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人教版八下物理12.3机械效率教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
下面，我将详细阐述我的教学设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过实践情景引入，让学生在实际操作中感受和理解机械效率的概念。
活动的目的是培养学生对物理学科的兴趣，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解机械效率的定义和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
三、教学难点与重点重点：机械效率的定义和计算方法。
难点：理解机械效率的实际意义，运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、测力计等）。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的机械设备，如电梯、汽车等，思考它们的工作原理和效率。
2. 探究式学习：分组讨论，让学生通过实验探究滑轮组的机械效率，记录实验数据。
3. 讲解与演示：教师讲解机械效率的定义和计算方法，演示实验过程，引导学生理解机械效率的实际意义。
4. 课堂练习：让学生运用所学的机械效率知识，解决实际问题，如计算电梯的机械效率。
5. 创作与展示：学生分组创作，用彩笔、剪刀、胶水等材料，制作关于机械效率的手工作品，并进行展示和交流。
六、活动重难点1. 理解机械效率的定义和计算方法。
2. 运用物理知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察和研究机械效率，开展相关的实践活动，提高学生的实践能力。
六、活动重难点重点：机械效率的定义和计算方法。
难点：理解机械效率的实际意义，运用物理知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中感受和理解机械效率的概念。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
教案：人教版物理八下12.3《机械效率》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下册第12章第3节《机械效率》。
本节课的主要内容有：1. 了解机械效率的概念，理解机械效率的物理意义。
2. 掌握计算机械效率的方法，能运用机械效率的概念解决实际问题。
3. 深入理解有用功、额外功、总功的概念，并了解它们之间的关系。
二、教学目标1. 理解机械效率的概念，能运用机械效率的计算方法解决实际问题。
2. 掌握有用功、额外功、总功的概念及其关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械效率的计算方法，有用功、额外功、总功之间的关系。
2. 教学重点：机械效率的概念，计算机械效率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活中的例子，如使用绞车提升重物，引导学生思考机械效率的概念。
2. 理论知识讲解：讲解机械效率的定义，介绍有用功、额外功、总功的概念及其关系。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解机械效率的计算方法，引导学生思考并解答。
4. 实验操作：安排学生进行实验，测量有用功、额外功、总功，计算机械效率。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 板书设计：板书机械效率的计算公式，有用功、额外功、总功的概念及其关系。
7. 作业设计：布置作业题，让学生巩固所学知识。
六、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个绞车提升重物的机械效率。
（2）解释为什么机械效率总是小于1。
（3）计算一个斜面提升重物的机械效率，并讨论如何提高机械效率。
2. 答案：（1）机械效率 = （有用功 / 总功）× 100%（2）机械效率总是小于1，因为总有额外的能量损失，如摩擦力、空气阻力等。
（3）提高机械效率的方法：减小摩擦力、减小空气阻力、提高提升速度等。
人教版八年级物理下册教案：12.3机械效率我设计的这节物理课的目的是让学生了解机械效率的概念和计算方法,提高学生的实验操作能力和思维能力。
在设计思路方面,我采用了从实际情景出发,引导学生发现问题、提出假设、设计实验、分析数据、得出结论的方式,让学生在实践中学习和掌握知识。
二、教学目标1. 让学生了解机械效率的概念和计算方法。
2. 培养学生实验操作能力和思维能力。
3. 培养学生发现问题、提出假设、设计实验、分析数据、得出结论的科学方法。
三、教学难点与重点重点:机械效率的概念和计算方法。
难点:如何设计实验来验证机械效率,如何分析实验数据得出结论。
四、教具与学具准备教具:天平、砝码、测力计、滑轮组、斜面。
学具:记录本、笔。
五、活动过程1. 引入:通过一个实际情景,比如一个货物需要搬运,让学生思考如何使用机械来提高效率。
2. 讲解:介绍机械效率的概念和计算方法,让学生理解机械效率的内涵和意义。
