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教师如何设计有趣且有效的教学活动一、引言在当今教育领域，教师是学生学习过程中最重要的因素之一。
而设计有趣且有效的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将着重介绍教师如何设计有趣且有效的教学活动，帮助教师提升教学质量，满足学生的学习需求。
二、了解学生的兴趣和需求在设计有趣且有效的教学活动之前，了解学生的兴趣和需求是非常关键的。
教师可以通过多种方式来了解学生，例如观察学生的行为、与他们进行交流和互动等。
通过了解学生的兴趣和需求，教师可以更好地根据他们的特点来设计教学活动，使学生更加乐于参与并产生兴趣。
三、追求多样性和创意教师在设计教学活动时应该追求多样性和创意。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，因此教师应该尝试不同的教学方法和活动形式，以吸引学生的注意力。
例如，可以运用游戏、角色扮演、小组讨论等方式来丰富教学内容，增加学生的参与度和学习效果。
四、关注学生的实际应用能力有趣的教学活动应该注重培养学生的实际应用能力。
教师可以通过设计与实际生活相关的案例分析、项目实践等活动，让学生将所学的知识应用到实际中去。
这样能够让学生更好地理解和掌握知识，并增强他们解决实际问题的能力。
五、激发学生的思维和创造力教师设计有趣且有效的教学活动时，应该注重激发学生的思维和创造力。
可以通过提出有趣的问题，引导学生思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
此外，教师还可以鼓励学生提出自己的想法和见解，让他们有机会展示自己的创造力。
六、合理安排教学时间和内容教师在设计教学活动时应该合理安排教学时间和内容。
活动的设计应该符合学生的学习进度和能力水平，避免内容过于简单或过于复杂。
同时，教师应该合理分配时间，让学生在活动中有充分的参与和思考的机会，不要过于仓促或过长。
七、评估和反思教学活动设计有趣且有效的教学活动后，教师应该进行评估和反思。
可以通过观察学生的表现、收集学生的反馈意见等方式来评估教学活动的效果。
小学教师如何组织有效的教学活动在小学教学领域中，组织和实施有效的教学活动对于学生的学习发展至关重要。
一个好的教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将讨论小学教师如何组织有效的教学活动，帮助教师在教学中取得良好的效果。
1. 确定学习目标在任何教学活动之前，教师需要明确并明确传达学习目标。
学习目标应该明确、具体，以便指导教师在教学活动中进行内容选择和教学方法的确定。
例如，如果教师的目标是让学生掌握数学添加和减法的概念，那么教学活动中的每个环节都应围绕这一目标展开。
2. 制定教学计划在组织教学活动之前，教师需要制定一个详细的教学计划。
计划应包括教学内容、教学方法、教学资源的准备以及评估方法等。
制定教学计划可以帮助教师清晰地了解教学活动的整体框架，并确保教学活动的连贯性和有效性。
3. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境可以激发学生的兴趣和主动性。
小学教师可以通过组织活动和游戏，以及设置鼓励和奖励机制来创建这样的学习环境。
例如，在学习英语时，教师可以组织英语角，让学生在轻松的氛围中进行英语对话练习。
4. 采用多样的教学方法小学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对于新鲜事物更感兴趣。
教师可以根据学生的学习特点，采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，通过故事讲解、实践操作等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
5. 引导学生积极参与教师在教学中应注重引导学生积极参与。
通过提问、小组合作等方式，可以激发学生的思考和互动，提高教学效果。
在组织教学活动时，教师可以设计一些小组讨论或课堂辩论等活动，鼓励学生发表自己的意见和思考。
6. 及时反馈和评估在教学活动中，教师应及时给予学生反馈和评估。
教师可以通过单独指导、小组讨论等方式，对学生的学习进行评价并提供相应的建议。
及时的反馈可以帮助学生及时了解自己的学习情况，纠正错误并改进学习方法。
小学教师在组织有效的教学活动时，应确保学习目标的明确性，制定详细的教学计划，创造积极的学习环境，并运用多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
