财务管理本科应用型人才培养的课程设置_基于_3_1_人才培养模式

财务管理专升本人才培养方案财务管理专业是一门广泛而重要的学科，对于组织和个人的财务健康至关重要。

为了提高专业人才培养质量，制定一套全面而有针对性的培养方案是非常必要的。

以下是一个针对财务管理专业本科人才的培养方案，旨在培养学生综合素质和专业能力。

一、培养目标本专业培养具备扎实的财务管理理论知识和实践能力，具备较强的分析、决策和沟通能力的应用型人才。

具体要求如下：1.健全的专业基础：具备扎实的经济学、管理学和财务管理基础知识，能够准确理解和运用相关理论。

2.广阔的学科视野：通过学习相关专业课程，了解各种管理方法和财务管理工具，具备跨学科综合分析和综合决策的能力。

3.实践能力的培养：通过实践项目和实习，培养学生运用财务管理知识解决实际问题的能力。

4.团队合作和沟通能力：学生应具备良好的团队合作和沟通能力，能够与他人合作完成任务，并有效地交流和表达自己的观点。

5.道德伦理意识：学生应具备良好的道德伦理意识，知晓财务管理的责任和职业操守，秉持诚信原则开展工作。

二、课程设置为实现上述培养目标，制定以下课程设置：1.基础课程-高等数学、线性代数、概率论与数理统计、经济学、管理学等基础课程，为学生提供扎实的学科基础。

2.专业课程-财务管理学：包括财务决策、会计核算、财务分析等内容，培养学生的财务管理基本理论和技能。

-财务管理实践：通过案例分析和实践项目，将财务管理理论与实际应用相结合，提升学生的实践能力。

-金融管理：学习金融市场、投资与融资决策等内容，为学生提供相关的金融知识和技能。

-税务管理：学习税法、税务筹划、税务审计等内容，了解税务管理的基本原则和操作流程。

-企业战略管理：学习战略规划、组织设计、绩效评估等内容，培养学生综合分析和决策能力。

3.实践环节-实习：通过与企业合作，让学生参与实际的财务管理工作，加强实践能力的培养。

-实践项目：针对实际问题设计的项目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和团队合作能力。

基于1234模式的应用型金融人才培养研究打开文本图片集摘要：1234型人才培养模式强调以金融学专业技术应用能力培养和职业素质养成为教学主线，建立金融学理论教学和实践教学两大体系，明确金融人才培养的专业基础、强化、综合提高三个教育阶段，加强金融理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、职业资格证书与专业教育结合。

关键词：金融人才；应用型；培养模式通过十余年的专业建设和教学改革，我们逐步探索了适用于培养高级应用型金融专业人才的1234模式：明确一条教学主线，即以专业技术应用能力培养和职业素质养成为教学主线；建立与专业培养目标相适应的两大教学体系，即理论教学体系和实践教学体系，在课程体系安排上，重点突出应用性和实践性特点，把实践教学环节上升到与理论教学同等重要的地位；明确人才培养的三个教育阶段，即专业基础教育阶段、专业强化教育阶段、专业综合提高教育阶段；在教学过程中，加强四项结合，即理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、职业资格证书与专业教育相结合。

实践证明，1234模式是一条培养高级应用型金融人才的有效模式。

一、一条教学主线：技术应用能力培养和职业素质养成为了把学校办成让学生、家长、社会满意的学校，我们把“应用为本、学以致用”作为学校的“办学理念”，并将其贯穿于各专业人才培养的整个过程。

因此，金融学专业从招生伊始，就开始探索如何培养金融学专业学生的技术应用能力和金融职业素质的养成。

金融学专业涵盖的知识内容非常丰富，银行、保险、证券这三个方向的专业知识是其三大支柱[1]。

因此，我们首先要做的就是进一步细化专业方向。

目前，国内多数高校金融学专业都是不分方向的，导致学生在校期间学习内容多而杂，最终培养出的是一批批“样样通、样样松”的人才。

虽有个别学校作了一定的改革，如将金融学专业改为保险专业、国际金融等若干专业，这样做的结果虽然使学生对某一个金融领域的专业知识有了深入了解，但又导致专业口径太窄，使学生就业时面临困难。

