当中国老师遇上英国学生

浅谈新课标下的小说“人物形象”分析黄莉莉（安徽省望江县第二中学 安徽 望江 246200）面对近些年来的新课标全国卷，高考语文“文学类文本阅读”这一版块对“小说”的考查很是频繁，虽然2017年全国卷因分值关系减少了对小说题型的考察，没考查到人物形象，这是受材料所限，但并不意味着来年不再考。

高考对小说的设题考查离不开小说的“三要素”，通常情况下，环境、情节是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象又是为表达作品主题而服务的，因此小说“人物形象”的分析在高三的一二轮复习教学中占有很重的比重。

小说中的典型人物，通常是作者依托生活中的真人真事创作出来的，“杂取种种，合成一个”，借助这一人物形象来反映生活，可更具典型性与代表性。

针对高三一轮复习教学，拥有一定基础的学生能答此类题，但丢分现象较为严重，有基础差的学生面对此题近乎无从下手，答题往往没有形成一个系统的作答模式。

这可能跟学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心读透文本有关，以致于难以把握小说的人物形象特点，进而拖累到对小说主题的把握。

接下来，我将结合2017年的高考考纲来谈谈有关小说人物形象分析题的相关教学经验，不足之处，望见谅！一、高考考点分析（2017年考纲）“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。

”可见，考点要求可理解为：欣赏形象，要求能把握形象特点，分析形象的意义。

具体来说，就是要把握“分析人物形象特点”与“塑造人物形象的作用”两大方面。

二、小说人物形象的分析（一）高考常见题型通常会有诸如“结合全文，简要分析XXX的人物形象。

”、“XXX是一个怎样的人？请简要概括。

”、“小说中XXX有哪些性格特点，请作简要分析。

”、“简要概括XXX形象的特点。

”之类的问法。

需要注意的是在这类的提问中，要弄清“概括”与“简要分析”、“人物性格”与“人物形象”的概念。

“概括”指用恰当的词语概括出人物形象即可，无需分析；而“简要分析”则需要概括，答题时最好是先概括后结合情节作简要分析。

《中国老师来了》观后感前几天刚看完《中国老师来了》，这是2015年BBC的一个教育研究项目，他们邀请了5位中国老师来到英国学校，给一个50人的九年级学生们进行为期一个月的“中式课堂”。

纪录片之中，除了这50名学生之外，剩下的学生仍然由英国老师进行授课。

一个月之后，两组学生将进行数学、普通话和自然科学低的考试，比较下看哪种教学方式更加有效。

在第一集的五十多分钟里，英国学生的全天作息时间与中国学生相同，中国老师带着学生们做早操、升国旗、做眼保健操、穿统一的校服、下午餐以及晚自习。

通过纪录片，我们可以很明显的感觉到，中国老师特别强调的是纪律这两个字，在中国，纪律是非常重要的。

我记得第一集的纪录片里有句话：“中式教育崇尚权威，纪律和残酷的竞争，它与英国主流的教学模式，即以学生为中心的模式有非常大的区别”。

纪律问题，我印象最深刻的则是那位教自然科学的杨君老师，她一直坚持采用中式授课，从她的身上我们可以看到中国老师的身影，她讲授知识，将知识点写在黑板上，学生们将它们写在笔记本上，教学方式很传统，但是这样可以加快速度，把知识快速、有条理的教给学生；在处理不遵守纪律的学生的时候，她会把扰乱课堂纪律的同学点名站到讲台前面，也会处罚他们在上课结束之后多留一会；她也会通过提高自己的音量来吸引学生们的注意，多次重复一个知识点为了让学生记住；项目过半，她的整个声音都是沙哑的，这些似乎是中式教师的常规现象。

在我们身边的学校，特别是初中和高中，我们经常可以看到老师们拿着热水瓶，里面装着他们需要救命水——胖大海，通常在一节传统的中式授课之后，老师们消耗了太多的精力。

在这个总共三集纪录片里，纪律的问题几乎每一集里都占据了很大的比重。

在观看纪录片之后，我看了这之下的每条短评，我看到很多评论里会讲到中国学生虽然学习上成绩很好，但绝大多数的学生过得并不开心，中国的学生过于刻板，而英国的学生活泼，他们可以发散自己的思维，但是我们也可以看到，当他们的校长来到教室的时候，全体成员都处于一种安静的状态，鸦雀无声，可见英国的学生并不是不可以在课堂上安静下来，从我的观点来看，英国学生的活泼、发散性导致的的课堂纪律问题这并不是他们扰乱秩序的根本原因，这是一种文化的碰撞与冲突。

BBC纪录片中国式教育第2集视频在线观看上周，微博、微信都被英国BBC2台播出的纪录片《Are Our Kids Tough Enough? ChineseSchool》刷屏了。