3. 实验设计:让学生设计一个实验来验证机械效率,可以自由选择教具和学具。
4. 实验操作:学生分组进行实验,教师巡回指导,确保实验安全。
5. 数据记录:学生在实验过程中记录数据,包括输入功、输出功、机械效率等。
6. 数据分析:学生分析实验数据,得出结论。
六、活动重难点重点:机械效率的概念和计算方法。
难点:如何设计实验来验证机械效率,如何分析实验数据得出结论。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,学生应该已经掌握了机械效率的概念和计算方法,并且在实验中体验了科学研究的全过程。
在课后,学生可以通过查阅相关资料,深入了解机械效率在生产和生活中的应用,同时也可以尝试设计更多的实验来验证机械效率,提高自己的实验操作能力和思维能力。
,本节课也存在着一些不足之处,比如实验器材的准备和调度还需要进一步的优化,部分学生的实验操作还不够规范,需要在今后的教学中加以改进。
重点和难点解析1. 实验设计：在实验设计环节，我让学生自由选择教具和学具，以激发他们的创造力和思维能力。
第三节机械效率一、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是有用功，额外功和总功，并会进行相应的计算。
（2）知道什么是机械效率以及它在生活中的意义。
2、能力与方法：会利用有用功、额外功和总功的概念进行应的计算。
3、情感、态度与价值观：从往楼上运大米选择不同的方法，认识到生活中的任何事都讲求效率，尤其是学习方面，掌握合理的学习方法，才能做到事半功倍。
二、教学重点：有用功、额外功和总功、机械效率的概念，现实情况当中机械效率的计算。
教学难点：现实情况中机械效率地计算三、教学过程➢导入：复习功的必要因素，往上提升重物和水平拉动物体时所做的功➢提出问题：用两种不同的方法往楼上运大米，哪种方法好➢出示本节所要学习的知识及所要达到的能力➢有用功和额外功●实验探究“使用动滑轮是否省功”，引导学生归纳结论：使用动滑轮能省力，但不能省功，而且要费功。
1、有用功（W有）：为了达到工作目的，直接对物体所做的功。
2、额外功（W额）：为了达到工作目的，我们克服机械自重和摩擦等因素影响，不得不做的功。
3、总功（W总）：动力所做的所有功，即有用功与额外功的总和。
4、三者关系：W总= W有+W额5、推论：因为有额外功，使用任何机械都不能省功，而且要费功➢讨论运大米问题，学生回答1、对做的功是有用功，W有＝；2、第一种方法中，做的功是额外功；3、第二种方法中，做的功是额外功；3、第三种方法中，做的功是额外功；结论：这三种方法中，第种方法所做的额外功最少，因此应选用第种方法。
➢机械效率（η）●观看课本中视频及内容，根据实验回答下列问题：1、机械效率：有用功跟总功的比值。
2、公式：。
●课堂讨论（学生演板，教师点拨）1、机械效率的单位是什么？2、机械效率有可能大于或等于1吗？为什么？3、往高处提升重物，有用功如何计算？水平移动物体，有用功如何计算？4、总功如何计算？5、额外功如何计算？➢课堂反馈练习1、计算第一个实验中定滑轮和动滑轮的机械效率2、自学教材中的例题3、一台起重机将重3600N的货物提高4m，起重为什么做的有用功是多少？如果额外功是966J，总功是多少？机械效率是多少？起重机所做的额外功是由哪些因素引起的？➢本节小结，归纳知识点➢布置作业（导学案的课后巩固）➢教学反思。
20232024学年人教版八年级物理下册第12章第3节机械效率教学设计一、教学内容1. 机械效率的概念及其计算公式。
2. 影响机械效率的因素，如机械自重、摩擦力等。
3. 如何提高机械效率的实际方法。
二、教学目标1. 学生能够理解机械效率的概念，并熟练运用其计算公式。
2. 学生能够分析影响机械效率的因素，并提出提高机械效率的合理方法。
3. 培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械效率的计算方法和影响因素的综合分析。
2. 教学重点：理解机械效率的概念，掌握提高机械效率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：投影片、计算器、实物模型等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的机械装置实验，引导学生思考机械效率的概念。
2. 讲解与演示：使用投影片和实物模型，详细讲解机械效率的计算方法和影响因素。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解和分析，让学生通过实践加深对机械效率的理解。
4. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，教师进行个别指导和讲解。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何提高机械效率的方法，并进行小组展示。
六、板书设计1. 机械效率的定义和计算公式。
2. 影响机械效率的因素。
3. 提高机械效率的方法。
七、作业设计1. 题目：计算一个简单机械装置的机械效率，并分析可能影响机械效率的因素。
2. 答案：学生需要提供详细的计算步骤和分析结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业的完成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行相关的物理实验，进一步深入研究机械效率的原理和应用。