应用型财务管理本科《财务管理》课程设置合理性探索金融管理是一门涉及企业的金融决策和财务表现的学科，对于企业来说，金融管理有着至关重要的作用。

本科《财务管理》课程是针对金融管理专业学生设置的一门专业性课程，它旨在引导学生学习，理解和应用企业财务决策原则，熟悉企业财务报表的结构和含义。

因此，本科《财务管理》课程的设置合理性对学生的财务管理能力具有重要意义。

首先，本科《财务管理》课程应以金融管理理论基础知识为基础，着重讲授金融市场、财务管理和企业金融决策的基础知识，培养学生具有金融知识和技能的基本能力。

其次，本科《财务管理》课程应注重实践，在对基本理论知识进行系统梳理的基础上，更加注重股票、基金、期货等投资工具的交易实践，针对不同市场的变化加强实践性教学，帮助学生建立正确的投资观念，提高学生的实践能力。

最后，本科《财务管理》课程注重道德和风险管理。

学生学习《财务管理》时，要求学习《财务规范》的形式，以加强学生的内部控制和财务报告透明度，防止企业财务活动出现不规范以及违反法律规定的行为。

此外，还要教授基于财务指标和市场信息的风险评估技术以及如何有效管理风险，加强学生的风险管理能力。

总之，本科《财务管理》课程的设置合理性有着重要的意义，要坚持以金融理论知识为基础，注重实践，加强道德和风险管理教育，为学生终身发展打下坚实的基础。

在实施本科《财务管理》课程的设置合理性方面，学校还需要依托广泛的外部资源。

首先，在课堂教学中，学校可以邀请金融机构的专家前来授课，让学生受益于专业人士的实战经验，让他们对金融市场的变化有更好的理解。

此外，学校可以与金融机构建立合作关系，利用金融机构的知识和信息，建立一个更加贴近实际的实习环境，让学生在实践中更好地发挥自己的能力。

另外，学校还可以为学生提供投资、金融分析等实践专题活动，让学生通过实际操作加深对市场变化的理解，增强自身的实践能力。

此外，教学体系的完善也是课程设置合理性的重要组成部分。

财务管理人才培养方案［提要］提升人才的职业能力是新时期高等教育对财务管理人才培养的必然要求。

为了实现这一目标，仅有设计科学的课程体系远远不够，还需要有合理的质量监控体系构成完整的人才培养方案，并能顺利实施，从而提升财务管理人才的实践能力，构建基于职业能力培养的财务管理人才培养模式。

关键词：职业能力；财务管理；质量监控；人才培养方案一、基于职业能力的财务管理人才培养课程体系构建思路对于以职业能力培养为目标的财务管理人才培养模式而言，我们可以将其目标确立为：培养全面发展的、具有扎实的经济和财务管理的理论知识，掌握财务管理相关专业技能，熟练运用财务软件完成财务管理和会计核算工作，能在各类企事业单位和政府部门从事财务管理相关工作的应用型专门人才。

各学院也可以本着自己的学科优势和特色，制定较细化的培养目标。

如有的院校将其细化为：以“奉献和创新精神强、基础能力和专业技能强”为人才培养目标，在系统传授专业理论的基础上，强化财务管理实践技能的培养，因人施教，分层次教学，构建适合于应用型人才培养需求的财务管理教学体系。

而对于财务管理人才的能力结构，可以分别从基础能力、专业基本能力和专业核心能力以及专业拓展能力来设计。

基于职业能力的财务管理人才培养应在保证基本理论课程体系的前提下，更加重视实践教学体系的建立和完善，合理配比理论和实践教学，构建兼具开放性和多元化的专业理论课程体系和兼具多渠道和多层次的实践教学体系。

二、基于职业能力的财务管理人才培养质量监控体系构建优质的质量监控体系是设计良好的课程体系发挥作用的重要保证。

因此，设计优良的质量监控体系就成为保证具有高水平的职业能力的财务管理人才培养目标实现的重要控制手段了。

（一）构建原则。

按照段琳（2010）指出的湖南M学院构建的财务管理专业人才分级质量监控体系设计的思路，学院的专业建设组应积极参与并坚持全员管理的原则来实施人才培养质量的监控工作。

