苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案

苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。

本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。

全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。

教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文内容。

3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。

4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

规范书写“牧、民、羊、原”4个字。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：一、启发谈话，揭示课题1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。

这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2.同学们的收获可真大。

今天我们一起再去个新地方游览一番。

（板书课题，齐读）3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。

）二、初读课文，学习生字．1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。

2.检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。

⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。

⑶解决学生不理解的词语。

⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。

3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。

苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路一、教学内容分析为了更好地达到课程教学目标和学生的学习需求，本教案应该对《草原的早晨》这篇文章进行分析。

1.1 文章背景《草原的早晨》这篇文章是通过描述草原上的早晨来展示自然的美景。

文章中通过描绘沉睡中被阳光唤醒的草原、穿梭于草丛间的小动物，以及舞动的小麦和飘荡的垂柳，体现出了草原美妙的清晨风景。

1.2 文章主题文章的主题是“清晨的草原”，主要突出了清晨的草原美景，彰显大自然的美丽与神奇。

1.3 文章结构文章主要分为两段。

第一段通过描写草原上最美妙的一刻——清晨，引出了文章的主题；第二段则通过具体描述草原上的早晨景象，展现了大自然的美丽。

整篇文章通过描绘大自然的细节，深刻地表达了作者对自然的敬畏与感慨，也希望学生能够从中体会到大自然的美妙之处。

二、教学目标2.1 知识目标通过学习本课文，学生将能够：1.了解草原上的一些生物；2.了解清晨景色的美妙；3.学习运用具体的场景描写来表达对自然的敬畏之情。

2.2 能力目标通过学习本课文，学生将获得以下能力：1.通过阅读理解文章的主题；2.能够在细节描述中寻找主旨；3.能够通过场景描写来表达情感。

2.3 情感目标通过学习本课文，学生将体验到以下的情感：1.热爱自然；2.正确看待人与自然的关系；3.尊重并保护环境。

三、教学重点3.1 掌握文章的主题要学会通过细节描述，深入理解文章的主题，得出“清晨的草原”这个结论。

3.2 理解场景描写要学会通过场景描写，深入体会到大自然的美丽，以及运用场景描写表达情感的技巧。

3.3 学习生字学会一些蕴含在文章中的生词，扩充自己的词汇量。

四、教学方法4.1 情景教学法在课堂中制造出一个真实的情景，在情境中让学生更直观地接触到自然，加强学生的场景体验感。

4.2 观察教学法通过观察、感受、思考、交流等各种方式，让学生更加全面地理解课文的意义，提高学生的语言表达能力和观察能力。

4.3 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的相互学习和辅助，提高学生的合作能力和思维能力。

苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案【教学内容】苏教版一年级下册语文《草原的早晨》【教学目标】1.能够接受、理解、背诵课文;2.掌握生字词草原、早晨、羊群，理解词义;3.了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法;4.培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。

【教学重点、难点】重点：掌握生字词草原、早晨、羊群，了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法。

难点：培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。

【教学方式】合作学习法、演讲法、讲授法。

【教学准备】教学用品：多媒体课件、图片、卡片、课后游戏。

【教学过程】【导入】1.教师先让学生观察图片，然后请学生说出图片中有哪些生物；2.让学生口述关于羊群的经验。

教师引导学生感知草原的气味，视野广阔而开阔，凉爽而清新。

引导学生思考，对羊群的喜爱是从何而来？【讲授环节】1.课文素材的填充和解读。

【体验】1.请学生到操场上画出草原和羊群的画面，并在画面周围填写相应的词语；2.学生自编双语广播剧，举办小草原文艺汇演；【归纳结论】1.学生扩充了生活经验，增长了背景知识；2.培养学生的语感，提高学习兴趣，激发学习兴趣；3.通过游戏，让学生对知识有深入的理解，并把知识真正运用到实践活动中。

【作业布置】1.给家人讲述自己画的草原画面，让家人与学生分享欣赏的乐趣；2.学生根据听到的草原环境声音，画出自己所想象的草原。

【课后反思】本课程围绕草原生态展开，让学生在活动中深入感受到自然之美，以及生活在自然中人们的所见所得。

同时，通过多媒体教材和活动，让学生的语文学习体验更为丰富，提高学习兴趣。

因此本堂课围绕语文学习的过程中，把生活经验和文化积淀融合并发挥，让语文学习成为一个更为广泛的东西，从而吸引更多学生加入到语文学习的行列中。

（苏教版）一年级语文下册《5草原的早晨》教案
课题 5.草原的早晨课型新授课
教学目
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；
重点感情朗读、背诵课文。

