26《鲸》修改(2)

篇一：《鲸》教学设计26、《鲸》教学设计怀柔三小徐明存教学设计思想：设计理念：“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课”是我对《鲸》一课教学设计的主要目标。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”本节课开课后我设计了“学生对照课文自主完成答题卡”这样一个环节，目的即是对学生已学知识的复习检测，同时也是在培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。

对于课文第一部分的学习，我给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。

讨论中，教师适时地进，对学生的回答进行理解上的引导和方法上的提升。

最后，结合本节课所授内容的特点，本着让学生学以致用的原则，我设计了“抓住自己所熟悉的事物的特点，用恰当的说明方法写一段话”的片段习作练习，这样即是在考察孩子们对于本课内容的学习、掌握情况，同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。

教材分析：《鲸》是十册第七单元中的第二篇课文。

本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。

而《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

学情分析：学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。

部编版语文三年级上学期期末测试卷学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________时间：90分钟满分：100一、读拼音写汉字,选择一个词语写一句话.(8分)ké sòu jǔsàng qí tú jǐn shèn duǎn zàn( )( ) ( ) ( ) ( )Xiǎo xīn yì yì zhǎn dīngjié tiětuīxīn zhì fù( ) ( ) ( )二、1.给下面多音字选择正确的读音,打上“√”.(6分)zhòng zhōng1.我们中( )有三个人都是男孩.2.他吃了那个食物,就中( )毒了.diào tiáo3.这件事通过调( )查,现在已经真相大白了.4.调( )整好心态,正确对待平时的考试.dádā5.爸爸答( )应了我的要求,暑假带我去北京旅游.6.最难回答( )的问题,莫过于答案很明显的问题.三、请你把下面成语空缺的字填上.(6分)胆小如( ) 对( )弹琴如狼似( ) 守株待( )叶公好( ) 画( )添足人仰( )翻顺手牵( )杀鸡骇( ) 呆若木( ) ( )急跳墙人怕出名( )怕四、在括号里填上恰当的词语.(6分)( )的地方 ( )的花朵 ( )的鸟粪( )的废料 ( )的条纹 ( )的贝壳五、给下面句子重新排序.(6分)( )12岁的雨来就是这村的.( )河边有个小村庄.( )风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里.( )晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇.( )芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪.( )因此,这村就叫芦花村.六、句子训练营.(8分)1.密密层层的枝叶把森林遮得严严实实.(改为“被”字句)2.长白山的冬天是个美丽的地方.(修改病句)3.海滩上有捡不完的美丽的贝壳.(缩句)4.今天下雨了,我只好在家看电视.(用上“因为……所以……”)七、日积月累.(8分)1．,不为瓦全.2．沉舟侧畔千帆过, .3．,莫学龙钟空叹息.4．滴水能把石穿透, .八、阅读理解.(27分)(一)鲸(片断)(11分)不少人看过象,都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物,那就是鲸.最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞.1．仿照短文中的句子,用“其实”写一句话.(2分)2．这段话使用的说明方法有：.表达的中心是：.(5分)3．画线句中的“它”指 . 这句话这样写的好处是：.(2分)4．学了课文《鲸》,你还了解到有关鲸的哪些知识？(2分)(二)掩饰过失的猫(16分)有那么一只猫,它总是把自己吹嘘得了不起,对于自己的过失,却百般掩饰. 它捕捉老鼠,不小心,老鼠逃掉了.它说：“我看它太瘦,只好放走它,等以后养肥了再说.”它到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下,它装出笑容：“是我不想捉它──捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸.刚才到阁楼上去玩,把我的脸搞得多脏啊！”一次,它掉进泥坑里,浑身糊满了污泥.看到同伴们惊异的目光,它解释道：“身上跳蚤多,用这办法治它们,最灵验不过！”后来,它掉进河里.同伴们打算救它,它说：“你们以为我遇到危险了吗？不,我在游泳……”话没说完,就沉没(méi mò)了.走吧同伴们说现在,它大概又在表演潜(qiǎn qián)水了1．用“√”在文中标出正确的读音.(1分)2．联系上下文说说“百般掩饰”的意思.(1分)3．将“捉它还不容易？”改为陈述句.(1分)4．在画线处加上恰当的标点符号.(2分)5．这则寓言写了猫掩饰过失的几件事？请用简要概括每件事的主要内容.(4分)6．这只猫最后为什么被淹死了？(2分)7．联系生活实际,说说这个故事给你的启发.(5分)九、习作.(25分)高尔基说“书是人类进步的阶梯”,杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”……书是我们的朋友,你也一定很爱读书,那么就请你以《我爱读书》为题写一篇作文,字数不少于300字.参考答案一、咳嗽沮丧歧途谨慎短暂小心翼翼斩钉截铁推心置腹二、1.zhōng 2.zhòng 3.diào 4.tiáo 5.dā 6.dá三、鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪四、美丽漂亮厚厚充足彩色各种各样五、6 2 4 1 3 5六、1.森林被密密层层的枝叶遮得严严实实.2.长白山是个美丽的地方.3.海滩上有贝壳. 4.因为今天下雨了,所以我只好在家看电视.七、1．宁为玉碎2．病树前头万木春3．策马前途须努力4．万事功到自然成八、(一)1．对于一棵树,我喜欢摘果,赏花抚叶抱枝,其实树的根才是最重要的2．作比较．举例子．列数字3．略 4．2分.(二)1．mòqián 2．略3．捉它很容易. 4．“走吧！”同伴们说,“现在,它大概又在表演潜水了.”5．捕鼠(没捉着老鼠,还说老鼠太瘦了)．捉鱼(没捉着鱼,被鱼尾巴打了一下,还说是利用鱼尾巴来洗脸)．掉进泥坑(还说是用这个办法治跳蚤)．掉进河里(还说在游泳,结果沉没了).6．猫爱吹嘘自己,掩饰过失,不接受别人的帮助,所以被淹死了.7．略。

