【精品人教必修二】高中历史 第1课 古代中国的农业经济教学设计

一古代中国的农业经济【教材分析】1、教材内容分析本专题“古代中国经济的基本结构与特点”作为必修二经济史的第一专题。

分别从农业、手工业、商业和经济政策来探讨古代中国的经济结构。

第一课“古代中国的农业经济”，本课分5个部分的内容。

首先讲述了“神农”的传说，说明中国从远古时期起，农业就在经济中占主导地位；第二介绍了古代中国农业耕作方式和在农业生产发展中起关键作用的生产工具革新；第三介绍了古代中国的赋税和徭役制度，说明古代国家是通过赋税剥削人民的经济收入，为政府财政支出提供物质保证的，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋弊的直接原因；第四介绍了古代中国的土地制度，以及土地高度集中的现象；第五叙述了中国古代水利事业的发展，说明古代水利事业的发展为中国农业的进一步发展创造了条件。

2、教法分析由于本课是经济史的第一课，具有专业术语和图片较多的特点，内容也相对枯燥。

教学中结合多媒体课件，以讲授探究教学法为主，通过学生研讨，学生展示，名词讲解、图片欣赏、史料研读、自主学习、讨论探究等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的归纳、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

【学情分析】学生能够通过许多途径感知农业在社会生活中(尤其是在古代)的重要性,在初中的通史学习中对古代农业有一些零散的了解，但缺乏系统认识、对具体问题尤其是些专业名词了解不多。

要通过本课的学习，形成较为系统、深入的认识。

【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式、土地制度和古代中国农业经济的基本特点。

了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。

了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。

2、过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材和教师所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，在课后搜集资料，进行大胆想象、研读分析和创新性思维，根据学习要求积极进行自主学习、讨论探究活动以强化对中国古代农业的认识。

一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。

古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。

应深入理解古代中国农业经济的基本特点。

中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。

土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。

学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。

同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。

教学方法1．以课文为基本蓝本。

引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。

帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。

2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。

3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。

学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。

教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。

2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。

3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。

4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。

过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。

2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。

专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济教学目标一、知识与能力1、了解“神农”的传说和古代农业的地位。

2、把握古代农耕技术（特别是牛耕）的发展和意义。

3、掌握古代的赋税制度和作用。

4、把握古代滥征徭役带来的影响。

5、理解掌握土地兼并问题的原因、影响和井田制的特点。

6、掌握古代农田水利技术的发展和战国秦汉时期重要的水利工程。

二、过程与方法1、通过课外阅读，探究神农等远古传说反映的原始农业特征。

2、结合课本及相关材料，研究牛耕开始与普及的过程。

3、探究古代税收的种类和特点。

4、结合课本材料，探究古代秦、隋苦役百姓问题。

5、研究土地兼并现象的社会根源和历史影响。

6、结合战国秦汉的史实，探究水利与农业生产的关系。

三、情感态度与价值观1、感悟农业经济是中华文明的基础的道理。

2、体会古代农业生产技术农业生产技术的发展与落后性。

3、认识古代中国税收的意义。

4、认识过度征发徭役对社会生产、生活秩序的破坏。

5、体会古代统治阶级为什么不能解决土地兼并问题。

6、感悟大禹治水的精神和“水利是农业的命脉”的道理。

教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点1、理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系2、理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系3、理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系一、“神农”的传说1、“神农”传说的意义（1）中国传说的“圣王”中，神农氏有显赫的地位。

据说，神农氏创制丁原始农具耒，教导民众耕作。

“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。

（2）“神农”的传说，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了经济的主导地位。

2、农业经济是古代中国文明的基础（1）许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。

（2）长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。

二、从“刀耕火种”到“以牛田”1、“刀耕火种”的原始耕作方式中国农业经历了“刀耕火种”的原始阶段。

古代中国的农业经济一．教材分析《普通高中历史课程标准》（实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

”就中国早期政治制度特点而言，从中华文明之初“王”的出现到早期国家夏商周的兴替，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系。

结合本课内容，从宗族血缘关系入手，引导学生领略文明曙光的无限魅力。

二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及，但学生水平参差不齐，整体基础薄弱，只有模糊印象，故而当务之急是利用多媒体，唤醒其对历史的记忆，激发其对历史的兴趣，从而把握好中国早期国家政治制度的特点。

三．教学目标【知识与能力】1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。

2．运用所学知识，归纳出中国早期政治制度的特点。

3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用，体会礼乐文化的内涵和价值。

【过程与方法】指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中，师生互动，用历史发展观来看待事物，培养学生分析综合、归纳评价等能力，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法。

【情感、态度与价值观】把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情，认识中国是一个源远流长的文明古国。

四．教学重点难点【重点】理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【难点】分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系。

