黑龙江省继续教育平台培训初级中高级第一次作业问题及答案

2013年中小学教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

2.请结合实际谈谈当前我国基础教育课程评价存在哪些问题？3.试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。

4. 请结合工作实际举例说明班级文化具有哪些功能。

5.分析教师行动研究的基本过程6.谈谈你对课程本质的理解。

第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

一是推动优质教育资源共享。

通过建立学校联盟等措施共享优质教育资源，整体提升区域内各学校办学水平。

委托有关机构开发丰富优质数字化课程教学资源，供全国学校免费下载使用，实现优质教育资源共享。

二是均衡配置办学资源。

加大对农村地区、贫困地区以及薄弱环节、重点领域的教育经费投入力度。

推进义务教育学校标准化建设，实施农村义务教育薄弱学校改造计划，努力解决县镇“大校额”、“大班额”问题。

三是合理配置教师资源。

改善教师资源的初次配置，向农村基层和艰苦边远地区倾斜。

逐步实行城乡统一的教师编制标准。

合理配置各学科教师，加强教师培训，提升教师师德修养和业务能力。

四是保障特殊群体平等接受义务教育。

按进城务工人员随迁子女平均人数拨付教育经费，对符合基本条件的随迁子女实行“全覆盖”。

把关爱留守学生纳入社会管理创新范畴，完善留守儿童关爱服务体系。

重视发展特殊教育，让残疾儿童残而不废，受得特别呵护。

五是全面提高义务教育质量。

建立符合教育规律的学生学业质量评价指标体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平。

切实减轻学生过重课业负担，帮助家长形成正确教育观念。

六是加强和改进学校管理。

完善学生学籍管理办法，及时掌握学生流动情况，切实防控义务教育学生辍学。

规范招生办法，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例，切实缓解部分大城市仍然存在的“择校热”问题。

2012 年度专业技术人员继续教育知识更新培训公需课程作业1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。

学习本门课程有哪些好处？答：TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的，Altshuller也被尊称为TRIZ之父。

1946年，Altshuller 开始了发明问题解决理论的研究工作。

当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。

人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。

以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。

在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

心思想和基本特征现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。

首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。

其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。

再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。

主要内容创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。

继续教育第一次作业3.俄罗斯中等职业教育面临的挑战？答：（一）就业问题：中等职业教育发展的瓶颈：与世界上大多数国家不同，俄罗斯的中等职业教育体系建立在完全中学(高中)的基础上，培养目标是国民经济各部门基层环节的管理者、高级专门人才的助手、业务人员、技术员以及工程师，这样的培养目标在其它国家一般是通过社区学院、短期大学或其它高等专科学校实现的。

（二）就业困难的主要原因1．中等职业教育系统内部存在的问题：首先，人才培养没有面向劳动力市场。

其次，专业设置不合理。

再次，人才培养质量下降。

2.中等职业教育系统外部的因素：系统外部的因素对中职教育也产生很大影响。

首先，俄经济不景气。

其次，劳动力市场形成。

再次，用人单位的要求在不断提高。

最后，与社会伙伴的关系冷淡。

（三）中等职业教育改革措施：面向就业1.宏观层面：宏观层面的措施着眼于中职教育体系的全局。

其次，制定并推行俄联邦中等职业教育国家标准。

再次，调整专业目录，拓宽专业口径。

第四，建立面向全体师生的社会经济保障体系。

2.微观层面：第一，争取获得更多办学自主权。

第二，努力拓宽经费来源。

第三，密切同社会伙伴的关系。

最后，加强职业指导工作。

4.农村职业教育政策的目标是什么？答：我国农村职业教育的发展是与农村职业教育政策的变更相联系的,中华人民共和国成立以来,我国农村职业教育政策发展几经变迁。

根据不同时期我国农村职业教育政策的不同发展目标,我们把建国以来我国农村职业教育政策划分为三个阶段:1949年到1978年为第一阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农业发展为主要目标。