语文版四下26《鲸》2
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。

这里举了一个例子，说明虎鲸吃食的特点：聚在一起吃食，吃得很快。

运用“举例子”的说明方法，可以举一些实际生活中的真实的例子，加以证明自己的观点，其真实性更强，更具体。

课件：
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这里运用了比喻的修辞手法，其实在说明文里面叫“打比方”。

这里把鲸从鼻孔喷出来的气形成的水柱比作花园里的喷泉，很形象，很自然地让人们想到那水柱是怎样的状态。

以上介绍了本课的四种说明方法，你了解了吗？弄懂了吗？
假如让你写一篇说明文，介绍一种不常见的花——朱顶红，你是否会使用这些说明方法呢？运用列数字时，可以介绍它的高度、花的数目等，数字要比较准确。

运用作比较时，要拿比较常见的人们都知道的花草进行比较，如冬青虽然四季常青，但开的话不如朱顶红美丽。

运用举例子时，所举的例子要真实，可以介绍自己家里养的朱顶红的情况。

运用打比方时，要比喻成常见的事物才好，比如：朱顶红像喇叭花，但是比喇叭花美丽好看。

这样运用一定的说明方法，可以让人们彻底了解这种事物。

26《鲸》（说课课件）《鲸》是中国现代文学作家毕淑敏所写的小说，小说主要讲述的是一只名为老鲸的抹香鲸在东海海域中漂泊的故事。

整个小说以海洋和鲸为主题，塑造了一个生生不息的海洋世界和惊人的人性描写，同时也反映出现代社会对海洋的破坏与面临的问题。

本篇说课课件将结合文本、作者以及社会背景三个方面进行诠释和剖析。

1. 文本分析1.1 情节分析《鲸》的故事全书分为5章，故事主要讲述了一只名为老鲸的抹香鲸在东海海域中漂泊至死的故事。

整篇小说无疑是一个强烈的生死对比的故事，作者在用极为娓娓道来的文字来展现丰富的海洋生态，并逐渐揭示了抹香鲸老鲸所面临的种种困境：鲸捕者的追捕、现代航运的威胁、海洋垃圾的污染等。

1.2 人物分析本书并没有很多人物，一只名为老鲸的抹香鲸以及妻子、几只鲨鱼成为了小说的主要角色。

老鲸是作者力图表达改变世界的毅力和意志的象征，其一路的顽抗、清晰的思考和坚定的信仰都非常深刻地体现了人性的内涵。

1.3 主题分析本书主题主要集中在对海洋自然生态环境的人性反思和警惕上。

作者以倾注全意的笔锋，描绘了海洋生态与环境、人类社会和人性的多面，既有海洋和生态耕耘献身的赞美，也有人类消极放任和破坏的警醒。

小说通过塑造一个生生不息的海洋世界，为现代社会对海洋的破坏和悲哀提出了一种更为深刻的反思。

2. 作者分析毕淑敏作为中国汉语文学佼佼者之一，一生坚持“文以载道”的理念，以彰显人类内在的尊严和和平的价值为使命，为人类精神的共同寻求而奋斗终身。

其文学思想和创作风格具有现代性和人文性的精度，文学风格既有对意境性作品的浓烈兴趣和对小说艺术的专业精神，同时也拥有强大的批判意识和受到社会现实的影响。

3. 社会背景分析《鲸》是在20世纪70年代中国社会风起云涌的年月里所写的，当时的中国正处于改革开放的前夜，社会变革所带来的种种矛盾和问题也逐渐浮现出来。

1980年代以后，环境问题成为了全球热点话题，海洋环境问题也逐渐引起了各界的广泛关注，而《鲸》这样一部小说显得尤为难能可贵，因为它的写作时间已经是30年前的事情了，但现在读起来却能感受到其中蕴含的深意和社会意义。

