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鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点一、单元概述本单元主要探讨生物的基本特征、生物的基本需求、生物的分类和生态系统等主题。
学生将学习生物的基本概念、分类、环境和生态系统的知识，同时了解生物的多样性和保护自然资源的必要性。
二、课程目标通过本单元的学习，学生将能够：1.描述生物的基本特征和需求。
2.对生物进行分类，并了解各类生物的特征。
3.描述生态系统中的食物链和食物网，以及生态系统的平衡。
4.探讨生物多样性的价值和保护自然资源的必要性。
三、知识点1.生物的基本特征•生物的定义：具有生命活动的物体。
•生物的基本特征：吸收营养、呼吸、繁殖、生长、应激等。
2.生物的基本需求•阳光：进行光合作用的基础。
•水：生命活动的基础，参与营养物质的运输和废物的排出。
•空气：呼吸作用的基础，包含二氧化碳和氧气。
•营养物质：提供能量和构建生命物质的来源。
3.生物的分类•植物界：包括多肉植物、藻类、蕨类植物等。
•动物界：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
•微生物界：包括细菌、病毒、真菌等。
4.生态系统•生态系统的组成：生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（气候、土壤等）。
•食物链：生物之间通过捕食和被捕食的关系形成的链式结构。
•食物网：多个食物链交织形成的网状结构。
•生态系统的平衡：当生态系统中的生物和非生物环境处于相对稳定的状态时，生态系统具有平衡性。
5.生物多样性的保护与利用•生物多样性的定义：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。
•生物多样性的价值：对环境的适应、对生态系统的稳定、对人类福祉的影响等。
•自然保护区：保护生物及其生态环境的措施，包括就地保护和迁地保护。
•可持续利用自然资源：在满足当代人需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力，包括资源的循环利用、能源转型等措施。
四、重要概念和原理1.所有生物都有基本的生命特征，如生长、繁殖等，这些特征使它们成为生物。
2.生物的生存和发展需要满足一定的条件，如阳光、水、空气和营养物质等。
鲁教版（五四制）生物六年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
六上专题一生物和生物圈1、科学方法：观察。
用一种或多种感官收集周围的信息。
借助放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机等工具。
2、生物具有的共同特征：(口诀：一需四能一都有)①生物的生活需要营养。
②生物能进行呼吸。
③生物能排出身体内的废物。
④生物能对外界刺激做出反应。
⑤生物能生长和繁殖。
⑥生物具有遗传和变异的特性。
除病毒外生物都是由细胞构成；生物能适应环境也能影响环境。
⑴判断是否属于生物；例如珊瑚礁，钟乳石不属于生物，珊瑚虫属于生物。
⑵：通过例子判断体现了生物的哪些特征；例如：种瓜得瓜种豆得豆；朵朵葵花向太阳，螳螂捕蝉，黄雀在后；一母生九子，连母十个样。
3、科学方法：调查调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案；分类：全面调查（普查）和抽样调查（抽查）调查步骤：选择调查范围-分组-设计调查路线-调查记录-归类-整理4、生物分类的方法5、生物圈：地球上所有的生物及其环境的总和。
6、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素；非生物因素：光、温度、水、土壤、空气生物因素：影响某种生物生活的其他生物总结：关于温度影响生物生活的诗句①人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知③日出江花红似火，春来江水绿如蓝④春水又绿江南岸，明月何时照我还⑤西湖春色归，春水绿如蓝森林、水中植物垂直分布-阳光；山上植物垂直分布-温度南北植被分布-温度；沙漠、热带雨林植被分布-水分7、生物因素对生物的影响8、科学方法：探究提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达和交流9、实验设计的原则相互对照原则：研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件应保持相同的实验叫做对照实验。
单一变量原则：除了探究的条件下，其他的条件应该保持相同且适宜。
重复实验原则：排除偶然性⑴判断自变量⑵判断实验组和对照组⑶判断实验中常出现的问题10、减少误差的方法：多次实验求平均值避免偶然性的方法：选取多个实验对象11、生物对环境的适应骆驼失水很少；骆驼刺的根很长--适应干旱；海豹胸部的皮下脂肪很厚-适应寒冷；旗形树的树冠形似旗帜-适应风；仙人掌叶变成刺状-适应干旱12、保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征〔1〕生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳 ,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食 ,从中获得营养物质。
〔2〕生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气 ,呼出二氧化碳〔3〕生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物 ,落叶能带走一局部废物。