这部纪录片分三集，第一集于英国当地时间8月4日晚上9点播出。

视频及具体内容请戳【视频】中国老师赴英国“支教”BBC纪录片第一集，在这里点课台君就不多说了。

今天，我们来看看第二集播了些啥？在第一周之后，英国学生们已经完全精神松懈，刚开始的好奇心也没了。

课上开始完全集中不了精力。

于是第二周开始，中国老师遇到了他们最严峻的挑战——管纪律。

点课台君温馨提示：中国老师赴英国支教BBC纪录片第三集大结局也于8月18号晚间播出了，和点课台君一样苦苦追剧的小伙伴们是不是很激动，点课台君整理了一下，到底谁输谁赢？戳中国老师赴英国支教BBC纪录片第三集可查看大结局详细内容哦！BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中国式教学》全集免费下载BBC《中国式教育》三集免费下载升旗仪式片里表示，在中国的每一所学校，每一周，都是由全校师生集体参加升旗仪式的。

于是中国老师们把升旗的那一套带到了英国。

先升中国的，然后升英国的。

“升旗仪式，是让我们尊敬祖国的表现。

这会让我们有一种归属感。

”老师表示。

”我们让学生去升旗，主要是为了提醒学生，我们是国家的人民，我们有责任有义务去服务国家。

把中国变成一个更加美好，富强的国家〃然而英国学生认为”完全找不到这么升旗的任何意义价值所在。

”“简直无聊透了。

”一堂思想品德课中国老师给英国学生上了一堂估计每个中国学生都深恶痛绝的课——思想品德。

老师表示这是一门传播中国传统文化价值的课。

在思想品德课上，老师给他们讲孔子，讲到孔子说的一句话“父母的话永远都是正确的。

”然而这句话刚讲完，就马上被英国学生发对了，“父母才不是什么时候都对。

”对此，中国老师表示，“社会这么复杂，你只有不断调整自己，去适应这个社会。

而不是强加让别人来适应你。

文/吴星铎 刘鑫莹 王雅婷昆明遇上西雅图——访昆明外国语学校国际部外籍副校长孙江宇从西雅图到昆明，从学说中国话到汉语通，从感受中国到深入中国历史文化，从留学生到外教再到教育专家，从身在异国他乡的游子到找到“家”的情愫，孙江宇(M Zachary Snover)平静地向我们讲述了他的中国故事，告诉我们做一个外教也可以不平凡。

“在中国，一方面我是老师，另一方面我也是学生。

”的确，在孙江宇的故事中，“老师”和“学生”的双重身份是完美交织在一起的。

孙江宇对“老师”的身份有着独特的热爱和执着，他说：“我与孩子们打成一片的时候最幸福。

”而孙江宇的“学生”身份则体现在生活的方方面面，“在中国，我学习了很多，我了解中国的文化、历史、社会各方面。

”孙江宇说。

为什么他叫孙江宇？孙江宇的英文名是Zachary，昵称Zach。

按照一般的外文名音译的规则，字典里给出的中文翻译是“扎克”。

而孙江宇的名字却朗朗上口，非常符合中国人起孙江宇夫妇的中西家庭合影23名的习惯。

孙江宇说：“选择‘孙’作为姓氏有三层含义，都和中国历史文化有关系。

一是‘孙悟空’，我特别喜欢《西游记》，‘孙悟空’在中国是家喻户晓的经典人物，可以代表中国的文学。

二是‘孙中山’，中国近现代史重要人物，可代表中国的历史。

三是‘孙武’，写《孙子兵法》的，可代表中国的哲学。

而且‘孙’好写好记，所以我就起了这个姓。

”而“江宇”的说法更是有哲学意味，体现了孙江宇的世界观，“‘江’的含义是，人的生命就像一条江河，有沉有浮，跌跌宕宕，终究归于海洋，那便是我们生命的终点。

‘宇’是‘宇宙’，代表每个人都是宇宙的一部分，最终归于宇宙。

我的生命终点也是流向宇宙的。

”“要是大家都叫我‘扎克’，那就没那么好听了。

”说着孙江宇还特意幽默地重读了“扎克”两个字。

“昆明有点像我的老家，西雅图”7年，不长也不短。

如果说7年可以见证一个人对爱的执着，那么孙江宇对中国可谓愈爱愈烈。

7年的中国之缘，让他从产生兴趣，到去各地感受中国，再到钟情于中国春城，最后融入中国文化。

普及普通话演讲稿-中国人要说中国话普及普通话演讲稿-中国人要说中国话推广普通话演讲稿-中国人要说中国话大家好！“热爱祖国语言”，当听到这几个字时，不知您想到了什么呢？而我，脑子里又浮现了这件往事。

