8加几课件(青岛版)

►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
25
10
两组一共领了多少瓶 ？
8 + 7 = 15（瓶） 53
10
想一想，这两种方法有什么相同的地方？
8 + 7 = 15 (瓶) 8 + 7 =
Hale Waihona Puke 251053 10
15 （瓶）
两组一共领了多少瓶 ？
6 + 8 = 14 8 + 6= ?
你是怎样想的？
8+3= 11
21 10
8+6= 14
24 10
计算。
9+2= 11 9+6= 15
9+4=13 9+8= 17
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
从图中你知 道了哪些数 学信息？
根据这些信 息，你能提 出什么数学 问题？
两组一共领多 少瓶 ？
两组一共领多少 瓶？
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
两组一共领了多少瓶 ？
8 + 7 = 15 (瓶)

10
学以致用
4、圈一圈，算一算
8+5= 13
学以致用
5、数运用凑十法计算8加几的进位加法，可以化 难为易，简便运算。 计算过程：一看（看大数），二拆（拆小 数），三凑十，四连加。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德 树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家 认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身 心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范 作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民 阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生 生活，体现时代性。
9+4= 13 9+8= 17
情景导入
从图中你知道了哪 些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么数 学问题？
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
探索新知
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
一组领6瓶 ，
二组领8瓶 。
两组一共领 多少瓶 ？
一组领8瓶 ， 二组领7瓶 。
两组一共领 多少瓶 ？
第七单元 20以内的进位加法
7.2 8加几
学习目标
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索 得出计算8加几的各种方法。 2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确 熟练地口算8加几。 3.培养学生初步的观察、比较、 抽象及概括能力、动手操作能力 和对知识的迁移类推能力。

1.用凑十法计算，写在探究单上。
8+7= 8+6= 9+6= 4+9=
舍弃小棒，提炼 “凑十法”
要求： 1.说一说：同桌之间说一说你计算的过程。
1.用凑十法计算，写在探究单上
8+7=15 8+6=14
25 10
24 10
9+6=15 4+9=13
15 10
31 10
舍弃小棒， 提炼“凑十法”
要求： 2.想一想：在计算的时候有什么共同点？
本节课你获得了几枚智慧小花？ 你学会了什么？分享一下吧
义务教育青岛版一年级上册
走进阅览室
古诗词比赛
丰富班级图书角
古诗词比赛
一年级（1）班
你能发现哪些数学信息？ 根据这个信息提出的数学问题是？
任务一：一共有多少名学生参加比赛？
8+5=？
Hale Waihona Puke 借助小棒，深度感知“凑十法”
活动要求：
评价标准
1.算一算：自己借助小棒算出的得数。 能用凑十法正确计算得数 2.说一说：同桌之间交流你是怎么计算的。能说出为什么这样分

？
8＋7＝ 15（瓶）
8＋7＝ 15
2 10 5
二、你说我讲 两组一共领了多少瓶 ？
想一想 ，还可以怎样列式呢？
7＋8＝ 15（瓶）
8 + 7 = 15（瓶） 7 + 8 = 15（瓶）
二、你说我讲 两组一共领了多少瓶 ？
8＋ 6＝
（瓶）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6＋ 8＝
（瓶）
二、你说我讲 两组一共领了多少瓶 ？
8＋6＝ 14（瓶） 6＋8＝ 14（瓶）
小小运动会 ——8加 几
情境导入
你说我讲
自主练习
回顾反思
一、情境导入
你 能 提 出 什 么 问 题 ？
二、你说我讲 两组一共领了多少瓶 ？
想一想：怎样列加法算式呢？
8＋7＝
（瓶）
二、你说我讲 两组一共领了多少瓶 ？
8＋7＝ 15（瓶）
15 11 10 8 14 13 12 9
二、你说我讲
两组一共领了多少瓶
同学们，用你们喜欢的方法计算！说一说！
三、自主练习
11 16 16 15 15 14 14
14 17 17
三、自主练习
11 12 13
14 15 16
＞ ＜
＝ ＞
＜ ＜
四、回顾反思

