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农村孩子受教育状况的调查报告根据对农村地区的孩子教育状况的调查，以下是一份报告：1. 教育资源不足：农村地区的学校数量较少，学校与学校之间的距离较远，给孩子们获取教育资源带来困难。
很多农村地区只有一所小学，中学更是少之又少。
2. 师资力量不足：农村地区教师数量有限，且教师素质参差不齐。
少数农村学校的教师是本地人，缺乏相关专业教育背景。
这影响了教育质量和学生的学习效果。
3. 经济困难：许多农村家庭由于贫困无法负担孩子上学的费用，从而导致辍学率较高。
一些家庭需要孩子到外地务工来获得收入，无法提供稳定的教育环境。
4. 缺乏学习资源：农村地区的学生缺乏多样化的学习资源，如图书馆、电脑实验室等。
这限制了他们的学习发展，也使得他们无法获取同城孩子们享有的学习机会。
5. 教育观念落后：一些农村家庭对教育的重要性缺乏认识，他们更重视家庭的劳动力贡献，因此往往会提前让孩子去务工。
这种观念限制了孩子们的受教育权益。
针对以上问题，建议采取以下措施来改善农村孩子的受教育状况：1. 增加教育投入：政府应加大对农村地区的教育投入，提供更多的教育资源和设施。
2. 加强农村学校师资培训：提供有针对性的教育培训，提升教师的专业素养。
3. 建立奖学金体系：设立奖学金，鼓励农村优秀学生继续深造。
4. 增设学习资源：在农村地区建立图书馆、电脑实验室等学习资源中心，提供更多的学习机会。
5. 加强宣传教育：向家长和社区普及教育的重要性，提升农村家长对教育的认知。
通过上述措施的落实，希望能够改善农村孩子的受教育状况，让他们享有平等的教育权益，有更好的学习环境和机会。
乡中小学现状调研报告一、调研目的和方法为了了解乡村中小学的现状以及存在的问题，本次调研旨在收集相关数据和信息，深入了解乡村中小学的教育资源、师资队伍、教学质量等情况，并提出有针对性的建议和措施。
本次调研采用问卷调查和实地考察相结合的方法，选择了乡镇的几所中小学作为调研对象。
二、调研结果1.教育资源不足在乡村地区，中小学教育资源不足是一大问题。
我们发现，这些学校的教室条件较差，很多学生只能在简陋的临时教室上课，没有良好的学习环境。
此外，图书馆、实验室等专项教室也几乎没有，学生无法进行多样化的学习。
2.师资队伍相对薄弱乡村中小学的教师队伍相对薄弱，师资结构不完善是一个主要问题。
由于教育资源不足，乡村中小学很难吸引优秀的教师加入。
另外，由于经济发展相对滞后，乡村中小学的师资培训相对欠缺，导致教师的教学能力和专业素质亟需提高。
3.教学质量参差不齐乡村中小学的教学质量参差不齐。
一方面，由于师资不足和教育资源有限，学校对学生的教学内容和课程设置有一定的限制，无法提供综合性的教学；另一方面，学校之间的差距较大，一些偏远地区的中小学教学质量较差，而城市周边地区的乡村中小学则相对较好。
4.学生接受教育机会有限乡村中小学学生的接受教育机会有限。
由于经济原因或家庭条件等因素，一些乡村中小学的学生无法接受高质量的教育，无法进入好的中学和大学。
这将导致他们的未来发展受到限制，增加贫困发生率。
三、调研建议1.提高教育投入政府应加大对乡村中小学的教育投入，改善学校的基础设施和教育资源。
增加教室数量，建设图书馆、实验室等专项教室，提升学生的学习环境和学习条件。
2.加强师资培训政府可以组织培训班，提高乡村中小学教师的教学水平和专业素质。
同时，鼓励优秀的教师到乡村中小学工作，提高学校的师资力量。
3.优化教学内容和课程设置乡村中小学应根据本地实际情况，优化教学内容和课程设置，注重学生全面发展，提高教学质量。
加强与城市中小学的教育交流与合作，分享教学经验和优质资源。
当前农村小学存在的问题和不足随着中国城乡发展的不断推进和农村教育的普及，越来越多的农村小学在不断涌现。
然而，农村小学在发展过程中，也存在着许多问题和不足。
本文将对当前农村小学所存在的问题和不足进行探讨。
一、师资力量不足农村小学教师数量不足，导致每个教师需要承担多个班级的教学任务。
这种情况下，教师难以专注于每个班级的教学。
特别是在某些偏远地区，由于人口基数较小，每个班级的学生数量都很少，单独成立一名教师难以承担。
二、师生比例不合理在城市教育中，通常是一个班级只有一个授课教师。