1978年到2000年为第二阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农村经济全面发展为主要目标。

2001年至今为第三阶段,培养新型农民成为这一时期我国农村职业教育政策发展的主要目标。

5.职业教育集团有哪些功能？答：(一)职教集团是实现职业教育资源整合、融通、共享的有效组织形式1.可以扩大职业教育校际合作的广度和深度2.为职业教育资源的整合、融通、共享提供了一个制度化的平台3.可以在一定程度上突破阻碍我国职业教育资源整合与共享的体制障碍(二)职教集团的组建有利于促进校企合作，密切和强化职业教育与行业企业的联系1.有利于增强职业学校对行业企业的吸引力2.有利于降低校企合作的交易成本，促进校企多边、多向、集团式合作3.有利于整合多种社会力量，促进校企合作(三)职教集团的组建有利于促进职业教育教学改革，提高教学质量和办学水平1.有利于发挥职业教育重点学校的模范、辐射、带动作用2.有利于加强职业学校的专业建设3.有利于职业学校推进学分制改革(四)职教集团的组建有利于促进高职衔接与沟通1.有利于高等职业学校在课程上衔接和沟通2.有利于中高等职业学校相互学习，共同提高(五)职教集团的组建有利于加强职业教育管理1.有利于加强职业学校的自我管理2.有利于改进政府对职业教育的管理6.结合自己的教学实践，谈谈如何针对场独立型认知风格的学生和场依存型认知风格的学生展开教学。

2023 年度专业技术人员继续教育知识更新培训公需课程作业1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、重要内容和体系架构。

学习本门课程有哪些好处？答：TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创建的， Altshuller也被尊称为TRIZ之父。

1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。

当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在解决世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明发明、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明发明或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改善、技术的变革、创新和生物系统同样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。

人们假如掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。

以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。

在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、公司组成了TRIZ的研究团队，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

心思想和基本特性现代TRIZ理论的核心思想重要体现在三个方面。

一方面，无论是一个简朴产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。

另一方面，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。

再就是技术系统发展的抱负状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。

重要内容创新从最通俗的意义上讲就是发明性地发现问题和发明性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们发明性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。

2024年度黑龙江省接着教化学问更新中高级职称网络考试考试时间: (考试时间:90min，每题2分，共100分)一、单选题（共20题）1、教学技能接近了认知自动化的水平，而且具有较强的直觉推断实力，他们能从积累的丰富阅历中，综合地识别出情境的相像性，甚至从迥然不同的事务中看到他们的联系。

这种直觉推断使老师能够更精确地预料事务。

这种老师是柏林纳的老师发展阶段论的 (单选题)1.进步的新手2.胜任型老师3.能手4.专家2、新课程的（）是通过评价学生在完成实际任务过程中特有的表现，对学生的学问应用实力、实践创新实力、学习的情感水平和价值观等做出评定。

(单选题)1.诊断性评价2.表现性评价3.档案袋评价4.发展性评价3、与老师相比，不属于学生在感受时代精神、汲取文化信息方面特点的是 (单选题)1.触角更敏锐2.视野更开阔3.反应更迟钝4.感觉更灵敏4、《专业标准》是国家对合格中小学老师专业素养的 (单选题)1.基本要求2.中度要求3.终极要求4.完备要求5、提高教化教学质量的关键在于 (单选题)1.老师2.学校3.家长4.学生6、学生文化发展过程中的濡化和涵化现象表现出学生文化的什么特征 (单选题)1.二重性2.生成性3.过渡性4.多样性7、女孩确定成为老师也仅仅是因为父母就是老师，这个青少年同一性发展属于（）。