事实上，一个良好的质量监控体系应该包括对人才培养全过程和全方位的监控，并具备对监控反馈信息及时应变迅速进行调整和纠错的能力。

财务管理专业应用型人才培养体系构建汇报人：日期:•引言•财务管理专业应用型人才需求分析目录•财务管理专业应用型人才培养目标与规格•财务管理专业应用型人才培养课程体系设计•财务管理专业应用型人才培养实践教学体系•财务管理专业应用型人才培养质目录量监控与保障体系•结论与展望引言01 CATALOGUE随着全球化和市场经济的发展，财务管理专业人才的需求日益增加，同时对财务管理专业人才的要求也越来越高。

目前，我国许多高校都开设了财务管理专业，但培养出来的人才质量与市场需求存在一定的差距，因此需要进一步优化和完善财务管理专业应用型人才培养体系。

研究背景与意义本研究旨在构建一个符合市场需求的、完善的财务管理专业应用型人才培养体系，以提高人才培养质量，满足社会需求。

研究目的本研究采用文献资料分析、实地调查和专家访谈等方法，对财务管理专业应用型人才培养体系进行深入研究和探讨。

研究方法研究目的与方法财务管理专业应用型人才需求分析02CATALOGUE企业对财务人员的需求随着企业规模的扩大和业务范围的扩展，企业对财务人员的需求逐渐增加，要求财务人员具备扎实的理论基础和实践能力。

行业发展的需求随着金融市场的不断发展和资本市场的不断完善，财务管理专业应用型人才的需求逐渐增加，要求财务人员具备敏锐的市场洞察力和实践能力。

技能升级的需求随着信息化技术的发展，财务管理工作逐渐向信息化、智能化方向发展，要求财务人员具备计算机技能和数据分析能力。

跨界融合的需求随着企业业务的多元化和复杂化，财务管理与业务管理的融合越来越紧密，要求财务人员具备跨界知识和综合能力。

财务管理专业应用型人才培养目标与规格03CATALOGUE培养目标培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要的应用型财务管理人才。

掌握财务管理专业的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事财务管理及相关领域工作的能力和素质。

具有较强的学习能力和创新意识，能够适应财务管理领域的发展变化，积极应对挑战。

财务管理专业（本科）学分制培养方案一、专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，能够适应社会经济发展对人才培养规格和质量的要求，满足社会主义现代化建设需要，经济管理理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高，富有时代特征和创新精神，能够在财务管理领域胜任专业工作，有理想、有道德、有文化、有纪律的高层次、应用型专门人才。

学生毕业后，能分别在各类企事业单位、政府机关及有关部门从事公司理财、个人理财及会计管理或金融管理、证券管理等实际工作和科学研究工作，或到国内外大学继续从事专业学习深造。

二、专业培养要求为了实现本专业的培养目标，完成教学计划所规定的学习任务，使学生在知识获取、能力培养和素质提高等三个方面实现和谐统一，学生应达到以下规格要求：1．做事须先学做人。

学生应具有良好的思想品德和较高的道德情操，首先要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，全心全意地为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感，学习目的明确，态度端正；能独立思考，坚持理论联系实际、实事求是和谦虚谨慎、认真细致的科学态度；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法的品质，能吃苦、会做人，能自觉自愿地遵守财会职业道德规范。

2．学生各方面能力能否得到提升是关系到大学教育成败的关键。

学生应首先具备适应大学本科学习和生活的能力，还应注意以下各方面能力的形成与培养，包括：应用能力、研究能力、创新能力、社会适应能力、交流与沟通能力、组织协调能力、拍板决断能力，以及自主发现和提出问题、分析问题和初步解决问题的能力等。

学生不仅要系统掌握本专业的知识、方法和操作能力，而且要熟悉了解经济管理、数学、计算机、汉语写作、外语等各方面的相关知识，注意所学知识的融会贯通，并应用于指导实践。

3．学生应具备较为全面的专业素养。

学生应完整、系统、科学地构建起未来从事专业工作所需要的知识体系，形成基础理论扎实、学科口径宽、专业造诣深厚的“T”型知识结构。

应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革研究随着经济全球化的不断深化，各种新兴行业的兴起，财务管理专业的培养目标也随之发生了变化。

