顶岗实习生实习体会：接受备课指导的反思

接受备课指导的反思要想成功地讲好一节课，备课是不能更关键的一个环节了，一节课是否讲得全面，是否能够环环相扣，全要靠备课是否细致，是否面面俱到。

我所在的实习学校有一个明确的规定，就是每周二下午进行集体备课，集体备课分为主备和集体补充两个部分，我觉得这是一个非常好的教学活动，每次集体备课的时候我都拿出十二分的专注来听备课老师的上课思路，争取能够尽可能多的把老师们清晰明了的教学思路应用到我自己的课堂教学上。

备课指导不仅仅有来自于集体备课的指导，还有指导老师亲自指导我如何备课才能使整个课堂变得更加高效，在接受备课指导的过程中，我汲取了很多老师关于备课的经验和技巧，现总结如下：一、备课的内容多次备课结合上课的具体情况，我深深地觉得备课最重要的就是要细致全面，尤其要立足课本，不能够凭借自己的学习经验下结论，一定要在课本的基础上去备课，绝对不能脱离课本，否则起到事半功倍的效果，既延误了课堂进度，也大大降低了课堂效率。

比如在八年级下册的第五单元，主要语法是讲过去进行时，以及when和while引导的过去进行时相关句子的辨析，当时集体的备课的时候因为老师经验都比较充足，就没有特别说这个语法，当时自己也觉得这个语法不是很难，情况也很简单，就按照老师设计的方法直接给学生讲解就可以了，再配合着练习题，学生应该就会理解的差不多，但是在讲的时候，对于学生来讲，这是一个完全新的概念，再加上当时讲课的时候没有完全参照课本，导致后来再讲书上的课时的时候，出现了讲语法时没有出现的一种关于when的其他情况，这时候学生就更加糊涂了，而产生这些问题的原因，就是因为备课没有备全面，导致最后学生混乱地记忆新的语法知识。

在备课的时候最重要的就是一定要贴近课本，因为课本是你讲课的依托，也是学生手里的参考书，忽略了课本就容易产生这样那样问题。

二、备课的方式备课要集各个老师之所长，所以一定要多向指导老师请教，记得有一次指导老师跟我说，备课的时候一定不能局限在语法那点知识，一定要多找一些资源，让学生彻底地会运用语法知识，不能只能让学生机械地记忆，得让他们学会活学活用，而这就需要备课需要备得十分细致，而且要学会找到适合学生应用的资源，尤其是相关习题的设计，一定要出的有意义，一定要设计得合适，不能过于简单，这样会让学生没有印象，也不能让学生做起过于吃力，这样也不利于之后的知识的灵活学习。