那就是我读师范三年级得暑假，老师叫我参加一个香港旅行团得普通话培训班，当一个辅导员。

当我们好奇地向她们提出为什么要来这里学普通话时，一位中年女教师向我们叙述了她得一段特殊经历。

几年前，她到英国得某所大学探望一个中国得朋友，两人久别重逢，坐在校园得草地上有说有笑。

这时，两位英国大学生兴奋地向她们走来，热情地向她们俩问好，还不停地说话。

但遗憾得就是，这对中国朋友一句也听不懂。

就是她们不会英语吗？不，就是因为两个英国大学生说得就是普通话。

后来通过英语交谈后才知道，两位大学生在校进修中文，瞧到她俩满以为就是一个实践得好机会，却没想到遇上了既不会听也不会说普通话得中国人。

英国大学生没趣地走了，只扔下一句话：中国人也不会说普通话。

这个故事，让当时在场得每一个人都震撼了，我也不例外。

对啊，当今由于各种因素而促使了中国出现“英语过热”得现象，大大小小得英语培训班、英文学校等，还有不少得孩子冲着到外国学英语，甚至有得几岁就到外国学习。

所有摆在我们面前得这些活生生得事实，不能不网-一站在手,写作无忧!让我们每一个中国人思考：长此以往，中国人还会说中国话吗？当这个培训班结束时，中年女教师意味深长地对我说：“我真羡慕您，能与祖国语言一起成长。

”就是啊，与她相比我真得感到幸运，但同时她得话却又唤起了我得另一段记忆。

记得小学三年级得时候，在一节语文课上，语文老师给予了我一个赞美：您得朗读真好。

这时，身边得同学都向我投来了羡慕得眼光。

从此以后，我不断地练习普通话。

就这样，掌声与鲜花一直陪伴着我，直到升上师范学校得那一年。

当时我参加学校举行得一个朗诵比赛，选取了台湾诗人舒婷得一首著名得诗歌《祖国啊，我亲爱得祖国！》。

练习了几遍后，凭着我得基础，自以为一定行了。

五个中国老师到英国教学纪录片观后感
第一篇
嘿，朋友们！我刚看完那个五个中国老师到英国教学的纪录片，心里那叫一个感慨万千啊！
一开始看到这几个中国老师去到英国的学校，我就特别好奇他们会怎么应对那些外国学生。

结果你猜怎么着，文化差异带来的碰撞可太有意思啦！
中国老师那认真负责的劲儿，在英国的课堂上可遇到了不少挑战。

英国的孩子们自由惯了，一开始对咱们中国老师严格的教学方式有点不适应。

看着老师着急，学生也迷茫，我这心里都跟着揪起来。

看到后来，有些英国学生真的开始改变了，他们变得更努力，更有纪律性。

这时候我就觉得特别自豪，咱们中国的教育方式还是很有魅力的嘛！
看完这个纪录片，我深深感受到了教育无国界，只要用心，不同文化之间是可以相互学习和融合的。

怎么样，朋友们，你们是不是也有同感呢？
第二篇
亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我看完那个五个中国老师到英国教学的纪录片的感受哈。

