《终南望余雪-终南望残雪》课件
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《终南望余雪》课件
《终南望余雪》课件汇报人：2023-12-03CATALOGUE目录•诗文背景•诗文内容•诗文鉴赏•拓展知识•课堂互动环节•课后作业与自学建议诗文背景01CATALOGUE唐代著名诗人，与王维、孟浩然等合称“大历十才子”。
祖咏经历诗风祖咏早年多次参加科举考试，后入仕为官，曾任虞部员外郎等职。
祖咏的诗风清新自然，擅长描写山水田园风光，抒发个人情感。
030201作者介绍位于陕西省西安市南郊，是唐代文人墨客喜爱的题材之一。
终南山祖咏在望山时恰逢下雪，触景生情创作了《终南望余雪》。
望山雪唐朝是中国历史上著名的盛世之一，经济繁荣，文化昌盛。
唐代盛世唐代山水田园诗派兴起，以王维、孟浩然等为代表，追求自然与人生的和谐统一。
山水田园诗派唐代科举制度推动文人墨客的创作热情，形成了浓厚的文学氛围。
文学氛围诗文内容02CATALOGUE取自诗的首句，为《终南望余雪》。
标题来源山名，即秦岭，位于陕西省西安市南面。
终南望着终南山上未消融的积雪。
望余雪标题解析次句“积雪浮云端”形容终南山上积雪高耸，仿佛飘浮在云端。
最后两句“林表明霁色，城中增暮寒”通过描绘夕阳照耀下的林间和城中暮色，衬托出诗人对终南望余雪的感慨。
首句“终南阴岭秀”描绘终南山北坡的秀美风景。
诗句解读诗人通过描绘终南山的雪景，展现出一幅壮美又清冷的画卷。
“积雪浮云端”表现出雪后初晴，积雪在夕阳的照耀下闪闪发光的美景。
“林表明霁色，城中增暮寒”则进一步点染了雪后暮色，增添了诗意的韵味。
意境描绘诗文鉴赏03CATALOGUE诗人通过细腻的描绘，将终南山的雪景展现得栩栩如生，使读者仿佛身临其境。
描绘手法诗人运用对比手法，以树的无雪与山的有雪相对比，突出了雪的洁白和山的苍茫。
对比手法诗人以“余雪”隐喻生活中的困难和挫折，表达了面对困境的坚韧和豁达。
隐喻手法艺术手法孤独情感诗人以“林表明霁色，城中增暮寒”表达了自己在雪景中的孤独和寂寞。
豁达情怀诗人通过描绘终南山的雪景，表达了自己对生活的豁达和乐观态度。
小学语文课件 终南望余雪
词做上批注。
2.将自己的感受在四人小组内进行 交流。
终南望余雪
（唐)祖咏
终南阴岭秀， 秀 积雪浮云端。 浮 林表明霁色， 明 城中增暮寒。 增
终南山是秦岭的主峰之一，海拔2000 多米，高耸入云，峻峭挺拔。
终南阴岭秀，
林表明霁色
终南望余雪
（唐)祖咏 终南阴岭秀，
积雪浮云端。 林表明霁色，
终南望余雪
(唐)祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
终南望余雪
(唐)祖咏 终南阴岭秀， 【终南】山名。在今陕西省 西安市南面。 积雪浮云端。 【阴】山的北面。 林表明霁色， 【表】外表。 【霁】雨雪后初晴。 城中增暮寒。
1.默读古诗，边读边想象画面，找
出诗中你认为用得“精妙”的字
2.将自己想象到的画面用文字描 绘出来。 3.课外查找“描写雪景”的古诗 读一读。
武昌区中山路小学 昌雅琼
望庐山瀑布
（唐）李白
望天门山
（唐）李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
祖咏，唐朝洛阳人，他的诗作多以描 写山水为主，语句精炼、独具韵味，亦带 有“诗中有画”之色彩。
城中增暮寒。
江雪
（唐）柳宗元
千独钓寒江雪。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——高适《别董大》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》
【
】
1.有感情地背诵古诗。
鄂教版五年级上册语文课件《终南望余雪》
鄂教版五年级上册语文课件：《终南望余雪》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2、能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。
3、培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。
教学重点：正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。
教学难点：想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。
教学过程：一、赏雪导入，解诗题。
