2013年最新高中生物精品教学课件： 生态系统的稳定性(3)(人教版必修3)

一、生态系统稳定性的概念： 二、生态系统具稳定的原因：具自我调节 能力 三、生态系统稳定性的内容： 1、抵抗力稳定性：抵抗干扰，恢复原状 2、恢复力稳定性：遭到破坏，恢复原状 3、抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系 四、提高生态系统稳定性的措施
1.如果一个生态系统中有4种生物，它们可以形成下面
几种营养结构，如图所示，其中最稳定的是( B )
生态平衡的破坏
引起生态平衡破坏的因素：
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。
火山爆发 地震
泥石流 洪水
人为因素 河流污染
工厂废物排放
启示
有人说：“破坏环境是眨眼之间 的事情，而恢复生态环境则要付出 艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一 棵大树仅需要几分钟，而我们栽种 一棵小树直至长成一棵参天大树则 需要几年甚至几十年的时间。”因 此，我们再也不能破坏我们赖以生 存的环境了。
2、生态系统的反馈调节机制： • 反馈调节包括正反馈和负反馈。 • 负反馈是生态系统自我调节能力的基础
或主要机制。
• [巩固练习]自然生态系统大都能在 较长时间内保持相对的稳定性，其 主要原因是（）D
A．具有复杂的营养结构 B．生产种类和数量都多 C．物质和能量都能反复被利用 D．具有一定的自我调节能力
如果恢复不了，会怎么样？
生物种类 多 营养结构 复杂 自我调节能力 强 抵抗力稳定性 高 恢复力稳定性 低
热带雨林生态系统
人工林
生物种类 少 营养结构 简单 自我调节能力 弱 抵抗力稳定性 低 恢复力稳定性 高
比较：抵抗力稳定性
生比态较系：统恢的复成力分稳越定性多，营养结构越复杂，自动调 节能力越强，抵抗力稳定性越高；
丁
甲
乙
丙
A

消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
Hale Waihona Puke 什么是学习力含义管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
(1)资料中的信息能够将________种生物联系起来。 (2)烟草释放的化学物质属于__________信息，这体现了信 息在生态系统中的作用是___________________。 (3)烟草开花属于________信息，这体现了信息在生态系统 中的作用是_____________________。 (4)在某个时期，若由于人为地使用化学药物杀死了甲种蛾 幼虫，则该生态系统的抵抗力稳定性将__________。 (5)若在烟草叶片上施用人工合成的物质X，短期内该植物上 甲种蛾幼虫的天敌和乙种蛾的天敌数量的变化是________。
“生物圈二号”的启示 人工控制系统不同于自然界，大而全的设计导致了顾 此失彼。“生物圈二号”内的土壤均来自一个地方，不像 地球那样不同地带有不同的土壤类型。模拟的各类生态系 统的空间分布格局及大小比例不合理。地球上生态系统内 的生物间关系很复杂，目前人类还未全面了解生物间的协 调性。它最重要的启示在于：我们人类目前对地球的了解 还是远远不够的，目前最好的办法还是保护和利用好地球， 进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必经之 路。

最有可能被排除的生物是（A）
A. Ⅰ B. Ⅱ C. Ⅲ D. Ⅳ
2.如果一个生态系统中有4种生物，它们可以形成下面
几种营养结构，如图所示，其中最稳定的是( B )
丁甲
丙
丙
乙
甲
乙
甲乙
甲
丁
丙乙
丁
丁
丙
A
B
C
D
3.下列哪种措施能提高生态系统的稳定性 A．减少寄生生物和捕食者的数量 B．平衡生产者和消费者的数量 C．增加物种的数目 D．对生态演替进行限制
提高生态系统的稳定性
保护和建设多种不同类型的局部生态 系统，形成互补生态。提高生态系统的综 合稳定性。
什么是生态系统的稳定性？
生态系统的稳定性是怎样形成的？ 包括哪些方面的内容？
为什么要维护生态系统的稳定性？ 怎样来维持？
1.在图中，小方格代表不同的环 境因子（空间、温度等），4个不 规则的图形代表了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ4个生物在生态系统中的环境因 子的情况。如果资源是有限的，
抵抗力很强
抵抗力较弱
恢复力稳定性
概念：生态系统受到外界干扰使自身结构功能破 坏后恢复原状的能力。
来源： １、生物繁殖的速度快，产生后代多，能迅速 恢复原有的数量。 ２、物种变异能力强，能迅速出现适应新环境 的新类型。 ３、生态系统结构简单，生物受到的制约小。
恢复力稳定性高的生态系统特征：
１、各营养级的生物个体小，数量多，繁殖快。
（C）
4.2002年底“食人鱼”的报道随处可见，外来物种入侵 或引种不当，会给当地生态环境造成重大影响，其主要
原因是（A ）
A．使入侵地食物链破坏 B．会破坏入侵地的非生物因素 C．未认识其价值所以人为干扰少 D．增加物种多样性，使当地生态平衡更稳定

少
生态系统中动植物繁殖速度快，产生后代多，个体生长周期短
一般来说，在一个生态系统中，抵抗力 稳定性与恢复力稳定性存在相反关系。
稳 定 性 抵抗力
稳定性
恢复力 稳定性
生物量、生态系统复杂程度等
生态系统稳态的调节
负资为反料食：的馈西食调双虫节版鸟纳:生的热态带系雨统林中自有我许调多害节虫能，力同时的也基有础许多以害虫
动植物种类 → 营养结构复杂 → 物质循环和能量流动环节多
多
代谢旺盛，通过代谢消除各种干扰造成的不良影响
2.抵抗力稳定性 生态系统受到干扰因素的破坏后，恢复到原状的能力
大兴安岭发生火灾后（1988-2009）
恢复力稳定性原因：
热带雨林生态系统
草原生态系统
比较这两个生态系统的恢复力稳定性大小
动植物种类 → 营养结构简单 → 物质循环和能量流动环节少
生态系统之所以能维持相对稳定， 是由于生态系统具有自我调节能力。
二、生态系统的稳态（稳定性）
1.抵抗力稳定性 生态系统受到干扰以后，各成分彼此协调，保持自身结构和 功能相对稳定的状态
思考：生态系统的稳态如何体现呢？
草原上适度放牧牛羊（一定干扰）后的变化？
抵抗力稳定性原因：
热带雨林
北极苔原
比较这两个生态系统的抵抗力稳定性大小
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
生态系统的稳定性
观察制作的生态瓶和市面上常见的生 态瓶，观察成分，思考这些生态瓶中 的生物能长期生存吗？为什么？
‘生物圈II号’是指美国科学家为了试验
人类离开地球能否生存，在亚利桑那州建造 科学实验基地。占地1.3万m2，采用了全封 闭的钢筋与玻璃结构，仅有阳光、电和信息 与外界相通。引入了3800多种生物布置成森 林生态系统、草地生态系统、水和沼泽生态 系统、农田生态系统和海洋生态系统，还有 供研究人员生活用的楼房和人造风雨设施。 1991年9月26日4男4女共8名科研人员首次 进驻生物圈2号。然而，一年多后，土壤中 的碳与氧气反应生成二氧化碳，部分二氧化 碳又与建‘生物圈II号’用的混凝土中的钙 反应，生成碳酸钙，导致其中氧气含量从 21%降到14%；二氧化碳含量猛增。科学家 还发现，除了藤本植物比较繁荣外，所有靠 花粉传播繁殖的植物都灭绝了，大树也摇摇 欲坠；昆虫除了白蚁、蟑螂和蝈蝈外，几乎 都死了。事实表明，‘生物圈II号’的设想 是不现实的。”