〔4〕生物能对外界刺激作出反响生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反响。
〔5〕生物能够生长和繁殖〔6〕生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外 ,生物都是由细胞构成的；生物能适应环境 ,也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法〔1〕按形态结构特点 ,将生物划分为植物、动物和其他生物三大类〔2〕按生活环境 ,将生物划分为陆生生物和水生生物等〔3〕按照用途 ,将生物划分为作物 ,家禽、家畜等2、调查调查时 ,首先要明确调查目的和调查对象 ,制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大 ,不可能逐个调查 ,就要选取一局部调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录 ,对调查的结果要进行整理和分析 ,有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息 ,就是观察。
为了更好地观察 ,可以借助放大镜、显微镜等仪器 ,或利用照相机、录音机、摄像机等工具 ,有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多 ,获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验〔六步〕非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定方案〔1〕材料用具：10只鼠妇 ,湿土 ,铁盘 ,纸板 ,玻璃板〔2〕实验装置：在铁盘内铺上一层湿土 ,以横轴中线为界 ,一侧盖上纸板 ,另一侧盖上玻璃板。
鲁科版六年级生物上册知识点汇总1.科学探究一般包括以下环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2.生物特征包括：(1)生物需要营养，植物通过光合作用自养，动物则异养。
(2)生物能进行呼吸。
(3)生物能排出体内废物。
(4)生物能对外界刺激做出反应，如斑马逃跑和含羞草的反应。
(5)生物能生长和繁殖。
(6)生物具有遗传和变异的特性。
(7)除病毒外，生物都由细胞构成。
1.调查的过程包括明确目的和对象，如实记录和整理结果，并用数学方法进行统计。
抽样调查适用于数量过多的情况，如森林资源清查和人口普查。
生物的归类方法包括按形态结构，生活环境和用途分类。
2.生物圈是地球上所有生物与环境的总和。
生态因素分为生物因素和非生物因素。
生物与生物之间的关系包括捕食、竞争、合作和寄生关系。
生物既能适应环境，也能影响环境。
对照实验是在研究一种条件对研究对象影响时，进行除该条件不同外，其他条件相同的实验。
3.探究实验的基本思路包括提出问题，做出假设，制定和实施计划，得出结论。
探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，提出问题是光是否会影响鼠妇的生活，假设为光会影响鼠妇的生活。
实验装置为在铁盘内铺上一层湿土，一横轴中线为界，一层盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
结论为光会影响鼠妇的生活。
4.课本22页实验为蚯蚓对环境的影响。
为什么要设置甲乙两套装置？乙装置的作用是什么？甲乙两套装置的设置是为了进行对照实验，乙装置的作用是起对照作用。
在沙与土分界是否明显的情况下，甲装置明显，而乙装置没有变化。
由此得出结论：生物能够影响环境。
第三节：生物与环境组成生态系统1.生态系统是指在一定的空间范围内，由生物和环境组成的统一整体。
生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）组成。
2.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成了食物链，这是一种链状结构。
书写食物链时需要注意：起始环节是生产者（植物），箭头指向取食者或捕食者，没有非生物部分和分解者，食物链的长度应在3到7之间。
鲁科版六年级生物上册识点整理1、植物细胞的结构及功能：（1）细胞壁：位于植物细胞的最外层；起保护和支持细胞的作用。
（2）细胞膜：紧贴细胞壁内侧，非常薄，控制物质进出。
（3）细胞核：近似球形，细胞的控制中心，含遗传物质。
（4）细胞质：可以流动，内含液泡、叶绿体、线粒体等小结构。
（5）液泡：含有细胞液，有营养。
（6）叶绿体：与植物的光合作用有关。
（7）线粒体：呼吸作用的场所，为细胞活动提供能量。
【注意】显微镜下不易观察到植物的细胞膜；只有植物绿色部分的细胞中，才能看到叶绿体。
2、动物细胞结构：动物细胞有细胞核、细胞质、细胞核；动物细胞没有而植物细胞特有的结构：细胞壁液泡叶绿体3、细胞中的物质：无机物：一般不含碳，不燃烧，分子量小（水、无机盐）有机物：一般含碳，可燃烧，分子量大（糖类、脂类、蛋白质、核细胞膜:保护细胞,将细胞的内部和外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的_内部环境_，_控制_物质的进出。
4叶绿体 ：合成有机物，将线粒体 ：区别：叶绿体---合成储能（植物细胞才有）线粒体---分解释能（动物、植物细胞都有）给危重病人吸氧注射葡萄糖的原因：病人呼吸消化能力弱，吸氧注射葡萄糖来减少病人对呼吸消化的依赖；另一方面是补充了氧气和葡萄糖，通过线粒体分解葡萄糖供应病人能量。
56是细胞的控制中心， 细胞核控制着生物的7、细胞核中有一种非常神奇的遗传物质叫 DNA 。