五．教学过程（一）课前探究组织学生搜集与本课相关的图片、资料。

将学生分成四组，由组长负责合作探究。

①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话，谈谈你对古史传说的看法。

④夏商西周政治文化的特点各是什么？⑤西周分封制、宗法制的内容、特点及相互关系如何？⑥礼、乐的概念及其作用是什么？（二）新课导入：【情景营造】播放视频《夏商周断代工程》片断，再用河南贾湖文化遗址、夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，以其迷人的魅力吸引学生，激发其学习热情。

古代中国的农业经济（一）教学目标内容标准知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。

了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。

深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象。

了解中国古代的赋税和徭役，进而知道古代中国农民承受的沉重负担、通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程通过对教材内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。

通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。

深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。

理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。

过程与方法教师指导学生根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；深化对古代中国农业生产情况的理解；运用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。

注重启发式教学，设计有针对性和启发性的问题，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。

对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。

情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。

（二）重、难点重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征难点：理解中国古代两个阶级的关系，理解土地集中与农业发展的关系，理解工具革新与经济发展的关系。

《古代中国的农业经济》教案【【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。

古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。

要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。

鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。

然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。

〖讲授新课〗一、农业的起源(一)学生阅读第一目，思考：1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？2、请你说说有关“神农”的传说。

3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位?(二)讲解1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。

引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。

2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了农作物种植的成功实践。

3、投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片，通过新石器时代的遗存，了解农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

①中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。

②中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。

③农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。

④据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。

二、生产技术的进步(一)学生阅读第二目，思考：1、中国古代农业耕作方式的发生了怎样的变化？2、生产工具有没有变化？有什么局限性？3、中国古代传统农业有什么特点？4、《国语·晋语》记载：“夫范、中行氏将耕于齐，宗庙之牲为畎亩之勤。

”当时有些人还以牛或牛耕作名字，如孔子的弟子冉耕字伯牛，又有司马牛名犁，晋国有个力士叫牛子耕。

新人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》精品教案课程标准：1、知道古代中国农业的主要耕作方式；2、了解古代中国农业经济的基本特点。

课标问题解读：重点：农业生产的发展；难点：男耕女织的小农经济教学目标：(1)从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。

(2)通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。

一、早期农业生产的出现1、原始农业的出现(1)出现时间：距今一万年左右。

(2)地位：在古代世界居于领先地位(引言部分最后一句)，中国是世界农业起源地之一，也是世界上最早培植水稻和粟的国家。

(3)状况：生产工具：石刀、石斧。

耕作方式：刀耕火种。

生活方式：经常迁徙。

2、商周时期的农业(1)状况：生产工具：商周时期，出现了青铜农具，但木制耒耦和石锄、石犁仍是重要工具。

耕作技术：懂得开沟排水，除草培土，泯制肥料，治虫灭害等。

作物种类：西周时期，农作物种类更加丰富，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。

生活方式：开始走向定居。

(2)地位：中国农业自成体系，奠定了中国古代农业社会的基础二、精耕细作的传统农业生产技术时间成就耕作方式春秋战国时期开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广。

汉朝西汉赵过推广耦犁；使用耦犁的牛耕方法，到东汉时推广到珠江流域。

汉朝以后铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式。

隋唐时期江东地区出现曲辕犁，一直为后世沿用。

耕作技术春秋战国时期当时世界上先进的耕作方法——垄做法已经使用。

西汉时赵过推行代田法魏晋南北朝及其以后北方旱地耕耙糖技术形成；南方的水田也采用耕耙技术耕作两汉是以一年一熟为主制度宋朝以后江南逐渐形成了一年两熟制或一年三熟制战国时期都江堰汉朝漕渠、白渠和龙首渠曹魏翻车用于灌溉唐朝创制了筒车宋朝高转筒车明清出现风力水车三、男耕女织的小农经济1、形成条件(1)春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的逐渐推广提高了社会水利工程灌溉工具生产力。

1.1 古代中国的农业经济教案（人民版必修2）一、设计思路本节教学内容以历史新课标的精神为指导，在全面准确把握教学内容的核心思想基础上，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。

教材分析：本课结构明确，主要讲述农业的起源，农业主要耕作方式和生产工具的演进，古代中国的赋税和徭役制度，并重点介绍了古代的土地制度以及水利事业的发展。

此外，教材还通过“知识链接”“学习思考”“资料卡片”等栏目回放，帮助学生理解农业在古代社会经济中的地位和土地问题。

教学中，应注意运用这些资料，引导学生运用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题。

学情分析：作为国民经济的基础——农业，和学生的现实生活联系比较密切。

通过联系生活，学生在学习时可以有更直观的了解，也会有更深刻的认识，因此在学习本节内容时就比较容易理解和接受。

但是对于一些理论性较强的知识，还是要通过直观形象生动的讲解，通过一些相关的图片和资料让学生理解并记忆。

二、教学目标【知识与能力】(1)、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。

(2)、深入了解古代中国的土地问题，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。

(3)、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。

【过程与方法】(1)、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。

(2)、在教学中教师通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。

对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。