但在农村小学中，由于教师数量不足，往往需要一个教师同时担任多个班级的授课。
这导致师生比例失衡，每个教师需要对多个班级的学生进行授课，造成教育质量下降。
三、缺乏先进的教学设备和信息技术由于教育资源落后，农村小学中的教学设备不足，教学手段单一。
某些农村小学在教学中仍然采用传统的“黑板、粉笔、课本”方式。
与现代化教育相比，缺乏操作体验、视觉感受和交互性。
而当下世界在浸润数字技术，相比传统教育模式，数字化教育能带来更多的新颖体验、更深入的认识、更好的解决方式、更高效的学习效果，这是农村小学急需弥补的差距。
四、校园安全管理不到位农村小学一般教学资源不足，往往不得不共用或者租借场地。
而有些租赁场地并没有做好安全管理，如未进行安全检查不合格等，就导致很多安全事故的发生。
在国家不断加强安全意识的大背景下，小学的安全管理需要及时解决。
五、缺乏特色课程和教育项目农村小学往往缺乏特色课程，导致学生的兴趣和学习动力下降。
也缺乏一些丰富多样的课外活动，如艺术、体育等活动，影响学生的全面发展。
同时，小学缺乏各种教育项目，如科技教育、环保教育、国防教育等。
总之，随着教育和社会的发展，现代教育的和谐发展必须建立在切实解决农村小学教育问题的基础上。
加强农村小学师资力量和技术装备的建设，创新教学方式，提升师生比例的合理性，加强校园安全管理和特色课程的开发等方面，都是当前农村小学存在的问题和不足，急需得到重视和解决。
浅谈农村小学教育现状及发展1000字随着农村发展的不断壮大，农村小学教育也在逐步发展。
但与城市小学教育相比，农村小学教育仍存在一些问题和不足。
本文将从教育现状和发展两个方面进行浅谈。
一、教育现状1.师资力量不足农村小学教育的教师队伍主要由年轻教师组成，教学经验不足，知识面较窄。
很多农村小学教学点缺乏正式教师，只有一些临时工和村民“兼职”担任教师，这也导致教育质量参差不齐。
2.教学条件落后农村小学的教学设备和教学资源相对城市小学来说还有较大差距，课桌椅、黑板、实验器材等都未能得到有效改善。
同时，农村小学教学面临更多的课程难点和问题，教学人员需要更多的时候寻找资料和研究思路，有时候需要借鉴更好的教学资源。
3.教学保障不足教育的资金投入最终决定了教育节奏的快慢，但很多农村小学的投资非常少，往常需要靠政府财政资金或雷厉风行的父母来维持教育进程，这也是农村小学的教育保障一直不足的原因。
二、教育发展1.师资力量的增强关心农村教育、支持农村教育，首先要从农村小学教师中重视起，尊重教师的选择、工作环境和享有比较公平的待遇，提升教师的教育背景和教学能力。
同时充分发挥农村教育科研机构的作用，拓宽师资资源的渠道，提高教师综合素质，提升农村教育教学质量。
2.教学设备的改善农村小学的教学设备和教育资料仍有待在某种程度上得到进一步升华。
政府在农村发展政策上应有所做为，提高公共设施和社会福利的投资力度，改善基础设施条件，为农村小学创造更加优质的教学环境，使教育成为农村改善的“助手”。
3.教育保障的增强农村小学的教育投资促进农村小学的发展。
政府应在对农村基础设施投资的同时，优化财政政策，让教育成为基层政策体系的本质，通过社会捐助、科技互帮等方式推动农村小学教育的普及，增强教育保障，缓解财政压力。
总之，农村小学教育是促进社会进步和经济发展的重要力量，应该特别重视。
政府应该加强教育投资、做好各方面工作，从根本上轻轻松松解决农村小学教育问题，为农民提供更加公正的教育。
农村小学教学存在的主要问题及对策一、农村小学教学存在的主要问题1. 师资力量不足在农村地区，由于教育资源相对匮乏，往往导致师资力量不足的问题。
许多农村小学无法吸引到优秀的教师前来任教，导致教学质量低下。
2. 教育设施落后农村地区的小学往往缺乏现代化的教育设施和资源。
图书馆、实验室、计算机等基础设施与城市小学相比十分有限，这使得孩子们无法获得良好的实践经验和全面发展。
3. 学生档案管理滞后由于信息技术在农村地区推广较慢，许多农村小学仍然采用传统方式进行档案管理。
这样一来，容易造成文件丢失或混乱，给家长和老师查询、评估学生表现带来困难。
4. 来自社会环境方面压力大部分留守儿童或外出务工人员子女，在独自生活中可能遭受家庭环境不稳定、精神压力大的问题，这也对他们在学校的表现造成了负面影响。