10月12日《鲸》第二课时堂上作业。

学生姓名：家长签名：一、读拼音写词语。

mùqián shàng âbǔrǔtuìhuàchuízhíjīng yàn pàn duàn目前上腭哺乳退化垂直经验判断二、读句子，给带点字选择正确的读音打上“√”。

1.两三年就可以长．（zhǎng√cháng）成大鲸，鲸的寿命很长．（zhǎng cháng√），一般可以活几十年到一百年。

2.当．（dāng√dàng）水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和．（hãhâ√）着，发．（fā√f à）出悦耳的声音。

三、下列各组词语，完全正确的一组是（A）。

A上腭鱼鳍过滤肥猪B哺乳肚子沛部矮小C判断抬生特征寿命D退化垂直径验目前四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。

1.A鲨鱼；B比目鱼；C捕鱼；D鲟鱼。

（C）2.A作文；B散文；C说明文；D诗歌。

（A）3.A万里长城；B千挑万选；C万丈悬崖；D千金小姐。

（B）五、给加点的词语写反义词。

1.须鲸的水柱是垂直．．的，又细又高。

（歪斜）2.它们通常会找一个比较安全．．的地方睡觉。

（危险）3.鲸的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化．．了。

（进化）4.它们遇到大鱼和海兽，就凶猛．．的牙齿咬住，很快就吃掉．．地扑上去，用锋利了。

（温和）（迟钝）六、填反义词组成成语。

积（少）成（多）深（入）浅（出）（破）旧（立）新半（饥）半（饱）转（危）为（安）（苦）尽（甘）来出（生）入（死）弄（巧）成（拙）（大）惊（小）怪七、读下面三组句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。

1.鲸把海水连同许多小鱼小虾一齐吸进嘴里。

（×）鲸把许多海水连同小鱼小虾一齐吸进嘴里。

2.完成这件事很容易。

（×）这件事好容易才完成。

鲸：教学设计（一）教案设计1【内容简析】这是一篇文理清楚、层次分明的说明文，介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性及生长规律。

文章简明通俗，生动有趣，运用了列数字、举实例、作比较等说明方法，准确、形象、直观地展示了鲸的特点，给人留下了深刻的印象。

【设计理念】本课教学设计抓住学生好奇、好胜的心理，开展一系列教与学的活动，化繁为简，变讲为导，以读代研，在学生的主动参与、主动探索、主动实践中，真正确立学生的主体地位，调动学生积极参与学习过程。

【教学目标】1.理解课文内容，了解鲸的特点，激发学生探索事物的兴趣。

2.学习本文的说明方法，体会这些方法的好处。

3.学会本课生字新词。

【重点难点】重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

难点：了解鲸的进化过程，知道鲸是哺乳动物。

【教具准备】生字词语卡片，课文挂图，课文有关句、段的文字课件。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、揭示课题，谈话导入1.板书课题，让学生谈谈自己对“鲸鱼”的了解。

2.提问：对鲸的知识，你还想知道些什么？二、初读课文，整体感知1.自读课文，完成下列步骤：（1）画出生字新词，自己想办法学会。

（2）课文是从哪几方面介绍鲸的特点，在课文中标出。

2.交流自读情况。

（1）小组互帮互检，看看自己学会了哪些生字新词，交流记字的好办法；提出还有哪些不懂的字词，小组互助解决。

（2）指名说说课文从哪几方面介绍鲸，教师相机板书：鲸大小哺乳动物种类生活习性生长特点3.指名读课文，帮助学生理清课文条理，把课文读通、读顺、读流利。

三、细读课文，了解鲸的特点1.默读思考：课文分别介绍了鲸的哪些生活习性和生长特点？2.交流体会：（1）鲸的生活习性，包括捕食、呼吸、睡觉三个方面的特点。

捕食：抓住动词“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等，理解须鲸捕食的经过；抓住“扑上去”“咬住”“吃掉”等词语，理解齿鲸的凶猛。

呼吸：观察课文插图，理解鲸的呼吸过程。

睡觉：理解鲸的自我保护意识强，警觉性高。

鲸课后练习题一、看拼音写词语shàng ètuìhuàchuízhíjīng y àn（）（）（）（）pàn duàn tāi shēng tèzhēng shòu mìng（）（）（）（）二、为下列加点字选择正确读音（√）哺．乳（bǔfǔ）过滤．（lǜlù）潜入（qián qiǎn）倾斜（qīng qǐng）三、在下列句中用横线画出错字并改正1、鲸可以分为两大类，其中一类是齿鲸，有峰利的牙齿。

