江苏省盐城市七年级语文下册 6 最后一课学案 新人教版

6 最后一课学习目标１.掌握并落实重点字词的字音和字形。

２.掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。

３。

通过语言、动作、外貌、心理等描写,把握人物形象,揣摩人物感情.感悟文章表现出的强烈的爱国主义精神．学习过程一、基础积累1.给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。

踱（）督学( )郝叟()（）摊（)懊悔（ )() 钥匙(）（)磨损( ) ｑí ｄǎo（)( ）哽（ )婉转( ）（ )2。

下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ )A。

郝叟（hǎo ｓǒu）诧异(chà）哽住(ɡěnɡ)B。

祈祷（qí) 懊悔(ào) 挟（jiá)C．惩罚（ｃｈěnɡ)板凳(dènɡ)捂(wǔ)Ｄ．紫藤(téｎɡ)钥匙（yuèsｈi)赚（zhuàn）3。

解释下列词语．(1）诧异:(2)懊悔:(3）哽咽:(4）婉转:4.下列各组词语中有错别字的一组是（）A.祈祷督学 B。

思量墙璧C.惨白阻塞D.戒尺溜冰5.选择恰当的词语,填在横线上。

ﻬ(１)喧哗喧闹吵闹平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵，就是在街上也能听到。

(2)观察检查视察这套衣帽,他只在督学来或者发奖的日子才穿戴。

(3)严肃肃静严厉而且整个教室有一种不平常的的气氛。

(４）惊奇惊异诧异我看见这些情形，正在,韩麦尔先生已经坐上椅子……(5)后悔懊悔懊恼这好像告诉我,他们也当初没常到学校里来.(６）责备责怪谴责“我呢,我难道就没有应该自己的地方吗？”(7)肃静安安静静安静平静静悄悄可是那一天,一切偏的。

个个都那么专心,教室里那么!只听见钢笔在纸上沙沙地响。

他们也跟我们一样。

我只好推开门,当着大家的面走进的教室。

二、整体感知1.本文的作者是国作家,写作背景是１870年爆发的,“最后一课”指的是。

2.小说三要素：生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。

３。

这篇小说主要写的是，主要人物是,表达了法国人民情感．三、品读课文，分析人物形象小说在表现人物性格时常常运用语言、动作、心理描写等手法,请从内容理解和表达效果等方面写出你的思考。

6最后一课、自学导航（一）学习目标1.让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。

2 •分析层次理解大意，把握爱国这一主题。

3.体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。

（二）学习方法默读和朗读课文，圈点勾画批注二、自主学习1、感知文意，理清脉络并积累字词。

2、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。

三、自主训练（一）基础达标1、文学常识本文作者，著名小说家。

他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。

《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

2、读准下列字音踱（）胳膊（）郝叟（）捂（）懊悔（）惩罚（）赚钱（）♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦钥匙（）祈祷（）哽（）督学（）（二）文本理解、适当的环境描写。

1、小说的三要素：生动的人物形象、完整的2、这篇小说的主要写的事是: ，主要人物是：”，表达了法国的情感。

3、本文的线索是：。

四自主（合作）探究、（一）速读课文，感知内容1、圈点批注出生字词。

2、小说以“我” 的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分？（二）跳读课文，分析人物形象1、圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？2、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析）3、想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？4、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。

韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？（三）品读课文，分析环境描写文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（在课文中勾画并点评。

）（四）品味语言，理解重点语句（1）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（2）“法国语言是世界上最美的语言一一最明白，最精确。

一课教案人教版七年级下册语文一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握人物形象；学习生字词，积累重点句段；感悟课文主题，提高思想觉悟。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析课文情节；培养朗读、默读、复述等阅读能力；学习通过细节描写表现人物性格的写作方法。

3.情感态度价值观：感受作者对祖国的热爱之情；增强民族自尊心、自信心和自豪感。

二、教学重点1.理解课文内容，把握人物形象；2.学习生字词，积累重点句段；3.感悟课文主题。

三、教学难点1.分析课文情节，理解课文主题；2.学习通过细节描写表现人物性格的写作方法。

四、教学过程1.导入（1）教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心；（2）学生自主阅读课文，初步感知内容。