(单选题)1.同一性扩散2. 同一获得3.同一性延缓4.提前结束8、老师应了解学生的需求以及满意学生需求的手段，因此老师应当： (单选题) 1.仅关注学生当下对学问的汲取程度，使学生保持前进2.采纳“填鸭式”的手段，将学问最大限度的传授给学生3.无需考虑学生的个体差异、个人喜好，将学问统一“分发”给学生4.不仅要看到当下，同时要看到将来，看到学生将向哪里前进，使学生不要停顿或倒退9、不体现学生文化的未成熟和低层次性须要老师正确引导的是 (单选题)1.学生思维尚缺乏严密的逻辑性2.学生的言行及支配其言行的信仰、价值观、看法等完全以体现社会意志为准则3.学生的信仰尚带有较大的盲从性4.学生的看法常伴有深厚的感情色调10、青少年在肯定程度上探究了各种选择，主动提诞生活价值的问题并寻求答案，但他们仍旧还没有做出承诺，推迟担当即将面临的责任。

2011年黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训(初级职称)专业课程作业一1、简述合同分类？什么是要约承诺？缔约过失责任的要件是什么？答：一、合同分为7类：（1）有名合同与无名合同；（2）双务合同与单务合同；（3）有偿合同与无偿合同；（4）诺成合同和实践合同；（5）要式合同与不要式合同；（6）格式合同和非格式合同；（7）主合同和从合同。

二、要约承诺：是要约人提出希望和受要约人订立合同的意思表示，受要约人同意并接受要约人要约的意思表示。

三、缔约过失责任：缔约过失责任是指在订立合同过程中，一方因违背诚实信用原则所要求的义务而致使另一方信赖利益遭受损失，依法应承担的民事责任。

2、比较无效合同与可撤销可变更合同的区别？（一）原因不同无效合同是非法合同。

导致合同无效的原因不仅在于损害当事人的权益，还在于损害国家、社会和他人的利益。

可变更、可撤销合同虽然也具有违法性，但主要涉及当事人之间的利益。

导致合同可撤销的原因在于意思表示有瑕疵。

当合同同时具有无效事由和撤销事由时，该合同按无效合同处理，否则就是放纵当事人的违法行为。

（二）原因与结果的关系不同无效合同的原因和结果是一种必然的关系。

对于无效合同，原因的存在必然导致合同的无效。

可变更、可撤销合同的原因与结果之间是一种或然的关系。

对于可变更、可撤销合同，原因的存在并不必然导致合同的变更或撤销。

其结果取决于当事人是否行使撤销权。

（三）确认合同效力的机关不同确认合同无效的机关不仅包括人民法院和仲裁机构，国家有关市场管理机关也有权依法确认合同无效。

例如，根据《招标投标法》，对恶意串通中标的，国家有关市场管理机关也有权依法确认中标无效，也即确认合同无效。

确认合同的变更或撤销的机关只有人民法院和仲裁机构。

3、合同终止的情况，法定解除合同的条件是什么？（1）因不可抗力致使不能实现合同目的；（2）当事人一方表明不履行主要债务或以自己的行为表明不履行主要债务；（3）在迟延履行后经催告仍未履行的；（4）迟延履行债务或有其他违约行为只是不能实现合同目的；（5）法律规定的其他情形。

1、请简要说明井灌区地下水上界警示水位和下界警示水位的区别和联系？（1）联系：上界警示水位和下界警示水位都是指表征地下水处于“亚健康”的地下水循环过程的一系列水位值或水位阈值。

在该水位和高于该水位状态下，地下水的资源功能、生态功能和地质环境功能有可能受到影响、不能发挥正常作用，有可能产生资源问题（2）区别：上界警示水位可能产生的问题：地下水大量蒸发损失、水质变劣、土壤次生盐渍化、沼泽化或者地质环境问题等。

当地下水位处于抬升型警示水位值及以上时，水行政主管部门应当给予高度注，适度加大地下水开采强度、加强水资源统一管理，适当加密水位监测频次，采取“鼓励性开发和有效利用”的原则，按照取水许可管理制度进行积极管理，防止地下水预警状态更加恶化。

