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第三单元—、教材分析本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、止方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱的基础上进行教学的。
前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。
学习了新知，既是学牛认识上的一次0跃，乂拓宽了学习空间，知识结构得到了进一步的完善，为今后学习其它的立体图形打好了基础。
包括以下内容：认识圆柱和圆锥的基本特征；探索并掌握圆柱侧而积和表而积的计算方法，解决相关的一些简单的实际问题; 探索并学握圆柱的体积计算公式，并运用此体积公式解决一些简单的实际问题；探索并掌握圆锥的体积公式，并应用体积公式解决相关的实际问题。
最后，对本单元的学习内容进行了整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学冃标：1.认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决冇关的简单实际问题。
3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形Z间的联系，发展学牛的空间观念。
4.是学生理解除了研究儿何图形的形状和特征，还要从数量的角度来研究儿何图形，如图形的而积和体积等，体会数形结合思想。
三、教学重点：使学牛在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧而积和表而积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积计算公式，能解决与圆柱表而积以及圆柱圆锥体积计算相关的一些简单的实际问题。
四、教学难点：应用鬪柱和圆锥的冇关知识，灵活、合理地解决一些实际问题。
使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。
五、课时安排：圆柱..................... •6课吋圆锥.................. 2课时整理和复习.............. 1课吋单元测试............... 2课时六、教学建议：1、加强数学知识与生活实际的联系，提髙运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
电子版小学六年级下册数学鼎尖教案范文最新电子版学校六班级下册数学鼎尖教案范文1【教学内容】北师大版学校数学六班级(上册)第四单元第54页“比的应用”。
【教学目标】能运用比的意决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的技能。
【教学重点】1、理解按肯定比例来安排一个数量的意义。
2、依据题中所给的比，掌控各部份量占总数量的几分之几，能娴熟地用乘法求各部份量。
【教具预备】CAI课件【教学设计】教学过程教学过程说明一、创设情境：1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理?2、请同学们想一想：你认为怎么分合理?说一说你的分法。
二、探究新知：1、出示题目：这筐橘子按3：2应当怎样分?(1)小组合作(用小棒代替橘子，实际操作)。
(2) 记录安排的过程。
(3)各小组汇报：自己的分法。
大班小班3个 2个6个 4个30个 20个…………2、出示题目：假如有140个橘子，根据3：2又应当怎样分?(1) 小组合作。
(2) 沟通、展示。
(3) 比较不同的方法，找找他们的共同点。
方法一：大班小班30个 20个30个 20个…………方法二：画图140个方法三：列式3+2=5140× = 84(个)140× = 56 (个)答：大班分84个，小班分56个，比较合理。
(还会涌现用整数方法来列式计算的。
)3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要仔细分析数量关系，可以选用多种方法解答。
三、巩固新知。
完成课本第55页：1、独立试做：试一试2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。
四、知识拓展：数学故事。
(共同探讨方法)五、总结：1、同学看书总结本节所学内容。
2、提出自己还有些迷惑的问题。
六、【板书】比的应用3+2=5140× = 84(个)140× = 56 (个)答：大班分84个，小班分56个，比较合理提供现实生活情境，使同学体会到数学与生活的联系，激发同学的学习爱好，引导同学分析问题中的数学信息。
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
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第3单元圆柱与圆锥
单元综合训练
【教学目标】
1，通过整理和复习，使学生进一步认识圆柱、圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算方法。
2、综合运用所学知识，灵活地解决与圆柱、圆锥有关的数学问题。
【教学重难点】
重点：归纳整理有关圆柱和圆锥的知识，形成知识体系。
难点：综合运用所学知识，灵活地解决与圆柱、圆锥有关的数学问。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
同学们，第3单元我们学习了什么内容？今天，老师要检查你们对本单元的知识掌握情况。
二．新知探究
1.揭示课题：整理和复习
结合教材第37页第1题，回顾圆柱、圆锥的特征。
（1）圆柱的特征。
（2）圆锥的特征。
2.复习圆柱的侧面积和表面积
（1）出示圆柱的表面展开图，先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？
（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）（3）第37页第2题中求圆柱表面积的部分。
3.复习圆柱、圆锥的体积
1。
鼎尖教案六年级下册数学答案模板教师第一要在充分研究教材和了解学生的情形下，制定教学目标、肯定教学重难点，再根据教学目标着手设计适当的教学方法、精选适当的练习、进行教学评判反思设计等。
今天作者在这里给大家分享一些有关于202X鼎尖教案六年级下册数学答案模板，期望可以帮助到大家。
202X鼎尖教案六年级下册数学答案模板1教学目标：知识与能力：结合教材提供的素材，会肯定物体的位置，并能利用方格纸根据两个数据肯定物体的位置。
进程与方法：能把自己的思维进程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交换、合作。
情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上肯定物体的位置，初步体会坐标的思想。
教学重点：了解根据方向和距离肯定物体位置的方法。
教学难点：能根据描写，在平面图上标出物体的具体位置。
课时安排：1课时教学进程：课前导学(导学)课前两分钟一、旧知铺垫、导入复习课1、说一说自己的家在学校的什么位置?出示学习目标知识与能力：结合教材提供的素材，会肯定物体的位置，并能利用方格纸根据两个数据肯定物体的位置。
进程与方法：能把自己的思维进程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交换、合作。
情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上肯定物体的位置，初步体会坐标的思想。
前置学习(自学)(1)教师肯定以上学生描写的方式。
(2)明确说明本节课我们要进一步复习肯定位置的有关知识。
让学生各抒己见，谈谈自己在学习进程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。
小组合作学习(互学)1、教学例1实物投影出示主题图：(1)说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，(2)学生视察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