1、同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美丽的景色吧！（课件出示雪景图）绮丽的雪景带给你什么样的感受？（生自由谈）2、古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。
请看老师板书诗题（板书课题），谁来读读诗题？（指名读）齐读诗题。
3、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领略一番。
二、初读古诗，读通读顺。
1、（出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
2、指名读诗，集体正音，齐读古诗。
三、自学交流，明诗意。
1、学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。
我们平时学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。
）2、今天我们就用这些方法来自学古诗。
看看自学提示，请位同学读一读。
（出示自学提纲：①借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。
读懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。
②读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？3、学生自学，老师巡视指导。
4、学生交流：通过自学，你读懂了什么？指名交流并带着理解读诗句。
5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。
（齐读古诗）四、入情入境悟诗情。
小学五年级语文上册 古诗诵读 望终南山余雪 1名师公开课省级获奖课件 鄂教版
拓展延伸
诗歌翻译
林表明霁色，城中增暮寒。 树林的上空出现特别明亮的雪后初晴的 景色，长安城却增添了傍晚的寒意。 林表：树林外面。 霁（ ）色：雨后或雪后大地所放出的 白光。
jì
诗歌赏析
第三句的“林表明霁色”的 “霁”字用法简洁，只有在雨雪初 晴的时刻，才能观赏到远山积雪的 景色。
拓展延伸
拓展延伸
诗歌翻译
终南阴岭秀，积雪浮云端；
终南山的北山岭十分秀美，积雪好似 漂浮在云端。 终南：即终南山； 阴岭：背阳的山岭。 云端：白云的上端。
诗歌赏析
这首描写雪景的诗，首句 “终南阴岭秀”，不但点出终南 山的风景秀丽，也引出下句的 “积雪浮云端”。 阴岭是山的背阳面，自然积 雪难消；山势高耸，才能有白雪 浮现云端的美景。 这两句将题意完整地表达出 来。
诗歌赏析
末句“城中增暮寒”，转写 望中所引发的感触，诗写到这里已 经很完美了。这是一首极受称道的 咏雪诗。
作业布置
1.背诵诗歌 2.学会生字，复述诗的意思。
鄂教版五年级语文上册
古诗诵读望终南山余雪Fra bibliotek终南望余雪 祖咏
终南阴岭秀， 积雪浮云端； 林表明霁色， 城中增暮寒。
作者简介
袓咏
唐代诗人； 洛阳（今属河南）人； 生卒年不详；
祖咏的诗作以描写山水为主，他的文字简 洁，擅长五律。
背景资料
这首诗写雪后初晴的傍晚， 从长安远望终南山的余雪。
时间：傍晚 地点：长安城内
2016年五年级语文上册诗词诵读 终南望余雪(鄂教版)精选教学PPT
3、如何引导学生积累语言，在阅读教 学中是 个难点 。 五、学习目标 (一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母 、声调 和整体 认读音 节，能 准确地 拼读音 节，正 确书写 声母、 韵母和 音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说 普通话 。 (二)识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。 2、认识常用汉字400 个，会写其中的100个。
终南望余雪
资料宝袋
终南望余雪 （唐)祖咏
终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
资料宝袋
资料宝袋
祖咏
资料宝袋
祖咏(生卒年不详),字、号均不详， 唐代诗人， 洛阳（今河南洛阳）人。少有文名，擅长诗歌 创作。与王维友善。王维在济州赠诗云："结交 二十载，不得一日展。贫病子既深，契阔余不 浅。"（《赠祖三咏》）其流落不遇的情况可知。 开元十二年(724)，进士及第，长期未授官。后 入仕，又遭迁谪，仕途落拓，后归隐汝水一带。