如何设计有效的教学活动教学活动是教师在课堂上为了实现教学目标而组织的一系列教学行为。
设计有效的教学活动可以提高学生的学习积极性和学习效果，使课堂变得生动有趣。
本文将从目标明确、因材施教、多元评价和创新实践等方面来探讨如何设计有效的教学活动。
一、目标明确设计教学活动的首要步骤是明确教学目标。
教师应该清晰地了解到底想要达到什么效果，明确学生应该学会的知识、能力和情感目标。
只有明确的教学目标才能帮助教师选择合适的教学方法和教学资源，使教学活动更有针对性。
二、因材施教每个学生都是独特的，具有不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。
因此，在设计教学活动时，教师应当根据学生的特点进行因材施教。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以通过歌曲或音乐来激发他们的学习兴趣；对于喜欢运动的学生，可以设计一些体育活动来促进他们的学习。
通过因材施教，可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
三、多元评价教学活动的评价是了解学生学习情况和教学效果的重要手段。
教师可以采用多种评价方法来评估学生的学习成果，例如口头回答问题、小组讨论、书面作业、实验报告等。
通过多元评价，教师可以全面了解学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、创新实践教学活动的创新是提高教学质量的关键。
教师应该注重教学方法的创新，采用多种教学手段和教学资源。
例如，运用信息技术手段来支持教学，利用多媒体教学材料，增加课堂互动。
此外，教师还可以组织学生进行实践活动，提供真实的学习场景，让学生在实践中学习，并将所学知识应用到实际生活中。
总之，设计有效的教学活动需要教师具备明确的教学目标，因材施教，采用多元评价方法，并不断创新实践。
只有这样，才能充分发挥教学活动的作用，提高学生的学习效果，增加他们的学习兴趣，让课堂变得更加生动有趣。
教师如何从实际出发设计高效教学方案在教学中设计高效的教学方案是每位教师都需要掌握的技能。
正确、全面、系统的教学方案不仅可以保证课程教学的顺利进行，同时也能够提高学生的学习效果和兴趣。
在本文中，我将会介绍几种让教师从实际出发设计高效教学方案的方法。
一、了解学生的学习状况在设计教学方案之前，教师首先需要了解自己的学生的学习状况。
教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式来了解学生的学习兴趣、学习能力、学习方式等。
通过这些调查与了解，教师可以更好地为学生定制合适的教学方案并在实践中调整教学方案。
二、制定教学目标教学目标的制定是教学方案设计的关键。
教师必须清楚自己想要学生达到何种水平。
在制定教学目标时，教师应当充分考虑学科知识、学生的需求、学生的实际情况等方面的因素，根据实际情况设定目标。
三、选择教学方法教学方法种类多样，适用的情境与目标也不同。
教师需要根据自己的授课内容、教学目标和学生的特点等因素，选择适合的教学方法。
例如，适用于教学生物学益生菌的活菌的研究可以采用实验演示，让学生亲自体验益生菌的实际效果，从而更好地理解和学习这一知识点。
四、评估教学效果在教学过程中，教师需要经常对学生的学习情况进行评估，以便及时调整教学方法和教学方案。
教师可以通过课堂测试、作业和小组讨论等方式来评估教学效果。
通过及时的评估，教师可以不断改进自己的教学方案并提高学生的学习效果。
总之，从实际出发设计高效教学方案是教师必须掌握的技能。
教师应通过了解学生、制定教学目标、选择教学方法和评估教学效果等方式，来制定出更为科学、全面的教学方案。
同时，在实践中不断总结、反思，也可以让教师更好地运用这些技能，不断提高自己的教学水平。
浅谈英语课堂有效教学活动的设计摘要：随着新课改的实施，设计以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。
因此，精心、科学、合理地设计课堂活动对保证课堂教学质量十分重要。
如何将过去教师的“一言堂”变为今天的师生互动，合理有效地设计课堂活动，这应该是给广大英语教师提出的新课题、新探索、新思考。
文章对如何设计英语课堂有效教学活动进行了分析。
关键词：英语课堂教学教学活动教学形式教学方法一、采用多种教学形式，使课堂活动更有趣设计有趣的课堂活动是为了吸引学生的学习注意力，更好地参与语言的学习。
