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1.2 原子结构和相对原子质量（共2课时）第1课时 原子结构 同位素一．教学目标1．知识与技能（1）知道原子结构、质量数和X AZ 式的含义；（2）知道构成原子的粒子间的关系；（3）知道同位素的概念和相对原子质量的含义。
2．过程与方法（1）通过学习原子结构和同位素概念，明白科学概念的完善过程。
（2）通过学习人类对相对原子质量概念认识方法，明白人类认识的发展过程。
3．情感态度与价值观通过原子中不同电性粒子间的关系，懂得原子是一个矛盾的对立统一体。
二．教学重点和难点1．重点构成原子的粒子间的关系，同位素的概念与相对原子质量。
2．难点同位素的概念，有关相对原子质量的计算。
三．教学用品多媒体四．教学流程1．设计思想本节课内容有两部分：一是原子结构；二是同位素。
新教材先讲述原子结构，再明确质量数的概念，最后在原子核结构的基础上提出了同位素的概念。
内容这样安排使学生思路清晰、流畅。
本节教学内容无演示实验，理论性较强，学生对此处的内容容易产生枯燥感。
为此，采用了旧中引新、设问激疑的方法，对学生进行精心的引导，并结合形象的比喻，多媒体视频，让学生亲自参与到学习新知识的过程中来，最后通过对所学知识的应用——练习，使本节课的知识得以巩固。
在设计方案过程中尽量调动激活学生的思维。
层层设问，学生不时产生认知冲突。
在强化训练书写时可以通过“自主、合作训练”增强趣味性，让学生体验自主、合作探究及训练后获得成功的喜悦。
2．流程图3．流程图说明（1）引言：可以复习原子结构的行星模型，通过设问激起学生的探究欲望。
（2）视频：原子的构成。
从中学生可看出质子、中子与电子，并讨论比较这三种粒子。
构成原子的粒子中，中子不带电，质子带正电，电子带负电，并理解原子作为一个整体不显电性的原因。
（3）教师提示电子质量很小，原子的质量主要集中在原子核上，从而引出质量数的概念。
（4）学生根据质量数的概念和原子是电中性的，归纳出两个重要的关系式：核电荷数(Z)=核内质子数=核外电子数，质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)X来表示一个质量数为A，质子数为Z的具体的X原子。
