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部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计知识背景《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，讲述了乌鸦用石子把水位提高，从而喝到了水的故事。
小学一年级学生的主要任务是学会认字、会写字、会说话、会听懂简单的课文内容。
此时，学生开始学会通过语言表达自己的基本需求，比如饮食、游戏等等。
本节课以《乌鸦喝水》为主要内容，通过教学让学生从中感知语文、学会感性认读、感性理解，使学生在潜移默化中接受语文的基本知识和文化积淀。
教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解《乌鸦喝水》的故事情节，能够流畅朗读；2.培养学生观察和感知语言的能力，学会通过语言表达自己的需求；3.通过本节课的学习，帮助学生建立基本的语文阅读习惯，激发学生对学习语文的兴趣。
教学内容1.教师简单介绍寓言，引出《乌鸦喝水》的故事；2.教师朗读《乌鸦喝水》；3.学生开口朗读《乌鸦喝水》；4.学生观察鸟嘴和石子模型，感知并理解故事中的情节；5.手工制作鸟嘴和石子模型。
课堂教学设计导入环节教师从学生们熟知的故事角度出发，引导学生们了解寓言并开启他们的谈话模式。
朗读故事教师朗读故事，让学生们从老师的声音中感知故事，感受故事中表达的情感，并引导学生理解故事的情节和内容，帮助学生获得整个故事的大致脉络。
学生朗读教师通过分组或单个学生朗读，循序渐进引导学生开始自主朗读。
在引导学生包括口型、语速、语音语调等要领方面，特别注意在教师指导下，让学生理解并并掌握基本的朗读要领。
故事理解引导学生观察故事中的场景，并用教材配备的鸟嘴和石子模型模拟乌鸦的行动过程，感知乌鸦用石子吃水背后的问题，并引导学生理解这一情景传达出人们在生活中要及时发现问题并寻找解决问题的方法方面的深层次内涵。
手工制作最后一环节是让学生制作鸟嘴和石子模型。
在制作过程中，让学生自己动手制作，并从制作中感受到故事和内涵的有机结合，更好地提高学生学习语文的兴趣。
教学效果通过上述五个教学过程，本节课的效果会进一步显现。
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）课程目标1.理解和记忆课文内容；2.学习能够引导学生积极思考的教育思想；3.培养学生细心、观察力和记忆力。
教学重点1.理解课文内容；2.掌握学习方法；3.学会细心观察和记忆。
教学难点1.能够准确复述故事情节；2.应用学习方法阅读文本；3.记忆课文内容。
教学过程导入首先，老师可以利用儿童音乐教学中常用的方法进行课前导入，例如播放童谣《小蜜蜂》等。
学习乌鸦喝酒这篇课文1.学生独立阅读：学生独立阅读课文，并标出不懂的生词。
学生可以通过自己的理解，把课文内容简单复述一下。
2.师生合作阅读：学生和老师合作阅读课文，分析课文中的重要表达和难点。
3.讲解重点：重点讲解“乌鸦”的动作，并且解释“乌鸦喝水”的寓意。
活动训练1.朗读课文：学生朗读课文，老师可以根据学生的表现，帮助学生更好地模仿语音、语调等发音特点，从而有助于提高察听水平。
2.剧场中角色扮演：将角色扮演出来，可以在课堂上让学生分组进行，每组扮演一次，最后合作演出。
3.给学生讲故事的困难点：可以通过讲述一些细节来加强学生对课文的理解和印象，以帮助学生更好地理解课文内容。
总结1.总结内容：学生可以通过总结才能更好地理解课文和故事情节，帮助学生记忆和回忆课文内容。
2.学生交流：学生可以在课堂上进行交流，表达自己的学习体会和总结。
作业布置1.完成习题库中的相关练习；2.确定相关生词，并记忆；3.多次复述故事情节、补充讲故事中内容的细节。
教学反思本节课采用了学生课前阅读和一起讲技术讲课的方式，应用生动的故事、笑话来让学生在轻松的气氛下学习语文。
通过师生互动和小组讨论等环节加强了学生的趣味性。
通过以上的教学过程，学生能够理解和记忆课文内容、掌握相应的学习方法，培养学生的细心、观察力和记忆力。
《乌鸦喝水》第一课时优秀教案《乌鸦喝水》第一课时优秀教案教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容，把课文读通。
教学重点：识字、写字。
教学难点：练习朗读。
教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。
渴了需要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的'要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读，反复纠正读。
5、齐读生字。
6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶，通过字音，记住他们。
鸦牙表音，鸟表意，叼要用口瓶：瓦片层层并。
三、自主识记字形1、认识新偏旁：走。
（1）记住称：手字旁。
走字旁。
（2）与手走比一比，加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。
起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。
渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于（于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。
（课件铺助）（加一加）法：三加去。
（做动作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水第1课时一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，会用“渴”字组词。
（2）能正确、流利地朗读课文，读出乌鸦口渴的语气。
2. 过程与方法通过朗读感悟，明白乌鸦是聪明的，遇事要动脑筋。
3. 情感态度与价值观懂得任何事情只要肯动脑筋，就能找到解决方法。
二、教学重点学习生字，朗读课文。
三、教学难点感悟乌鸦的聪明。
四、教学方法启发式教学法、情境教学法、直观教学法。
五、教学准备多媒体课件、生字卡片。
六、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。
（2）板书课题：13.乌鸦喝水，齐读课题。
2. 学习课文（1）请同学们打开书，自由地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
（2）检查生字认读情况。
（3）再读课文，边读边思考：乌鸦为什么喝不到水？后来它又是怎样喝到水的？（4）交流讨论，引导学生用自己的话说一说。
（5）请同学们用“因为……所以……”的句式，把乌鸦喝不到水的原因和乌鸦后来的做法连起来说一说。
（6）出示乌鸦喝不到水时的插图，引导学生观察乌鸦的表情，体会乌鸦的心情。
（7）出示乌鸦喝到水时的插图，引导学生观察乌鸦的表情，体会乌鸦的心情。