二、农村小学教学存在问题的对策1. 资源共享与合作建立乡村教育联盟或协作机制，通过资源共享、优势互补等方式来解决师资力量不足的问题。
城市优秀教师可定期为农村小学进行授课辅导，提供专业支持和培训。
2. 提高教育设施水平政府应加大投入力度，改善农村小学的基础设施建设，并鼓励企业社会责任投入。
同时，传统教具可以逐步转变为数字化工具，帮助农村小学提供更丰富多样的实践体验。
3. 推动信息技术在教育中应用利用信息技术手段构建健全档案管理系统，在线查询和评估功能将有助于提高档案管理效率，并能够及时了解每位孩子的表现情况。
此外，开展家校互动平台也是非常必要的举措。
4. 加强心理健康教育与关怀服务针对留守儿童或外出务工人员子女的心理健康问题，需要学校与社区、家长间密切合作。
建立完善的关怀体系，为这些学生提供专业心理咨询和支持，并定期组织丰富多彩的课外活动。
结语农村小学教育面临着众多挑战，但只要各方共同努力，这些问题都是可以克服的。
政府应加大对农村教育的投入力度，在师资、设施和管理等方面提供更多支持；学校要积极开展改革探索，引进先进教育理念与技术手段；社会各界也应积极参与到乡村教育事业中来，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境和机会。
农村中小学教育现状调查的个人总结在我国广大的农村地区，中小学教育承担着培养未来建设者的重任。
近年来，随着国家对农村教育的重视，农村中小学教育取得了一定的进步，但也面临着诸多挑战。
我有幸参与了一次农村中小学教育现状的深入调查，以下是我对此次调查的个人总结。
一、硬件设施的改善在过去，农村学校的硬件条件相对落后，校舍破旧，教学设施简陋。
然而，在国家教育改革的推动下，这种情况正在得到改善。
许多农村学校得到了新建或改建，教学楼、宿舍、食堂等基础设施得到了显著改善。
例如，位于X县的XX小学，在过去只有几间破旧的平房，如今已经新建了一栋教学楼，配备了多媒体教室和图书馆。
学校的操场也经过了硬化处理，不再是泥泞一片。
这些硬件设施的改善，为农村孩子提供了更好的学习环境。
二、师资力量的挑战尽管硬件设施得到了改善，但农村中小学的师资力量仍然面临着严峻的挑战。
一方面，农村教师队伍整体素质不高，部分教师学历达标但教学水平仍有待提高。
另一方面，农村学校教师数量不足，部分学科教师紧缺，导致课程开设不齐全。
在Y乡的ZZ中学，由于师资短缺，一名数学老师不仅要教授数学，还要承担物理和化学的教学任务。
这种“一人多岗”的现象导致教师的工作压力增大，教学质量难以保证。
三、教育质量的差距农村学校的教育质量与城市学校相比，仍存在较大的差距。
在调查中，我了解到位于Z村的某小学，由于教师资源有限，学校只能开设基础的语文、数学和英语课程，而科学、美术和音乐等课程则无法正常开设。
这种课程的缺失影响了学生的全面发展。
例如，该校的五年级学生小李，他对科学充满兴趣，但由于学校没有开设相关课程，他的兴趣无法得到满足和培养。
四、心理健康教育的缺失在农村中小学，心理健康教育是一个容易被忽视的领域。
在W乡的一所中学，一名学生在课堂上突然情绪失控，哭泣不止。
后来了解到，这名学生由于家庭原因长期承受压力，但由于学校缺乏心理健康教育和心理辅导，他的问题一直未能得到妥善处理。
谈农村小学教育的发展现状及对策分析1. 引言1.1 农村小学教育现状概述在目前的社会发展中，农村小学教育一直是教育领域中的重要组成部分。
随着农村经济的快速发展和社会进步，农村小学教育也面临着许多挑战和机遇。
农村小学教育现状呈现出一些明显特点：一是教育资源不足，师资力量薄弱，教学设施简陋；二是教学质量参差不齐，存在着地区之间、学校之间教育质量的不平衡现象；三是家校沟通不畅，学生在家庭和学校之间缺乏有效的衔接和支持；四是缺乏有效的教育投入和政府支持，农村小学教育发展受到了一定的制约。
在当前的形势下，需要加大对农村小学教育的关注和支持，通过加强师资队伍建设、完善教育设施、优化教育教学内容、推动家校合作、加强政府支持与投入等一系列措施，来促进农村小学教育的发展和提升教育质量。
只有在全社会的共同努力下，才能够实现农村小学教育的可持续发展和改善，让每一个农村孩子都能够享受到优质的教育资源，实现自身的人生梦想和社会发展的目标。
【内容结束】1.2 问题存在农村小学教育在发展中面临着诸多问题。
