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对高师体育院系课程方案改革的实践研究摘要：随着高等教育的发展和终身教育思想的兴起，社会对人才的需要由单纯的一专多能向多能一专、一才多用的复合型人才发展，传统的以竞技运动为主的教学模式和教学手段，已严重制约了现阶段对人才培养的需要，面对现在的形势，势必改革传统教育培养模式，加快改革，提高教育教学质量。
关键词：课程方案改革实践1．问题的提出一直以来，高师体育院系的教学方式和培养模式深受到传统的教育观念的影响，一直沿用以竞技运动为主的教学手段和教材教法，其造就了大批专项运动成绩突出的体育人才，充实了中小学的体育教学，但是远远不能满足现阶段社会对体育人才的迫切需要，随着终身教育思想的兴起和全民健身计划的进一步实施，体育逐渐成为人们日常生活不可缺少的一部分，终身体育思想正逐步替代以竞技运动为主的健身方式，因此，如果我们还停在以竞技运动为主的培养模式，就落后于时代的发展的需要，所以我们的课程方案的指导思想必须转变到以终身体育教育思想上来，对原有的课程方案进行调整和改革。
本文通过对t高师体育院系课程方案改革前后的比对分析研究，以期对高师体育院系课程方案的改革实践提供进一步的实证参考与借鉴。
2．研究方法与研究对象2．1研究对象：以培养体育教育的t高等师范院校的体育院系课程方案作为实证研究对象。
因为高师体育院系体育专门人才培养体育历史，其课程理念与方法等均具有很强的代表性和示范性。
2．2研究方法：比较分析法，数理统计法3．结果与分析3．1课程方案改革基本情况的前后对比研究分析。
为满足社会对体育人才的培养需要，t高师体育院系自2007年起对原来的课程方案进行了调整和改革，优化了各级各类课程的分配比例，充分提高了教学效果和学生的学习兴趣，进一步增强了学生的综合素质能力。
通过课程方案改革前后的必修课和选修课分配比例的对比分析研究得知：课程方案对必修课和选修课学时所占比例和所学科目上作了调整。
必修课的学时总数由原来所占比例的82.3%调整到72.6%，减少了近10百分点，而科目总数由28个上升到36个，增加了8个必学科目。
强化“院系、教师、课程”三要素监控，全面提升教学质量《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：“提高质量是高等教育发展的核心任务”。
哈尔滨工程大学以贯彻《规划纲要》为契机，结合多年的教学质量管理实践，通过强化对“院系、教师、课程”三要素的有效监控，构建以院系教学工作状态评价、教师课堂授课评价和课程建设质量监控为核心的教学质量监控体系，全面提升教学质量。
规划纲要监控教学质量教学质量是高等学校的立足之本，是学校生存和发展的永恒主题。
高等学校的教学质量历来受到各级部门的高度重视，教育部于2007年起动的“质量工程”，目的在于通过项目建设，全面提升高等学校教学质量。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确提出“高等教育要提高人才培养质量，要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，把教学作为教师考核的首要内容，健全教学质量保障体系。
”由此可见，提高教学质量将是今后高等学校自身发展的首要任务。
提高学校的教学质量，就是要紧抓影响教学质量的最主要因素，通过强化对主要因素的质量监控，全面提升学校教学质量。
哈尔滨工程大学以贯彻落实《规划纲要》为契机，在全面总结多年教学质量监控工作的基础上，紧抓影响教学质量的“院系、教师、课程”三个主要影响因素，强化对“院系、教师、课程”三要素的质量监控，探索以院系教学工作状态评价、教师课堂授课评价和课程建设质量监控为核心的教学质量监控体系。
一、强化院系教学质量监控意识，引导院系重视教学质量院系教学工作是学校教学工作的主体和基础，是保证和提高教学质量的基本单位，其教学状态直接影响整个学校的教学质量。
科学合理地构建院系教学工作状态评价体系，旨在强化院系教学质量监控意识，引导院系对影响教学质量的主要因素进行监控，这是学校教学质量监控工作的重要保障。
实施院系教学工作状态评价，一方面，能够促使院系及时总结自身教学工作的经验，发现存在的不足并加以改进；另一方面，学校也能够及时掌握院系教学工作状态，调整工作思路和工作方法，充分调动全校对教学工作的积极性，通过让更多更好的优质资源投入到教学工作中，提升学校的教学质量。