接受备课指导反思我的课前准备就是看课本及资料做课件。

一份合心意的课件就像一块经过精雕细琢的木雕需要一改再改，直到改的简明扼要、条理清楚、图文内容丰富。

从来到这里的第一天指导老师就告诉我要我和他一起做课件。

我最开始做课件时一头雾水。

老师让我对一个课件修改，我就改改字体大小，添加一些图片。

在刘老师的指导下，我才知道课件最重要的是内容简明以及内容的条理性。

每个课件的开头都要展示课程标准和学习目标，让学生清楚应该重点掌握哪些内容，更好地明白考试的方向。

刘老师说：“做课件前先看课本和教师用书，了解课程标准是什么，然后再看看练习册，最后上网上找资料。

围绕课程标准设计课件内容，立足课本内容。

课程标准是非常重要的。

现在高中历史教材有不同版本，但是无论哪个版本都是根据相同的课程标准编写的。

”老师的一句话点醒梦中人。

备课的进度比较快。

备课过程中，我有时候为了省劲儿，没看课本和课程标准就弄课件，使得课件上的内容有的冗杂、有的偏离了课标。

把做好的课件给了刘老师后，他会指出很多冗杂信息。

我又得重新修改。

不看课本就做课件并没有为我省多大劲儿，反而更浪费了时间。

再说，毕竟学生手里的资料是课本。

应该一切立足课本，让学生把课本吃透。

没看课本就做课件就是无根之木、无水之源，根本无法彻底的把精要内容呈现出来。

为什么我在课堂上有时会讲的有些许失误，课本没有吃透是关键。

没有好好的了解课程标准就不能把握重点，自然就不能在给学生讲课过程中突出重点。

这也是我讲课过程中语言啰嗦的重要原因。

我自己都没把课本知识融会贯通，还怎么给学生讲清楚呢，也无法将精华、凝练的语言说出来。

课本是课堂上一切讲授内容的来源。

而做试卷能让老师了解考试的题型和模式以及锻炼解题思路。

我自从上了大学就没做过高中历史题了。

现在我需要在准备课的时候就做些历史题，了解高中学生现在考试考什么。

有时候我也没有时间把各种资料全部做一遍，挑选一些典型的做做。

由于我教授的主要是理科班，我无需给学生讲练习题。

接受备课指导的反思备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课分个人备课和集体备课两种。

备的内容有教材，学生，自身经验等方面。

对于备课方面，指导老师对我进行了以下几方面的指导：首先，指导教师对我进行了谈话形式的课前培训，告诉我备课的第一步是了解情况，了解学生情况，了解课本情况，结合教材与学生进行备课。

不能无视职教中学学校和学生的个性化特点，选择千篇一律的备课内容。

然后，阅读有参考价值的教案。

在参考教案的选择上一定要仔细。

避免过难过偏的题型或讲授内容。

必须要结合职中生的具体情况，选择题型难易适度、有德育作用的教案。

不能盲目相信网上优秀教案。

最后，老师又给我讲解了备课的具体任务，要备学生，备教材，备教法。

并固定每周对我进行指导。

在老师的指导下，我明白了备课中的教案可以互相借鉴，取长补短，但不能千篇一律，必须加入自己的观点与特色，使教案符合教师的个性特点，同时也要符合学生的知识积累程度与课堂接受能力，制定符合学情的备课方案。

备好课是上好课的前提。

对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

备课有三个基本要求：钻研教材，了解学生，设计教法。

要秉承着统一性原则，超前性原则，完整性原则。

在备课过程中更要正确处理个人钻研与集体讨论的关系和备课与试讲的关系。

备课是一次教学过程中的开端，也是决定一门课程能否顺利进行的首要条件。

备课的过程中，我们可以对即将讲授的新内容有一个充分具体的了解，明确所授知识的重点和难点，并制定相应的解决措施。

同时，备课的过程也是一个知识吸收的过程。

在备课中，我们可以获得更多的新知识，弥补自己的不足。

在备课过程中可以在心中进行试讲，熟悉课本教材，改善教案的不足。

总之，备课是教学过程中的首要和重要步骤，我们必须给予足够的重视。

只有先备好课，才能够上好课。

第18期顶岗实习支教滦平兴隆分队兴隆职教中心中文王莹莹。

接受备课指导的反思对于备课，有许多需要我们刚刚实习的同学考虑的，反思的。

备课是一个老师需要必备的能力之一，只有将课备好，才能使学生听懂，掌握并且运用好知识。

才能进一步开展课堂活动，让学生寓学于乐。

关于备课的经验，得益于有一个很好的指导老师，所以我最开始的备课之路没有那么艰难，由于老师已有很多年的教龄，所以很多时候我看不到老师是怎样备课的，但是老师对于我的备课给了很多的指导，首先，学校有硬性要求我们一定要写教案，实际上我们自己也要求自己一定要写教案，不然站在讲台上真的很没有底气，在写教案的过程中老师告诉我什么样的知识点要侧重讲，什么样的知识点一笔带过即可。

通过学习，备课要从以下几方面来掌握：首先，牢牢把握教学目标：在备课的时候，首先看的是教材或是教参。

看看教材到底要讲什么然后重点看新课标规定的教学目标，根据教学目标与考试范围，结合本班学生的具体情况制定出独具特色的教学方案。

由于教的是两个班，所以每次上完一个班的课，到另一个班去上课前还要再回顾一下自己的讲课，有哪些要改进的地方，或者哪个地方针对这个班要更详细的讲述，都要及时做好改进其次，具体问题具体分析每一个班的情况都不同，你要根据不同的学情制定不同学习方法。

将班级中的优等生，中等生和成绩较差学生的具体情况具体分析。

制定出适合不同学生的教学方法，因材施教，让班中的绝大多数学生跟上自己的讲课思路，讲课速度。

从而掌握知识。

最后，拓展视野：上课前要做好充足的准备。

某个模糊的概念上课也许会被问及，一定要查清楚。

百度，谷歌都是好助手。

光讲知识会很枯燥，我们应该尽可能的搜索相关知识，自己咀嚼消化了以后再化作简单的语言传递给学生。

参考书籍：备课我用到了四本书。

第一是教材，第二是教师用书，第三是顶尖，第四是《课时练》。

教材最开始要先浏览一遍，然后参考教师用书把握教学的大体方向，接着写教案，一边翻书一边参考教师用书和精英教案。

最后把《课时练》做完。

找出难点，修改教案。

接受备课指导的反思一、初始状态在拿到八年级历史课本的时候，自己第一感觉是简单，接下来就开始烦恼了。

一开始自以为学了这么多年的专业，因该是没问题的。

可是翻开课本，拿出备课本才知道：原来备课是这么一件难做的事情啊！自己根本不知道该怎样去把握一节课的脉络，该怎样去讲这样一堂课？该怎么去解释一个名词、一个概念？当这些问题摆在自己的跟前时，简直是一团浆糊。