哇塞，刚看的时候，我就觉得这事儿太新鲜啦！中国老师到英国去，那得是多大的挑战呀。

你瞧，中国老师习惯了咱们这边的教学节奏和方式，到了英国，面对那些活泼好动的孩子，一开始真是有点手忙脚乱。

但是，老师们可没有轻易放弃哟！
他们努力去理解英国孩子的想法，还尝试着把中国教育的精华融入到当地的教学中。

就像带着宝贝去陌生的地方，小心翼翼又充满期待。

那些英国孩子呢，一开始觉得中国老师的要求太严格，可是后来呀，他们也慢慢发现了中国教育的好处。

比如说，能让他们学到更多的知识，变得更有竞争力。

不知道你们看完是不是也跟我一样，被这个充满爱与挑战的故事感动了呢？。

教师人物访谈被访谈人:性别：教育背景：职业：访谈形式：访谈内容1、老师,您是从事教师这个职业的,请问您当时为什么选择从事这一职业2、那您从事教师职业也有几年了,在这几年的职业生涯中,对于与当老师这一职业有没有动摇过如果有请回答问题三,如果没有请跳过问题三;3、那您是在什么情况下会产生不想当老师的这种观念呢,举个例子行吗,是学生不听话,还是您的朋友有从事那种挣钱多,不累还离家近的工作啊4、老师,从现在的这个社会来看,您觉得教师这个职业的就业前景如何呢5、您做老师有几年了,肯定遇到过各色各样的学生,您觉得让您现在还印象深刻的学生,能谈谈您当时怎么教育他的吗6、老师,您认为当老师最有成就的是什么7、老师,你认为这项工作需要具备什么样的素质、技能和经验8、在教师这个行业,学校对刚进入该领域工作的员工一般会进行培训吗主要进行那些培训呢9、老师,我也即将走入教师的行业,您对我有什么建议呢10、通常的班级管理有“看管”式、“法治”式、“自治”式,您现在使用的是哪种方式呢你觉得这三种方式分别怎样11、您是怎样培养和学生之间的感情的12、您是怎样处理学生带来学校这个问题的学校对这方面要求严格么13、您是怎样组建班级干部团队的您是否着重某个职位的作用14、您用来批评教育学生的方式都有哪些您有没有遇到过一些特别调皮捣蛋的学生您是怎样处理的15、您觉得班主任的威信是否重要,应该如何把握威信的程度16、您是以什么来激励学生学习的17、您觉得现在的职称评定制度怎样还有绩效工资制度18、您觉得学校时不时组织的一些去其他学校听课学习,还有参加一些学习课程、比赛、考试等活动,有没有收到好的效果19、您会怎么处理上课讲话,屡教不改的同学20、上课有什么技巧/方法提高同学们的热情,让课堂不至于充满乐趣21、对于学生们抱怨作业多,考试多怎么看22、您觉得学生学习热情不高的主要原因是什么23、您是否有实行奖惩机制来鞭策学生学习24、您是否会在课堂上拓展课外知识25、您觉得找个别学生谈话能否达到预定的目的26、您上课前是否会严格按照新课标要求备课还是有自己的备课标准27、您觉得学生上自修/自习有必要吗强制学生住宿有必要吗谈谈您的看法;28、您觉得当老师最让您感动/最困难/最有趣的是什么29、对最近中国老师去英国用中式教育教英国学生一事,您有什么看法请简要谈谈30、作为一名教师,您认为在言行举止和穿着打扮上应该是一种什么形象31、我们都知道,在一个班级里,学生的成绩有好坏之分;而有的老师总会偏向成绩好的学生,对成绩不好的学生没有给予太多的机会和注意;有的老师甚至在无意中也会这样做;谈谈您的看法32、您认为课前预习、上课认真、课后复习三个阶段,哪个比较重要在您的教学生活中是否会强调或着重哪一个阶段的学习33、您在自我提高的时候,是更加注重教学技巧方面的提高还是专业知识方面的提高34、您对学生自主学习有什么看法在中学阶段,如果说让学生在课堂上自学,不少学生会做一些与学习无关的事,达不到预期的效果,您认为除了布置作业让他们完成之外,还有什么方法可以提高他们自主学习的热情呢。

纪录片我们的孩子足够坚强吗观后感示例文章篇一：《<纪录片我们的孩子足够坚强吗>观后感》哇塞！我最近看了一部超级有意思的纪录片，叫《我们的孩子足够坚强吗》。

这可真是让我大开眼界，心里头有好多好多的想法，忍不住要跟你们说一说。

在这个纪录片里呀，有一群中国老师来到英国的学校，给英国的学生上课。

刚开始的时候，那些英国学生可调皮啦，他们好像根本不把老师的话放在心上。

我就在想，要是我在那个教室里，我能乖乖听话吗？你说，这是不是就像一群小兔子突然闯进了一个陌生的花园，有点不知所措，还到处乱蹦跶？那些英国学生呀，就像没被驯服的小野马，老师说东，他们偏往西。

中国老师呢，特别认真负责，一直努力想让同学们安静下来好好学习。

他们教的知识可多啦，数学、语文、科学，一样都不少。

可是英国的同学们好像不太适应这种教学方式，一个个都愁眉苦脸的。

我看到这儿的时候，心里可着急了。

为啥呢？因为我觉得学习多重要呀，这些英国同学怎么就不明白呢？就好比面前放着一块大蛋糕，他们却不想去尝尝有多甜。

不过后来，慢慢地，有一些同学开始改变啦。

他们发现中国老师教的东西其实很有用，也开始努力学习。

这时候我可高兴了，就好像看到自己种的小花终于发芽了一样。

纪录片里还有好多有趣的场景呢。

比如做早操的时候，有的同学动作不标准，歪歪扭扭的，像小鸭子走路，逗得大家哈哈大笑。

还有考试的时候，有的同学抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。

看到这些，我不禁想到了我们自己的课堂。

我们有时候也会觉得学习累，会抱怨作业多。

可是跟这些英国同学比起来，我们是不是已经很幸福啦？至少我们大多数时候都能认真听讲，老师也不用那么辛苦地维持秩序。

这部纪录片让我明白了，每个国家的教育方式都有自己的特点，没有绝对的好与坏。

就像不同的水果，都有自己独特的味道。

我们要学会从不同的教育方式中吸取优点，让自己变得更优秀。

我觉得呀，我们应该珍惜现在的学习机会，努力让自己变得更强大。

不管是中国的孩子，还是英国的孩子，只要我们有决心，有毅力，就一定能够在知识的海洋里畅游，找到属于自己的宝藏！难道不是吗？示例文章篇二：《<纪录片我们的孩子足够坚强吗>观后感》哇塞！我最近看了一部超级棒的纪录片，叫《我们的孩子足够坚强吗》。