（8）请同学们有感情地朗读课文。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，认读生字。
（2）引导学生观察生字的结构特点，交流识字方法。
（3）教师指导书写生字。
4. 总结全文同学们，今天我们学习了《乌鸦喝水》的故事，明白了遇到困难要动脑筋，想办法解决。
希望你们在今后的学习和生活中，也能像乌鸦一样，遇到问题多动脑筋，多想办法。
七、作业布置1. 抄写生字。
2. 用“因为……所以……”的句式，把乌鸦喝不到水的原因和乌鸦后来的做法连起来说一说。
3. 把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计13.乌鸦喝水因为乌鸦口渴了，瓶中的水又少，所以喝不到水。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦喝水第一课时(教案)——部编版语文一年级上册教学目标•理解故事内容，感受鸟类的聪明才智；•提高学生的语文阅读能力，在真假、正误上具有较高的鉴别能力；•培养学生的观察能力，锻炼学生的想象力和创造力。
教学重点•理解故事内容；•了解乌鸦的聪明才智。
教学难点•让学生学会如何判断真假，从而提高学生鉴别能力；•让学生学会运用想象和创造能力，鼓励学生自主思考和发现。
教学内容及教学过程教学内容我们要讲的是乌鸦喝水的故事。
教学过程1. 情境导入（1）学生回答“乌鸦是什么？”（2）老师给学生播放一段乌鸦的视频，让学生观察乌鸦的行为和动作，从而引入故事。
2. 故事阅读（1）老师给学生朗读故事，学生认真听取。
（2）老师与学生一起分析故事，了解故事情节。
3. 课文解析（1）老师与学生一起阅读课文，了解故事主要内容。
（2）老师引导学生思考与回答一些问题，如：•乌鸦为什么会有这样的想法？•乌鸦为什么要用石头滴水？（3）学生自主思考讨论乌鸦的聪明才智。
4. 想象讲解（1）老师让学生想象乌鸦与人的关系。
（2）老师点拨思考乌鸦的智慧与聪明才智。
5. 故事串联（1）学生自由创作一个与乌鸦相关的故事。
（2）学生小组讨论，选出最佳。
6. 总结挖掘（1）学生自主思考，总结乌鸦的聪明才智和智慧。
（2）老师评价学生表现和总结成果。
课后作业（1）学生要自主回顾这个故事，结合实际生活，找出生活中智慧和聪明才智的行为。
（2）学生自由创作“乌鸦喝水”这个故事的并发表于班级讨论区。
总结通过这节课的学习，学生们理解了故事的情节并从中品尝到了乌鸦的智慧；在思维的锤炼中，同学们对鸟类的理解也更加深刻了。
我们相信，这堂课将有助于提高学生的语文综合素质，让他们在语文的学习中做到知行合一，从而提高语文学习的质量和效果。
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.能够读通本课文，理解故事情节；2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受；3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯；4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。
二、教学重难点1.“问答法”的教学方法；2.理解“乌鸦喝水”的寓意。
三、教学过程1. 导入观察窗外，询问学生现在的季节是什么，季节特点及季节变化对生活的影响等。
2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读，特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。
3. 课文理解引导学生结合自身经验，理解“乌鸦喝水”的寓意，并以简短的语言表达出来。
4. 听音乐，表演故事播放与课文内容相关的音乐，带领学生一起表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识，并进行讨论开展课外活动。
四、教学方法“问答法”，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；“演绎法”，带领学生通过表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐，表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容，布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。
七、教学反思在本节课的教学中，采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法，让学生在活动中进行思考和探究，同时体验课文中所传递的思想和情感。
通过这种方式，让学生更加主动地参与到教学中来，提高了学生的学习效果。
需要注意的是，教学中应该注重阶段性目标的设定，让学生逐步掌握知识点，从而达到整体目标。
部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第13课乌鸦喝水（第1课时）一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇传统经典课文，编排在一年级上册第八单元，围绕“观察”这一主题，本组课文主要让学生体会“只要留心观察，生活中处处都有学问”。
本课时重点是引导孩子识字写字、认识自然段，难点是正确、流利、有感情地朗读第一段。
根据低年级孩子直观、具体、形象的思维特点，在课堂上运用多种方法来识字，用一个字带一串字、动作演一演、联系生活等，增强识字兴趣，提高识字效率。
通过导语助推、分解难词、借助表情等策略，引导孩子读通、读好长句子，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学目标1.认识生字“乌、鸦、处、找、办、进、旁、放”，会写“见”“多”。
2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3.有感情朗读第一自然段，体会乌鸦的心情。
三、教学准备教师设计、制作写字指导的微课。
四、教学过程（一）课前游戏，学习倾听1.游戏：比一比谁的耳朵最灵。
小朋友们，请你仔细听，老师说一句，请你跟着学——“乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
”“乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
”2. 你觉得这是一只怎样的小乌鸦？（爱妈妈、孝顺）《三字经》中“鸦反哺”一句，说的就是这个故事。
【设计意图】课前通过“比比谁的耳朵灵”这个小游戏，引导孩子学会倾听，培养良好的学习习惯。
同时，把游戏和《三字经》结合起来，有效地延伸课外，拓展阅读空间。
（二）认识“乌鸦”，揭示课题1.（出示乌鸦的图片）瞧，这就是我们刚才讲到的小乌鸦。
大家看，小乌鸦长得什么样？（黑黑的）乌：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这个“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。
