河北省邢台市第二中学届高三语文一轮复习《赤壁赋》学案(无答案)-精

《赤壁赋》导学案新人教版必修2【学习目标】1．了解作者及写作背景2．整体感知课文,理解作者的感情变化【重点难点】重点：理解作者的感情变化难点：理解作者的感情变化【学习内容】【自主学习】1．作者简介苏轼，北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。

二十一岁中进士。

与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。

苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。

他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一。

喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名人士皆归之，如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称“苏门四学士”。

为著名诗人，同宋代诗人黄庭坚并称“苏黄”。

为杰出的词人，开辟了豪放词风，同南宋词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响。

为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

为著名画家，工枯木竹石。

2．文体知识赋，介于诗歌和散文之间的一种文体。

是由先秦的诗歌派生出来的。

到汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼有诗歌和散文的性质。

它侧重于写景，借景生情。

最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。

以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称“骚赋”，到了汉代便正式确立了赋的体制，称为“辞赋”。

魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。

唐代又由骈赋体转入律体，谓之“律赋”。

赋主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。

3．文题背景宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。

黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。

那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。

1080年，苏轼被贬黄州。

他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。

1082年，苏轼又来到赤壁。

“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉，这时他已年过半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。

语文高考备考第一轮复习《赤壁赋》学案一、文学文化知识《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。

元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。

这里所选的是前一篇。

作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。

二、自由朗读课文三、齐读课文，纠正错误四、逐段落实关键词（加点词）（一）第一段1.实词：通假字举酒属．客2.虚词：（1）壬戌之．秋，七月既望（2）纵一苇之．所如，凌万顷之．茫然（3）游于．赤壁之下（4）月出于．东山之上，徘徊于．斗牛之间（5）浩浩乎．如凭虚御风（6）浩浩乎如凭虚御风，而．不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而．登仙。

3.句式：游于赤壁之下（二）第二段1.实词：（1）名词用作动词于是饮酒乐甚，扣舷而歌．之（2）动词的使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。

2.虚词：（1）扣舷而．歌之．（2）倚歌而．和之3.句式：（1）渺渺兮予怀（2）客有吹洞箫者（三）第三段1.实词：（1）形容词的使动用法正．襟危坐（2）名词用作状语西．望夏口，东．望武昌（3）名词用作动词①方其破荆州，下江陵，顺流而东．也②况吾与子渔樵．．于江渚之上（4）名词的意动用法侣．鱼虾而友．糜鹿2.虚词：（1）何为其然．．也？（2）哀吾生之．须臾，羡长江之．无穷。

（3）挟飞仙以．遨游，抱明月而．长终。

（4）知不可乎．骤得，托遗响于．悲风。

3.句式：（1）此非孟德之困于周郎者乎？（2）固一世之雄也（3）而今安在哉？（4）况吾与子渔樵于江渚之上（5）寄蜉蝣于天地（四）第四段1.实词：形容词用作动词不知东方之既白．2.虚词：（1）客亦知夫水与月乎．？（2）相与枕藉乎．舟中（3）逝者如斯，而．未尝往也。

盈虚者如彼，而．卒莫消长也。

（4）盖将自其变者而．观之（5）耳得之而．为声，目遇之而成色（6）客喜而．笑（7）盖将自其变者而观之，则．天地曾不能以一瞬（8）不知东方之．既白3.句式：（1）而又何羡乎？（2）虽一毫而莫取。

《赤壁赋》导学案【学习目标】1、通过多次诵读，理解并熟悉课文内容，做到熟读成诵。

学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

2、整体把握课文，根据课文内容，理通思路，把握结构。

3、能知人论世、领悟文旨。

4、精读课文，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。

5、从本文汲取思想的精髓，学习作者如何面对人生困境。

【学习重难点】1、领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。

学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

【学法指导】1、了解与课文相关的作者生平经历，力求知人论世，较深入地把握作者的情感。

2、反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。

【知识链接】1、作者及背景：苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。

同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。

一生宦海沉浮、仕途坎坷，思想上入世出世，亦儒亦道亦释。

铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心金山画像》）。

熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。

元丰二年（1079）四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。

原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。

那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。

一时亲友惊散，家人震恐。

苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。

幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。

元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。

河北省邢台市第二中学2025届高三第二次模拟考试语文试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。

选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的诗歌，完成小题。

和傅郎岁暮还湘州诗（南朝·陈）阴铿苍茫岁欲晚，辛苦客方行。

大江静犹浪，扁舟独且征。

棠枯绛叶尽，芦冻白花轻。

戍人寒不望，沙禽迥未惊。

湘波各深浅，空轸①念归情[注]①轸：古代车厢底部四面的横木。

借指车。

1．下面关于这首诗题材判断最正确的一项是（）。

A．送别诗B．怀远诗C．边塞诗D．山水诗2．以下评价适用于本诗的一项是（）。

A．平实质朴B．隽永凝练C．阔大悠远D．绚丽飘逸3．全诗围绕“辛苦”二字展开，请结合具体内容加以赏析。

2、阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：中国早期文化是一种礼乐文化。

礼和乐相互配合，用以治理国家，保持社会的和谐安定，这是中国文化的一大特点。

在中国古代文化中，礼是外在的行为规范，它的内容是“序”，也就是维护社会秩序、社会规范；“乐”是内在的熏陶和感发，它的内容是“和”，也就是调和性情，使人保持和谐悦乐的状态，生动活泼，充满活力和创造力，进一步达到人际关系和谐以及人与整个大自然的和谐。

