西汉时期的《列女传》记载:“太任者，文王之母，挚任氏中女也。

王季娶为妃。

太任之性，端一诚庄，惟德之行。

及其有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言，能以胎教。

...文王生而明圣，太任教之一而识百。

君子谓，太任为能胎教。

”意思是由于周文王的母亲对周文王实行了胎教，因而使周文王聪慧明圣。

这是见于史书记载的我国最早实行的胎教。

不仅周文王之母实行过胎教，而且周文王的后代周成王的母亲也实行过胎教。

西汉戴德在其所著<大戴礼记》中记载:“周后任(妊)成王于身，立而不跛，坐而不差，独处不倨，虽怒不詈，抬教之谓也。

”不仅如此，同时还将胎教的方法，“书之玉板，藏之金匮，置之宗庙，为后世戒。

”在我国古代，胎教是作为培养理想的后代而予以重视的。

据《韩诗外传》记载，孟子的母亲在谈到对流子的培养时曾说:“吾怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。

”可以看出，孟母为了使孟子成为一个有用之才，也曾实行过胎教。

唐代的著名诗人，宰相元稹，也曾以周成王为例，论证胎教对于培养合格君王的作用。

他指出，“且夫周成王人之中才也。

...然而克终于道者，得不谓敦之然耶。

始为太子也，未生胎教，既生保教。

”元稹也把周成王功绩的一部分归之于受过胎教，强调胎教的作用。

我国古代的一些教育家，则从教育的角度米谈胎教的重要性。

胎教初探:什么是胎教胎教初探胎教初探胎教古已有之，古人所说的胎教，是指在妊娠期间，为有利于胎儿在母体内的生长发育而对母亲精神、饮食、生活起居等方面所采取的有利措施，以便使母子的身心都得到健康的发展。

古代胎教的主要内容包括“调情志、忌房事、节饮食、适劳逸、慎寒温、戒生冷”六个方面。

今天，随着现代医学、遗传学的发展，胎教越来越受到人们的重视和研究。

科学的胎教，可以促进胎儿大脑的良好发育，有利于早慧教育的实施。

下面从胎教方法、胎教实践与体会两个方面谈一谈肤浅的认识，与年青的准父母共勉。

一、胎教方法胎教方法很多，本文结合笔者的切身体会从音乐胎教、语言胎教、运动胎教三个方面作一初步探索。

（一）音乐胎教实施音乐胎教的目的是用音乐声波通过耳反映到大脑，调节孕妇的心理情绪，使之精神放松、情绪愉快，全身机能均处于正常的状态之中，从而有利于胎儿的孕育。

采用的方式有：音乐熏陶法、哼唱歌曲法、母教子唱法。

1、音乐熏陶法：音乐虽然只有七个音符，但它却以变化无穷的组合编织出一只只动听的乐曲：似行云流水，象雷鸣电击，或如诗如画，闻之有身临其境、疲乏顿消、心怡气爽之感。

孕妇在妊娠期间经常欣赏音乐名曲，如民乐合奏《春江花月夜》，二胡曲《二泉映月》，古琴曲《醉渔唱晚》等。

常听则借曲生情，或沉浸于月夜春江的迷人美景中，或徜徉进迷蒙烟雨的湖光山色间，神魂荡漾，遐思悠悠，如临仙境，美不胜收。

既有效减缓了妊娠反应带来的不适与焦虑，也能使孕妇与胎儿产生情感与理性的共鸣。

2、哼唱歌曲法：孕妇轻轻哼唱优美富有节奏的小调、摇篮曲或活泼有趣的儿歌、童谣等。

唱时要心情舒畅，富于感情，好象面对着自己亲爱的小宝宝，倾述无限母爱柔情。

孕妇经常轻歌低吟，对于陶冶自身性情、平和心境大有益处；同时又会产生和谐的物理谐振，使胎儿获得感情和感觉上的双重满足。

3、母教子唱法：孕妇展开想象的翅膀，想着腹中的胎儿正神奇地张开蓓蕾似的小嘴，跟着自己音律和谐地唱起来。

具体做法是：孕妇选择一些易学易记的简单音符，比如1234567、7654321，反复清唱若干遍。

《中外学前教育史》2021一、名词解释：（10选6）1、胎教: 胎教是指通过对孕妇实施外界影响，或通过孕妇自我调节达到作用于体内胎儿，使其能良好发育、生长的教育过程。

