《木兰从军》的教案

《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：激发学生对《木兰从军》故事的兴趣，了解故事的背景和主人公花木兰的形象。

1.2 教学内容：介绍中国古代的封建制度和民间传说，引导学生了解《木兰从军》的故事背景。

讲述花木兰的英勇事迹，分析她的人物形象和品质。

1.3 教学方法：讲述法、讨论法1.4 教学步骤：（1）引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说，为学生讲述《木兰从军》的故事背景。

（2）讲述花木兰替父从军的原因，引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。

（3）详细讲述花木兰从军的过程，包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等，引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。

（4）讨论花木兰的形象对现代社会的启示，教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。

（5）总结本节课的内容，布置课后作业。

第二章：花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因，培养学生的家庭观念和担当精神。

2.2 教学内容：分析花木兰家庭背景，引导学生了解她替父从军的原因。

讲述花木兰从军的过程，培养学生面对困境勇于担当的精神。

2.3 教学方法：讲述法、讨论法2.4 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解花木兰的家庭背景。

（2）讲述花木兰替父从军的原因，分析她面临困境时的担当精神。

（3）详细讲述花木兰从军的过程，引导学生学习她勇敢面对困境的品质。

（4）讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示，教育学生珍惜家庭、勇于担当。

（5）总结本节课的内容，布置课后作业。

第三章：花木兰的军事才能3.1 教学目的：让学生了解花木兰在军队中的表现，培养学生的团队协作和勇敢精神。

3.2 教学内容：讲述花木兰在军队中的训练和生活，分析她的军事才能和勇敢精神。

讲述法、讨论法3.4 教学步骤：（1）回顾前两节课的内容，引导学生了解花木兰的形象。

（2）讲述花木兰在军队中的训练和生活，展示她的军事才能和勇敢精神。

（3）分析花木兰在战斗中的英勇事迹，引导学生学习她的勇敢品质。

《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军”指的是参军。

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。

读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

（有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文，概括内容同桌互读说说故事的大概内容。

《木兰从军》的教案《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。

《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。

二、初读课文，整体感知。

1、学生大声读课文。

2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。

三、再读课文，阅读理解，指导朗读。

1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。

能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流，生生交流。

学生朗读，说理由。

教师相机指导朗读，出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有感情地朗读全文。

3、指名读课文，同学。

四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。

大家通过各种形式来传唱、歌颂她。

下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。

（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。

《木兰从军》教案与反思（精选4篇）《木兰从军》与反思篇1一、教学目标：1、用查的方法学习本课生字并组词；2、试用所掌握的记字方法记住生字。

二、教学课时：第一课时三、教学课型：预习指导课四、教学过程：第一课时一、猜字激趣导入，复习记字方法。

1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？“天没有地有；你没有他有。

”（也）2、说说你是怎么猜出来的？3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）小结：同学们真能干。

已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。

是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。

二、揭示学习任务，初步感知内容。

（一）、初步感知内容：1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。

先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）2、指导概括课文主要内容：师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）（指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。

）师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。

）师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。

）3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。

（生读两遍句子）师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。

（二）、揭示学习任务：1、大家还预习了哪些什么内容？（学生发言，相机检查预习情况。

如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。

）2、小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。

三、回顾部首查字法，进行预习指导：1、首先，我们要查这个字，就要先确定这个字的（偏旁部首）。

小学四年级语文木兰从军教案范文（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。

2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。

教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。

教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。

2、出示课题，理解课题。

【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。

二、检查预习1、自由读课文。

自行检查字音、句子的朗读情况。

2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。

【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。

首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。

三、精读课文。

（一）学习第二自然段1、出示图片导入课文。

【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。

进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。

《木兰从军》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者意图。

（2）学会通过朗读、表演等形式，体验角色情感，感受故事魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的品质。

（2）弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《木兰从军》的主要内容，理解故事情节。

（2）学会生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）深入分析课文，领会作者意图。

（2）通过朗读、表演等形式，体验角色情感。

三、教学方法1. 情境教学法：设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷。

2. 情感教学法：引导学生换位思考，理解木兰的英勇与坚韧。

3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力。

四、教学步骤1. 导入新课：讲述花木兰的传说，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，初步了解故事情节。

3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字词。

4. 情境体验：分组朗读、表演课文，感受角色情感。

5. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文，领会作者意图。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈自己对木兰精神的理解。