难点指导写字。

教学模式教具
生字卡片、教
学挂图
教学方法读、体、悟、听、表达
教学步骤三、总结
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。

这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！
四、指导写字
１、牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。

⑵自学笔顺。

齐书空。

⑶师范写，生描红。

师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。

２、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。

⑵看老师写，生描红。

师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。

五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）２、把句子补充完整：
羊儿（）。

牧民们（）。

板
５草原的早晨书
设
计
羊儿涌蹦跳
牧民跨追赶。

草原的早晨教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解草原的早晨的景象； - 理解并正确运用相关词汇； - 通过听、说、读、写等综合活动，培养学生的语言表达能力。

二、教学内容•课文：《草原的早晨》；•词汇：草原、阳光、蓝天、奔跑、欢笑。

三、教学重点•学习并掌握相关词汇；•通过多种活动培养学生的语言表达能力。

四、教学准备•教材：国标本苏教版一年级下册；•教具：黑板、粉笔、卡片。

五、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生观察并描述草原的图片，激发学生对草原的兴趣；2.出示课文《草原的早晨》的标题，让学生猜测课文内容。

步骤二：呈现课文1.让学生跟读课文标题，并帮助他们理解标题的意思；2.教师朗读课文，让学生跟读；3.分段阅读，理解每个段落的主题。

步骤三：词汇学习1.教师出示草原、阳光、蓝天这三个单词的卡片，让学生看图猜词；2.学生根据图片和音标读出词汇，并理解词义；3.教师带领学生进行词汇拼读练习。

步骤四：句子理解1.教师出示第一段课文的图片，让学生观察并回答问题：“今天的天气是什么样子的？”2.学生回答后，教师帮助学生理解句子：“草原上的阳光明亮而温暖，蓝天高远。

”3.通过类似的问答方式，引导学生理解其他句子。

步骤五：综合活动1.分组进行对话练习，模仿课文中的对话场景，让学生运用所学句子进行对话；2.选择一两名学生表演对话，其他学生进行评价和纠正。

步骤六：拓展延伸1.学生自由发挥，用所学词汇和句子进行创作；2.鼓励学生进行口头表达，并互相分享自己的创作；3.教师进行点评和鼓励。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了草原的早晨的景象，掌握了相关词汇，并通过各种活动培养了语言表达能力。

七、课后作业1.默写本节课学习的生词；2.完成课后习题，巩固所学内容。

以上就是本节《草原的早晨》教学设计的全部内容，希望能够帮助到您。

一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过观察图片，培养观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受草原的美丽和生机勃勃的景象，培养对大自然的热爱和珍惜之情。

学生能够体会到勤劳的人们对草原的建设和保护，培养尊敬劳动人民的情感。

二、教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

学生能够认读和理解生字词。

三、教学难点：学生能够理解并描述草原早晨的景象。

学生能够运用生字词到实际情景中。

四、教学准备：课文文本《草原的早晨》生字词卡片相关图片或视频资料五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料展示草原的早晨景象，引导学生观察并发表自己的看法。

引导学生回顾上节课学过的生字词，巩固记忆。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导停顿和重音。

3. 学习生字词：学生自读生字词，理解词义。

教师通过卡片或板书，讲解生字词的写法和用法，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：学生讲述课文的大意，教师辅导学生理解课文内容。

教师通过提问，引导学生深入理解课文，回答问题。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6. 作业布置：学生回家后，朗读课文给家长听，并请家长签字确认。

学生回家后，运用本节课学到的生字词，写一段关于家里的小动物的描述。

六、教学拓展：1. 草原知识介绍：教师向学生介绍草原的特点、生态价值和保护意义。

学生通过查阅资料、图片展示等方式，了解草原的不同类型和分布区域。

2. 草原文化体验：教师引导学生了解草原地区的风土人情、传统习俗等。

学生通过观看草原舞蹈、聆听草原歌曲等方式，感受草原文化的魅力。

七、课堂互动：1. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论草原的早晨景象和人们的生活关系。

《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。

本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。

二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。

三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。

（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。

（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。

八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。

针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。

（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。

苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一教学目标知识目标1.准确朗读字词和文字；2.理解并朗读课文；3.理解课文传递的情感，了解草原的植被、动物、气候等情况。

