百家湖小学六年级语文上册《7船长》预习方案

六年级语文上册《船长》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，把握文章的主题和情感。

1.3学习课文中描写人物的方法，提高写作水平。

2.过程与方法2.1通过合作学习，分析课文中的关键词句，体会作者的情感。

2.2运用多媒体手段，拓展学生对船长的了解。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

3.2培养学生勇敢、坚强的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习课文中描写人物的方法。

2.教学难点2.1体会作者的情感。

2.2运用课文中的描写方法进行写作。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍船长这一职业，引导学生思考船长在航行中的职责。

1.2学生分享自己了解的船长故事，激发学生对船长的敬仰之情。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确地朗读课文。

3.课文分析3.1学生分组讨论，分析课文中的关键词句，体会作者的情感。

3.2教师引导学生从课文中找出船长在航行中所展现出的勇敢、坚强品质。

4.课文讲解4.1教师讲解课文中的生字词和难句。

4.2教师分析课文的结构和主题。

5.拓展延伸5.1教师利用多媒体手段，展示有关船长的图片和视频，让学生更直观地了解船长的职责和航行中的困难。

5.2学生结合自己的生活经历，谈谈对船长这一职业的认识。

6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。

7.作业布置7.1学生根据课文内容，写一篇关于船长的作文。

7.2学生预习下一课，做好课后复习。

四、教学反思本节课通过学习课文《船长》，使学生了解了船长的职责和航行中的困难，培养了学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从课文中找出船长的勇敢、坚强品质，提高了学生的写作水平。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

《船长》教学案六年级语文教案●一、学习目标1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段落。

3．感受船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。

4.联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子。

学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

●二、预习学案【预习目标】1．自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

2.自学生字词。

画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3. 想想文章写了一件船长的什么事情，按事情发展的顺序可以把事情分成几段。

（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

薄雾笼罩沉默巍然屹立沉着镇定调遣穿梭雕像履行忠于职守（二）我会填通过对课文的预习，我知道课文是按顺序来写的。

写了（什么事）。

我能把课文内容分成三部分，并且分别给它们起这样的小标题、、。

（三）我的搜集我搜到了有关作者雨果的资料。

（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

三、导学案1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，感受船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。

【小组合作探究】1.“诺曼底”号客轮是在怎样的情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？你是从哪儿体会到的？2.哈尔威船长指挥自救和牺牲的过程中，你感受到他的什么品质？你是从哪些词句体会到的？把自己感受最深的语句划出来多读几遍，用心体会。

【深入探究】。

苏教版六年级语文《船长》精品教案设计教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。

学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。

背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。

4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。

3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学过程设计：第一课时环节一、整体感知--初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。

六年级上册语文第七课预习教案六年级上册语文第七课是船长，那么这篇课文是从哪些角度描写这位船长的呢?同学们预习一下吧。

下面是由WTT整理的六年级上册语文第七课预习教案，一起来看看吧。

六年级上册语文第七课预习教案一一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。

这就是我们今天要学习的课文《船长》看了课题，你想知道什么?(文中写了他的一什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?)请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导1、自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2、检查自学效果。

(1)出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

哭泣：小声地哭。

调遣：调派，差遣。

威严：威武而又严肃的样子。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。

肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

讨论：第一段(第1、2自然段)第二段(第3-28自然段)三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。

2、朗读课文。

6、船长
1、
通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

二、重难点。

目标4。

认真体会，感悟理解船长的风采、精神。

第二课时。

一、复习巩固。

二、学习课文最后一段。

2、理解了哪些词的意思？
3、指名分自然段朗读课文。

4、再次默读课文，按提纲“遇险——自救——牺
牲”给课文分段。

1、投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职
守、履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用
了成为一名英雄的权利。

”
读准字音。

3、系上下文
解词。

4、分自然段
朗读课
文。

5、小组讨
论，给课
文分段。

6、汇报分段
结果。

1、找出课文
最后一段，
用课文原
句回答。

2、用自己的话
说说“忠于职
守”“做人之
道”的意义。

六年级语文上册《船长》教案第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。

重点难点：1、把课文读通读顺。

2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。

板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。

（3）了解词语理解情况，提出质疑。

3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。

4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。

5、结合交流板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。

三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。

第二教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。

重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学过程一、整体回顾，激情导入。

历史永远都不会忘记英雄。

有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。

他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。

二、自主朗读，走近船长。

同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。

片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。

指导小学生语文预习五步走——《船长》预习指导及教学反思语文预习对于小学生来说是学习的重要环节之一，它能够帮助学生预先了解课文内容，提前掌握相关知识，为课堂学习打下坚实的基础。