师资队伍的不足成为制约教育质量提升的瓶颈。
由于农村教育资源相对匮乏，吸引和留住优秀教师的难度较大，导致许多农村小学教师素质参差不齐，教学水平参差不齐，缺乏专业化的教学能力。
教育设施的滞后也是一个突出问题。
许多农村小学教学条件简陋，教学设备落后，图书馆、实验室等教学资源缺乏，影响了教学质量的提升。
教育教学内容的单一性和落后性也制约了农村小学教育的发展。
传统的教学模式和内容已经无法满足当代学生的需求，缺乏与时俱进的教育理念和方法。
家校合作不够密切也是一个问题。
家庭教育和学校教育缺乏有效的沟通和配合，学生的教育质量无法得到双方的全面提升。
政府的支持与投入不足也是制约农村小学教育发展的一个重要因素。
政府对农村小学的投入力度不够，导致教育资源的不均衡和教育质量的参差不齐。
需要综合各方面的问题，制定相应的对策，推动农村小学教育的持续发展。
农村小学教育现状及建议农村小学教育是我国教育体系中的一块重要组成部分，它关系到农村地区孩子们的学习和成长，关系到农村地区的教育发展和乡村振兴。
目前我国农村小学教育存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将对农村小学教育现状进行分析，提出一些建议，希望能够为农村小学教育的改进和提高提供一些参考。
一、现状分析1.教育资源不足农村小学教育的师资力量、教学设施、教育经费等方面的资源都相对不足。
由于农村人口少、经济基础薄弱，很多农村小学都存在着师资不足、教学条件差的问题。
一些农村小学的教室狭小，教学设备简陋，课桌椅破旧，甚至没有足够的课本和教学用具。
这种教育资源的不足直接影响了教学质量和教育教学效果。
2.教育质量不高由于教育资源的不足以及农村师资力量的跟不上，农村小学教育的教育质量普遍不高。
一些学校的师资力量薄弱，教学水平不高，教学内容滞后，导致学生的学习效果不佳。
一些农村学校教学条件差，缺乏多种教育资源的支持。
这些都使得农村小学教育的教育质量无法得到保障。
3.学生学习状况堪忧农村小学学生的学习状况普遍堪忧。
由于家庭环境的影响，很多农村学生的学习习惯差，学习动力不足，导致学习成绩不理想。
一些农村地区学生的家庭经济条件差，家庭对教育的投入也不足。
这些都导致了农村学生的学习状况普遍不理想。
二、建议方案1.加大教育投入为了改善农村小学教育的现状，政府需要加大农村小学教育的投入力度。
可以通过加大对农村小学的经费支持、加大对农村师资力量的培训和培养、加大对农村小学教学设施的建设和改善等途径，来提高农村小学的教育资源投入。
只有加大教育投入，才能够为农村小学教育提供更好的教育条件和教育资源。
2.提高师资水平教师是农村小学教育的中坚力量，提高师资水平非常重要。
可以通过加强对农村小学教师的培训和提高，改进教师的教学水平和专业素养。
政府可以加大对农村小学教师的奖励和补助力度，来提高教师的工作积极性和教学质量。
3.优化教育教学内容农村小学教育的教学内容应当与时俱进，合乎学生的发展需求。
农村中小学教育现状调查工作总结随着我国教育事业的不断发展，农村中小学教育问题日益受到广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸参与了一次农村中小学教育现状的深入调查。
本次调查覆盖了中西部多个省份的农村地区，通过问卷调查、访谈和实地考察，对农村中小学的师资力量、教学设施、教育质量等方面进行了全面了解。
以下是我对这次调查工作的详细总结，旨在为农村教育改革提供一些思考和借鉴。
一、农村中小学教育现状概述农村中小学教育现状复杂多样，既有历史遗留问题，也有新时代背景下产生的新挑战。
在调查中，我们发现以下几个方面的问题尤为突出。
二、师资力量：困境与突破1.师资队伍现状农村中小学师资队伍普遍存在学历不高、专业不对口、教学经验不足等问题。
例如，在河南省某农村小学，全校教师中本科及以上学历者仅占30%，且多数教师为非师范专业出身。
这种情况下，教师的教学水平和专业素养难以满足学生需求。
2.师资队伍建设为了改善农村师资队伍现状，部分地区已经采取了一系列措施。
如陕西省某县通过提高农村教师待遇，吸引了一批优秀人才加入农村教师队伍。
同时，该县还定期组织教师培训，提升教师的专业素养。