传统的注重理论知识传授的教学方式已经不再适应现代社会的需求，应用型人才培养已经成为了当前财务管理专业教学改革的主题。

本文将针对这一背景，探讨应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革的研究。

一、应用型人才培养目标在应用型人才培养目标下，学校教育需要综合运用各种教学手段，使学生在校期间能够全面掌握相关专业知识，具备实际操作能力，并能够适应社会的需求。

针对财务管理专业来说，应用型人才培养目标要求学生不仅掌握财务管理理论知识，还需要具备实际的操作技能和解决问题的能力，具备一定的创新和实践能力。

二、当前财务管理专业教学存在的问题1. 理论脱离实际：传统的财务管理专业教学注重理论知识的传授，但与实际工作存在一定的脱节，学生在校期间难以真正感受到专业知识在实际工作中的应用。

2. 缺乏实践机会：学校对于财务管理专业的实践环节设置不够充分，学生缺乏实际操作的机会，导致毕业后很难适应实际工作中的需求。

3. 缺乏创新能力培养：现行的财务管理专业教学模式缺乏对学生创新能力的培养和引导，导致毕业生在实际工作中较为呆板，缺乏创新精神。

三、教学改革的措施1. 优化课程设置：在应用型人才培养目标下，财务管理专业的课程设置需要更加突出实践性和应用性，增加实践环节和案例分析，使学生能够更好地理解专业知识，并能够将其运用于实际工作中。

2. 多元化教学方法：传统的课堂教学方式已经不能满足应用型人才培养的需求，教学过程中需要引入更多的多元化教学方法，如实践操作、案例教学、小组讨论等，使学生能够在不同的教学环境下灵活应用所学知识。

3. 加强实践环节：学校需要加大对财务管理专业的实践环节设置，与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中学习和成长。

4. 强化创新教育：财务管理专业教学改革还需要加强对学生创新能力的培养，引导学生进行研究性学习，培养学生的创新精神和独立思考能力。

2024级财务管理人才培养方案一、培养目标本方案旨在培养学生具备扎实的财务管理理论知识和实践操作能力，具备熟练的财务分析和决策能力，能在企业、金融机构、政府和其他组织中从事财务管理与金融业务的高层次人才。

二、培养目标本方案旨在培养掌握现代财务管理理论、原则和方法，熟练应用信息技术进行财务管理和决策的专门人才。

具体培养目标如下：1.具备系统的财务管理理论知识和技能，能够独立开展财务管理工作，具备分析和解决财务管理问题的能力。

2.具有较强的沟通、协调和团队合作能力，能够适应现代企业的多样化、国际化经营需求，具备跨文化合作的能力。

3.具有一定的科研和综合分析能力，能够独立开展财务管理和金融问题的研究和分析工作。

4.具备扎实的数学、统计学基础知识，能够熟练运用信息技术进行财务管理决策。

5.具备良好的职业道德和素质，具有较强的自学和创新精神。

三、培养方式和课程设置1.培养方式根据培养目标和专业特点，采用“理论学习+实践训练+实习实践”的培养模式。

学生在校期间，通过课堂教学、实验教学、实践教学、科研与创新、社会实践等多种形式，培养学生的综合素质和实践能力。

2.课程设置为了确保学生掌握丰富的财务管理知识和技能，学校将设置以下课程：（1）必修课程1)微观经济学2)宏观经济学3)会计学4)财务管理5)金融学6)税收理论7)成本与管理会计8)企业财务分析9)统计学10)企业风险管理（2）选修课程1)金融市场与金融工程2)企业并购与重组3)国际金融4)商业银行经营管理5)证券投资分析6)创业管理7)财务电算化8)财务管理案例分析以上课程设置旨在为学生提供全面的财务管理知识和技能，确保学生毕业后能够胜任各类财务管理岗位的工作。

四、实践教育在校期间，学生将接受包括实习、社会实践、科研与创新等形式的实践教育。

通过实践教育，学生将更好地理解财务管理理论知识的应用和实践操作技能的提升。

1.实习学生将在校外企业、金融机构等单位进行为期数月的实习，并由指导老师进行指导和考核。