中国老师来了观后感《中国老师来了观后感》最近观看了《中国老师来了》这部纪录片，内心受到了极大的触动。

这部纪录片将中国老师带到了英国的学校，让两种不同的教育理念和方式产生了直接的碰撞。

在观看的过程中，我深刻地感受到了文化差异所带来的教育方式的不同，以及中国教育模式在异国他乡所面临的挑战和机遇。

片中的中国老师，他们带着丰富的教学经验和坚定的教育信念，来到了陌生的环境。

他们面临的不仅仅是语言上的障碍，更是文化和教育理念上的巨大差异。

英国学生自由奔放的个性，与中国老师传统的严格教学风格形成了鲜明的对比。

一开始，这种差异导致了课堂秩序的混乱，学生们似乎对中国老师的教学方法感到不适应，甚至出现了抵触的情绪。

然而，随着时间的推移，我们看到了中国老师的坚持和努力开始产生效果。

他们用耐心和智慧，逐渐调整教学策略，以适应英国学生的特点。

比如，在数学教学中，中国老师通过反复的练习和详细的讲解，帮助学生们逐渐掌握了复杂的数学知识。

他们的认真负责和辛勤付出，让那些原本对学习缺乏兴趣的学生，也开始慢慢投入到学习中来。

从中国老师的身上，我看到了他们对于教育事业的热爱和执着。

他们不远万里，离开熟悉的环境，只为了将中国的教育理念和方法传播出去，让更多的人了解和受益。

他们每天早早地来到学校，精心准备课程，耐心解答学生的问题，即使面对困难和挫折，也从未放弃过。

这种敬业精神让我深感敬佩，也让我反思自己在工作和学习中的态度。

同时，这部纪录片也让我思考了中西方教育模式的优缺点。

西方教育注重培养学生的创造力和个性发展，鼓励学生自主思考和探索。

而中国教育则更强调基础知识的扎实掌握和刻苦努力的精神。

在当今全球化的时代，或许我们需要的是一种融合了中西方教育优点的新模式，既能够培养学生的创新思维和个性，又能够让他们拥有坚实的知识基础和勤奋的品质。

对于英国的学生来说，这次与中国老师的接触无疑是一次宝贵的经历。

他们在体验了不同的教育方式后，也许会对学习有新的认识和理解。

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当“中式教育”遇上英国土壤黄培昭英国广播公司有关中国老师在英国教学经历的纪录片本周播放了最后一部分，那些接受“中式教育”的英国学生最终在各个科目中得到很好的成绩。

不过，这期间引发的各种争议值得人们再度思考。

中国老师在英国教学过程中遇到的许多尴尬，实际上是在两个文明和两套社会体系坐标下，不同教育理念、思想、模式等发生碰撞后产生的结果。

英式教育，大体可称为“快乐教育”，其推崇的观念在于：教育的艺术，是唤醒孩童天生好奇心并在未来满足它的艺术；而好奇心本身的鲜活及益处，与内心的满足及快乐成正比。

笔者曾到英国的一些中小学采访，还参加过家长会，发现学生们笑意盈盈的时候居多，少见眉头紧锁、满脸严肃。

中国乃至东亚的教育，非常重视和强调扎实的基础知识，讲究学生的“勤学苦练”。

最常说的就是，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”学校都在这一原则指导下施教，因而基础教育水平极高。

学生们吸收了丰富的基本知识，掌握了应试技能，这都是英国学生所缺乏的，英国学生的数学等基础学科水平普遍较差，甚至要低于中国一两个年级。

在英国，时常听闻有些学生遇到考试神经紧张，甚至还需要考前心理舒压。

看来，快乐也是有代价的。

不能否认的是，貌似以“玩乐”为主的英式教育，对培养学生思考能力、创新能力、实践能力以及想象力等大有裨益，这也对学生进入高等教育后进行学习、科研潜力的爆发进行了铺垫。

笔者发现，英国中小学更注重艺术、文学等课程的设置，而不认为苦练加减乘除等计算技巧很有需求。

支撑这一观念的人认为，在计算机广为普及的今天，已没必要再让人脑来做最基本的运算活动。

相反，艺术、文学能够启迪人的心智，激发学生们的潜能，唤醒他们心中的审美等，有利于学生的长远发展，使他们进入大学后，在学习能力与职业竞争力等方面，能够后来居上。

打个不恰当的比喻，英国教育就是“放养”模式。

观BBC纪录片《中国式教学》后感班级：教管1302班学号：20131601056姓名：吴彤晖5名中国老师到英国汉普郡一所顶级中学，进行一个月的“中国式教学”，结果却“水土不服”，老师把学生训哭，学生也差点把老师逼疯。

BBC将此拍成的纪录片引起国内外网友热议。

看看华人眼中的东西方教育是怎样的。

这几天，我看了英国BBC2台播出的纪录片《Are Our Kids Tough Enough?Chinese School》(《我们的孩子足够坚强吗?中国式教学》)。