三、教学设施：落后与改进1.教学设施现状农村中小学教学设施普遍落后，很多学校缺乏必要的教学设备。
例如，四川省某农村中学，全校仅有一间电脑教室，且电脑数量有限，无法满足所有学生的需求。
此外，多媒体教学设备在农村学校的普及率极低，严重限制了教学方法的创新。
2.教学设施改进为了改善农村学校的教学条件，一些地方政府已经开始行动。
如浙江省某农村中学在政府支持下，成功配备了现代化的教学设备，包括电脑、投影仪等。
这些设施的引入极大地提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣。
四、教育质量：差距与追赶1.教育质量现状农村中小学教育质量总体不高，与城市学校存在较大差距。
这既与师资力量、教学设施有关，也与学生的学习积极性、家庭教育环境等因素有关。
例如，广西某农村中学由于缺乏合格的物理和化学教师，无法开设相关实验课程，导致学生的理科学科成绩普遍较差。
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》第一篇：农村中小学素质教育的现状及对策农村中小学素质教育的现状与对策摘要。
素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。
在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。
关键词：基础教育素质教育农村教育农村中小学全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。
1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。
农村中小学教育的现状与问题摘要：通过在网上检索到十年内近百篇以农村中小学教育为关键词的文献，研读了其中近三十篇，对我国农村中小学教育现状与问题进行研究、总结。
从我国现在农村中小学教育情形到如今存在的问题类型和表现、问题带来的影响和危害、问题出现的原因进行了综述，目的是引起人们对农村中小学教育的重视，探讨解决农村教育问题的对策建议，促进农村家庭教育水平的不断提高，进而促进我国农村经济的发展，为全面小康社会的构建提供参考。
关键字：农村中小学教育现状与问题Education present situation and problems of rural elementary and middle schools Abstract:Through the search to nearly 100 to rural primary and secondary education for keywords documents， carefully read the thirty article， on China's rural primary and secondary school education and research， summary. Appear the reason from the impact of China's primary and secondary education in rural areas now cases to the problems that exist today types and performance， problems and harm，problems were summarized， the purpose is to arouse the people of rural primary and secondary school education， countermeasures to solve the problem of rural education suggestions，promote rural family education level unceasing enhancement， and then promote the development of rural economy in China，providing reference for the construction of a well-off society in an all-round way.Key words: Rural、Primary and secondary school education、Current situation and problems前言现在中国是一个以农村人口为主体的世界上最大的发展中国家，故而有着庞大的农村教育体系。