不过在经过和李老师交流后，自己终于明白了备课是一件多么重要的事情！也是一件难做的事情！二、提高过程良好的教案设计对教学内容的选择，教学方法的运用，教学时间的分配等都作了具体明确规定和安排，这一系列安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。

只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量，也只有在备课前学会智慧地反思，才能在备课时事半功倍。

备课不仅仅是写教案，还要包括钻研教材，查询信息，了解学生，教学思路，教学方法等等。

写教案只是备课的最后一个环节。

把对教材的钻研成果，搜寻的信息，学生的掌握情况和接受能力，教学思路和方法都要运用到写教案当中。

备课有规律和方法，但无统一的模式或路子。

备课首先是抓大概，然后抓具体、抓细节。

先从整体上把握，这一节课的大概脉络。

是以什么中心为思想的，是以什么线索为主线的。

再根据《教学大纲》内容，仔细看一看本课的考点，应该掌握些具体什么知识点，应该让学生了解到什么知识点，给学生创造什么样的价值观、人生观。

最后把不明白的知识点、词语统统认真查阅，掌握到能说清、能理解。

只有这样才能够给学生讲明白、讲清楚。

如果这样还不够的话，还可以去听一听其他一线教师的新授课，看一看这些一线教师是怎样去把握一节课的各种环节的。

也可以去请教一下指导教师，共同探讨一些具体问题和知识点。

例如，《开国大典》中什么叫政治协商？什么叫中国共产党领导的多党合作政治协商制度？什么叫中央人民政府中央革命委员会主席？为什么要讲清这些问题呢？一开始我也认为学生他们都会，可是讲过几节课后，指导教师李老师跟我说，其实他们是不懂这些问题的。

接受备课指导的反思相较观课，对备课熟悉得多，只要上课，就得备课，对于中学的心理健康课更是如此。

在对备课进行了一定的了解后，对如何有效备课进行了一些思考。

以在高二2班的一节课和高一1班的一节课为例，进行以下总结和反思。

原来在教育学课堂上了解到，备课需要“钻研教材”“了解学生”和“确定教法”。

在训练微格教学时虽然也备过几次课，但是当时并没有真实的课堂，没有真正的学生，所以备课更多得只是“写教案”，而这种教案是偏离真实的教学情况的。

在真正开展教学后深刻地意识到了“了解学生”的重要性。

黄骅中学按照成绩分班的情况比较严重，在这样的学校内，备课更应该了解授课班级的学生情况。

比如高一1班是理科明珠班，是年级成绩最突出的班级，学生知识面比较广、理解能力较强、自我完善的意识比较强烈；高一17班是理科普通班，成绩比明珠班差很多，学生知识面和理解能力都不如明珠班，学生自我完善意识也比较弱。

备课时想到了两者的区别，1班的课堂上以讲授和启发为主，而17班的授课以心理团体辅导活动为主，1班以心理健康标准为线，讲授了“认识自己”“分析和解决问题”和“人沟通”三大方面，17班以“认识自我”为主题，设置了两个心理辅导活动。

但是在17班的课堂上出现了预料之外的问题——活动不受控制，严重超出预期时间，学生参与层面浅，更像是娱乐和游戏，偏离了真正地认识自我的目标。

这一点是备课时没有考虑到的，和第一次给普通班授课、不了解普通班的情况有重要联系。

另外，心理课没有教材，黄骅中学也没有系统的课程，只能以主题班会的形式开展。

如此，必须了解学生们的需求，才能充分利用有限的课堂时间。

所以，在备课时参照了平时学生咨询的主要问题和学生心理档案中反映的问题。

“钻研教材”既体现在对学生情况的钻研上，也体现在对相关资料的搜集和筛选上。

心理资料众多，只有掌握足够的资料，并根据学生的情况有选择地使用，做到“为我所用”，才能将参考资料的作用发挥出来。

至于“确定教法”，心理健康课采用讲授法还是活动法？这也是我的一大疑惑。

接受备课指导的反思要想上好一节课，备课是非常重要的，备好课，才能让一节课上的顺利，漂亮，所以在课前做好充足的准备，是每一个教师都必须要做到的。

备课的三个要点就是备课标，备教材，备学生：1.备课标首先教师要了解新课标，按照新课标所规定的目标和提示的原则、方法，来达到新课标所要求的水准，设计一堂符合新课改理念的好课。

