黑龙江省2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训中高级职称作业

档案思考题（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）3.不记述本机关（单位）活动的文书档案如何鉴定？答：这些都是外来文件比较次要，可以按照其作者划分确定其保管期限。

1.上级和不相隶属单位来文。

这部分档案又可分为两类：第一类是政策和规范性档案。

在其有效期限内固然必须保存，即使在其失效之后也有一定的保存价值。

第二类是参考型的档案，即上级和不相隶属单位发来的不反映本单位情况的简报、通报等类文件。

这类文件仅供本单位参考相借鉴，绝大部分只有短期保存价值，有的可以不归档。

2.下级单位来文。

下级单位来文大致上有三种情况：①贯彻执行本机关文件（或会议）精神的汇报。

这类文件可以作为本机关指挥性活动的反馈信息，其中少量特别重要的并且与本单位文件有相互依存关系的，可以与本机关相关文件一起长期或永久保存，绝大部分文件只需短期保存，有的可以不归档。

②报请备案的文件。

这主要是下级单位自己制订的重要文件，包括指挥性的和契约类的文件。

其中按照行文规则理应备案的可以短期保存，不必备案的文件可以不归档。

③请示性文件。

这类文件凡主送本单位的均应办理批复，与本单位的批复文件一起保存。

但在实际工作中常见有口头或电话答复，有的甚至不予批复的，对于这些文件均应短期保存。

4. 浅析以职能机构个体为核心的双轨并行的文档管理模式的主要特点。

答：该模式的流程主要体现了以下几个突出的特点。

1. 政府文档的高度集成管理所谓集成是指电子文档管理活动内容相互交叉，甚至合二为一，一项文件管理活动完成另一项或几项活动的部分或全部功能。

在该模式中主要体现了以下几个方面的集成：（1）文件形成阶段与保存阶段的集成。

（2）归档与鉴定的集成。

（3）技术维护活动与其它管理活动的集成。

2. 著录工作的全程化之所以说著录工作全程化，是因为著录工作与文档管理的每项环节都发生关系，即著录工作贯穿整个文件生命周期。

3. 鉴定工作的自动化这种自动化的批量鉴定有三个方面的优点：其一，永久和不需保存的文件在其产生后便被打上标记，节省了后续鉴定工作量；其二文件产生后及文件归档后双重鉴定有效的保证了重要的文件进入归档的范围；其三，上文所述，文件的鉴定和归档集成，使档案工作提前进行，有效的维护了文档的完整性。

2011年黑龙江专业技术人员继续教育知识更新培训作业参考答案(2011-05-15 12:58:10)本答案仅供参考。

中小学教师思考题（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。

）1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？3.如何理解学生的心理发展？4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。

5.案例题：江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。

如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。

你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。

对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。

大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。

”请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。

6.案例题：上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。

其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。

一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。

结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。

他经常给人家说：‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题，被他（徒弟）一听就去讲给学生，简直不劳而获嘛!’后来徒弟如果提出要听课，师父往往要找个借口就不让进教室了，实在挡不住师傅就不讲课，让学生做题。

”以上案例反映的是教师文化建设中哪种策略面临的现实难题，你认为怎样做可以克服这一难题，并结合自身教育教学实际谈一谈如何进行教师文化建设。

参考答案：第一题：请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

当前，我国中小学教师评价存在的主要问题表现在以下两个病理现象上——现象之一：很多学校教师评价的内容基本都是德、勤、绩、能四个方面，操作上制定一个比较详细、全面的指标体系，把德、勤、绩、能细化为数十个甚至上百个指标，每个指标进行权重分配，试图把教师的全部工作及素质量化。

2011年黑龙江省继续教育知识更新网络考试试题及答案（合集五篇）第一篇：2011年黑龙江省继续教育知识更新网络考试试题及答案2011年度黑龙江省继续教育知识更新中高级职称网络考试一、单选题（共20题）1、个体努力建构自己的意识形态，形成信仰和追求，这是自我同一性形成中的（）。