但是令人惊奇的是虽然在高等教育扩招不断扩大的情况下，农村教育的情况却未有较喜人的发展。
现如今农村教育依然存在着教育投入低、辍学率高、教学条件差、师资缺、没保障等等令人堪忧的问题。
这些可以说使得农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，例如普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准的困难等，最终导致城乡教育与知识差距明显加大。
如果这种状况不及时改善，不仅会影响到教育的普及与提高，更将会影响到社会的公正性与稳定性乃至社会主义现代化事业的健康发展。
现状与问题近5年来学者们从不同角度对农村中小学教育的现状与问题进行分析，其观点归纳起来有以下几种。
第一，农村义务教育经费投入严重不足，且城乡教育经费分配不均①。
一直以来我国教育经费整体投入严重不足，特别是农村学校的实验费、办公费都很少，而且在农村取消农业税后，农村教育经费吃紧更加严重，虽然高校扩招后，拉动了高中教育的发展，许多地方把教育经费投入到高中的新建和扩建中，使本来就少的教育经费更多地集中到了城市高中，降低了对农村义务教育的投入。
近年来，教育经费虽然有所增加，但大多数都集中用在了城镇学校的建设上，城市教育的发展展现出了现代教育的气息，而农村的绝大部分学校则连一间像样的教室都没有，更严重的是我国农村中小学学校的危房问题甚至都还未得到解决，就更谈不上实验仪器设备、图书资料等教学必备条件的改善了。
宁武县县直属的3所小学、3所中学，均是上世纪七八十年代建的砖木结构房屋，因经费紧张无力修缮，都不同程度出现屋顶漏雨、墙体开裂、椽腐烂等险情②。
第二，农村师资力量严重不足，且呈现年龄老化和不稳定状态。
主要表现在三个方面:一是教师的知识水平不高。
目前我国农村教师受过专门高等教育的很少，大部分是由原来的民办教师转过来的，他们的教学主要是依据自己日积月累的经验。
二是教师队伍数量少。
随着我国农村教师的年龄增大，他们已经到了退休的岁数，但是年轻的教师不愿意到偏僻的农村来教学，造成教师队伍数量减少，青黄不接③，农村教师的老龄化成了当前义务教育的首要问题。
三是教师资源流失。
由于农村教师在经济发展水平相比很低的农村工作，故而工资会比城镇教师的工资水平要低的很多，而且甚至没有任何奖金、福利，这就导致了农村中的一些精英老师更偏向于向经济发展水平较高的城镇中小学转移，最终导致农村的教育面临困窘的局面。
第三，农村中小学生辍学严重，且存在应试教育与读书无用论。
农村义务教育阶段一个突出的问题就是初中阶段辍学率居高不下。
我国西部地区很多地方，才刚刚解决温饱问题，经济收入低的农户多的是，特别是离异家庭的子女，爷爷奶奶又缺乏教育方法，造成了这些学生的辍学根源。
其次是应试教育在城市不断蔓延，农村学生考上普通高中和普通高校的比例较小，“千军万马过独木桥”使绝大多数学生感到升学无望，对学习失去信心，部分学生纷纷辍学，加入了进城打工的大军。
再加上现在高昂的学费和大学生就业难的现象，助长了农村的读书无用论。
由于家庭贫困，支付不起教育费用，很多孩子也加入了辍学的行业。
在应试教育和读书无用论的双重危害下，农村义务教育阶段的辍学问题就越来越严重了。
但是，我认为仅有以上三点是不全面的，以上都只从中小学生接受教育的被动性的方面例如政府提供的教育设施基础不足，师资力量薄弱，家长对子女接受教育重视度不够。
并没有考虑到学生在教育中的主动性以及随着科技的高度发展，远程教育在农村的出现和农村特殊的学生阶级——留守儿童。
随着改革开放的逐步深入，随着经济不断地发展，给原来相对偏僻，封闭的农村带来翻天覆地的变化，也自然而然的打开农村教育的崭新局面。
同时网络对农村学生的思想观念，行为特征产生了强烈的影响：活泼开朗，品尝着生活的芬芳；热情十足，充满着对生活的信息；知识面广，掌握了大量的知识信息，开阔了视野；开放性强，相对的知识拥有量。
让他们对外面的精彩世界具有更多的了解和更大胆的幻想与期待，更早成熟与好强。