鸦：乌鸦是一种鸟，所以“鸦”的右边是个鸟字边。
2. 谁能把这两个生字连起来，叫叫它的名字？3．这节课，我们要学习一个和乌鸦有关的寓言故事——乌鸦喝水。
（板书课题）在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？【设计意图】看图引入，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习兴趣，再联系偏旁、结合理解，来识记“乌鸦”这两个生字的字形，符合一年级孩子的认知规律。
一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据上下文理解词语的意思。
（3）理解课文内容，懂得乌鸦喝水的道理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，理解课文内容。
（2）培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）教育学生要善于观察、思考，遇到问题要动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解乌鸦喝水的道理，培养学生善于观察、思考的习惯。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课教师出示乌鸦的图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
教师总结：乌鸦是一种很聪明的鸟类，今天我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师指名读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字。
（3）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4. 理解课文（1）学生自主阅读课文，边读边思考：乌鸦为什么能喝到水？（2）学生交流讨论，教师引导总结：乌鸦通过观察、思考，发现了用石子填满瓶子就能喝到水的方法。
（3）教师提问：这个故事告诉我们什么道理？（4）学生回答，教师总结：遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考。
5. 拓展延伸教师引导学生思考：在生活中，你遇到过类似的问题吗？你是怎么解决的？学生分享自己的经历，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生总结课文内容，再次强调遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）思考：在生活中，还有哪些类似的问题？你是怎么解决的？五、板书设计乌鸦喝水1. 学会生字2. 朗读课文3. 理解课文4. 遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考六、课后反思本节课通过学习《乌鸦喝水》，使学生懂得了遇到问题要动脑筋想办法，善于观察、思考的道理。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇1教学目标：1.认识 10 个生字和偏旁“攵”，会写“多、出”两个字。
2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学过程：一、图片激趣，认识乌鸦1.出示乌鸦的图片。
教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2.学习“乌”字。
教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。
教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。
乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
（板书“乌鸦”）3.学生认读“乌鸦”这个词语。
教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。
在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，学习生字1.学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。
2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）想象乌鸦会去哪些地方找水喝。
树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。
（2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。
3.出示词语：办法、旁边、许多、放进。
（1）区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。
（2）辨析字形。
办：熟字“力”加笔画。
法：熟字“去”加偏旁。
许：熟字“午”加偏旁。
放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进：利用形声字的构字规律来识记。
【设计意图】识字教学如果单纯讲解一个个生字，学生必定会感到枯燥乏味。
借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。
第1课时教学目标：1、认识“乌,鸦”等11个字。
会写“只,石”等5个字。
2、正确,流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
重点难点：1、认字,朗读课文感悟课文内容。
2、朗读课文感悟课文内容。
导学流程：一、激趣导入1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(猜一小动物)2、乌鸦是十分聪明可爱的，,今天我们就学习一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、指导书写“只、石、多、出、见”。
1、出示生字，学生观察。
提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置？2、课件演示生字笔顺，学生书空。
3、师范写，学生边写边说笔画名称。
4、学生练写。
教师巡视指导。
五、读我会写的字。
1、教师范读。
2、开火车读。
3、齐读。
六、当堂检测。
1.我会在田字格里写这些字。
只石多出见2、我会写笔顺。
只_____________________共（）画。
见_______________________共（）画。
多______________________共（）画。
石______________________共（）画。
出______________________共（）画。
3、一字组多词。