2.备教材备课时教师要熟悉教材，教学目标的制定要符合教材内容及其要求。

明确基础知识和重难点，要有科学性，系统性。

不能脱离教材。

3.备学生教师要了解学生，要从不同的学生水平出发，因材施教，既要面向全体学生，又要分层次关注到每一个学生，使教学切合学生实际。

总之，备课就是要了解新课标，深究教材，翻看相关资料并了解学生之后确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法，从而撰写教案。

依据备课的三个要点我进行了来到滦平三中的第一次备课，由于三中实行的是集体备课，及每个老师先进行备课，之后再由备课小组所有老师进行商讨备课，由我备课的是“呼吸道和肺”，我在熟悉课表之后，把教材通读一遍，之后认真做练习册的每一道题，再了解我所要教的班级学生的学习情况，来写教学设计和学生要使用的学案。

通过我上课的回馈来看，这节课我虽然做到了备课要点，但仍旧有缺点，那就是我所备的课适合在有些班级上，但不适合另一些班级，适合一部分学生，但有些学生依旧非常迷茫，所以说备课之后也不能在所有班级都通用同一个方案，我们必须要找到适合每一个班级的学习方法，依据班级的不同情况来设计教学方案和适合学生的学案。

通过第一次备课以及备课之后上课情况的反思，在我的第二次备课中，尽量做到更加严谨和充足，由于班级学生学习能力和学习情况不同，所以在我们设计的学案中难易程度要掌握好，既要有适合一些普通学生的基础题，也要出一些适合优秀学生做的拔高题，通过指导老师的点评，我的第一次备课结束，也让我从这次的备课中学到很多，对我以后的教学也会有很大的帮助。

第18期顶岗实习支教滦平兴隆分队滦平三中生物范宇红。

接受教学反思指导的反思课改反思，只有不断地反思，我们才会有进步，才会更加清楚自己的不足。

顶岗初期，老师并没有刻意规定我要按照什么样的模式进行反思，而是，身边发生什么，自己有什么想法都可以写下来。

过了两个星期，老师才将我的一些教学反思中的想法进行分类指导。

指导主要包括：对课改的反思，对备课、上课的反思，对教学的反思。

对课改反思的指导，在我反思中我只是提到如何适应课改的潮流，如何将课改应用于每一堂课；而老师则是对课改进行了更加全面的分析，指导我看待事情要全面，并要善于发现一件事情的优缺点。

就像课改而言，有好的一面也有不好的一面。

我所在实习的六道河中学就是采用了新型的教育模式，课堂教学一定要以学生为主体，教学分为导、学、展、点、练六个环节进行。

单纯的看课堂，课改真的是让学生活跃了，但是当我们细心观察就会发现很多时候我们看到的都是表像。

指导老师经常说许多学生并没有学会学习，并没有行成独立去思考问题和解决问题的能力。

课堂上虽然学生会积极主动的回答问题，但是，以学生现有的知识储备，对知识的理解根本达不到考试所要求的程度。

再者，学生自主学习，课堂气氛看似活跃，可是应该学习和记住的知识学生依然记不住，考试依然成绩不理想。

这就需要我们采取更加有效地措施，不能被课改的固定模式所束缚。

对备课和上课的反思指导时，老师总会对我讲，上课一定要调控课堂，一定要让学生跟着自己的思路走，这正是我在教学中所欠缺的，也是我在进行反思时经常漏掉的一个方面。

再者，指导老师一直在强调化学源于生活，并应用于生活这个观点，要求我每次上课都尽可能的与生活实际相联系，我一直在反思自己的生活经验，经验不足就讲不出很出彩的课，就不能更好的激发学生的学习兴趣。