图解结构
终南望余雪
他望到——终南阴岭秀 他望到——积雪浮云端 他还望到——林表明霁色 他感受到——城中增暮寒。
概括主题
诗写遥望积雪，顿觉雪霁之后，暮 寒骤增；景色虽好，不知多少寒士受冻。 咏物寄情，意在言外；清新明朗，朴实 俏丽。
写法点拨
这首诗是祖咏在长安应试时作的。 按照规定，应该作成一首六韵十二句的 五言排律，但他只写了这四句就交卷。 有人问他为什么，他说：“意思已经完 满了。”这真是无话即短，不必画蛇添 足。
预习检查
听课文朗读，注意读音。 自由朗读课文，注意读音。 比赛朗读课文，看谁读得好。
预习检查
大家猜猜作者写此诗的时候 是什么样的？
字预词习乐检园查
祖咏年轻时去长安应考，文题是“终南望余 雪”，必须写出一首六韵十二句的五言长律。祖 咏看完后思忖了一下，立刻写完了四句，他感到 这四句已经表达完整，按照考官要求，写成六韵 十二句的五言体，有画蛇添足的感觉。当考官让 他重写时，他又坚持了自己的看法，考官很不高 兴。结果祖咏未被录取。但这首诗一直流传至今， 被清代诗人王渔称为咏雪最佳作。诗人描写了终 南山的余雪，远望积雪，长安城也增添了寒意。
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母 、声调 和整体 认读音 节，能 准确地 拼读音 节，正 确书写 声母、 韵母和 音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说 普通话 。 (二)识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。 2、认识常用汉字400 个，会写其中的100个。
终南望余雪
资料宝袋
终南望余雪 （唐)祖咏
终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
资料宝袋
资料宝袋
祖咏
资料宝袋
祖咏(生卒年不详),字、号均不详， 唐代诗人， 洛阳（今河南洛阳）人。少有文名，擅长诗歌 创作。与王维友善。王维在济州赠诗云："结交 二十载，不得一日展。贫病子既深，契阔余不 浅。"（《赠祖三咏》）其流落不遇的情况可知。 开元十二年(724)，进士及第，长期未授官。后 入仕，又遭迁谪，仕途落拓，后归隐汝水一带。
图解结构
终南望余雪
他望到——终南阴岭秀 他望到——积雪浮云端 他还望到——林表明霁色 他感受到——城中增暮寒。
概括主题
诗写遥望积雪，顿觉雪霁之后，暮 寒骤增；景色虽好，不知多少寒士受冻。 咏物寄情，意在言外；清新明朗，朴实 俏丽。
写法点拨
这首诗是祖咏在长安应试时作的。 按照规定，应该作成一首六韵十二句的 五言排律，但他只写了这四句就交卷。 有人问他为什么，他说：“意思已经完 满了。”这真是无话即短，不必画蛇添 足。
预习检查
听课文朗读，注意读音。 自由朗读课文，注意读音。 比赛朗读课文，看谁读得好。
预习检查
大家猜猜作者写此诗的时候 是什么样的？
字预词习乐检园查
祖咏年轻时去长安应考，文题是“终南望余 雪”，必须写出一首六韵十二句的五言长律。祖 咏看完后思忖了一下，立刻写完了四句，他感到 这四句已经表达完整，按照考官要求，写成六韵 十二句的五言体，有画蛇添足的感觉。当考官让 他重写时，他又坚持了自己的看法，考官很不高 兴。结果祖咏未被录取。但这首诗一直流传至今， 被清代诗人王渔称为咏雪最佳作。诗人描写了终 南山的余雪，远望积雪，长安城也增添了寒意。
古诗诵读终南望余雪课件鄂教
《古诗诵读终南望余雪课件鄂教ppt》xx年xx月xx日•导入•学习目标•知识链接•课文研读目•拓展延伸•巩固练习录01导入1激发兴趣，导入新课23播放与古诗内容相关的音乐和图片，营造氛围，引导学生进入学习状态。
提问学生是否了解古诗作者及背景，激发学生的探究欲望。
简要介绍古诗的背景和特点，引导学生感受古诗的魅力。
介绍课题《终南望余雪》，让学生明确本课的学习目标。
引导学生了解本课的学习重点和难点，以及需要掌握的知识点。
揭示课题，明确目标提出要求，整体感知提出要求，让学生通过朗读初步感知古诗的内容和意境。
引导学生通过观察课本插图和多媒体展示的图片，进一步加深对古诗的理解。
引导学生朗读古诗，注意读音、节奏和韵律。
02学习目标需要掌握诗中出现的重点字词的读音和解释，包括生僻字和多音字。
重点字词通过查阅字典、词典或相关文献，了解字词的正确读音和解释，并反复朗读以加深记忆。
