离子反应教学设计
一、教材与教学任务分析：
本节内容为人教版高中化学必修一第二章第二节离子反应第二课时的知识内容，是继在第一课时学生学习了酸碱盐在水溶液中电离的相关内容之后所进行教学的内容。在《普通高中化学课程标准》中对于这部分内容的要求为：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法以及能够正确书写离子反应方程式。从化学反应分类来看，离子反应和氧化还原反应是新的分类方法，离子反应也是高中化学学习的重点和难点。因此教材在离子反应第一课时安排了酸碱盐在水溶液中电离的相关内容，从而得出电解质的概念以及电解质在水溶液中的电离，为学生在后面学习新内容-离子反应做好一定的基础和铺。纵观整个高中的化学内容，离子反应贯穿整个高中化学知识学习的全过程，在许多的地方都有所渗透。离子反应是高中化学学习的一个非常重要的内容，联系着整个高中化学知识点的学习，占有基础性的作用和地位。它对于我们研究水溶液中进行的化学反应规律和特点有重要的意，它也对于后面进行元素及其化合物性质的学习有重要的作用。
二、学习对象分析：
学生已经经过初三化学的学习，具备了一定的分析问题和解决问题的能力，也已经掌握一些实验的基本操作。在进入到高中化学的学习以后，学生通过本册书第一章从实验学化学的学习，他们已经积累了一定的化学实验基础知识和实验操作能力，所以对于我们在课堂上进行实验教学打下了基础。从离子反应本身的内容来看，学生在第一课时已经学习了有关电解质以及电离、电离方程式的相关内容。尽管离子反应对于学生来说是新的内容，也比较难，但是通过对前面内容的学习已经具备了一定的基础。所以课堂上进行适当引导和讲解可以使学生掌握离子反应的相关内容。
三、教学目标：
【知识与技能】：（1）通过本节课的学习使学生能够说出离子反应的概念以及离子反应方程式的定义，了解离子反应的特点和实质；（2）让学生能够掌握离子反应发生的条件，会用其判断物质之间能否发生离子反应；（3）让学生掌握离子反应方程式的书写，能够正确书写复分解型离子反应的方程式。
【过程与方法】：（1）通过实验演示让学生观察实验现象，掌握复分解型离子反应的条件，并讨论离子共存问题；（2）让学生通过观察实验，学会应用比较、分类、归纳、概括的方法对知识和内容进行加工。
【情感态度与价值观】：（1）通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（2）进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。养成务实求真、积极实践的科学态度。
四、教学重点：
离子反应及其发生的条件的探究，离子反应方程式的书写方法
五、教学难点：
离子反应实质的认识和离子反应方程式的书写。
六、实验教具：
实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管；实验药品：硫酸钠溶液、氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、盐酸溶液、氢氧化钠溶液。多媒体课件离子反应Flash 动画。
七、教学流程：
【课前复习】在学习新课之前先带领学生回顾一下上节课所学的有关电解质和电离的相关内容。思考：空气、CH 3COOH 、HCl 、NaOH 、AgCl 、H 2O 、Cu 、S02 、 NH 3、蔗糖、乙醇、NaCl 溶液、MgO 中哪些是电解质，哪些是非电解质。并写出HCl 、NaOH 、NaCl 在水中电离方程式，学生回答完毕后进入新课。
【引入新课】同学们通过上节课的学习我们知道电解质能够导电是因为它们在水溶液发生了电离，产生了自由移动的离子。那么对于溶液体系中由电解质电离出的这些离子之间又会有什么样的反应呢？又会表现出哪些行为呢？其实对于物质在溶液中所进行的大多数反应其实都是他们电离出的离子之间的反应。那么他们之间的反应又具有哪些规律和特点呢？那么从这一节课开始我们将进入到离子反应相关内容的学习中来系统的来了解一下离子反应。
【过渡】好同学们那么什么是离子反应了，我们如何定义它呢？
【板书】标题：离子反应
一、离子反应的定义
1、定义：有离子参加的反应，即就是溶液中离子之间的反应叫离子反应。
【投影】乙酸的球棍模型 ，羧基的球棍模型
【思考交流]请大家回顾一下官能团的定义，然后结合乙酸的结构想想在羧酸中应该具有那种官能团？
【讨论交流】得出结论含有羧基。
【板书】
⑴特征官能团： 或 -COOH 【过渡】我们已经在了解了羧酸的定义和所含的官能团，那么对于羧酸类物质它主要有C. O
OH
哪些种类呢？下面我们一起来看一下羧酸类化合物的分类。
【投影】羧酸的分类
【问题探究】大家仔细观察这张表格，同学们能不能说说我们是从哪些不同的分类标准来对羧酸化合物进行分类的呢？
【讨论交流】得出结论是根据羧酸分子中所连烃基的不同，羧酸分子中所含羧基数目的不同以及羧酸分子中所含烃基的饱和程度这些标准对其进行了分类。
【追问】大家思考一下为什么我们要采用这么多不同的分类标准对其进行分类呢？
【讲述】我们在必修一的时候已经学习了物质的分类，了解了一些分类的方法，我们采用不同的分类标准可以从不同的角度认识物质，有助于我们全面的、系统的了解物和
掌握物质的性质和规律。正如大家所熟悉的两句非常著名的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说的就是多角度、全方位看待事情的的意思。所以大家在今后
的学习中要注意从不同的角度看待问题，分析问题、处理问题。
【过渡】同学们我们已经认识了羧酸的结构和不同的羧酸种类，那么对于不同的羧酸应当
如何对它进行命名呢？命名的时候又有什么原则呢？下面我们一起探讨一下。【板书】羧酸的命名
（1）俗名：
某些羧酸最初是根据来源命名，称为俗名。例如：甲酸来自蚂蚁，称为蚁酸；乙酸存在于食醋中，称为醋酸；苯甲酸存在于安息香胶中，称为安息香酸。
（2）系统命名法
羧酸系统命名法的原则是：①选择含有羧基的最长碳链作为主链，从羧基中的碳原子开始给主链上的碳原子编号。若分子中含有双键（或三键），则选含有羧基和双键（三键）的最长碳链作为主链，根据主链上的碳原子数目称“某酸”或：“某烯（炔）酸”如
CH3 CH CH COOH 2，3-二甲基丁酸
CH3 CH3
②芳香族羧酸，若芳香环上连有取代基，则从羧基所连的碳原子开始编号，并使取代
基的位次最小。如：
COOH 2--羟基水杨酸
OH
③二元羧酸命名时，选择含有两个羧基的最长碳链作为主链，然后根据主链碳原子的
数目称为某二酸：
如：HOOC(CH2)4COOH 己二酸
邻苯二甲酸
【小结】在羧酸命名中我们主要要掌握系统命名法。
【过渡】到这里我们和大家已经讨论过了羧酸的定义、结构、官能团、分类、命名。下面我们来了解一下羧酸的化学性质。
【板书】羧酸的化学性质
【思考交流】根据我们之前的学习请同学们回顾一下酸的通性都包括哪些？以及乙酸的化学性质有哪些？
【学生讨论】说出酸的通性，乙酸所具有的性质。老师过渡引述羧酸也是一种酸所以它也具有酸的通性。而且羧酸的化学性质和乙酸非常的相似。