人与整个大自然的和谐，叫做“大乐与天地同和”，这是中国古代音乐追求的最高境界。

“乐者，和也”，成为影响中国文化数千年的重要思想，它所突出的正是中国文化的核心价值：和谐。

中国人的礼乐文化传统，其实就是建立一个和谐世界秩序的传统，音乐被当作达至这一目标的重要途径。

（节选自叶朗、朱良志《以乐治国》）材料二：大部分情况下，普通人听音乐并不以受教育或者学习为目的，而是为了娱乐。

当人们处于某种亢奋的状态中时，会歌唱；紧张的工作之余，会欣赏一首轻松快乐的歌曲；茶余饭后，会借音乐来调剂自己的生活。

高三语文第一轮复习——文言文复习学案课题：《必修一》《赤壁赋》《始得西山宴游记》主备人：李峰郭丽敏一．【考纲要求】高考语文《考试说明》对文言实词、虚词、句式的能力层次均为B级。

分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。

“理解并翻译文中的句子”，能力也为B 级。

二．【复习重点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，增加积累，掌握好文言实词意义的推断技巧。

洞悉得分点。

掌握实词：既，望，如，属，冯，危，足，食，白，始，宴，穷，斫，缘，披，趣，向，志，是掌握虚词：以，之特殊句式：定语后置句三．【复习方法】独自回读、背诵课文，对知识点归纳总结，与同学交流探讨.独立完成学案，反思总结规律，提升解题能力。

四．【复习过程】（一）自己回读课文并加以疏通课文，全文背诵默写。

（二）完成知识点的整理。

然后与同学交流。

A、【重点实词】1．找出句中的通假字并解释。

浩浩乎如冯虚御风山川相缪举酒属客举匏樽以相属自余为僇人梦亦同趣2．找出句中古今异义词并解释。

徘徊于斗牛之间 A古义：今义：B古义：今义：白露横江古义：今义：凌万顷之茫然古义：今义：望美人兮天一方古义：今义：漫漫而游古义：今义：（时间、地方）长而无边的样子以为凡是州之山水有异态者古义：今义：总括某个范围内的一切然后知是山之特立古义：今义：接着，表承接颓然就醉古义：今义：形容败兴的样子游于是乎始古义：今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事是由前一事引起的3．找出句中词类活用的词并解释。

（1）西望夏口，东望武昌（2）下江陵（3）顺流而东也（4）舞幽壑之潜蛟（5）泣孤舟之嫠妇（6）正襟危坐（7）月明星稀，乌鹊南飞（8）况吾与子渔樵于江渚之上（9）侣鱼虾而友麋鹿（10）渺沧海之一粟（11）不知东方之既白（12）日与其徒上高山（13）穷回溪（14）卧而梦（15）始指异之（16）穷山之高而止（17）箕踞而遨（18）萦青绕白4、一词多义既：言未既，有笑于列者曰《进学解》不既信，不倍言，义者有取焉。

《过秦论》第一课时课内知识复习案课标要求1. 从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

2.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

4.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三考纲要求：阅读浅易的古代诗文。

1．识记 A默写常见的名句名篇2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法※常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解并翻译文中的句子3．分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4．鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度学习目标叙写：1.对照原文准确翻译文言实词、虚词和课文； 2、整理和积累文言知识点。

使用说明：1.用20-25分钟时间，认真依据课文1—2段注释复习翻译，要求逐字逐句，准确无误。

2.用20-25分钟时间，认真完成训练案。

要求不看书、不讨论。

（有些题目可以只说不写）3.用5分钟时间，讨论交流并解决自己有疑问的题目。

一、文化常识贾谊（前200—前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生，洛阳（今河南洛阳东）人。

西汉初期的政论家、文学家。

年少即以育诗属文闻于世人。

后见用于汉文帝，力主改革，被贬为长沙王太傅（因当时长沙王不受文帝宠爱，故有被贬之意）。

后改任梁怀王太傅。

梁怀王堕马而死，自伤无状，忧愤而死。

贾谊的主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷。

代表作有《过秦论》《陈政事疏》（又名《治安策》）《论积贮疏》等。

《赤壁赋》复习学案（高三语文）【语段诵读】肩膀（2010年7月7日晚下水）提灯女神”南丁格尔，穿越滚滚硝烟探视伤员，用肩膀担起生命的重量；美国国父华盛顿，两次应招为国又两次功成身退，用肩膀扛起北美的希望；建筑丰碑梁思成，为北京旧城奔走呼号，用肩膀扛起保护古文化遗产的重任。