(单选题)思想投入对价值混乱同一性获得提前结束自我肯定对自我意识2、发展权以（）为前提。

(单选题)教育权救济权生存权判断力3、《自我调节学习能力问卷》包括（）。

(单选题)16个项目17个项目 18个项目 19个项目4、（）是儿童节。

(单选题)8月1日 5月1日 6月1日 7月1日5、不属于大学与中小学通过课题联系下两者关系特征的是(单选题)随机性零散性短暂性长期性6、英国工党政府于20世纪90年代末期，提出一种将教师的薪金与其绩效直接挂钩的评价是（）(单选题)绩效管理教师评价奖惩性教师评价 PRP教师评价发展性教师评价7、强调形成教师之间的水平关系应该以什么为基点组建教师合作团体(单选题)职称学历年龄学科8、青少年有机会尝试他们今后在社会中可能扮演的不同角色。

他们可以尝试许多不同的身份、个性、言谈和行为方式、目标等。

这反映的是自我同一性的（）。

(单选题)学徒身份对工作无能角色实验对角色固定自我肯定对自我意识暂时远景对时间混乱9、（）年，农民工子女义务教育问题成为学者、记者及大量社会工作者关注的热点。

(单选题)1998—2003 1977—1980 1980—1990 1975-198010、基础教育阶段教师文化独特性的内涵不包括哪一方面(单选题)教师群体的独特性基础教育阶段的独特性不同级别、不同学校的独特性教师个体的独特性11、英国绩效管理教师评价的核心环节是（）(单选题)目标设定绩效考核过程监控结果处理12、台湾《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》公布的时间是：(单选题)2000年 1999年 1998年 2001年13、《学习动机与策略问卷》编制的理论基础是（）。

2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习体会根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》（黑人保函[2011]105号）要求，及黑龙江省人力资源和社会保障厅事业单位人事管理处关于“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训年度开班前的有关要求”的规定，我参加了继续教育知识更新培训班的学习。

通过学习使我对新形势下的职业学校办学有了新的认识，对学校的创新及教学改革也有了新认识、新想路，可谓收获彼大。

现将我的主要学习内容、学习体会总结如下：一、内容概要（一）中等职业教育近代历史及历史资源的开发与利用通过学习中等职业教育制度形成与展开的历史轨迹；我国中等职业教育在长期历史发展中所呈现出的复杂面相；职业教育社团及其他民间力量对于推动我国职业教育发展的重要作用；近代职业教育家的职业教育思想对于我国现代职业教育理论的贡献。

我能够理解我国近代中等职业教育带给我们的有益经验和深刻启示，并作为今后工作中可以利用的历史资源。

（二）中等职业教育教学发展新趋向1．21世纪职业教育教学发展的新特点和新理念在新形势的影响下，职业教育教学也表现出新的特点。

主要表现在以下5个方面：（1）教学目的的职业性、实用性职业教育的功能之一，就是将潜在的劳动力资源转化为现实的能在职业活动中完成任务的劳动力。

随着社会发展，任何职业岗位都需要掌握相应能力素质的从业人员。

职业学校培养的是应用型、工艺型的专业技术人才。

它直接担负着将现代科学技术和先进设备移植到生产上并转变为现实生产力的任务。

因此，职业教育所追求的不是理论水平，也不是学历文凭，而是一种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力，从一定意义上说，它是一种以培养职业能力为基础的教育。

（2）专业课程的适应性、灵活性合理的专业设置是职业教育得以顺利发展的前提，是办好职业学校的关键因素之一。

职业教育与经济建设、社会发展有密切联系，在城市要适应提高企业的技术、管理水平和发展第三产业的需要，在农村要适应调整产业结构和农民劳动致富的需要。

2013年中小学教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

2.请结合实际谈谈当前我国基础教育课程评价存在哪些问题？3.试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。