P5 2、幼稚园行为课程：即“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。

P1053、恩物：“恩物”意为：“上帝的恩赐”，是福禄倍儿对其创作的一套供儿童使用的玩具或教学用品的称谓。

P248 4、保傅教育制度：所谓保傅教育制度，是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。

P25 5、童谣：童谣是指传唱于儿童只扣的歌谣，古籍中还有孺子歌、儿童谣、小儿语、儿歌等称呼。

P27 6、性格形成学说:7、泛智：所谓“泛智”就是将一切有用的知识教给一切人，并使其智慧得到普遍发展的理论。

P1928、《童蒙须知》：是朱熹为儿童制定的学习“眼前事”的具体内容与要求，涉及穿衣戴帽、言谈举止、读书写字等日常生活行为训练的细致规定。

P41 9、艺友制：艺友制便是学生（艺友）与有经验的教师（导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。

P89 10、《爱弥儿》：二、简答：（8选5）1、简述我国古代胎教的理论依据:1、“母子同体”说它是指母子同处一体，母亲的视、听、言、动，乃至所思所想，便是胎儿的。

“外向内感”说是指孕妇接触的外部各种物象，会直接被体内胎儿所感应。

3、“生长发育”说它建立在中医学基础上，主要根据医学获得胎儿在母体中的生长发育阶段的认识，要求孕妇注意自己的饮食和情绪调节等。

P8 2、简述颜之推的家庭教育思想:1、及早施教2、慈严结合 3、均爱无偏 4、风华陶然 5、博习致用 P35 3、简述柏拉图关于学前教育阶段划分及教育内容的思想:第一阶段：出生――3岁。

儿童从一出生就交给国家特设的育儿院养育,由母亲喂奶。

要给孩子以有益的运动和空气，尤其不许他由于走路过早而伤害自己。

柏拉图主张婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活。

究竟什么是胎教家长越来越重视胎教，那么家长们了解究竟什么是胎教吗？所谓胎教，广义上讲就是在妊娠期间，孕妇除了要重视自身的健康和营养条件外，还要重视周围环境的影响，努力培养积极的心理状况和情绪体验，以便让胎儿在胎内环境中受到良好的感应，使他们出生后健壮而聪明。

就是给孕妇创造优美的环境，通过母亲与胎儿正常的信息交换，使胎儿受到良好的宫内教育，促使胎儿的身心得到健康的生长发育。

狭义的胎教是指通过一定的手段，如对话、抚摸孕妇腹部、听柔和的音乐、适当的锻炼等对胎儿进行早期教育。

胎教，一方面是胎，一方面是教，它是胎与教相结合的学问。

胎是受教育的实体，教是指胎儿在母体内能受到各方面的感化并接受教育、教养之意。

胎教是指孕妇在各方面有意识地、主动地采取一些相应的措施，对胎儿进行良好影响的方法。

胎教专家宋维炳教授认为，胎教有广义和狭义之分。

1、广义的胎教，是指为了促进胎儿生理和心理健康发育成长，同时，确保孕妇能够顺利度过孕产期，所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

因为没有健康的妈妈，就不能生育出健壮的孩子。

2、狭义的胎教，是指妊娠期间，加强孕妇的精神、品德修养和教育的同时，重点通过母体，利用一定的方法和手段，刺激胎儿的感觉器官，以激发胎儿大脑和神经系统的有益活动，从而促进身心健康发育。

通常所说的胎教，一般是指狭义的胎教。

然而，广义和狭义的胎教是统一的，不可偏废，通过孕妇保健和对胎儿感官有益的刺激是胎教的两个方面，是不可分开的。

故本书从这两方面加以论述。

近20年来，欧美一些国家纷纷成立了胎教研究机构和胎教中心，致力于对胎儿智力、体力的全面开发，取得了令人瞩目的成绩。

据文献报道，美国一位医生创办了“胎儿大学”，设有语言、音乐、体育等科目。

在其学生中，有的新生儿两周就能发出“爸爸”的音节，有的孩子4岁就能掌握两种语言。

日本一位学者的研究表明，在100余名接受正确胎教指导和训练的孕妇所生的孩子中，有71%的孩子智力超群。

准妈妈，知道什么叫胎教吗？
胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成年人，各种感觉器官已趋于完善，对母体内外的刺激能够作一定的反映，这就给胎教的实施提供了更佳有力的科学依据。

胎教的准确含义
广义胎教
广义胎教也称”间接胎教，指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

没有健康的母亲，就将不会出生强壮的胎儿，所以孕妇保持生理和心理上的良好状况对胎儿有很大的意义。

胎教的含义是什么？如果对胎儿进行良好的胎教，可以发掘出胎儿的惊人能力。

正因为这样，胎教的作用越来越受人们关注。

据科学家研究表明，胎儿在六个月大的时候，其大脑的细胞已经与成人差不多了，各样的感觉器官也日趋完善，对母体外的刺激也可以做出反应，这样就给胎教的实施提供了强有力的依据。

