部编版13《乌鸦喝水》精编版

一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教（部编版）13乌鸦喝水文本分析：这是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。

虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。

相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。

教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

2.认识反文旁。

教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。

课时安排：2课时1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。

一、激趣导入，揭示课题1.师生合作，导入新课。

引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。

）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。

（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。

（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！）2.揭示课题，随题识字。

（1）师生互说。

在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。

）乌鸦在干什么？（生答：喝水。

）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。

）教师板书课题。

（2）识记生字。

引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。

教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。

b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。

2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。

b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。

教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 课文内容的理解和朗读。

教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。

2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

教学准备：1. 课文插图。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。

2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。

三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。

”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。

3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。

2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。

五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。

2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。

教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。

我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。

乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

____________________本文依据《伊索寓言》改写。

【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案【教学目标】一、学问与技能1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。

三、情感态度和价值观通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。

【教学方法】沟通法、阅读法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.老师出示相关图片。

同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。

）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。

（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。

2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

漫画作文“新乌鸦喝水”导写演练阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（漫画中文字：你这家伙怎么不按套路出牌？）漫画中的两只乌鸦，可能会引发你产生一些联想和感悟，请据此写一篇作文。

要求：选准角度，明确立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

一、【写作指导】相信很多人都读过《伊索寓言》中的那则“乌鸦喝水”的故事：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一只瓶子，瓶子里有水。

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多的小石子，它想出办法来了——把小石子一个一个地衔进了瓶子里。

瓶子里的水位渐渐升高，乌鸦终于喝着水了。

”这则故事旨在告诫人们：在遇到困难的时候，要善于思考，善于想办法，再困难的事情也会迎刃而解的。

而这篇作文所提供的漫画材料，正是脱胎于这则“乌鸦喝水”的故事，但是翻出了新意：一只挥汗如雨不停地朝瓶里衔着石子的乌鸦忽然发现，身边的另一只乌鸦正优哉游哉地将一根吸管探入水中喝水。

大为惊讶的它冲着那只用吸管喝水的乌鸦叫道：“你这家伙怎么不按套路出牌？”要写好这篇作文，第一步便是读懂这则漫画。

在《伊索寓言》中，那只通过衔石子投入水中而喝到了水的乌鸦正是一位富有创意的智者形象。

在别的乌鸦对那半瓶水无计可施只能依依惜别的时候，是它想到了借石子来提高水位，进而轻松喝水的方法。

应该说这在当时也正是一种“不按套路出牌”的办法，这一方法本无先例，其他乌鸦也未曾想到。

但是，当这一方法成为一种固定模式传承千年之后，它便成了一种“套路”，成了一条束缚乌鸦们思维的绳索，而当出现更新鲜、更省力的喝水方法的时候，因循守旧者势必要指责那些“不按套路出牌”者的创意了。

所以，这幅漫画正是要告诉人们：再先进的方法，终究会有落伍的时候；再智慧的脑袋，一旦被一种旧的模式“固化”，便会成为阻挠新生事物诞生的顽石。

我们只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力创新，才会打造出前无古人的全新生活。

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