为了使课堂活动有趣，可以从以下几个方面思考与落实。
1.利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。
例：学习名词单复数形式。
操作方法：教师收集学生放在桌子上的物品，如书和笔。
教师拿着单件物品，让学生说出该物的名称。
然后教师拿着多种同类的物品，让学生说出它们的复数形式。
该物品的名称的单复数形式可写在黑板上以加深学生的印象。
教师进行了示范之后，可进行两人活动（pair work），让学生有更多的操练机会。
2.创设情境。
新教材是以“语言交际”为原则编写的。
其突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
例：学习如何运用句型“how can i get to （the office/library...）”来问路。
操作方法：学生可以分为问路者和引导者两类进行实际交流。
学生可以练习如：“how can i get to the reading room？”“walk along the road，and then turn right at the first turning.i am sure you won’t miss it.”这样的句型。
如何设计有效的课堂教学活动课堂教学活动对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
一个好的教学活动可以帮助学生主动参与学习，培养他们的思维能力和创造力。
然而，如何设计有效的课堂教学活动是一个值得探讨的话题。
本文将介绍一些关键要点，帮助教师设计出更具有效性的课堂教学活动。
I. 引发兴趣一个有效的课堂教学活动的第一步应该是引发学生的兴趣。
只有当学生对所学内容感到兴趣时，他们才会更积极地参与学习。
为了达到这个目的，教师可以运用以下方法：1. 创设情境：将所学内容与现实生活或学生已有的知识联系起来，创设一个激发学生兴趣的情境。
比如，在教学数学时，可以将问题设置在日常生活中，让学生感受到数学的实用性。
2. 使用多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，给学生提供直观的信息和视觉刺激，激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 引入故事：通过讲述有趣的故事或者引用名人名言，引发学生思考和讨论，激发他们对所学内容的兴趣。
II. 设计互动环节课堂教学活动的设计需要充分考虑学生的主动参与和互动。
下面是几种设计互动环节的方法：1. 小组合作：将学生分为小组进行合作学习，可以通过小组讨论、角色扮演等方式增加学生之间的互动，并培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2. 问题解答：在教学过程中，提出问题让学生思考并尝试回答，鼓励他们发表自己的意见和观点。
这样可以激发学生的思维能力和表达能力。
3. 游戏化教学：将教学内容设计成游戏形式，例如抢答游戏、竞赛等，可以增加学生的参与度和学习的趣味性。
III. 结合实践课堂教学活动的最终目的是培养学生的实践能力。
以下是几种可以结合实践的设计方法：1. 实地考察：带领学生参观实地，亲身体验所学内容与实际应用之间的联系。
例如，在学习环保知识时，可以组织学生参与社区环境整治活动。
2. 项目研究：以项目为导向，让学生分组进行研究和实践，培养他们的解决问题和创新能力。
比如，在学习科学知识时，可以要求学生设计并进行实验。
如何设计有趣且有效的课堂活动在教学过程中，设计有趣且有效的课堂活动是教师们常常面临的挑战。
一个有趣的课堂活动可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性，提高学习效果。
本文将重点探讨如何设计有趣且有效的课堂活动，帮助教师们提升教学质量。
一、活动目标的明确性设计课堂活动时，首先要明确活动的目标。
活动目标可以是知识的传授、技能的培养或者思维能力的提升等。
明确的目标可以帮助教师合理安排活动内容，使活动更加有针对性。
例如，在英语口语教学中，如果活动的目标是提高学生的交际能力，那么可以设计一些情景对话和角色扮演的活动，让学生在真实情境中练习口语表达。
二、活动的情境创设为了激发学生的兴趣，教师可以通过情境创设来设计课堂活动。
情境创设是将内容放置于特定的环境或背景中，使学生更易于理解和接受。
例如，在地理课上讲解火山时，可以通过视频、图片、模型等多种手段模拟出火山喷发的场景，让学生身临其境地感受到火山的威力，增强学习的体验。
