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初中动物的行为教案教学目标：1. 了解动物行为的概念、类型和特点。
2. 掌握先天性行为和后天性行为的区别。
3. 举例说明动物的各种行为。
4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1. 动物行为的类型和特点。
2. 先天性行为和后天性行为的区别。
教学难点：1. 动物行为的特点和举例。
2. 探究动物行为的方法。
教学准备：1. 教材《动物的行为》。
2. 课件或黑板。
3. 教学视频或图片。
4. 学生分组实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的动物（如鱼、鸟、虫等），询问学生对这些动物行为的了解。
2. 学生分享观察到的动物行为。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍动物行为的概念：动物为了生存和繁衍后代，进行的一系列有利于它们生存的活动。
2. 讲解动物行为的类型和特点：a. 取食行为：动物为了获取食物而进行的行为。
b. 防御行为：动物为了保护自己而进行的行为。
c. 繁殖行为：动物为了繁殖后代而进行的行为。
d. 迁徙行为：动物为了寻找适宜的栖息地而进行的行为。
e. 社会行为：动物在群体中相互作用而进行的行为。
3. 讲解先天性行为和后天性行为的区别：a. 先天性行为：动物出生时就具备的行为，由遗传物质决定。
b. 后天性行为：动物在成长过程中通过学习得到的行为。
三、实例分析（10分钟）1. 展示教学视频或图片，让学生观察并分析其中的动物行为。
2. 学生分享观察到的动物行为，教师进行点评和补充。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种动物，讨论该动物的先天性行为和后天性行为。
2. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结动物行为的类型、特点和区别。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生结合自己的生活经验，观察和记录一种动物的行为。
2. 撰写观察报告，分析该动物行为的类型和特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和讨论，让学生了解了动物行为的概念、类型和特点，掌握了先天性行为和后天性行为的区别。
动物行为教学设计《动物行为教学设计》宁夏灵武英才学校苏淑华【教材分析】本节课是苏科版《初中生物》八年级上，第十六章第二节《动物的行为》。
本节课是生物课标第五个一级主题---生物圈中的人的内容，这节内容关于学生认识动物的本质专门重要，生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们差不多上与其生活环境相适应，对自身生存和种族的连续具有十分重要意义。
通过学生学习动物行为的类型以及探究蚂蚁的觅食等一系列的活动，让学生在观看、交流、讨论的过程中，表达自主、合作和探究性的学习方式。
在课堂上进行汇报、交流、总结，以此来培养学生的科学研究态度，让学生在探究过程中对观看法和实验法有更深刻的明白得，学习探究动物行为的技能。
为以后的探究活动培养较好的态度和适应。
【学情分析】课前的探究活动难度比较大，要紧是实验需要的时刻比较长，要求学生对实验研究对象既要用观看法又要用实验法，督促学生连续的探究式完成活动的关键；学生差不多熟悉科学家进行探究的过程，对观看和实验的探究活动，学生有着强烈的动手欲望，期望亲自动手探究动物的行为来体验科学家的探究行为，同时将自己组的实验过程和结果和其他组做对比，期望自己组的成绩能得到老师和其他同学的充分确信。
【教学目标】知识目标：1、描述各种动物的行为；2、明白能够用观看法和实验法研究动物的行为3、初步学会观看、探究一种小动物的行为能力目标1、通过对蚂蚁觅食行为的探究方案的设计，锤炼学生进行科学研究的能力2、通过观看和实验等探究活动，培养学生的观看能力以及对问题的探究能力。
3、能够对活动的情形进行交流和质疑。
情感目标1、学生通过探究蚂蚁的觅食行为亲躯体验观看法和实验法，这两种研究动物行为的方法。
2、进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，体验到了小组的协作乐趣。
3、.能倾听其他人的意见和建议以及与他人交换意见，能正确评判自己和别人。
【教学重点】：学生对实验过程的归纳、总结【教学难点】：教师对小组汇报时刻的安排以及对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评判【教师预备】：1、提早2周布置观看实验任务，将学生分成6人一组，简单说明实验要求，提出实验过程要注意的地点。
第四节动物的行为一、教材分析本节内容是建立在学生已经了解动物的运动基础上，学生有了一定的知识经验，也有了进一步探究“动物的行为”的兴趣与需要。
动物的行为是生活中常见的现象，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、马戏团里的动物表演节目、鸟类迁徙、动物的繁殖等。
但是学生对各种动物行为的分类，形成及意义并不了解，因此通过本节课的研究，让学生了解各种动物行为的特点，分类以及对动物本身的意义。
学习本节课，可以让学生更好的理解生物进化的观点，有助于帮助学生体验知识的系统性。
通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
二、学情分析学生对多种多样的动物行为早已熟知，如：取食行为，防御行为，鸟类迁徙行为等，学生并不知道哪些是先天性行为，哪些是后天性行为。
对社会行为感性认识丰富，也不知道是社会行为。
教师要要激发学生求知欲望，借助视频举例分析讨论，帮助学生理解。
三、教法与学法本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
四、学习目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存的意义。
2、说出动物社会行为的概念，举例说出动物的社会行为特点。
3、关注动物的生存环境。
五、教学重难点重点：先天行为和后天行为的概念、联系与区别；社会行为概念和特点难点：先天行为和后天行为的联系与区别；社会行为的特点教学过程:一、情景导入，播放图片师点拨：在平静的草原上，一群旱獭正在专心致志的寻找食物。
在群体生活中有明确分工，一个放哨的旱獭注视周围环境，发现鹰后，发出尖叫（通讯信号）同伴迅速逃离危险进入洞中。
第二章动物的运动和行为第一节动物的运动【教学目标】1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
【教学重(难)点】1．理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。
2．理解运动对动物生存的重要意义。
3．根据资料分析推理，进行探究性学习。
【课前准备】1．准备多种动物运动方式的视频资料。
2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。
3．肌肉骨骼运动的课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师：播放多种动物的运动录像。
教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
而动物的行为常常表现为各式各样的运动。
今天我们就来学习动物的运动和行为。
教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你们知道动物是怎样完成这些动作的吗？学生：(随意地猜测)二、新课教学教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。
先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？学生：跟着老师做屈肘和伸肘动作。
教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？学生：骨。
教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？学生：变硬变结实了。
教师：变结实的是什么？学生：肌肉。
教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。
教师：下面请大家观察骨骼模型和关节的挂图，想一想，关节对骨的运动有什么意义？展示：人体骨骼模型和关节挂图(学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布的普遍性)学生：探究活动1：关节的结构和功能人身上有很多关节。
关节比较灵活，使骨的运动速度加快。
教师：那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？学生：是。
教师：刚才我们看到了骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？展示：屈肘的模型或课件。
学生：是肌肉。
教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？学生：探究活动2：肌肉在骨骼上的分布特点。
学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。