下界警示水位可能产生的问题：地下水超采、可再生能力衰减、水质变劣、土壤沙化、荒漠化，或者地面沉降、塌陷、地裂缝及海（咸）水入侵等。

当地下水位处于下降型警示水位值（或阈值）及以下时，水行政主管部门应当给予高度警觉和关注，适度限制地下水开采规模、加强水资源统一管理和联合调度，加密水位监测频次，采取“限制性开发和有效利用”的原则，按照取水许可管理制度进行有效管理，防止地下水预警状态向更加恶化的方向发展。

2、与普通混凝土路面相比，透水性混凝土具有哪些优点？（1）补充地下水资源，保持土壤湿度，改善城市地表植物和土壤微生物的生存条件；（2）调节城市空间的温、湿度，消除热岛现象；（3）减轻排水设施负担，防止路面积水和夜间反光；（4）吸收车辆行驶时产生的噪声，创造安静舒适的交通环境。

3、河道的蜿蜒性有何意义？在河流生态修复中，如何设计河道的蜿蜒性河道的蜿蜒性的意义在于：1.能够提高河道稳定性，降低河道维护费用。

2.改善生态环境状况。

3.增加美学和娱乐价值。

河道的蜿蜒性设计主要有以下几种方法：1.复制法：这种模式是把河流的蜿蜒性完全恢复到未干扰前的蜿蜒模式。

这种方法认为影响河流模式的诸多因素（如流域状况、流量、泥沙、河床材料等）基本未发生变化，因此河流的蜿蜒性可以恢复成未干扰前的状态。

2023年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训(初级职称)专业课程作业一1、建筑选址应考虑哪些原因?答:1.1地形条件对建筑能耗旳影响建筑旳选址应根据气候分区进行选择。

（１）对于寒冷或寒冷地区,选址时不适宜布置在山谷、洼地等凹形地区。

重要是考虑冬季冷气流在下凹地里形成对建筑物旳“霜洞”效应,位于凹地旳底层建筑需要保持所需室内温度会多消耗一部分采暖能量(图１)。

图1 低洼地区对建筑物旳“霜冻”效应(2)对于夏季炎热旳地区而言,建筑布置在下凹地却是相对有利旳,这些地方往往轻易实现自然通风，尤其是到了晚上,高处凉爽气流会流向凹地，把室内热量带走。

在江河湖泊丰富旳地区,易产生水陆风而形成气流运动,在进行建筑设计时,充足运用水陆风以获得穿堂风旳效果，对改善夏季热环境,节省空调能耗是非常有利旳。

在规划设计时还应充足考虑建筑物周围旳微气候环境，应当有足够旳绿地和水体,严格控制建筑密度，尽量减少硬化地面面积，并运用植被和水域减弱都市热岛效应，改善微气候环境。

1.2 争取良好旳朝向，宜向阳避风(1)居住建筑旳基地应选择在向阳避风旳地段上冷空气对建筑物围护构造旳风压和冷风渗透均对建筑物冬季防寒保温带来不利影响,尤其寒冷地区和寒冷地区冬季室外气候对建筑物旳影响很大，居住建筑影选择避风地段建造。

(２）争取选择建筑物旳最佳朝向对寒冷和寒冷地区居住建筑朝向应以南北位置，这样可以使每户均有重要房间朝南,对争取日照有利。

同步,建筑朝向可以在不一样地区旳最佳建筑朝向范围内做一定旳调整，以争取更多旳太阳辐射。

（3）选择满足日照规定，不受周围其他建筑严重遮挡旳基地。

2、建筑组团平面布局有哪些形式?答:建筑群旳布局可以从平面和空间两个方面考虑，一般旳建筑组团平面布局有行列式、错列式、周围式、混合式、自由式等，他们均有各自旳特点（图2）:行列式——建筑物成排成行旳布置，可以争取最佳旳建筑朝向，使大多数居住房间得到良好旳日照，并有助于通风。