三、多元化的活动形式设计有趣的课堂活动需要借助多元化的活动形式。
教师可以通过游戏、小组合作、角色扮演、实地考察等形式来引导学生参与活动。
这不仅可以增加学生的参与度，还可以提升学生的互动和合作能力。
例如，在数学课上，教师可以设计一场“数学竞赛”，让学生以小组形式进行数学问题的解答与辩论，既加强了学生的竞争意识，又提高了他们的数学思维能力。
四、合理安排活动时间在设计课堂活动时，教师应该合理安排活动时间，避免活动过长或过短，从而保证活动的有效性。
如果活动时间过长，容易让学生感到疲惫和无聊；如果活动时间过短，可能无法使学生达到预期的学习效果。
因此，教师需要根据活动的内容和目标，合理安排活动时间，确保学生能够投入到活动中并充分体验。
五、及时的反馈与评价课堂活动不仅仅是为了让学生参与，更重要的是通过及时的反馈与评价，帮助学生发现自身的不足并进行进一步的提升。
教师可以在活动结束后进行总结和评价，向学生展示他们的优点和改进的空间，并给予积极的鼓励。
如何设计有效的课堂教学活动课堂教学活动的设计是教师教学中至关重要的一环，它直接关系到学生学习的效果和兴趣。
有效的课堂教学活动能够提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和能力提升。
本文将从目标明确、多元化教学方法、学科知识的引入和评估体系等方面，探讨如何设计有效的课堂教学活动。
一、目标明确在设计课堂教学活动时，首先需要明确教学目标。
教学目标要求明确、具体，并与教学活动相匹配。
教学目标可以是知识、能力和情感态度等方面的目标。
只有明确的教学目标，才能根据学生的特点和需求选择合适的教学方法和手段。
例如，在英语课堂上，如果教学目标是提高学生的口语表达能力，可以设计一场角色扮演的教学活动。
教师可以准备一些真实生活情境的对话，鼓励学生分组进行角色扮演。
通过互动交流，学生可以提升口语表达能力，培养听说能力。
二、多元化教学方法多元化的教学方法是设计有效课堂教学活动的关键。
不同的学生有着不同的学习方式和需求，通过运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在数学课堂上，如果教学目标是培养学生的问题解决能力，可以采用探究式教学方法。
教师可以设计一些数学问题，引导学生通过观察、实践和合作探索问题的解决方法。
通过自主学习和合作学习，学生可以主动思考，培养问题解决的能力。
三、学科知识的引入在设计课堂教学活动时，需要合理引入相关的学科知识。
学科知识作为教学活动的基础，能够提供给学生必要的背景和理论支持。
例如，在历史课堂上，如果教学目标是了解古代文明，可以设计一个展示活动。
教师可以准备一些展示资料，如图片、视频等，向学生展示古代文明的瑰宝。
通过观察和讨论，学生可以了解各个古代文明的发展历程和特点。
四、评估体系设计有效的课堂教学活动需要建立完善的评估体系。
评估不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还能够促进学生的学习动力和提高学习效果。
例如，在语文课堂上，如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，可以设计一个阅读理解测试。
初中英语课堂有效教学活动的设计与实施一、背景在初中阶段，英语课程是学生接触和学习英语的重要阶段，因此如何设计和实施有效的英语教学活动对提高学生的英语水平具有重要意义。
本文将从初中英语课堂的有效教学活动设计和实施方面进行探讨，旨在提供一些可行的教学方法和活动设计方案，以提高学生的英语学习效果。
二、教学活动设计1. 游戏：英语单词接龙活动目的：通过游戏方式巩固和记忆单词，提高学生的英语词汇量和学习兴趣。
活动内容：让学生按照字母顺序进行英语单词接龙，每个学生说出一个英语单词，下一个学生则要用上一个学生说的单词的最后一个字母作为新单词的开头字母，并且要是合法的英语单词。
2. 角色扮演：情景对话表演活动目的：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和语言交际能力，使学生更深入地理解和运用所学的英语知识。
活动内容：教师事先布置一个情景，例如在餐厅用餐、在商店购物等，然后让学生分组表演这些情景对话，每个学生都要扮演一个角色，根据情景和角色要求进行对话表演。
3. 创意写作：故事编写活动目的：激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和写作兴趣。
活动内容：让学生选择一个自己喜欢的故事题材，然后请他们以英语编写一篇短篇故事，故事情节自定，可以加入一些自己的经历或想象，然后在课堂上朗读给同学们听。
