2016年秋季学期西师大版四年级语文上册2.5火烧云教案4

《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。

《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。

2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。

学习作者的观察、写作方法和特色。

教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。

教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。

自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。

一、学生汇报。

1第二自然段。

觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。

练习朗读。

a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。

b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。

画出作者写颜色的词语。

作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。

课件出示图片。

读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。

)c) 形状一段1马。

好在写出了云的动态，想象力丰富。

以此段为例，学学作者的写作方法。

作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。

学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。

什么样---一下子发现的喜悦。

变化---神秘感，时而轻，时而上扬。

不见----惋惜之情，似在寻找。

2狗。

火烧云教案教学目标：1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。

并学习观察的方法。

2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。

教学难点：区分事物的动态和静态描写。

教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。

大家把书打开翻到课文。

二、初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。

（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。

（课件出示句子“天空。

着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。

（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。

（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 学生带着问题默读课文。

2 全班交流。

（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。

（3）你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。

3 小组派代表发言的形式全班交流。

（课件出示句子“。

一会儿。

一会儿。

”）（a 五颜六色 b 变幻无常。

在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。

正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。

西师大版四年级语文上册教案火烧云
一、教学目标
1.了解火烧云的形成原因、天气现象和对人类的影响。

2.学习火烧云相关的词汇和书写方法。

3.培养学生阅读能力和课文理解能力。

4.提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学准备
1.教师准备：课件、教学PPT、教案、语文书籍。

2.学生准备：笔记本、作业本、语文书籍。

三、教学内容与教学步骤
第一步：导入知识
1.讲解火烧云的定义和形成原因。

通过图片、视频，引导学生讨论。

2.提问：火烧云对天气有什么影响? 火烧云对人类有哪些影响?
第二步：课文讲解
1.分配课文，让学生自读一遍。

2.教师讲解词语、句式的意思和表达方法。

3.学生读课文，老师纠正发音和语调。

第三步：课文分析
1.让学生谈谈课文的主题和结构。

2.设计课堂小活动，在小组内互相交换意见和想法。

3.教师指导学生分析课文的重要地方。

第四步：写作训练
1.提示学生写作主题:描写老师、家长、学生中的一位人物，他们如何
看待火烧云?
2.学生写作，老师指导检查，提出建议。

3.分析和讨论学生的作文，鼓励互相学习和分享。

四、教学反思
本节课通过一系列教学活动，旨在提高学生的写作、阅读和理解能力。

其中，课文的分析和描写作文活动尤其值得关注，因为这些活动能够加深学生对火烧云这
一话题的深度理解，并培养他们的表达和思考能力。

同时，学生也在活动中感受到了主动学习和参与活动的快乐和满足。

西师大版四年级语文上册教案——火烧云一、教材分析本课是《西师大版语文》四年级上册的第十二课，教材内容为宋代著名文学家辛弃疾的《青玉案·元夕》和抗战时期爱国诗人丁玲的《火烧云》两首诗歌。

通过这两首诗歌的学习，可以让学生感受到古代文学的魅力和现代文学的力量，从而提高学生对语文的兴趣和阅读理解能力。

二、教学目标知识目标：1.了解辛弃疾和丁玲的生平和创作背景；2.掌握《青玉案·元夕》和《火烧云》两首诗歌的基本含义和情感表达；3.学习诗歌的词语及其意义，诗句的表现手法。

能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.提高学生的词汇理解和运用能力；3.提高学生的表达能力和想象力。

三、教学内容与方法教学内容：1.辛弃疾《青玉案·元夕》的表达及词语积累；2.丁玲《火烧云》的基本含义及情感表达；3.诗句的表现手法和意义。

教学方法：1.讲授法：介绍辛弃疾和丁玲的生平和创作背景，解析诗歌的文本结构和意义；2.朗读法：老师逐句地朗读诗句，要求学生模仿朗读，感受诗歌的韵味；3.分析法：老师引导学生分析诗句的表现手法和意义，提高学生的理解能力和表达能力；4.讨论法：老师引导学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的意义，培养学生的想象力和思维能力。

四、教学过程一、导入（5分钟）1.介绍本课所学内容：学习辛弃疾《青玉案·元夕》和丁玲《火烧云》两首诗歌，了解两位文学巨匠的生平和创作背景，提高学生阅读理解能力和语文素养。

二、学习《青玉案·元夕》（30分钟）1.朗读《青玉案·元夕》；2.分析《青玉案·元夕》中的词语和表现手法，帮助学生掌握词语的意义，并提高学生的阅读理解能力；3.引导学生朗读《青玉案·元夕》，理解诗歌的韵味。

三、学习《火烧云》（30分钟）1.朗读《火烧云》；2.分析《火烧云》的基本含义和情感表达，帮助学生理解诗歌的意义；3.引导学生进行小组讨论，共同探讨《火烧云》中的情感表达和诗句的表现手法，提高学生的表达能力和想象力。

四年级上册语文教案火烧云西师大版教学目的：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。

能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶残、庙门、蹲着、冷静、必须、揉眼睛。

”2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、明白得课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和精妙奇特，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观看自然的爱好。

4、摘抄课文中的优美词句，积存语言。

教学重点、难点：重点：了解课文是如何样写火烧云颜色和形状变化的。

难点：学习作者观看事物和积存材料的方法。

教学预备：CAI课件。

教学时刻：三课时。

第一课时教学内容：制造氛围，感受美。

初读课文，整体感知课文内容。

理清作者写作顺序，学习课文第一自然段。

教学过程：（略）第二课时教学内容：品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和精妙奇特，体会作者丰富的想象力。

教学过程：一、谈话导入，明目标。

同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，观赏了霞光照到地面上的美景。

这节课，我们连续学习课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中连续领会火烧云的秀丽多姿。

二、反复品读，观赏美。

（一）重点指导学生观赏火烧云上来时的色彩美。

1、出示课件，感受火烧云上来时，天空看起来着了火，浓烟滚滚。

2、指导品读第二自然段，着重明白得“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范畴广，变化快，给人一种动态变化的美。

3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。

抓住重点词“极多”和四个“一会儿“明白得。

（板书：变化极多、快、一会儿）4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地点的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。

5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是如何样的呢？6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生观赏感受火烧云的色彩美。

四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。

【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。

２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。

⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。

）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。

⑸学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。

语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。

全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。

教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。

作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。

教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。

四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。

最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。

语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。

课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。

（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。

（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。

）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。

四年级语文火烧云教案通用5篇教案应该注重教学过程的设计和组织，使学生参与度高，能够积极主动地学习和思考。

这里给大家分享一些关于四年级语文火烧云教案，供大家参考学习。

四年级语文火烧云教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

学习积累作文材料。

教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。

教具准备：大字课文、多媒体课件本课教学为第三课时。

一、复习检查：1、看听话说词语。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。

3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。

）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。

过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。

）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。

小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

教学过程：一、创设情景，复习生字词。

师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。

（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。

）3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。

三、教学第二段。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。

思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。

（1）听录音。

（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。

）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。

）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。

）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。