广义上胎教的含义：从广义上来说，胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

因为没有健康的母亲，将不会出生强壮的胎儿。

有人也把广义胎教称为“间接胎教”。

狭义上胎教的含义：从狭义上来看，胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地、积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

换而言之，狭义胎教就是在胎儿发育成长的各时间，科学地提供视觉、听觉、触觉等方面的教育，如光照、音乐、对话、拍打、抚摸等，使胎儿大脑神经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的目的。

从这个意义上讲，狭义胎教亦可称之为“直接胎教”。

所以胎教也是临床优生学与环境优生学相结合的实际具体措施。

总而有之，其实胎教含义就是指调节孕期母体内外的环境，促进胚胎的生长发育，进而改善胎儿素质的科学教育方法。

通常情况下，胎教是指孕妇调控自己的情绪与身心健康，为胎儿的生长发育提供良好的条件。

与此同时，给生长到一定阶段的胎儿以合适良性的刺激，通过这些良性的刺激，来促进胎儿的生长发育。

如果对胎儿进行良好的胎教，可以发掘出胎儿的惊人能力。

正因为这样，胎教的作用越来越受人们关注。

据科学家研究表明，胎儿在六个月大的时候，其大脑的细胞已经与成人差不多了，各样的感觉器官也日趋完善，对母体外的刺激也可以做出反应，这样就给胎教的实施提供了强有力的依据。

广义上胎教的含义：从广义上来说，胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

科学理解胎教的含义胎教的起源。

胎教一词源于我国古代。

最早出现在汉朝，那时胎教的基本含义是孕妇必须遵守的道德、行为规范。

古人认为，胎儿在母体中能够感受孕妇情绪、言行的感化，所以孕妇必需谨守礼仪，给胎儿以良好的影响，名为胎教。

《大戴礼记·保傅》：“古者胎教，王后腹之七月，而就宴室。

”又说“周后妃（即邑姜）任（孕）成王于身，立而不跂（不踮脚尖），坐而不差（身子歪斜），独处而不倨（傲慢），虽怒而不詈（骂），胎教之谓也。

”《列女传》中记载太任怀周文王时讲究胎教事例，一直被奉为胎教典范，并在此基础上提出了孕期有关行为、摄养、起居各方面之注意事项。

如除烦恼、禁房劳、戒生冷、慎寒温、服药饵、宜静养等节养方法，以达到保证孕妇身体健康，预防胎儿发育不良，以及防止堕胎、小产、难产等目的。

胎教的含义。

胎儿具有惊人的能力，为开发这一能力而施行胎儿教育，近年愈来愈引起人们的关注。

美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官起趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。

这就给胎教的实施提供了有力的科学依据。

广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

因为没有健康的母亲，亦将不会出生强壮的胎儿。

有人也把广义胎教称为“间接胎教”。

狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

换言之，狭义胎教就是在胎儿发育成长的各时间，科学地提供视觉、听觉、触觉等方面的教育，如光照、音乐、对话、拍打、扶摸等，使胎儿大脑神经细胞— 1/3 —— 1/3 —不断增殖，神经系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的目的。

从这个意义上讲，狭义胎教亦可称之为“直接胎教”。

胎教的形式 - 胎教知识广义的胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地度过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。

如果没有健康的母亲，也就不会生出强壮的胎儿。

有人也把广义的胎教称为"间接胎教"。

狭义的胎教指根据胎儿各感受器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

换而言之，狭义的胎教就是在胎儿成长发育的各时间段，科学地提供视觉、听觉、触觉等方面的刺激，如光照、音乐、对话、拍打、抚摸等，使胎儿大脑神经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的目的。

从这个意义上讲，狭义的胎教也可称之为"直接胎教"。

所以胎教是以临床优生学与环境优生学相结合的实际具体措施。

.现代科学认为，胎儿的素质是可以随胎教而改变的。

宝宝接受过胎教和未接受过胎教有很大区别。

接受过胎教的宝宝有如下明显的优点：睡眠好，不爱哭；生活有规律，精神饱满；发育好，体格健壮；学说话的时间早，理解能力较强，爱与人交往；乐感强，节奏感也好，喜欢听音乐；适应能力和创造力也比没有接受胎教的宝宝要强。

另外，接受胎教与没有受过胎教的宝宝，其智商差距很大。

但如果说胎教能使孩子成为"神童"却有些言过其实。

因为"神童"（即智力超常儿童）是良好的先天遗传和后天教育综合影响的结果，而胎教虽然能在一定程度上促进胎儿大脑发育，但单凭胎教却不能塑造"神童"美国费城一家生理研究所对200多名受过胎教的4-7岁儿童进行了调查，结果发现：受过胎教的儿童比没有接受胎教的对照组智商要高20%-45%。