然而也带来了负面的影响：自我意识过强，喜欢溢美之词，听不进善意的批评，盲目自信，盲目乐观，对自己不思进取；关注效益，不喜欢思考，缺乏追求和竞争；惹是生非，组织纪律观念极其淡薄，我行我素，同学不和，迟到早退，拖欠作业等日常行为学习的习惯④。
特别的是互联网的普及与开发，使得农村网络教育在一定的程度上得到一定的推广。
农村地区现代远程教育仍处于早期探索阶段，或者说正从试验阶段向常态发展阶段转变，现代远程教育在农村地区的发展仍存许多问题，农村地区现代远程教育的发展任重道远。
远程教育在农村地区的发展存在许多障碍因素，主要体现在以下几个方面：第一，教师和教育经费问题，农村地区中小学教师数量有限，他们的信息技术水平普遍较低，计算机往往只起到打字机的作用，设备功能没有得到充分的利用，资源得不到充分的利用，许多学校由于规模较小，教师数量有限，经费不足，从而使得许多有价值的教育电视节目，一些网上课堂等资源得不到有效的利用。
第二，大多数教育机构存在教学管理和应用上的问题。
大部分教师代的课太多，没有足够的时间接收教育卫星电视节目和教育卫星宽带网络数据节目，错过播放时间。
一些学校没有合理安排接收的节目，收录节目时没有整体考虑，没能收到更多、更有价值的节目，同时没有使尽可能多的人受益，远程教育设备的利用率普遍较低。
第三，有关部门对培训不够重视，对相关人员的培训不到位。
培训部门的培训内容与应用部门的实际需求脱节。
由于总是使用一成不变的所谓的模式进行培训，致使许多教师虽然反复多次参加了培训，但技术水平却得不到提高，同时又浪费了培训的费用和教师们的时间。
教育发展时间不长，基本上还处于探索与实验阶段，在信息处理技术，网络传输，招生管理等很多方面还缺乏系统的理论指导，硬件、软件建设与师资训在整体上缺乏系统性，存在许多低水平的重复建设⑤。
在城市经济建设日益发展的今天，大量的农村青壮年劳动力向城市转移，在给家里带来经济收入的同时，也产生农村留守儿童，这一特殊群体。
留守儿童是因为父母长期外出打工，所以留在农村和祖父母或外祖父母等亲戚家里或单独生活的儿童。
农村留守儿童现象是经济转型过程中不可避免的并将长期存在的社会现象。
据了解，全国农村留守儿童规模已达到2290万人，并且这个数字将来还将继续呈较大规模上升的趋势。
随着农村外出打工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为了农村教育的一个难点。
他们的年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱。
在教育的几个大的环节中，家庭教育这个环节处于空白，留守儿童的出现引发一系列的教育问题，如流失率，问题少年等。
不仅影响到农村人口的素质，也影响到普及九年义务教育的国策。
关于留守儿童存在的问题可以分为以下四点：第一，基本权利难以保障。
留守儿童由于隔代教育，寄养教育，单亲教育的原因，多数监护人重养轻教或力不从心，对留守儿童的照顾往往停留在吃饱穿暖的浅层的关怀，而重要的心理需求，性格培养和各种教育发展被忽视。
造成留守儿童在安全，教育，健康等权益无保障。
第二，性格心理问题。
父母是孩子的第一老师，14岁左右的孩子正处在个性形成的关键时期，可塑性强，需要父母的言传身教和正确引导，由于父母关爱的缺失，隔代教育溺爱或监护不力，容易助长孩子的自私性格，以自我为中心等偏激性格，甚至性格的扭曲。
第三，行为品德问题。
留守儿童自律能力差，行为习惯缺少父母及时的规范，部分男孩讲究吃喝，看碟上网，打架偷窃，容易走上犯罪道路。
部分女孩追求穿戴，生活散漫，内心可求关爱，长期缺乏家教，对伦理道德所知甚少，难以抵挡金钱诱惑，价值观发生偏差，人身安全遭受隐患。
第四，教育学习问题。
一方面家长在外，无力管理孩子教育学习，二是孩子教育自律性差，所以留守儿童的学习行为及成绩无从谈起。
成绩差，习惯差，厌学，弃学。
参考文献：①农村教育现状分析与改进措施三峡大学学报2010年8月刘克亚②贫困农村教育现状堪忧社会经纬2006 11期董玉舒③浅谈我国农村教育现状、问题及发展对策建议安徽农学通报2010年16期李乐意秦杰赵志龙汪维栋④农村教育现状掠影与改良方案初探湖南邵东县魏家桥镇官桥中学张碧云⑤农村网络教育的现状与发展趋势的文献综述丁雪陈冬青。