8（细胞完整才能存活）叶绿体线粒体的工作原理借助下面的图进行理解-------补充：细胞核中有染色体，染色体由遗传物质和蛋白质两种物质组成的。
DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
遗传信息载体是DNA。
9、举出几种单细胞生物：动物草履虫、变形虫；植物衣藻；真菌酵母菌；细菌大肠杆菌。
10、在观察草履虫的实验中，应从培养液的表层吸取培养液，是为了减慢草履虫的运动。
②表膜，摄入氧气，排出二氧化碳；③口沟，摄取细菌和微小的浮游植物；（注：吃了绿藻看起来绿色）60个食物泡。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
初一生物第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应（应激性：植物、草履虫；反射：有神经系统的动物）⑤生物能生长和繁殖⑥生物具有遗传和变异的特性⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的2、环境影响生物（1）生态因素：环境中影响生物生活和分布的所有因素生物因素：捕食、竞争、合作、寄生、共生非生物因素（南北之差——温度水中分层——阳光东西之差——水分海拔——温度春兰秋菊——光照秋天叶片颜色——温度）（2）生物与生物之间的关系曲线图3、生物和环境的关系：生物影响环境：蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉生物适应环境：骆驼尿液少、仙人掌刺状叶、海豹脂肪厚、莲藕气腔、旗形树（单侧风）、保护色警戒色拟态环境影响生物生产者—绿色植物（最基本最关键关键不可缺少的成分）消费者——动物（不是必需成分，促进物质循环）分解者——细菌和真菌（不可缺少的成分）非生物部分4、生态系统能力：一定的自动调节能力（生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高，自动调节能力越强。
）5、最大生态系统：生物圈（大气圈底部；水圈大部；岩石圈表面）“地球之肺”、“绿色水库”自动调节能力最强——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统（典型：沼泽）提供氧气最多——海洋生态系统在南极生物体内检测到DDT，说明生物圈是一个统一的整体。
6、食物链和食物网：（1）食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者和非生物成分③箭头指向捕食者（2）能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；（3）沿着食物链方向：生物体能量，生物体数量，有机物含量都在不断减少；有毒物质含量不断增多。
7、能量流动和物质循环（1）能量流动特点：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%能量最终来源：太阳能生态系统中能量流动的起点：生产者通过光合作用所固定的太阳能（2）物质循环特点：反复循环（3）有毒物质：沿着食物链不断积累，最高级消费者体内的有毒物质最多，这种现象叫做生物富集。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、观察1、（1）特点：生物的一生需要不断从外界获得。
举例：②动物以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
①绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过制造出自身所需要的有机物。
2、（1）特点：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出。
（2）举例：①鲸呼气时产生巨大的雾状水柱。
②农民伯伯经常锄地松土，为农作物的根提供氧气。
3、①人可以通过、和等方式将废物排出体外。
②植物通过落叶带走一部分废物。
4、（应激性）①含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。
②羚羊发现猎豹时迅速逃跑躲避。
5、（1）特点：生物体能够，发育到一定阶段，就开始下一代。
（2）举例：①种子的萌发②鳄鱼类产卵繁殖6、（1）特点：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，为现象；表现出不相同的特征为现象。
（2）举例：①种瓜得瓜，种豆得豆，是遗传现象②同一株碧桃上的花的颜色有白色和粉色等，是变异现象。
7、除病毒以外，生物都是由构成的。
三、通过观察找出相同的和不同点对看上去相似的生物，要注意观察它们的之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的之处。
第二节调查周边环境中的生物一、调查1、下列不是调查的是（）A.人口普查B.环境调查C.探究观察D.森林调查2、调查的一般步骤明确------制定合理的------实施方案，如实记录------对调查结果进行------写出调查报告3、有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为。
4、有时还要用数学方法进行统计。
二、调查周边环境中的生物种类（抽样调查）1、方法步骤：2、注意事项①对所看到的生物，不管你是否喜欢，都要认真观察，如实记录，不能仅凭个人好恶取舍。
②不要损害植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。
③注意安全。
全组同学要集体行动，不要一个人到偏僻的地方；不要攀爬高处；不要下水；防止被动物咬伤等。
3、归类方法按照形态结构特点，生物划分为、、。