4. 小组讨论：话题讨论活动内容：教师提供一个有争议的话题，例如是否应该禁止手机在学校使用、学生是否应该参加社会实践等，然后让学生分成小组进行讨论，每个小组挑出一个代表，进行小组之间的讨论交流，最后代表们向全班陈述小组的观点和结论。
5. 多媒体呈现：视频欣赏活动目的：通过观看英文视频，提高学生的听力水平和对英语文化的了解。
活动内容：教师挑选一些与学生年龄和学习内容相关的英文视频，例如英语动画、英文短片等，展示给学生观看，然后让学生回答相关问题或进行简短的讨论。
活动实施步骤：（1）上课前准备好所需单词卡片，确保单词的难度适合学生水平。
有效课堂教学中如何设计有效的教学活动？
活动是人类特殊存在的一种方式。
小学英语课堂上总是少不了活动，而且活动是小学英语教学的根本形式。
那么，小学英语课堂上是如何设计有效的教学活动的呢？我认为就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流,充分发挥学生的主体性、创造性，从而使其各方面素质得到和谐发展的一种教学思想。
接下来我就从七个方面具体地谈谈如何设计好一堂有效的教学活动？
一、活动的设计要和学生的生活背景或生活经验相联系。
我们常说，备课不光是备教材，更重要地是备学生。
因为不同的地区，即使是同一地区的学生，其成长的背景、生活的环境都是不尽相同的，那么，他们所具有的生活经验也存在着差异。
但教材提供给教师和学生的是统一的学习内容。
所以，教师在设计活动时，一定要关注活动的内容和方式等是否与学生生活实际相联系，特别要注重从学生日常生活实际出发来设计教学活动。
这样，才能把教材上的语言知识内容通过不同的活动方式让不同层次的学生有效掌握，从而满足不同层次的学生的学习需要，以真正做到当前英语课堂教学提倡的“学中用，用中学，学以致用”的教学理念，让英语成为学生真正用来交际的工具，而非仅仅是停留在脑袋中的语言知识。
二、活动设计要有一定的层次性与递进性
语言学习是有规律的，因为没有自然的语言环境，通常第二外语的获得都是在教师的引导下，通过一定的方法，花费一定的时间，循序渐进地学得。
所以，作为一个教师，在设计教学活动时，一定要考虑活动的层次性和递进性，比如：活动一和活动二的内容是什么？这两个活动在对学生语言训练上面是否有递进的要求。
通过连续的几个活动，对学生的语言训练或增大语言输出仍旧是停留在同一个层面上还是在不知不觉中有所提高？如果忽略了这些的话，表面上学生参与活动的面或许很广，课堂气氛或许也很活跃，但对学生的语言训练却停留在一个层面上，这对于扩充学生的语言知识，增加学生的语言量输入，提高学生的语言表述能力帮助不大。
三、活动设计要有趣味性
常言说得好：兴趣是最好的老师。
孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这里的"乐"指的正是"兴趣"。
《英语课程标准》中也指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
例如,教五年级下册What are you doing?这一单元第四课时的时候,我发现直接让一个学生做动作其他同学猜的“Do and guess ”游戏对于五年级学生已经没有很大的吸引力。
为了提高学生学习兴趣，在该课时我采用了“我们都是木头人”的游戏，同时也把学生分为A、B两个大组进行比赛。
首先每组派两名学生到前面准备做动作，其他同学闭上眼睛，我喊“Ready, go.”时台上的学生开始表演，喊“Stop!”时停止表演，但要保持当时的姿势不动，其他学生这时候可以睁开眼睛并根据那些“木头人”的姿势猜测What is he/she doing? A组提问B组回答，然后B组提问A组回答。
对方回答完毕后提问的这一组可以向本组的表演者提问：“What are you doing?”以求得正确答案，同时判断对方的回答是否正确。
在这一活动中，学生本来就对于闭眼过程中台上学生的表演内容感到好奇，加上睁开眼睛之后看到的“木头人”的动作确实滑稽，连我都忍俊不禁，孩子们的兴致就更别提有多浓厚了，因此，这项活动进行得很顺利，直到我打算进行下一个环节了还有学生央求我让他们再玩一轮。
正因为有趣的活动激发了学生的兴趣，学生们不知不觉地从活动中学会了也在其中运用了英语知识，我们的教学目的也由此达到了。
四、活动设计要有目的性
活动不仅仅只为提高学生的学习兴趣和积极性而组织，更重要的是要重视活动本身对学生学习的意义和对学生发展的意义。
对语言的学习者来说，语言是一种工具，学习语言就是为了交流，为了做事情。
小学英语活动课，就是要通过教学中的活动使学生学会用英语进行交流，因此，教师在设计每一个活动之前，都要先问问自己：“我为什么要设计这个活动？学生在活动中学会了哪