重点和难点解析在本节课的教学设计中，我们需要重点关注机械效率的计算方法和影响因素的分析。
这两个方面是本节课的核心内容，也是学生理解和运用机械效率概念的关键。
一、机械效率的计算方法机械效率是指机械输出功与输入功的比值，通常用符号η 表示。
第十二章第三节机械效率新的物理课程标准要求“物理来源于生活、社会，最终服务于生活社会;注重科 学探究，培养学生的科学探究意识和科学探究能力” ，本节课从生活中的滑轮出发， 教材 分析 通过演示实验引入有用功、 额外功、 总功的含义， 这样的教学不仅有利于揭示有用功、 额外功的实质，还会使学生对三个功有直观认识，在这一基础上，通过分析讨论，为 引出机械效率概念奠定基础。
最后通过探究滑轮组的机械效率这一实验，不仅激发学 生的学习兴趣，而且增加学生的实践体验知道他们之间的关系 （一）知识与技能 1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2．明确机械效率是描述做功效率的物理量。
能利用机械效率的公式进行简单的 计算。
教学 目标 3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
（二）过程与方法 1．通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。
2．通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。
（三）情感态度与价值观 知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科 学服务于人类的责任感。
重点 难点 重点：机械效率的概念和有关计算。
难点：测量滑轮组的机械效率。
有用功、额外功、总功的概念都是从具体实例和现象中分析归纳出来的，所以主 教法 要采用分析法。
为了加深对有用功、额外功、总功的概念的理解，所以进行了滑轮组 机械效率的探究，因此学习该知识点时采用小组合作及实验探究法，为了能够是不同 学生在学习过程中都有所提高，体验学习的成功的，采用分层教学法 教学 器材 多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、 弹簧测力计、刻度尺、细线等。
1/8教学环节教师活动学生活动设计意图 即活跃了 课 堂 气 氛，又激 发学生强 烈的求知 欲和竞争 意识。
创设真实 的情景， 容易激发 导入新课 学 生 兴 （5 分钟） 趣，顺利 进 入 教 经过讨论明确 学。
第一种方法太 不方便。
第三种 通 过 讨 方法最 好， 因为 图1 论，为下 它比第二种方 如图 1 所示的三种方法供参考：第 1 种是人直接提着沙 面学习有 法用的力小。
提 子上楼；第 2 种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙 用功与额 升相同高度做 子拉上楼；第 3 种是把沙子放进质量较小的袋子里，人 外功做好 的功少。
通过动滑轮把沙子拉上楼。
铺垫。
1、 “效率”谁能给大家解释一下？ 2、机械帮助我们做功也会涉及效率问题，我们称为 机械效率，要研究机械效率就要先研究使用机械效率做 功的情况（板书课题） 小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。
想把洗手 间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。
请同学们根据 请学生发表自 需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小 己的见解，提出 组选的办法最好？ 各种方案。
并对 各个方案进行 讨论，比较优缺 点。
一、有用功和额外功 结合用动滑轮提升沙子，请同学们思考： 1．在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各 对哪些物体做了功？ 2．无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的 功？ 3．在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分 别是什么？ 板书：一般来说，机械对外所做的功为有用功，机械克 新课教学 服自身部件的重力和摩擦力所做的功为额外功，动力对 （30 分钟） 机械所做的功为总功。
总功等于有用功与额外功之和。
指出：前面实验中，第三种方法最 好，因为第三种方法 做的额外功最少，总功最少。
讨论：不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提 升物体做的功一样吗？（手拉绳做的功与动滑轮对沙子 做的功相等吗？） 探究：使用动滑轮能省功吗？ 1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动 2/8进一步思考并 回答。
进一步理 解有用功 和 额 外 功。
并会 边实验边填表。
测量有用 分析实验误差， 功 和 总 指 出 要 使 重 物 功。
滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为 G 的钩码。
重一些，误差就 2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的 会小一些。