8+6
6+8
6
交流算法，明确计算过程
摆 小 棒
8 +7 =15（瓶） 25
10
7
8 ＋ 5 ＝13
23 10
见8想2
8
两组一共要多少瓶果汁？
列式： 8+7 7+8
摆 小 棒
15瓶
9
两组一共要多少瓶矿泉水？
6 +8=14(瓶） 44
10
8 +6=14(瓶） 24
10
10
三、自主练习
1．
8+9=17 8+4=12 9+8=17 4+8=12
15
谢谢观看！
8加几
一、新课导入
1．比一比看谁算得又对又快。
9＋（ 1 ）＝10 8＋（ 2）＝10 10－8＝（2 ） ＝ 14 2＋8＋5＝ 15
3
3．口算。
9＋5＝14
9＋2＝11
99＋＋754627＝＝16
9＋4＝13
凑十法
9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，能说说
8+7=15 7+8=15
9+3=12 3+9=12
11
2． 4 ＋3 7 4 ＋4 8
12
3．
我有8支。
我的支数和 你的同样多。
两人一共有多少支铅笔？
8 ＋ 8 16 支
13
4．圈一圈。
7元 5元 9元
8元
（1）13元正好可以买
（1）15元正好可以买
（1）16元正好可以买
14
说一说这节课你学会 了什么？有什么收获？
你们是用什么方法算的吗？

5 小小运动会
——20以内的加减法
5.2 8加几
学习目标
1. 借助学具探究8加几的计算方法，体会计算方法的多样化。 （重点）
2. 进一步理解“凑十法”的含义，能正确计算8加几。（难点） 3. 学会用不同解题策略解决相关的实际问题。
复习回顾
同学们算得又对又 快，能说说你们是 用什么方法算的吗？
9＋5＝14 9＋2＝11 99＋＋452767＝＝16 9＋4＝13 9＋6＝15
8 + 5 = 13 (名)
35 10
也可以这样算。
把8分成3和5 先算5+5=10 再算10+3=13
探索新知
8 + 5 = 13
23 10 把8凑成10
8 + 5 = 13
35 10
把5凑成10
探索新知
想一想：怎样计算5 + 8呢？（教材P92）
5 + 8 = 13 53
10 两个加数交换位置，和不变。
探索新知
8加几的计算方法
8 ＋ 9 ＝17 71
10
计算8加几同计算9加几 的方法类似，其中“凑 十法”仍是主要的计算 方法。
随堂小练
1.(教材P92练习应用 第1题)圈一圈，算一算。
11
14
1
4
随堂小练
2.(教材P93练习应用第2题)
8+2+6 = 16 8+8 = 16
8+2+5 = 15 8+7 = 15
8+2+4 =14 8+2+7 = 17 8+6 = 14 8+9 =17
随堂小练
3.(教材P93练习应用第3题)填一填，画一画。

易错提醒
计算。
8+6= 13
易错提醒
错误分析： 计算错误。
8 + 6 = 14 24
10
学以致用
1、计算。
5+8= 13 8+4=12 9+8= 17 8+3=11 8+9=17 7+8= 15
学以致用 2.看图计算。
8 + 3= 11 21
10
学以致用 3.看图计算。
843;4= 13 9+8= 17
情景导入
从图中你知道了哪 些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么数 学问题？
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
探索新知
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
一组领6瓶 ，
二组领8瓶 。
两组一共领 多少瓶 ？
一组领8瓶 ， 二组领7瓶 。
两组一共领 多少瓶 ？
探索新知
两组一共领了多少瓶 ？
8 + 7 = 15 (瓶)
25
10
探索新知
两组一共领了多少瓶 ？
8 + 7 = 15 （瓶） 53
10
探索新知
想一想，这两种方法有什么相同的地方？
探索新知
两组一共领了多少瓶 ？
6 + 8 = 14 8 + 6 =?
你是怎样想的？
典题精讲
8+5=13 23
10
第七单元 20以内的进位加法和退位减法
7.2 8加几
学习目标
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索 得出计算8加几的各种方法。 2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确 熟练地口算8加几。 3.培养学生初步的观察、比较、 抽象及概括能力、动手操作能力 和对知识的迁移类推能力。