本文将以《船长》为例，为小学生语文预习提供指导，并对相关教学反思进行分析。

一、预习目标确定在进行语文预习前，首先需要明确预习的目标。

对于《船长》这篇课文，预习目标可以设定为：了解故事情节、掌握主要人物、理解主题思想。

二、预习步骤安排1.阅读标题和段落题目，获取整体印象在预习开始时，学生可先阅读《船长》的标题和段落题目，通过这些信息来获取整个故事的大致内容和主题。

例如，标题中提到的船长，可以让学生猜想故事主角的身份以及涉及到的背景。

2.快速浏览全文，注意关键词在整体了解之后，学生可以进行全文浏览，注意关键词的提取。

例如，学生可以将故事情节中出现的“鱼”、“天空”、“海洋”等词汇进行标记，以便后续深入理解。

3.针对段落进行细读，理解细节信息在整体了解和关键词提取之后，学生可以对每个段落进行细读，理解其中的细节信息。

例如，学生可以分别读取每个段落，了解其中的人物活动、场景描写等内容，并逐步建立对故事情节的完整认知。

4.思考故事主题，进行思考和探讨在细读阶段之后，学生可以开始思考故事的主题，并进行个人思考和探讨。

例如，《船长》这篇课文中可能涉及到勇敢、责任等主题，学生可以思考并表达自己对这些主题的理解和看法。

5.总结归纳，准备提问最后，学生可以对预习过程进行总结归纳，确定自己对《船长》课文的理解程度。

同时，学生也可以准备一些提问，在课堂上与同学和老师进行深入讨论和交流。

三、教学反思针对《船长》的预习指导，我们可以进行教学反思，以改进和提升预习效果。

首先，在预习目标确定阶段，应该充分考虑学生的实际情况，并设置合理的目标。

不同学生的预习目标可能有所不同，因此需要根据学生的思维水平和学习能力合理确定目标，以提高他们的预习积极性和效果。

其次，在预习步骤安排阶段，我们应该确保步骤的有序性和合理性。

苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》第一篇：苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》教学设计教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。

２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。

教学过程第一课时一、描述导入，初读课文。

１．今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。

故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

２．检查：（１）学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。

（２）说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）二、研读课文，认识船长。

通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是--船长。

那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。

（一）谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的？１．指名读，注意“吼”的读法。

２为什么要吼？（学生自由说）３．是啊，现场实在是太乱了，文中哪一个自然段就写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？（１）学生交流，谈体会。

（可怕、意外、突如其）（２）集体感情朗读。

４．你觉得这是一位怎样的船长？你是从哪里感受到的？（镇定、有经验、果断、忘我。

他知道自己是船长，救人是船长的职。

）５．朗读指导，指名学生。

7、《船长》第1课时导学案教学目标：1. 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。

2. 了解作者，整体感知课文内容，理清课文脉络。

活动方案导学设计调整改进活动一：了解作者。

1. 自读“作家卡片”，了解雨果。

2. 全班交流。

活动二：通读课文。

1．大声朗读课文，读准字音，读通语句。

2．合作学习：①读准并理解下列词语：薄雾舰桥大副诺曼底阴森可怖履行秩序哭泣玛丽号井然有序②组内轮读生词，识记字形。

3．汇报展示。

活动三：理清脉络。

1. 再读课文，思考：课文写了：（遇险）——（）——（）2. 组内交流：结合主要事件，说说课文主要内容。

3. 指定小组重点汇报。

【检测反馈】1. 听写词语。

（看谁写得正确美一、导入新课，激发兴趣在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。

这就是我们今天要学习的课文——《船长》二、初读指导自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守三、理清脉络按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

观哟！）2.《船长》作者是，国伟大的作家，被称为。

代表作有、。

第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段) 完成【检测反馈】教后反思：7、《船长》第2课时导学案教学目标：1．品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

2. 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。

活动方案导学设计调整改进活动一：感受情况危急1．有感情地朗读“遇险”部分：①画出描写险情的词句，想象当时的情景；②想想这一部分描写有什么作用？2．组内讨论交流。

一、复习检查指名说说课文大意。

(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1.谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)3．全班展示。

活动二：感悟船长形象1．自由朗读课文“自救”部分，思考：①哈尔威船长如何指挥自救的？画出有关语句。