（）2、如果听到什么声响，它们立既四散游开。

（）四、下列句中没有语病的句子一项是（）1、通过开展“无烟日”活动，人们增强了保健意识。

2、学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。

3、人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有什么。

4、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。

五、给下列句子选择正确的说明方法，并将序号填在括号里。

A．举例子B、列数字C、作比较D、打比方1、有智慧的机器人,据统计的,日本有15000 具,美国有3200 具,西德约有100 具, 英国有200 具。

（）2、螃蟹在挖洞时，四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“推土机”。

（）3、有一种虎鲸胃口大得令人惊骇。

曾经有人发现过一头虎鲸竟能一次吞下60 头海狗崽子。

（）4、蓝鲸是动物世界的大力士。

一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。

（）六、阅读《鲸》文段，完成练习不少人看过象，都说象是很大的动物。

A 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

B 我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

1.语段中 A 句运用了说明方法，说明了。

26、开国大典1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。

参加开国大典的有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、市民、各学校师生、各机关工作人员、城防部队，估计总数30万人。

观礼台上还有外宾参加。

会场在天安门广场。

广场成丁字形。

丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着5座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸立起天安门的城楼。

丁字形的一竖向南直伸到中华门，在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。

主席台设在天安门城楼上。

城楼檐下，8盏大红宫灯分挂两边。

靠着城楼左右两边的石栏，8面红旗迎风招展。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。

人们有的擎着红旗，有的提着红灯。

进入会场后，按照预定的地点排列。

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

1、这部分主要讲了1949年10月1日，在北京举行开国大典。

参加典礼有各界人士，人数达到30万人。

会场设置在天安门广场，主席台设在天安门城楼上，一大早群众队伍就从四面八方汇集而来。

2、第一自然段运用了列数字的说明方法，这样写的好处是准确，具体地写出了参加典礼的人数很多，感受到这个典礼的盛大和隆重。

3、第二、三自然段都运用了先总后分的写作方法。

4、第四自然段主要写了丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

这段运用了总分总和点面结合的写作方法，具体写了工人和农民。

5、“早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。

人们有的擎着红旗，有的提着红灯。

”这句话中表示时间的词语是早上6点钟，从中能够感受到人们很早就来到会场了，盼望着典礼早点儿开始。

这次典礼受到广泛的重视，非常盛大和隆重，人们非常激动和兴奋的心情。

教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期秋季课题《鲸》教学目标1.通过查找感兴趣动物的资料，进行单元习作前置教学，了解说明性文章通过几个不同的方面把事物特点介绍清楚。

2.梳理学生习作构思的问题，学习例文《鲸》的主要内容，掌握作者是通过哪些方面介绍鲸的特点，进行单元习作的修改。

3.梳理学生习作片段的问题，以解决问题为导向，学习例文《鲸》的外形特点部分，掌握常见说明方法的表达运用，并在实践中修改习作片段。

教学重难点教学重点：学习例文《鲸》的主要内容，掌握通过哪些方面介绍鲸的特点，进行单元习作的修改。

教学难点：学习例文《鲸》的外形特点部分，掌握常见说明方法的表达，并在实践中修改习作片段。

教学过程一、复习导入，初识科学小品文。

（一）感知语言，强化特点1.同学们课前我们来玩一个小游戏，——猜猜它是谁？你们猜猜它们写的是谁？这两个朋友，你们都很熟吧？你们怎么猜出来的呢？2.小结：说明性文章语言表达准确，短短几句话就能把事物特点说清楚。

（二）反馈资料，学例文构思1.写好说明文一定要根据说明对象收集资料，进行全面了解。

根据昨天同学们完成的学习任务，我们一起看看。

出示2种学生收集资料以及习作构思的练习。

事物同一个方面特点的资料收集，资料单一性；从不同方面收集资料，特点多，涉及面广。

2.究竟应该从哪些方面来构思习作呢？默读例文，整体感知内容。

用较快速度默读课文，借助批注，了解内容读完后思考：写了鲸哪些方面特点？全班交流完成思维导图。

3.修改完善习作构思。

再次根据课前收集的资料，思考通过哪些方面把动物特点写清楚。

4.交流展示有改进的作品。

（三）梳理习作问题，学例文说明方法1.出示学生习作片段的共性问题：（1）说明性的文字表达，事物特点不够清晰。

（2）说明方法用得不恰当，没有把特点说明白。

2.总结说明文写作的评价三要素。

一问：把事物特点说清楚了吗？二问：说明性的语言表达准确吗？三问：用上适当的说明方法了吗？3.对照三问评价标准，学生自评习作。