出( ) ( ) ( ) 见( ) ( ) ( ) 多( ) ( ) ( ) 石( ) ( ) ( ) 只( ) ( ) ( )4、读拼音，连一连。
wū duō zhī yā hē只乌多喝鸦5、在括号里填上合适的词语。
一（）乌鸦一（）瓶子一（）绿叶一（）鲜花一（）小路一（）黄牛一（）办法一（）水课后反思：部编一年级上册《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：教师：多媒体课件教学过程：一、激趣引入，复习旧知1. 谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？（抢答）2.摘树叶游戏。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
（课件示题）（）牛奶（）水口（）【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、出示学习目标三、导学提纲一：同学们一边看一边思考：主要讲了乌鸦的什么事？四、出示导学提纲二1、自由朗读第一自然段，数一数第一自然段共有几句话?读完之后你知道了什么？2、想一想，乌鸦为了找水，可能飞过了哪些地方呢？3、乌鸦找到水时心情怎样？朗读感悟学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2.同桌讨论、交流。
（师相机板书：找水喝，喝不着）3.师点拨：⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？⑶朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。
（学生评价）⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）⑺齐读第一自然段。
（师评价）五、出示导学提纲三学习第二、三段：1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一颗一颗地”的含义）4、瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？5.说话训练。
你能用“渐渐”一词说一句话吗？7.朗读指导。
（强调许多、一个一个一颗一颗、渐渐、喝着水了）8.有感情地齐读二、三自然段。
六、归纳运用学迁移1、学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？2.要是瓶子旁边没有小石子怎么办？七、书写指导：多出八、布置作业把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。
《乌鸦喝水》教学目标：1.有主动识字的愿望，认识11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
教学难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，引入课题导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
（板书：乌鸦）。
齐读。
教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
（板书：喝水）二、初读课文，识记生字1.初读课文。
（1）听范读，要求：听准字音、注意停顿，并思考乌鸦是用什么办法喝到水的？（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出课文中的生字，并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语：wūyādào chùbàn fǎpánɡbiān xǔduō乌鸦到处办法旁边许多fànɡjìn zhǎo shuǐɡāo dàkǒu kě放进找水高大口渴课件出示去拼音词语：乌鸦到处办法旁边许多放进找水高大口渴课件出示带拼音字：wūyāchùbàn fǎpánɡ乌鸦处办法旁fànɡjìn zhǎo ɡāo xǔ放进找高许课件出示去拼音字：乌鸦处办法旁放进找高许（1）指名开火车朗读，师生正音。
（2）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
三、写字指导出示田字格里的字，学生看范写，注意抓住田字格的关键笔画，观察字形在以及在田字格里的位置。
四、整体把握，朗读感悟（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格）（学生小声自由快速读课文，标出自然段。
）（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。
五、巩固训练打开“基础训练-《乌鸦喝水》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.指名朗读全文。
3.思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1.出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”一词可以看出乌鸦确实很渴，很着急。
2.乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
此时乌鸦应该很高兴，终于找到水了，但是乌鸦能顺利喝到水吗？我们一起去看看！3.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水怎么办呢？因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情（着急）。
指导朗读。
如果你是乌鸦，你会怎么办呢？你会放弃吗？（遇到问题和困难，我们要学会想办法解决，我们来看看乌鸦想到办法了没有。
）乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
4.乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦聪明吗？乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——善于观察。
乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4.指名读全文。
这真是一只——（聪明的乌鸦）。
你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？三、入情入境，合作表演1.同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。
教师相机指导。
2.一组或多组上台表演。
四、巩固练习打开“阅读训练-《乌鸦喝水》”，一起来闯关吧！五、布置作业1.把《乌鸦喝水》的故事讲给别人听。
2.阅读《乌鸦喝水后传》和《皮球浮上来》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的。