拉力 F、手移动的距离 s、钩码的重力、钩码上升的高 度 h。
3．改变钩码的数量，重复上述测量。
4．设计表格，将实验数据填入表中。
（1）不相等 （ 2 ）手拉绳做 手的 手移动距离 钩码 钩码上升高 的功多 次数 拉力 s/m 重 G/N 度 h/m （ 3 ）有摩擦， F/N 在提起重物时 1 还要提起动滑 2 轮。
3 5．分析实验数据： （1）手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相 等？ （2）哪一个做的功多一些？ （3）你认为产生这一现象的原因是什么？ 二、机械效率 工作中，我们总是 希望额外功越少越好；也就是有 用功在总功中所 占的比例越大越好。
在物理学中，用机 械效率表示有用功在总功中所占的比例。
它反映了机械 的一种性能。
锻炼分析 实际问题 的能力。
土计算公式： 三者之间的关系： 注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η ＜1。
组织学生讨论： 1.机械效率有单位吗？ 2．为什么机械效率没有大于 1 的？ 3．用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达 更好？ 通过多媒体展示例题： 1、利用如图 2 所示的滑轮组，在 F=80N 的拉力作用下, 将一个重为 180N 的物体匀速举高 1m， 绳重、 摩擦不计。
求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。
经过讨论回答： 机械效率没有 单位， 总小于 1 ，用百分数表 示。
意在练习机械 效率公式的应 用、使学生加深 认识有用功、额 外功和总功的 概念。
通过交流 与合作， 培养学生 团结合作 精神。
3/8图2 （1）组织学生分析、讨论、计算 （2）展示学生解题过程 （3）总结、评价 2、 例题 起重机把质量 0.5t 的重物匀速提升了 3m， 而 他的电动机所做的功是 3.4×10 j，起重机的机械效率 是多少？g 取 10N/Kg 解：起重机匀速提升重物所用拉力与物体重力相等 F=G=mg=0.5x10 kg×10N/Kg=5x10 N 起重机提升重物所做的功是有用功 W 有=Fh= 5x10 N×3m=1.5x104J 电动机所做总功 W 总=3.4×10 J 因此起重机的机械效率4 433通过该例 题的演算 进一步让 学生理解 有用功和 总功及机 械效率， 同时培养 学生规范 的解题习 惯，提高 学生的计 算能力3η =W有 1.5 104 j =0.44=44％ W额 3.4 104 j提出问题：如何测量滑轮组的机械效率：1．实验原理： 2．器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、 乙两个滑轮组、长约 2m 的细绳。
3．步骤： ①用弹簧测力计测量钩码所受的重力 G 并填入表格。
②分别记下钩码和弹簧测力计的位置。
③缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力 F 值， 用刻度尺测出钩码上升的高度 h 和弹簧测力计移动的距 离 s，将这三个量填入表格。
④算出有用功 W 有用、总功 W 总功、机械效率η 并填入表 4/8学生动手实验理论联系实际， 培养学生将科 学知识应用于 日常生活和社 会实践的意识。
格。
实 验 次 数 1 2 3 4 结论： 1．动滑轮重一定,物重越大，机械效率高。
2．物重一定，动滑轮越重，机械效率低。
讨论：如何提高滑轮组的机械效率？ 讨论后得出： 提高滑轮组的机械效率的主要方法有： 尽可能地增加物重， 减小动滑轮重， 减轻绳重和滑轮转轴处的摩擦。
我们利用斜面做功时，目的是把物体抬到一定高度处。
我们不把它竖起提升，而是沿着斜面把它拉上去，这是 为了省力。
演示：请看这里，沿斜面拉物体时，什么是 克服物体重力 有用功？什么是总功？如何计算斜面的机械效率？ 所做的功 是 有用功，拉力所 做的功 功。
拓展训练 是总Gh(m)W 有用（J）F(N )s(m )W总（J）η(N )W有 W总结论： 在斜面的粗糙程度一定时， 斜面的倾斜程度越大， 斜面的机械效率越高；在斜面的倾斜程度一定时，斜面 越粗糙，斜面的机械效率越高。
斜面越省力，机械效率越低； 斜面越费力，机械效率越高。
5/8课堂小结 让学生分组讨论，总结本节学到了什么知识，有哪些收 学 生 自 己 归 纳 （5 分钟） 获？ 总结，分小组发 言，教师对学生 归纳发言较好 的给予表扬，并 指出其中的不 足。
让学生有 表现自我 的机会， 并且发现 学习过程 中出现的 问题。
12.3 一、有用功、额外功、总功 1 有用功 W 有：我们所需要的功机械效率2.额外功 W 額：对于额外负担所不得不做的功。
3.总功 W 总：有用功与额外功。
二、机械效率 1.机械效率：有用功与总功之比。
2.公式 ：板书设计W有 W总η 是没有单位的物理量，小于 1，常用百分数表示。
三、测量滑轮组的机械效率 1.实验原理 2.器材W有 W总3.步骤 四、斜面的机械效率布置作业 教学反思课本 88 页 3、4优化设计 12.3本节课中需教会学生如何去判断什么是有用功，什么是额外功？对于 一件事情，只要目的不同，那么有用功就不一样。
另外，在测量机械 效率的实验中， 注意一定要匀速竖直向上拉绳子， 否则误差可能较大。
6/87/88/8。