肩膀是一个人生命价值的承载，更是社会责任的担当。

我们应该用自己并不厚实的肩膀，扛起属于自己的责任，勇往前行，实现生命的价值，更应扛起对国家、民族的责任，使其富强鼎盛，永远屹立于世界不败之林。

用肩膀扛起造福苍生的重任，需要有一颗爱民之心和满腔报国之热血。

__________________乌台诗案后，赤壁诗人苏轼便开始了他问汝平生功业，黄州惠州儋州”的贬谪漂泊的生涯。

然而他却执着地挂念着天下苍生，为官一任，造福一方，用自己仕途失意的肩膀毅然扛起关注民生的重任，疏浚运河，修筑苏堤，设立公立医院安乐坊，开仓赈济灾民。

朝廷待他不好，但他从来待百姓不薄，他把民生抗在肩膀上，竹杖芒鞋，一蓑烟雨，又何妨只要心存爱民 ______________________________________________________________________ 回首向来萧瑟处，自会既无风雨又无晴。

东坡身遭坎坷泥泞，心却装着民计民生，用肩膀扛起造福一方的重任，终成就豁达伟岸的一生。

苏东坡正是心存爱民之心，身怀报国之志，毅然用肩膀扛起了造福苍生的重任，才从失意中解脱，成就豁达傲岸的一生。

生命因问而精彩（06年四川卷"问”）夕阳西下，看衰草连天，游子问：家在何处大漠荒原，看黄沙飞舞，浪者问：路在何方浪花滔滔，看大江东去，诗人问：我在哪里问”是生活中、生命中最常出现的，无处不在，无时不在，问天问地，问古问今，生命因问而精彩。

浊浪滔天，苏轼矗立在岸边，飞舞的浪打湿了他的衣襟，但迷茫的雾始终遮盖不了他的双眸，固执地向远方睥睨。

就在这偏僻山地、穷山恶水里，沉沦而终了一生吗在这山岭相隔的地方，不思进取、哀怨慨叹吗不，不能这样放任，不能这样蹉跎。

《赤壁赋》一轮复习学案【复习目标】1.准确背诵并默写全文，掌握重点句子的理解性默写。

2.自主梳理并掌握本文重点文言知识：文化常识/一词多义,如“危、望、属、如、固、适、乎”等/通假字/词类活用/古今异义词/特殊句式等。

3.准确翻译重点句子。

4.拓展训练，提高文言文阅读理解能力。

5.挖掘写作素材，理解并应用。

【课时】两课时第一课时一、检查第一、二段的背诵默写。

（一）易错字落实、强化：（二）情境默写：1、《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“______ ，_______ ”。

2、苏轼《赤壁赋》中从听者感受的角度侧面写出乐声凄婉动人的句子是:_________ ，___________ 。

3、苏轼在«赤壁赋»中极尽对音乐的描写，其中“___________ ，__________ ”两句更将无形的音乐具化成有形的动态。

4、苏轼《赤壁赋》中，主与客泛舟游于赤壁之下，扣舷而歌，以美人比君王，委婉表达希望再得重用的两句诗是：“__________ ，________ 。

”5、《赤壁赋》中用“___________ ，__________ ”两句，写出诗人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔的江面上自由来去。

6、苏轼《赤壁赋》中，以“________ ，_______ ”两句形容箫声婉转悠长，如同不断的细丝，给人以美的享受。

7、《逍遥游》中用“泠然善也”来评价列子乘风远行时的状态，苏轼的《赤壁赋》则借此典故，用“___________ ，_______ ”的想象来表现小船在宽广湖面上自如漂流的感受。

8、化用是古代诗文的常用手法。

苏轼在《赤壁赋》中用“__________ ，_________ ”两句说与客人同饮时吟咏诗文，化用了《诗经·陈风·月出》这首诗。

9、苏轼《赤壁赋》交代游赏时间、人物、方式和地点的句子分别是:_________ ，___________ ，__________ 。

2017 级人教版语文必修二编号：8 编制时间：11.3编制人：霍立珍第三单元第九课《赤壁赋》课标要求考纲要求在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、 1.知识与能力戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现了解演讲的背景及主要内容。

手法。

了解作品所涉及的有关背景材料， 2.过程与方法用于分析和理解作品。

揣摩重点语段的含义及感情色彩，体会演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点。

3.情感、态度与价值观体悟马丁•路德•金的崇高献身精神。

【学习目标】1.记住有关文言实词和虚词的含义及能说出其特殊用法。

2.体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。

3.熟读并背诵课文。

【重、难点】1.重点：体会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。

2.难点：知道主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，说出并体会作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

第一课时学习目标：1、积累苏轼生平、本文的创作背景及“赋”的相关知识。

2、识记第一段中实虚词等重点文言知识，学会辨析其中的基本的文言句式。

3、学会一些文言文翻译方法：连译法、意译法、互文译法、对子句译法。

4、背诵第一段，品味精炼优美的语言。

【预习案】【任务一】利用 5 分钟时间，勾画你未掌握的知识。

【知识链接】1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。

文坛历史上称他们父子为“三苏”。

人称“一门三父子，娥眉共比高。

”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。

宋神宗熙宁年间。

王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。

元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。

哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。

徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。