4. 请结合工作实际举例说明班级文化具有哪些功能。

5.分析教师行动研究的基本过程6.谈谈你对课程本质的理解。

第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

一是推动优质教育资源共享。

通过建立学校联盟等措施共享优质教育资源，整体提升区域内各学校办学水平。

委托有关机构开发丰富优质数字化课程教学资源，供全国学校免费下载使用，实现优质教育资源共享。

二是均衡配置办学资源。

加大对农村地区、贫困地区以及薄弱环节、重点领域的教育经费投入力度。

推进义务教育学校标准化建设，实施农村义务教育薄弱学校改造计划，努力解决县镇“大校额”、“大班额”问题。

三是合理配置教师资源。

改善教师资源的初次配置，向农村基层和艰苦边远地区倾斜。

逐步实行城乡统一的教师编制标准。

合理配置各学科教师，加强教师培训，提升教师师德修养和业务能力。

四是保障特殊群体平等接受义务教育。

按进城务工人员随迁子女平均人数拨付教育经费，对符合基本条件的随迁子女实行“全覆盖”。

把关爱留守学生纳入社会管理创新范畴，完善留守儿童关爱服务体系。

重视发展特殊教育，让残疾儿童残而不废，受得特别呵护。

五是全面提高义务教育质量。

建立符合教育规律的学生学业质量评价指标体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平。

切实减轻学生过重课业负担，帮助家长形成正确教育观念。

六是加强和改进学校管理。

完善学生学籍管理办法，及时掌握学生流动情况，切实防控义务教育学生辍学。

规范招生办法，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例，切实缓解部分大城市仍然存在的“择校热”问题。

2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训经济中高级班学习体会根据黑龙江省人力资源与社会保障厅文件黑人社函[2012]5号《关于开展2012年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》要求，及黑龙江省人力资源和社会保障厅事业单位人事管理处关于“2012年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训班报名须知”的规定。

我作为经管类硕士毕业生，在经过了3年多的工作时间后，选择在2012年4月5日至2012年5月10日期间参加了2012年度继续教育知识更新培训经济中高级班的学习。

通过两个月的学习我得到了意想不到的收获，使我了解了本专业的科技发展动态，掌握了本专业的最新科技理论，为今后的工作开展提供了前进的方向。

2011年度经济与工商管理继续教育知识更新课程分为六讲，研究范围包括经济体制改革、经济发展、国际贸易、工商管理、人力资源管理等最新发展动态与社会热点问题的课程。

目的是面对不断变化的全球经济与市场环境，能够认识其发展原因、发展动向及最新研究成果。

现将我所学到的专业知识及学后的心得体会归纳总结如下：一、后危机时代的中国经济发展趋势：后危机时代是经济危机演变过程的一个阶段。

该阶段表示危机已渡过了最严重的时期而进入相对稳定期，但是由于固有的危机并没有，或是不可能完全解决，世界经济仍有很多不确定性和不稳定性。

危机的真正根源在于旧有经济增长源泉的枯竭，因此它的出现是世界经济周期发展的必然。

学习中详细分析中国后危机时代的经济发展趋势，介绍了后危机时代中国经济面临的形势。

在明确了后危机时代概念的基础上，进一步分析我国在这样一个经济形势下所面临的国际形势和国内形势。

在认清形势的前提下，总结了中国进入后危机时代经济发展的主要趋势就是调整经济结构。

分别阐述了针对投资与消费失衡、产业结构不合理、资源生态恶化、收入差距过大等几个方面所需要做出的各项调整。

努力寻求未来中国经济持续发展的动力应该从以下几个方面入手：构建由投资、消费和净出口协调拉动中国经济增长的机制；构建制度和技术创新为主的促进中国经济增长的新机制；更好地发挥城市化的经济增长的功能。

黑龙江省2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得（最终五篇）第一篇：黑龙江省2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得黑龙江省2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得工程建设领域犯罪浅谈——建设法律制度学习心得近年来，随着城市化进程加快，房地产行业的呈飞速发展的态势。

工程领域获利高，诱惑力大，竞争异常激烈，直接导致职务犯罪呈现出高发态势。

有人说：“建筑行业贪污贿赂成风，只要下功夫查，随便在哪个建筑企业都能查出一些问题。

”这种说法有些绝对，但反映了建筑行业职务犯罪问题的普遍性和严重性。

案例一：2010年1月8日，浙江省衢州市建筑行业协会原会长许林森，由衢州市中级法院经过审理后作出一审判决，以受贿罪被判处有期徒刑十一年，并处没收财产人民币10万元。

许林森原系衢州市市建筑行业协会会长。

1997年至2003年期间，许林森利用担任衢州市建设规划局副局长、市建设局助理调研员、市安居工程办公室主任的职务之便，非法收受他人财物共计人民币565000元，并为他人谋取利益。