能力目标1.能够通过听说读写四个方面运用语文知识；2.能够运用语言表达感受，描述草原的早晨。

情感目标1.培养学习语文的兴趣；2.热爱大自然，保护环境。

教学重点和难点教学重点1.能够理解课文，同时具备正确的词句语态；2.能够运用语言表达个人感受。

教学难点1.学生没有经验，可能难以对草原的植被、动物、气候等内容感受到真正的情感，需要教师引导；2.学生可能存在一定口语表达困难。

教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生从自己的生活经验中找出表示早晨的词句。

2.师生一起评价和修改，不断细化，得出生活和文学中对“早晨”各种词汇的积累。

第二步：呈现（10分钟）1.呈现背景音乐，放映有关的一些图片，鼓励学生看看图片中有哪些事物、有哪些感受。

2.教师在图片中突出“早晨”的存在，并引出关于早晨的一些感受，向学生传达对大自然的敬畏之心。

第三步：学习（25分钟）1.教师阅读课文，考虑如何调整声音，以增加课文的感情色彩。

2.学生们跟读，注意语音语调；3.学生们分角色诵读课文（老师可安排几个小组，每组诵读一个自己选的段落）。

第四步：感悟（15分钟）1.教师问学生都看到了些什么，认为故事中有哪些情节特别吸引人？然后开始加强相互帮助、意见交流和发表意见的气氛；2.学生以“我喜欢……”为开头，谈一谈自己在文中最喜欢的段落；3.学生根据课文中的描述，举例说明自己在哪些时候能够看到这类景象，引导学生关注现实中的自然环境。

第五步：巩固（20分钟）1.学生集中讨论，各自尝试不同的表达方式，谈一谈自己的感受；2.学生自行完成《草原的早晨》的插画，以课文为基础，描绘出中心情节的场景，着重突出出现过的形象和气息；3.锻炼自己的口语表达能力，分组进行表演。

教学反思本次教学引导学生针对《草原的早晨》这篇生动的课文，通过良好的互动，让学生们深入了解草原的自然环境和生态文化，达到了预期的目的。

苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一一、教学背景小学一年级学生处于学习语文的起点阶段，在这个阶段，教师应该引导学生通过感官的体验，来理解语言文字的含义与功能。

本次课程的教学内容为《草原的早晨》，通过阅读这篇课文，帮助学生理解并掌握基本的语言文字使用方法。

二、教学目标1.通过阅读课文，学生能够初步理解该课文的内容。

2.学生能够正确朗读课文，能够正确使用生字。

3.学生能够通过画图表达出自己的理解。

4.学生能够了解草原的生态及其与人和动物的关系。

三、教学内容1. 课文阅读1.教师带领学生全文朗读，感受课文的自然、流畅、优美的语言，体会出自然的美好。

2.教师逐段指导学生阅读，并按照内容概括每段的大意，引导学生理解整篇课文的基本内容。

2. 词语学习教师带领学生认读生字，学习字音、字形和字义。

3. 画图表达让学生按照自己理解的内容画图，帮助学生以不同的形式理解语言文字。

4. 生态知识教师介绍草原的生态及其与人和动物的关系，加强学生的环保意识。

四、教学步骤及内容1. 导入首先，教师可以通过一些互动方式来引起学生的兴趣与注意力，例如：播放一些放映草原美景的短视频，让学生了解草原的美好，引起学生保护草原的意识。

2. 课文阅读让学生跟读课文，并通过问答形式引导学生理解文章的内容。

3. 词语学习通过欣赏课文中出现的生字，让学生认读该词汇，提高学生词汇量。

4. 画图表达让学生按照自己的理解画图，并以此来发表或讲述他们认为草原的早晨是怎样的，加深学生对课文内容的印象。

5. 生态知识介绍草原和草原上的动物，加强学生对环保的意识。

五、板书设计时间内容教学方式10分钟导入互动式20分钟课文阅读跟读、问答10分钟词语学习认读10分钟画图表达自己绘画10分钟生态知识讲解、互动六、教学反思每一节课都离不开阅读教学，而阅读教学又是教育中近年来越来越受重视的教学方式之一。

把课文作为阅读认知和阅读技能的重要手段，具有多种作用。