内容是英国一所中学，请来5位中国老师，让他们用最中国式的教育方法，用一个月去教50个英国13-14岁的中学生。

当中国老师遇上英国学生，节目刚播出，就引起了不小风波……有人认为，英国学生太懒散，应该让中国老师去治一治，有人反思，中国老师的机械和严苛，放到英国教育环境里一下子“扎眼”了……四个星期后，实验班的同学将和其他班进行学科竞赛，于是乎，“谁输谁赢”现在已成众人焦点，好好一部纪录片瞬间被贴标签，甚至被娱乐化了。

让学生“疯狂做笔记”未尝不可中国老师怎么教学科知识点。

比如做实验，纪录片的中国老师是自己一个人在前台做实验，要求所有学生坐在座位上观看，然后抄下实验的公式，但在英国，这样的实验一定是分成2-4人的小组，每人亲自做一遍，基本上一个实验就会做40分钟一节课，第二节课才讲公式……“其实每个人的学习方法不一样，班上的E同学特别讨厌做实验，一上实验课就睡觉，她更喜欢背公式，比做实验节省好多不需要浪费的时间。

”在她看来，做笔记虽然有死记硬背之嫌，但也是个很好的习惯，她以前有个物理老师，上课不做讲义，只聊《神秘博士》，到了考试前才想起来提醒学生去看教材，搞得每次学生面对考试都极不自信，也不知道自己学得怎么样。

不过，她也承认，并非所有英国学生都能消化这种笔记型的教学，尤其是小学生，这部纪录片对于老二来讲，无异于“恐怖片”，老师们的所有课堂教学她都大呼“残忍”。

中国老师来了观后感《中国老师来了观后感》最近观看了《中国老师来了》这部纪录片，内心深受触动。

片中展现了中国老师在异国他乡的教育实践，以及在文化碰撞中所面临的挑战和取得的成果，让我对教育有了更深层次的思考。

在纪录片中，最直观的感受便是教育方式的差异。

中国老师所采用的严格管理、高强度学习的模式，与英国学生习惯的自由、宽松的教育环境形成了鲜明对比。

一开始，英国学生对中国老师的教学方法表现出了极大的不适应，他们不习惯长时间坐在教室里听课，不习惯大量的作业和频繁的考试。

然而，随着时间的推移，我们看到了一些积极的变化。

那些原本调皮捣蛋、对学习缺乏兴趣的学生，在老师的耐心引导和严格要求下，逐渐找到了学习的乐趣和动力，成绩也有了明显的提高。

这让我不禁思考，教育到底应该是怎样的？是给予学生充分的自由，让他们自主探索，还是通过严格的管理和指导，帮助他们养成良好的学习习惯？或许，这并不是一个非此即彼的问题，而是需要在两者之间找到一个平衡。