(3)知道题意，肯定观测点，建立方向图。
(4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
(5)图例要弄懂。
(6)探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方?并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
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六年级下册数学鼎尖教案例文教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
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2.培养学生运用已经学过的知识解决新问题的能力，初步认识转化的思想和方法。
教学进程：一、复习铺垫1.口算下面各题。
3.286.337.555.640.3280.6330.7550.564提问：商的小数点位置是怎样肯定的?指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2.提问：(1)除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应当怎样?除数扩大了100倍呢?(2)把13.8、4.67、0.725的小数点去掉，和本来的数相比，各扩大了多少倍?(3)把5.344扩大10倍，小数点应当向哪边移几位?要扩大1000倍呢?3.引入新课。
我们已经知道，被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。
(板书：被除数和除数扩大相同的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位......本来的数就扩大10倍、100倍、1000倍......今天就要运用这两方面的知识来连续学习小数除法。
二、教学新课1.出示例4。
学生读题。
提问：求平均每小时织多少米要怎样算?(板书算式)提问：这道除法运算题和上节课学习的除法运算题，有什么不同的地方?(板书课题)先启示学生摸索：我们已经学会了除数是整数的小数除法。
这道题的除数是小数，能不能根据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来运算呢?让学生先作讨论，并在全班交换。
您现在正在浏览的冀教版《除数是小数的除法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版《除数是小数的除法》教学设计现在再来说一说：怎样才能使除数变成整数?(把除数扩大10倍，要使商不变，也就是要得出本来的商，被除数应当怎样?(被除数也应当扩大10倍)教师在竖式中作出示范。
鼎尖教案六年级数学下最新模板教师主要分析学生在知识、技能、学习方法、情感态度等方面的特征，对学习本节课所产生的作用或影响。
学生的这些特征必须是真实的，是教师通过平时的观察、了解或是通过预测题目的使用等发现的，切忌空泛。
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鼎尖教案六年级数学下最新模板1教学目标：1.结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。
2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
教学重点：结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。
教学难点：在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
教学用具：课件教学过程：一、课前预习1、预习书18页内容，尝试回答书上的问题2、找一找其中的变量，想一想它们之间有没有关系?如果有，有怎样的关系?3、仔细看书，看看哪些关系能够用式子表示?二、课堂展示活动一：观察并回答。
1、下表是小明的体重变化情况。
观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量?观察后请回答。
2、上表中哪些量在发生变化?3、说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的?小结：小明的体重随年龄的增长而变化。
2—6岁和6---10岁是体重的增长高峰。
说明这两个阶段是孩子成长的重要阶段。
4、体重一直会随年龄的增长而变化吗?这说明了什么?说明：体重和年龄是一组相关联的量。
体重的增长是随着人的生长规律而确定的。
1、教育学生要合理饮食，适当控制自己的体重。
活动二：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。
观察书上统计图：1、图中所反映的两个变化的量是哪两个?2、横轴表示什么?纵轴表示什么?同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在书上，然后再在全班汇报说明。
3、一天中，骆驼的体温是多少?最低是多少?4、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?5、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?6、骆驼的体温有什么变化变化的规律吗?活动三：某地的一位学生发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系。
最新北师大六年级数学全套鼎尖教案电子版最新北师大六年级数学全套鼎尖教案电子版篇一:2015~2016年最新北师大版六年级数学下册全册教案(新)第一单元圆柱与圆锥面的旋转教学内容:六年级下册第一单元P2内容教学目标:知识与能力:通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
过程与方法:通过观察和动手操作等～初步体会“点、线、面、体”之间的关系～发展空间观念。
情感态度和价值观: 通过由面旋转成体的过程～认识圆柱和圆锥～了解圆柱和圆锥的基本特征～知道圆柱和圆锥的各部分名称。
教学重点:1、联系生活～在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体～并能抽象出几何图形的形状来。
2、通过观察～初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学难点:通过观察～初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学用具:各种面、圆柱和圆锥模型教法:引导法学法:自主探究教学过程:一、活动一如图:将自行车后轮架支起～在后车车条上系上彩带。
转动后车轮～观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么,学生根据发现的现象,彩带随着车轮的转动形成了圆,说明自己的想法～并体验:点动成线二、活动二观察下面各图～你发现了什么,学生发现:风筝的每一个节连起来看～形成了一个长方形,雨刷器扫过后形成一个半圆形～旋转门转动后形成圆柱。
学生体验:线动成面三、活动三如图:用纸片和小棒做成下面的小旗～快速的旋转小棒～观察并想象旋转后形成的图形～再连一连。
1、学生实际动手操作～然后根据想象的图形连线1——1,圆柱, 2——3,球, 3——4,圆锥, 4——2,圆台, 2、介绍:圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。
指名学生说。
小结:我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形～今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形～只是与长方体、正方体不同～围成的图形上可能有曲面。
四、找一找请你找一找我们学过的立体图形五、说一说圆柱与圆锥有什么特点,,小组的同学互相说一说, 圆柱:有两个面是大小相同的圆～有另一个面是曲面。