2.自主学习（1）学生自学生字词，理解字词在文中的含义；（2）学生分析课文情节，把握人物形象；（3）学生讨论课文主题，理解课文内涵。

3.合作探究（1）分组讨论，分析课文重点句段；（2）每组选代表进行汇报，分享探究成果；4.课堂讨论（1）引导学生从课文细节描写中，分析人物性格；（2）讨论作者对祖国的热爱之情，以及这种情感对读者的启示；（3）讨论如何将课文主题与现实生活相结合，培养学生的爱国情怀。

5.课堂小结（2）学生分享学习心得，互相鼓励。

6.课后作业（1）熟读课文，背诵重点句段；（2）结合课文，写一篇关于爱国的短文；（3）预习下一课，提前了解课文内容。

五、教学反思1.本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃；2.学生对课文内容有了更深入的理解，对课文主题有了更深刻的认识；3.学生在课堂讨论中，表现出较高的思维品质和表达能力；4.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，提高学生综合素质。

六、教学资源1.课文原文；2.生字词表；3.课文插图；4.相关背景资料。

七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度；2.学生对人物形象的把握；3.学生对课文主题的感悟；4.学生在课堂讨论中的表现。

6 最后一课教学目标【知识与能力】1.了解小说的时代背景。

2.理清小说情节发展的四个阶段。

3.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。

4.分析韩麦尔先生形象。

5.分析环境描写的作用。

【过程与方法】1.在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。

2.启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

【情感、态度与价值观】通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。

导语设计设计1：（文学角度）1870年7月19日～1871年5月10日，法国同普鲁士王国之间发生了一场重大战争——普法战争。

普法战争以法国的惨败告终，战后，法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士。

《最后一课》就是以这一历史事件为背景，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦。

设计2：（激发兴趣）一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。

学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。

今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。

题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答——原句在第11段中。

(板书：《最后一课》)设计3：（激情导入）今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。

在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。

当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？第1课时学习目标1.介绍小说的时代背景。

（重点）2.理清小说情节发展的四个阶段。

（重难点）3.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。

（重难点）学习过程目标导学一：朗读课文，了解主要内容1.学生结合文章特殊的历史背景，大声朗读课文。

2.学生自由发言，谈读后的体会、感受或困惑。

了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。

人教版七年级最新语文下册第二单元6《最后一课》教学设计一. 教材分析《最后一课》是人教版七年级最新语文下册第二单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读法国作家都德的小说《最后一课》，理解并感悟到爱国主义的真谛。

这篇课文通过一个小学生的视角，描述了在普法战争中被德国占领的法国小镇上，一所小学最后一堂法语课的情景。

作者通过细腻的笔触描绘了主人公小弗朗士的心情变化，展现了法国人民对祖国的热爱和对失去母语的痛苦。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对一些简单的文学作品有所接触，但针对小说这种文体，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解小说的特点，如何阅读小说以及如何分析小说中的人物形象和情节发展。

对于《最后一课》这篇课文，学生可能对法国的历史和文化有所了解，但需要教师进一步引导他们深入理解课文中的爱国主义情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小说《最后一课》的基本情节，把握主要人物的形象特点，分析小说所展现的爱国主义精神。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对小说的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的民族观、国家观，培养学生的爱国主义情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解《最后一课》的基本情节和主要人物形象。

2.难点：分析小说所展现的爱国主义精神，以及如何运用阅读和分析方法来理解小说。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生了解小说的情节和人物形象。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对小说情节和人物的理解。

3.分析法：教师引导学生分析小说中的爱国主义精神，培养学生正确的民族观和国家观。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级最新语文下册第二单元6《最后一课》。

2.多媒体设备：用于展示相关的历史和文化背景资料。

3.参考资料：相关的历史和文化背景资料，以及对于小说的解析和评论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国国旗和德国国旗，引导学生关注到法国被德国占领的历史背景。