中国老师的教育方式虽然严格，但背后蕴含的是对学生的高度负责和对知识的尊重。

他们深知，只有通过刻苦努力，才能掌握扎实的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。

而英国的教育方式则更注重培养学生的创造力和个性，但在一定程度上可能导致学生基础知识不够扎实。

从中国老师的身上，我看到了他们的敬业精神和无私奉献。

他们远离家乡，来到一个完全陌生的环境，面对文化差异和语言障碍，却依然坚守岗位，尽最大的努力去教育学生。

他们花费大量的时间和精力备课、批改作业，关心每一个学生的学习和生活。

这种敬业精神值得我们每一个人尊敬和学习。

同时，他们也在不断地调整自己的教学方法，以适应英国学生的特点和需求。

他们愿意尝试新的教学手段，与学生进行沟通和交流，这种开放的心态和创新的精神也是教育工作者所必备的。

片中的学生们也给我留下了深刻的印象。

他们从最初的抵触到后来的接受，再到最后的感激，这个过程充满了成长和转变。

这让我明白，每一个学生都有潜力，只要给予他们正确的引导和足够的关爱，他们都能够取得进步。

中国老师来了观后感《中国老师来了》观后感最近观看了《中国老师来了》这部纪录片，内心深受触动。

它真实地展现了中国教育方式在异国他乡所引发的一系列碰撞与融合，让我对教育有了更深层次的思考。

片中，中国老师带着他们熟悉的教学方法和理念，走进了英国的学校。

一开始，学生们对于这种高强度、注重纪律和知识灌输的教育模式表现出了极大的不适应。

他们习惯了自由、宽松的学习环境，突然面对大量的作业、严格的课堂纪律和频繁的考试，感到了巨大的压力和困惑。

然而，随着时间的推移，一些变化逐渐显现。

中国老师的认真负责、严谨的教学态度以及对知识的系统性讲解，开始对部分学生产生积极的影响。

他们逐渐意识到，努力学习和付出是取得好成绩的必要途径。

在这个过程中，我看到了中国教育的优势所在。

我们注重基础知识的扎实掌握，强调学生的刻苦努力和坚持不懈。

这种教育方式为学生打下了坚实的知识基础，培养了他们的自律和坚韧精神。

但同时，也不能忽视其中暴露出的一些问题。

例如，过于强调应试和成绩，可能会在一定程度上压抑学生的个性和创造力。

在现代社会，创新和个性发展越来越重要，如何在保证基础知识传授的同时，激发学生的创新思维和个性特长，是我们需要思考和改进的地方。

另一方面，这部纪录片也让我感受到了文化差异对教育的影响。

英国的教育更注重培养学生的独立思考能力、自主学习能力和实践能力。

他们鼓励学生提出问题、挑战权威，这种教育理念有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

相比之下，中国教育在传承文化、培养集体主义精神方面有着独特的优势。

但在面对多元文化和全球化的今天，我们也需要借鉴其他国家教育的优点，让我们的教育更加开放和包容。

从《中国老师来了》中，我还深刻体会到了教育工作者的不易。

中国老师们在异国他乡，面对语言、文化和教学理念的巨大差异，仍然坚守岗位，努力将知识传授给学生。

他们付出的不仅仅是时间和精力，更是对教育事业的热爱和执着。

这部纪录片也让我反思了自己的学习经历。

BBC中英教育纪录片大结局: “中国班”完胜凤凰网于 2015-08-19在接受四星期的中国教师进行的中国式授课之后，这些英国学生在数学、普通话和科学测验中比其他学生成绩高出10%。

中国老师教育英国学生五名中国老师来到英国汉普郡的一所普通中学，试验利用中国式的教学方法来教授英国学生，看看是否有成效？BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》播放了最后一部分，揭晓了最终答案：以中国教育的观点来说，很有成效。

在接受四星期的中国教师进行的中国式授课之后，这些英国学生在数学、普通话和科学测验中比其他学生成绩高出10%。

中式教育 VS 英式教育数学平均分 67.76 VS 54.84中式教育 VS 英式教育中文平均分 46.88 VS 36.46中式教育 VS 英式教育科学平均分 58.33 VS 505名“支教”的中国老师在这场教学实验中，5名中国教师接管了一个由50名普通英国初三学生组成的实验班（普通英国学校进行小班教学）。

这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。

每周还要举行一次升国旗的仪式。

而课堂上主要以记笔记为主。

同时，还要参加集体练习。

学生们还要负责打扫教室等。

醒目的中文标语中国老师把中国式的教学风格尽可能真实的在英国还原。

甚至把中国学校里常见的“求实、奋进、博学、谦虚”的标语都贴到了教室墙上。

“中国特色”眼保健操中国学生非常熟悉的眼保健操也被推广到了英国。

为了便于管理，数学老师兼班主任邹老师还建立了班委会，“让学生们承担起责任来，并发挥学生的领袖作用以及沟通、合作和组织技能。

”在教学实验开始时中式的教学方法和英国青少年的文化和价值产发生了激烈的冲突。

中国班上的学生兰斯道出了大多数同学的心声：“中国老师对我们期望过高，总是对我们高标准严要求。

我们还要一天12个小时穿难看死了的校服。

”“学生根本没有发言权，一切由老师说了算。

中国老师来了观后感《中国老师来了观后感》最近观看了《中国老师来了》这部纪录片，内心受到了极大的触动。

这部片子以一种直观而真实的方式，展现了中国教育模式在异国他乡的实践与碰撞，引发了我对教育的诸多思考。

片中，来自中国的老师们带着他们熟悉的教育方法和理念，走进了英国的学校。

一开始，文化和教育方式的差异让学生们感到新奇，也让他们有些不适应。

中国老师强调的纪律性、高强度的学习安排以及对知识的系统传授，与英国相对自由和宽松的教育环境形成了鲜明对比。

那些中国老师，他们满怀热情和责任，努力将自己的教学方法贯彻下去。

他们在课堂上全情投入，试图让学生们理解并掌握知识。

看着他们忙碌的身影，我深切地感受到了中国教师的敬业精神。

他们不仅仅是在传授知识，更是在塑造灵魂，培养未来的人才。

他们坚信，只有通过努力学习和严格要求，学生们才能在未来的人生道路上走得更稳、更远。

然而，这种教育方式在英国的学校里并非一帆风顺。

英国的学生们习惯了较为自由和自主的学习氛围，对于中国老师严格的纪律要求和大量的作业感到了压力和抵触。

他们开始质疑这种教育方式，甚至出现了一些反抗的行为。

这让我不禁思考，教育到底应该是怎样的？是严格的规范和大量的知识灌输，还是给予更多的自由和空间让学生自主探索？从英国学生的反应中，我们也能看到不同教育环境所培养出的学生在学习态度和习惯上的差异。