学习方法掌握重点字词的读音和解释03学习方法通过阅读和研究相关的文学评论、赏析文章或专业书籍，提高对诗歌的理解和分析能力。
理解诗歌的意境和主题01诗歌背景了解诗人的生平、思想和诗歌创作的背景，有助于理解诗歌的意境和主题。
02诗歌分析通过分析诗歌中的意象、修辞和用典等手法，理解诗人表达的情感和思想，以及诗歌的主题和意境。
背诵方法通过反复朗读、背诵和默写，加深对诗歌的记忆和理解。
学习建议可以选择每天朗读和背诵一定数量的诗句，逐渐提高自己的记忆能力。
同时，可以结合听、说、读、写等多种学习方式，全面提高学习效果。
背诵并默写诗歌03知识链接了解作者背景了解诗人的生平、时代背景、创作风格等，有助于深入理解诗歌的主题和情感。
了解创作背景了解诗歌的创作背景，包括时代背景、个人境遇等，有助于理解诗人的情感和思想。
了解作者及创作背景不同类型的诗歌有着不同的形式和特点，如五言绝句、七言律诗等，了解体裁有助于理解诗歌的结构和韵律。
了解诗歌的体裁诗歌通常具有意象、隐喻、象征等修辞手法，了解这些特点有助于理解诗歌的深层含义。
古诗诵读终南望余雪课件鄂教ppt
诗歌主旨
这首诗描写了作者从长安城遥望终南山积雪的景象，表达了 对长安城外寒冷的关注和对劳动人民的同情。
描写角度
诗人通过远望、近观等描写角度，表现了终南山积雪的景象 ，同时抒发了自己的感受。
对诗人情感的把握
情感表达
诗人通过对自然景象的描写，表达了对大自然的敬畏和赞美之情，同时抒发 了对劳动人民的同情和关注之情。
作者的写作背景
写作时间：唐代 写作地点：长安
03
解题
诗题的意思
1
诗题"终南望余雪"的意思是，在遥望终南山时 ，看到了残雪。
2
终南山位于陕西省西安市，是秦岭的一段山脉 ，因山势高耸、景色秀美而著名。
3
"终南望余雪"这个诗题暗示了诗人观察的视角 和所描绘的景象。
写作对象余雪
写作对象"余雪"指的是终南山 上的积雪。
上许多文人墨客都曾在这里留下了足迹。
诗人通过对终南山的描绘，表达了对自然景观的 赞美和对传统文化的传承。
04
朗读指导
朗读的节奏和重音
节奏
在朗读过程中，需要掌握节奏，通过节奏的变化来表达诗歌 的情感。一般来说，应根据诗句的结构和意义进行节奏划分 ，如“终南/望余雪”。
重音
重音主要用来强调诗句中的关键词或表达情感的关键部分。 例如，“终南望余雪”中的“终南”和“余雪”都可以作为 重音来强调。
起承转合
结构严谨，按照“起承转合”的方式进行谋篇布局，层次分明。
重点突出
课文重点围绕“望”字展开，详略得当，主次分明。
表现手法
情景交融
通过寓情于景、触景生情的方式，将情感融入景物之中，使文章情感更加丰富。
虚实相生
古诗文系列课件模板-终南望余雪共21页文档
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
古诗文系列课件模板-终南望余雪
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
古诗文系列课件模板-终南望余雪
6
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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南
窗
以
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傲
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审
容
膝
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
五年级语文上册第八单元古诗诵读：终南望余雪课件2鄂教版
终南望余雪
（唐)祖咏
终南阴岭秀，
积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
jì
自学提示： ① 借助注释、插图和资料，说说自 己对诗句的理解。读懂的地方做批注， 不懂的地方打上“？”。 ② 读一读，想一想，在这首诗中， 诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎 样的画面？
终南望余雪
（唐)祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
诗人祖咏在诗中描写了哪些景物？
终南阴岭秀，
积雪浮云端。
Hale Waihona Puke 终南阴岭秀，积雪浮云端。终南山北岭的景色秀丽，积雪 好像浮在云端上。
林表明霁色，
城中增暮寒。 暮