对教学反思的指导，老师说我也要善于发现自己的优点，每个人都有优点，不要总是盯着自己的缺点看，那样会让我失去信心。

所以，每次在写周反思的时候，我会对自己的优缺点进行分析，改进不足，争取更优。

这些反思的指导让我能更加轻松的应对以后的工作，我也对自己更加有信心。

接受备课指导的反思备课，在我一开始的概念中是一件特别简单地事情。

就是单纯的把下节课的内容规定出来就好了，甚至想过不需要备课的念头。

而通过顶岗实习的这一阶段我发现备课室十分有必要的。

“不打无准备之仗”这句话同样应用于教学活动中。

备好一堂课是上好一堂课的前提，如果没有扎实的课前准备是无法出色的上完一堂课的。

在大学中，我们已经开设了相关的课程指导我们如何备好一堂课。

在经过了备课指导后，我对如何备好一堂课有了更加清醒的认识。

首先在备课前对于教材进行分析是很有必要的。

教材文本的解读涉及到对教学目标的规定。

对教学对象进行分析。

对教学环境的分析等等。

只有对教材进行全面详细的解读，才能找出适合自己的教学方法，理清教材的结构，做到取长补短。

其次要明确教材中的重难点。

在备课时，一定要明确这节课的主要内容，以及学生应该着重掌握的知识点有哪些。

因此在教学中应该循序渐进，使学生逐步掌握所学习的知识，有所突出和侧重。

这样既可以使课堂简洁明了不至于冗余拖沓。

除了对教材文本的解读，对学生情况的分析也是必不可少的。

学生的实际接受情况从某种程度上讲决定了老师讲课的成败。

所以在备课这一环节中我们应充分考虑学生的实际情况来对所备的进行调整。

在备课环节中，板书的设计也是必不可少的。

现在，多媒体教学设备在学校已经普及开来。

这使得教学方式更加多样化起来，同时，我们也不可忽视板书在教学环节中不可替代的地位。

所以板书设计这一环节我们也应该予以足够的重视。

板书设计应该简洁明了。

突出一节课的主题和重点。

让学生清楚地明白这节课学到了哪些知识。

此外，备课环节中不可忽视的一个环节就是课后反思了。

这个环节也是我们在备课环节中常常忽略的环节。

备完一节课后，在上完课后应及时根据上课的情况及时作出改进反思并找出自己的不足。

掌握各环节是不可丢弃的。

我之前就对这一环节认识不够，总认为这是可有可无的。

备课中蕴含着大学问，也是锻炼我们能力的机会。

既考察了我们的专业素质能力包括对教材的文本解读，也侧面考察了我们对课堂的掌控能力和灵活处理问题的能力。

接受备课指导反思备课这个环节是一堂成功的语文课的基础，备课的水平也是衡量一个教师教育水平的标准标准之一，另外，备课的充分与否也是直接影响到学生的接受知识的程度。

因此，备课在教学中占有很重要的地位。

我准备的备课课文时初一下册的鲁迅的《社戏》。

这篇课文是一篇回忆性散文，选自他的小说集《呐喊》。

在备课之前，我在课下阅读了大量的关于鲁迅的回忆小时候的文章，比如《阿长与山海经》、《藤野先生》、《狗、猫、鼠》等文章，详细了解了鲁迅的生平和他的写作风格等内容。

在这次语文组开研讨会期间，我们初一的语文组的老师仔细看了我的备课学案。

他们给我提出了很多的宝贵的意见，我也虚心听取了他们的意见。

首先：在课堂导入上，我缺乏了课堂导入。

指导老师们指出了，一节成功的语文课必不可少的便是课堂导入，它是一节课的开始，没有它就等于你的课缺少了头，给人一种缺失感，更重要的是，突然进入新课的教学也不会调动起学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。

同时，他们也给我提出了本课很多的导入方式。

比如：以上课就询问学生们小时候的趣事，或者以上学期学过的鲁迅的《从百草园到三味书屋》为引线，进入新课的授课。

其次：在我的学案中，也没有关于学生的“学”的部分。

指导老师们给我指出了一份成功的教案应该是具备老师的“教”和学生的“学”。

老师的教法有指导法、引导法等，学生的学法有合作学习和独立自主学习等方法。

一堂课上，绝对不是老师主导课堂而是以学生为主。

因此，教案中肯定会有学生小组讨论或则独立思考问题等方法。

让学生在合作中学习和掌握独立解决问题的思维能力。

最后，在备课中还有一些细小的失误和注意的地方。

比如：在教学过程中的重点和难点不是很突出，对于难点应当多多收集材料；在备课中，针对本课来说，还要具备“析题”，就是对于“社戏”这个词的分析；在课文的最后也要有简单的本课重点的总结和作业的布置。

总之，通过这次备课指导，我可谓是受益匪浅。

在备课这个教学环节上，我明确了自己的不足之处和改进的地方。