3. 选择一个角色，编写一段台词，展示角色特点。

六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 作业批改：评估学生对生字词的掌握和阅读理解能力。

3. 表演评价：评价学生在表演过程中的表现，包括角色理解、台词表达等。

七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，总结成功经验和不足之处。

2. 学生反馈：听取学生意见，了解教学效果。

3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法，提高教学质量。

《木兰从军》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《木兰从军》的故事背景和内容；（2）能够分析诗歌中的修辞手法和意境；（3）能够背诵并默写《木兰从军》全文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神；（2）树立正确的价值观，尊重和弘扬传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《木兰从军》的故事背景和内容；（2）分析诗歌中的修辞手法和意境；（3）背诵并默写《木兰从军》。

2. 教学难点：（1）诗歌中古今异义词的理解；（2）修辞手法的运用和分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的魅力；2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生独立思考和解决问题的能力；3. 合作讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰从军》的内容，了解故事背景，搜集相关资料；2. 学生准备：预习《木兰从军》，了解故事梗概，提出疑问。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等创设情境，引导学生进入课堂；（2）简介《木兰从军》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《木兰从军》，理解故事内容；（2）鼓励学生提出疑问，师生共同解答。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌中的古今异义词，帮助学生理解；（2）分析诗歌的修辞手法和意境，引导学生欣赏诗歌。

4. 合作讨论：（1）引导学生分组讨论，分享学习心得；（2）每组选代表进行发言，总结讨论成果。

5. 课堂练习：（1）让学生背诵《木兰从军》；（2）默写《木兰从军》全文。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业：（1）熟读并背诵《木兰从军》；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和能力。

2024年语文课文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主要内容。

（3）了解花木兰女扮男装从军的故事背景和意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）教育学生勇敢、坚强、善良的品质。

（3）引导学生学会关爱家人，懂得责任与担当。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《木兰从军》。

（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。

（3）分析人物形象，体会花木兰的勇敢和善良。

2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化背景和习俗。

（2）深入剖析花木兰的性格特点和心理状态。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花木兰从军的故事插图，引起学生兴趣。

（2）简介花木兰女扮男装从军的历史背景，激发学生的好奇心。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《木兰从军》，感知课文内容。

（2）要求学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的情节和人物形象，分享各自的见解。

（2）全班交流：汇报分组讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 情感教育（1）引导学生关注花木兰的家人，体会家庭的温暖和亲情。

（2）教育学生勇敢面对困难，学会担当和责任。

5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《木兰从军》。

2. 结合课文内容，分析花木兰的性格特点和心理状态。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的语文素养。

关注学生的情感态度，确保教学目标的有效达成。

六、教学策略1. 利用多媒体资源：通过播放《木兰从军》的动画片或相关影视片段，帮助学生形象地理解故事内容，增强学习兴趣。

2. 角色扮演：组织学生进行角色分配，进行课堂表演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

一、教案简介教案名称：2024年语文课文《木兰从军》教案教材版本：人教版年级学科：五年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够领悟到木兰的勇敢、善良、聪明才智和家国情怀。

3. 学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义。

4. 学生能够发挥想象，描绘课文中的情景。

5. 学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。

教学重点：1. 理解课文内容，领悟木兰的精神品质。

2. 学习课文中的重点词语和句子。

教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 发挥想象，描绘课文中的情景。

二、第一课时教学内容：1. 课文朗读与理解。

2. 学习课文中的重点词语和句子。

教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍花木兰的故事背景。

2. 学生齐读课文，感受课文氛围。

环节二：课文朗读与理解（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 学生跟随教师一起理解课文内容，解答疑问。

环节三：学习重点词语和句子（15分钟）1. 教师指出课文中的重点词语，如“替父从军”、“勇敢善战”等，并解释含义。

2. 学生跟读重点词语，理解句子含义。

环节四：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。

2. 学生分享自己的学习收获。

三、第二课时教学内容：1. 深入学习课文内容，领悟木兰的精神品质。

2. 发挥想象，描绘课文中的情景。

3. 创意写作。

教学过程：环节一：复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的学习内容。

2. 学生分享自己对木兰的认识。

环节二：深入学习课文内容（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，领悟木兰的勇敢、善良、聪明才智和家国情怀。

2. 学生跟随教师一起探讨课文中的细节，感受木兰的形象。

环节三：发挥想象，描绘课文中的情景（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生发挥想象，如“木兰从军过程中遇到了哪些困难？”2. 学生分享自己的想象，教师给予评价和指导。