黑龙江继续教育知识培训2014年第一次作业答案1、我国基础教育教学评价新态势如何？答：我国基础教育教学评价的未来发展态势是理解。

应注重以下四个方面：（一）重视评价标准的生成性评价标准在教学评价中居于核心地位，是教学评价的重要特征。

强调评价标准的生成性，一方面要在评价标准形成时，需要评价者与被评价者商讨而成；另一方面，评价标准并不是固定不变的，具体标准的确定应根据教师实际的课堂教学情况确定。

（二）强调对教学过程的评价在以理解为视角的教学评价中，主要强调对教学过程的评价，对师生行为的理解，且不只看评价对象的表面，要试图理解现象背后的意义，重视问题背后的原因分析。

（三）注重多样化的结果信息以理解为研究视角的教学评价，在开展结果评价时，强调评价方式方法的多元，注重开放式地收集评价信息，全面了解教学效果。

（四）在理解中开展教学评价第一，对评价对象文本的理解。

评价对象文本是指教学评价中收集到的评价对象的静态资料。

评价者从文本中体会作者的创造过程，则是对评价对象文本理解的升华。

第二，评价者与被评价者相互理解。

通过二者相互理解使评价者与被评价者共同达到“视界融合”。

第三，多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。

2、简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

答：叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。

教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。

第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。

第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。

叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。

第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。

写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。

3、简述学习倦怠的产生原因答：1．学业压力学习压力大是中学生产生学习倦怠感的最大因素。

中等职业学校（中师）教师思考题第一次作业：（中高级职称学员答3、4、5、6题）3. 中等职业学校混合式学习教学设计的元素有哪些？1、教材。

包括教学内容、教学目标、教学重点难点等。

教学设计者首先要明确教材中每一章节、每一课时的教学目标，主要教学内容和应强调的教学重点难点，然后根据学生的实际情况，选取最适合学生的信息传递方式。

2、技术平台。

网络教育平台是混合式学习必不可少的技术支持基础，选择一款能够管理各种学习内容的管理系统对开展混合式学习及其重要。

3、界面设置。

良好的界面应该具有简洁、直观、美观、便捷、符合学习者认知规律等特点，方便学生操作和对知识点的查找。

4、平台管理。

对网络教育平台的设置和管理包括对访客注册、认证、登陆设置、不同元素的排序、平台模块的管理、课程设置、插件使用、权限设置等相关活动的设置和管理。

5、资源支持。

资源支持除了网络教育平台及其在教学设计中所使用的教学媒体元素，也包括课堂教学中的教师、同学或通过 Email 和实时聊天系统接触到的指导教师、管理员和其他学习帮助者。

6、评估。

评估是对混合式学习课程的设计效果和学生学习效果的测量。

4.请结合工作实际，论述自己对英国中等职业教育创业教育内涵的理解答：创业教育是指依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对职校生进行创业意识、创业心理、创业知识和能力、创业思路、策略等的教育，以提高学生创业综合素质为基本价值取向的教育实践。

其目的是为国家和地方培养适应各种需要的创造性人才，为职校生的择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家和地方对中、高级技术人才的合理配置，使他们有效地为经济建设服务。

创业教育适应我国经济发展的必然要求，且为合理配置人力资源，缓解社会压力提供了条件。

要充分发挥创业教育的社会发展功能，我们必须进行就业指导，为创业教育提供设置专业，调整专业结构，培养人才规格及人才素质要求的依据。

职业指导和创业教育是一项综合工程，它既包括转变观念，更新教育思想，改变思维模式和行为方式及习惯；还包括职业指导的理论基础、教育思想、指导效用、指导原则、指导方法、途径等；也包括创业教育的理论基础、原则、方法、模式、途径、价值等一系列的理论问题和实践问题。