10
3.看图计算。
8 + 6 =14 24
10
4.计算。
8+2+6= 16 8+8= 16 8+2+7= 17 8+9=17 8+2+5= 15 8+7= 15 8+2+4=14 8+6=14
• 运用凑十法计算8加几的进位加法， 可以化难为易，简便运算。
• 计算过程：一看（看大数），二拆 （拆小数），三凑十，四连加。10来自两组一共领了多少瓶 ？
6 + 8 = 14 8 + 6= ?
你是怎样想的？
例1
8+3= 11
21 10
8+6= 14
24 10
1.计算。
5+8=13 8+4=12 9+8=17 8+3=11 8+9=17 7+8=15
2. 圈一圈，算一算。
8+4=□
12
8+5=□
13
3.看图计算。
8 + 3= 11 21
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
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20以内的的进位加法和退位减法
8加几
计算。
9+2= 11 9+6= 15
9+4=13 9+8= 17
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
从图中你知 道了哪些数 学信息？
根据这些信 息，你能提 出什么数学 问题？
两组一共领多 少瓶 ？
两组一共领多少 瓶？
一组领8瓶 二组领7瓶

将另一根小棒的 一端与这根小棒 的左端相接，作 为角的另一条边。
得到的角比直 角大小。
返回
8加几
利用活动角摆出3个不同的角。
返回
8加几
比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
锐角 < 直角 < 钝角
返回
课堂练习
1.下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个角是 直角？哪个角是锐角？哪个角是钝角？
钝角
2.Байду номын сангаас圈一圈，算一算。
□ 8+4= 12
□ 8+5= 13
返回
8加几
3.看图计算。
8 + 3= 11
21
10
返回
8加几
3.看图计算。
8 + 6 =14 24
10
返回
8加几
4.计算。 8+2+6= 16 8+8= 16 8+2+7= 17 8+9=17 8+2+5= 15 8+7= 15 8+2+4=14 8+6=14
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.锐角比直角小，钝角比直角大。
2.锐角、直角、钝角的大小关系：锐角<直角 <钝角。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
8加几
探究新知
两组一共领多 少瓶 ？
两组一共领多少 瓶？
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领6瓶 二组领8瓶
返回
8加几
两组一共领了多少瓶 ？
8 + 7 = 15 (瓶) 25
10
返回

10厘米
10厘米
课堂练习
1.下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体摆成 的，说一说它们的体积各是多少立方厘米。
6立方厘米
8立方厘米
8立方厘米
7立方厘米
7立方厘米
2.选择合适的单位名称。
微波炉的体积大约 课本封面的面积大约 是40（立方分米 ）。 是4.4（ 平方分米 ）。
集装箱的体积大约 文具盒的体积大约 是40（ 立方米 ）。 是200（ 立方厘米 ）。
1dm
1立方分米太小，用1立方米作单位比较合适。
1立方米有多大呢？ 棱长为1米的正方体，体积是1立方米。
1m
说一说，生活中哪些物体的体积大约是1立方米？
1m
想一想，在体积单位的探索过程中，我们运用了什么方法？
常用的面积单位 平方厘米 平方分米 平方米
常用的体积单位 立方厘米
立方分米 立方米
1立方分米是多少立方厘米呢？ 用1立方厘米的方木块摆。 1立方分米＝1000立方厘米 1立方米=1000立方分米
什么是体积？
探究新知
什么是体积？ 实验一：
1.准备盛有半杯水的玻璃杯和一块石头。 2.将石头浸入玻璃杯的水中，观察放入石头后水位有的 变化情况。
水
面
将石块放入水中
上
升
石块占了水槽的空间
实验二：
1.准备2个同样的杯子。第一个杯子装满沙子，第二个 杯子空杯。 2.将一块木块放入第二个杯子中，然后从第一个杯子向 第二个杯子中倒沙子，倒满为止。
第七单元 20以内的进位加法
课件PPT
7.2 8加几
学习目标
课件PPT
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索 得出计算8加几的各种方法。