许林森所涉及的受贿指控共计11项，其中绝大部分与安居工程相关，包括收受他人钱财，为他人在工程承包、工程评优、相关产品进入安居工程等事项中提供帮助。

1999年，许林森还帮助某钢结构公司超资质中标了市农贸城交易大厅建设工程项目，为此收受该公司负责人王某春节礼金10000元。

为感谢许林森对该钢结构公司的帮助，王某又于2001年牵线，促成了许林森与某水泥厂之间的协议，在许林森的帮助下，该水泥厂生产的水泥成功进入了安居工程。

事后水泥厂给予许每吨水泥5元的“业务费”。

案例二：北京市朝阳区田华建筑集团公司第十分公司原经理王宝杰，涉嫌受贿36万余元、挪用10万元，500余万元财产不能说明合法来源，被一审判刑14年，案例三：……以上是两个建筑行业内受贿的案例，而在判决之外，权钱交易的例子从未间断。

现本人结合本次知识更新培训的学习和实践经验，针对工程领域职务犯罪问题做一些分析和探讨。

2011年黑龙江专业技术人员继续教育知识更新培训作业参考答案2011年黑龙江专业技术人员继续教育知识更新培训作业参考答案(2011-05-15 12:58:10)标签：杂谈郑重声明：近期，有网友将以下答案直接粘贴在自己的网络培训平台上提交作业，本人表示不赞成。

建议大家用参考的态度来查看我的作业答案，以求实现探讨交流的目的。

中小学教师思考题（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。

）1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？3.如何理解学生的心理发展？4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。

5.案例题：江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。

如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。

你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。

对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。

大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。

”请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。

6.案例题：上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。

其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。

一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。

结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。

他经常给人家较详细、全面的指标体系，把德、勤、绩、能细化为数十个甚至上百个指标，每个指标进行权重分配，试图把教师的全部工作及素质量化。

评价时依照指标体系给教师逐项打分，最后给出一个总分，以此决定对教师的奖惩。

这种评价与教师劳动的特殊性以及劳动对象的特点等不符。

2011年黑龙江省专业技术人员继续教育知识中小学教师思考题及其参考答案第一次作业（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。

）1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

A、传统课程评价过于强调学业成绩，过于强调甄别与选拔的功能，过于关注学习结果，而忽视了学习过程。

学生只要死记硬背、题海训练就能得高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。

B、评价的主体上忽略了课程的主体----教师和学生。

师生处于被评判地位，教师的主导作用和学生的主体作用不能完全表现出来。

C、评价的目标上过分注重结果，知识和技能。

而忽略过程和方法、情感和价值另外两个目标的实现。

导致应试技巧训练或题海战术，加重师生负担。

解决目标是改革课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，建立发展性评价体系。

（一）评价目的：重学校行政管理，轻教师专业发展现行教师评价主要是从学校行政管理的角度出发，其主要功能是为了对学校进行更好的管理，在此基础上才考虑是否对教师的专业发展做出努力。

以学校领导作为评价的主体，将评价结果作为教师奖惩的依据，而对教师进行奖惩的本质是为了对教师进行有效的控制，使教师依附于上级的管理。

部分教师认为，现行的评价制度对自己的教学是有帮助的。

但是，行政管理工作和教师专业发展是两种性质不同的工作，若教师评价仅以学校的行政管理为主，就等于忽视了教师的专业发展。

同时，教师也会把教学工作看作是为了应付领导的检查，这些不符合教师专业发展的规律。

（二）评价主体：过于单一，教师处于被动地位我国现行教师评价大多是通过评价来制约和督促教师的工作，大多数学校采用等级性或管理性的评价模式，实施以学校领导为评价主体的教师评价制度，同行同事、学生家长、学生以及教师本人等还没有作为评价主体发挥作用。

这种评价在很大程度上把教师置于一种被动接受检查的地位，其实质是“官本位”意识在教师评价中的具体体现，是一种典型的他人评价，给教师造成了很大的心理压力，甚至导致部分教师心态失衡，由此必然导致教师教育行为的扭曲，继而影响到教育的正常发展。