英国学生更注重个人的兴趣和想法，敢于表达自己的不满和质疑。

而中国学生在长期的严格教育下，往往更能适应高强度的学习和竞争压力，但在创新和自主思考方面，或许在一定程度上受到了限制。

但这并不意味着中国的教育方式就没有可取之处。

中国教育注重基础知识的扎实掌握，这为学生未来的学习和发展打下了坚实的基础。

而且，在培养学生的勤奋、坚韧和自律等品质方面，中国教育有着独特的优势。

正是这些品质，让无数中国学生在面对困难和挑战时能够坚持不懈，最终取得成功。

同时，这部纪录片也让我反思了教育的目的。

教育不仅仅是为了让学生获取知识，更重要的是培养他们的思维能力、创新能力、解决问题的能力以及良好的品德和价值观。

中国教师天团PK英国熊孩子观后感对于青少年来说，在镜头前也许会比平时更想要表现的与众不同，所以有些表现可能看起来更戏剧性一点，不过感觉这些英国学生的课堂状况还是比较现实的。

他们原本是在更小规模的班级，接受英式教育，突然转换到大班环境，要适应严格的比较机械的高强度中式教育，无论老师还是学生其实都遇到很大挑战。

片子里的几位老师在我们看来都可以算是中式教育体系里面非常出色又相对温和的，在开始上课之前先确立规则，遇到违规的孩子态度也比较平和有耐心。

这些规则其实无论是中式教育或是西式教育都一样认可采用，我们还记得美国热血老师的55条班规，从予飞在美国中学的学校规定里面也可以看到，他们对纪律的要求也都是蛮严格的。

中式教育和英式教育的学习氛围确实有很大区别，中式课堂更严肃，英式更活泼。

学生和老师之间的情感联系很大程度上会影响他们学习的动机，我们都有这种经验，喜欢哪个老师，对他的课就学的更好。

不过这不表示老师要千方百计在学生面前表演邀宠而忽略真正要教的东西，很多学生对于从课堂上学到真知是有要求的，有些美国学生也会吐槽老师对那些课上无聊调皮的同学太宽纵。

像第一集里这样在课堂上随便讲话，干扰老师讲课和同学听课，这种属于是中西公认的行为不当，不尊重别人，相信大部分受良好教育的欧美人也不会认为这是英式教育的长处。

课堂纪律好可以说是中式教育的长处吗？我们都清楚中式教育是在我们人口众多而优质教育资源又相对匮乏这个环境背景上建立起来，适应这种现状而发展出来现在这样教师为中心的、大规模的单一标准的教学、知识理解记忆比较机械、规则严苛、竞争激烈的学习。

咱们的老师在讲台上滔滔不绝，间或提问来检验学生理解水平，学生凝神听讲，埋头记笔记。

课堂纪律良好能保证大多数学生良好的学习环境，但实际上即使是很安静的课堂也还是有问题。

比如部分好学的学生在前排认真听讲，后排的差生自己开小差，一个班五十人（甚至有些地方重点校重点班动辄百八十人的情况）老师根本顾不过来，更不用说根据每个孩子的学习特点给予针对性的辅导了。

在许多考试项目上，英国学生长期落后于中国学生，这到底是为什么？怀着这样的疑问，英国广播公司（以下简称“BBC”）决定进行一场教育实验。

BBC请来了5位有中学教学经验的中国老师，这些老师要在英格兰汉普郡的博航特中学接管一个由50名学生组成的九年级班级。

这个由中国老师接管的班级，将完全采取传统中式教育，与之对照的就是采取英式教育的班级，4个礼拜后，会以此一场考试来验证哪种教育模式更胜一筹。

5位中国老师和50名英国学生的故事就此展开。

这些中国老师做的第一件事，就是统一着装、检查仪容仪表，这么做是为了避免学生产生攀比心理。

然而单调的校服款式，却引来了学生的吐槽。

紧接着，这几位老师让学生排队做早操，因为其认为做早操可以活络筋骨、锻炼身体，而且还可以增强班级凝聚力，提高学生的集体意识。

然而英国学生对此却一头雾水，刚开始一些学生在做操时嘻嘻哈哈，表现得十分散漫。

除此之外，老师们还带着学生举行升旗仪式、做眼保健操、进行班级管理等。

中国老师和英国学生之间的摩擦，最初表现在“纪律”问题上。

在中国，老师处于权威地位，大多数学生面对老师都怀有敬畏之心，被老师惩罚对讲究集体主义和个人荣辱的中国学生来说是一件有些羞耻的事情，然而在英国并不是这样。

科学课堂上，英国学生Sophie因为违反课堂纪律，被教授科学科目的杨老师要求坐到讲台旁边，Sophie没有感到害怕，反而觉得好笑。

面对在课堂上不停讲话、违反纪律的同学，老师们显得有些力不从心，因为当他们对学生进行批评和惩罚时，这些英国学生有时还会互相打掩护。

除了严格的纪律管控，高强度的学习模式也让很多英国学生吃不消。

由于英国有完善的社会保障制度，英国学生即便学习成绩不好，长大后也能获得较好的保障，因此对于英国学生来说，上学更多的是在享受受教育的权利，他们原先在学习上几乎完全靠自觉，老师并不会大量灌输知识或对学生施加压力。

而在传统中式教育下，他们每天早上7点上早自习，中午11点半吃饭，傍晚吃完饭后，还要再上2个小时的晚自习。