些语言？运用了哪些语言？”这样才能设计出有目的性的活动，它是实现英语课堂有效活动的关键。
对于前面提到的“我们都是木头人”的游戏，我不仅只是为了提高学生兴趣，还为了让学生充分运用所学语言。
把学生分为两大组比赛可以让他们每个人都有机会既练习问题What is he/she doing? 又有机会练习回答He/She is….让提问的这组提问“What are you doing?”台上的表演者回答“I am….”既巩固了旧知，又为学生对他人进行评价奠定了基础。
在整个过程中，以学生为主体，教师为主导的活动理念得到了比较充分的体现，有利于帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
五、活动设计要有真实性
教育学家杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情境”，而且在这种情境里面，要有促使学生去思考的“真实的问题”。
首先，我们要利用生活中的素材，创设真实的语言环境。
如讲授“When is your birthday?”这单元第一课时时，有学生问我的生日是在几月，我卖了个关子，到了第二课时让他们运用新句型Is your birthday in January/February…?来猜测，学生回答不正确时提示Please up, up/down, down!(配以手势)学生对老师生活中的真实信息很感兴趣，自然就会踊跃地提问了。
另外，我们要利用交际中的信息差，创设真实的语言环境。
只有创设一个有信息差的语境，学生之间才会产生交际的愿望，也才会乐意开口。
例如教What’s the weather like?这一单元时，我们可让同桌的两位同学看互为补充的两张世界各地天气图，然后相互问答从而完成自己手中的图表。
如果在这活动中，一个学生指着图片直接问：“What’s the weather like in Shanghai?”这个问题是明知故问式的，即问答双方之间没有信息差，是一种假交际，这种活动其实就失去了它的有效性。
六、活动形式设计应有多样性
心理学研究表明小学生对具有新鲜的事物更感兴趣，因此运用多变的活动方式，可以不断的引起学生新的探究活动，使学生的学习兴趣得以维持，从而使活动更有效。
如在操练单词时，当学生对于“one by one”的活动形式感到有些厌倦时，可以把活动形式稍做改动，变为“two by two”,当学生再次有些厌倦时，
我们又可以加上竞赛的形式，谁先正确说出单词，就为本组赢得一分，这样学生的兴趣又会被激发出来。
英语课堂活动有很多形式,如游戏、竞赛、歌曲、有节奏地朗读、小组合作表演等等。
仅在单词教学中，就有许多种活动形式如：猜单词、听听指指、听音做动作、传悄悄话等等。
对于歌曲和有节奏地朗读这类形式，我们还可让学生根据具体情况将歌词进行改编，如When is your birthday? 的歌词“My birthday is in July. My birthday is in July. My birthday is in July. When is your birthday? ”其中的July就可改为学生自己生日的月份，然后采取接龙的方式演唱。
七、活动评价设计应有必要性
评价是英语教育中的一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。
教学评价可以使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力，培养其合作精神。
评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动力，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。
对于那些在活动中表现好的同学或小组要给予奖励。
为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情况，并评出游戏表现出色的学生或小组以及进步明显的学生。
总之，教师在设计每一个课堂活动时，都要考虑到学生是否能在活动中学习语言、运用语言、发展语言，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上培养学生综合语言运用能力，这样才能够从真正意义上设计出一个个有效的英语课堂活动。
当然，有效的英语课堂教学活动不仅仅需要注意以上几点，还有更多的方方面面需要我们去探讨、研究、去实践。
：课堂活动在小学英语教学中的作用。