林表明霁色， 城中增暮寒。
初晴的阳光照在树林末梢， 傍晚的长安城中增添了寒意。
祖咏年轻时去长安应考，文题是“终南望余 雪“，必须写出一首六韵十二句的五言长律。祖 咏看完后思忖了一下，立刻写完了四句，他感到 这四句已经表达完整，按照考官要求，写成六韵 十二句的五言体，有画蛇添足的感觉。当考官让 他重写时，他又坚持了自己的看法，考官很不高 兴。结果祖咏未被录取。但这首诗一直流传至今， 被清代诗人王渔称为咏雪最佳作。诗人描写了终 南山的余雪，远望积雪，长安城也增添了寒意。 这诗精练含蓄，别有新意。
游终南山 孟郊 (唐代) 南山塞天地， 日月石上生。 高峰夜留景， 深谷昼未明。 山中人自正， 路险心亦平。 长风驱松柏， 声拂万壑清。 到此悔读书， 朝朝近浮名。
城中增暮寒。
终南望余雪
（唐)祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
这是一首咏雪诗，诗人描绘了从 长安城里看到的天晴雪融后终南山阴 岭的秀色，抒发了有雪霁后寒气加重 想到城中人受冻的感慨。
终南山 （唐）王维 太乙近天都， 连山接海隅。 白云回望合， 青霭入看无。 分野中峰变， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿， 隔水问樵夫。
（唐)祖咏
终南阴岭秀，
积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
jì
自学提示： ① 借助注释、插图和资料，说说自 己对诗句的理解。读懂的地方做批注， 不懂的地方打上“？”。 ② 读一读，想一想，在这首诗中， 诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎 样的画面？
终南望余雪
（唐)祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
诗人祖咏在诗中描写了哪些景物？
终南阴岭秀，
积雪浮云端。
Hale Waihona Puke 终南阴岭秀，积雪浮云端。终南山北岭的景色秀丽，积雪 好像浮在云端上。
林表明霁色，
城中增暮寒。 暮
林表明霁色， 城中增暮寒。
初晴的阳光照在树林末梢， 傍晚的长安城中增添了寒意。
祖咏年轻时去长安应考，文题是“终南望余 雪“，必须写出一首六韵十二句的五言长律。祖 咏看完后思忖了一下，立刻写完了四句，他感到 这四句已经表达完整，按照考官要求，写成六韵 十二句的五言体，有画蛇添足的感觉。当考官让 他重写时，他又坚持了自己的看法，考官很不高 兴。结果祖咏未被录取。但这首诗一直流传至今， 被清代诗人王渔称为咏雪最佳作。诗人描写了终 南山的余雪，远望积雪，长安城也增添了寒意。 这诗精练含蓄，别有新意。
游终南山 孟郊 (唐代) 南山塞天地， 日月石上生。 高峰夜留景， 深谷昼未明。 山中人自正， 路险心亦平。 长风驱松柏， 声拂万壑清。 到此悔读书， 朝朝近浮名。
城中增暮寒。
终南望余雪
（唐)祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
这是一首咏雪诗，诗人描绘了从 长安城里看到的天晴雪融后终南山阴 岭的秀色，抒发了有雪霁后寒气加重 想到城中人受冻的感慨。
终南山 （唐）王维 太乙近天都， 连山接海隅。 白云回望合， 青霭入看无。 分野中峰变， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿， 隔水问樵夫。
《终南望余雪》课件2
❖ 后两句中，“林表明霁色”，雪后初晴， 林梢的日光和积雪的反光相辉映，一片 明亮。“城中增暮寒”，临黄昏，“日 暮天寒”非常自然。
赏析诗歌
❖本诗炼字精准，尤其是“积雪浮云
端”一句，请你体味“浮”字的妙
处。
本来积雪是不可能“浮”在云端。那么 只能是终南山顶高耸入云，突出于云端 之上；且云在山腰缭绕飘动，而高出云 端的积雪又在阳光下闪闪发亮，这样才 有“浮”的感觉。“浮”字既写出终南 山的高，更写活了积雪，使画面富有动 感。
❖终南望余雪
祖咏
注释：
❖终南阴岭秀，
终南：山名，在陕西省 西安市东南面
❖积雪浮云端。 阴岭：终南山的北面
❖林表明霁色， 林表：树梢
❖城中增暮寒。 霁色：雨雪初晴的阳光
赏析
❖ 这首诗写在长安城中眺望终南山积雪景 象，并预感到城日暮，将更加寒冷。
❖ 前两句写在长安眺望终南山，看到它的 北面山形秀美，积雪高高覆盖在上面， 如同漂浮在云端。
3.山水田园诗代表
（1）主要代表
王维 孟浩然
二、山水田园诗鉴赏方法：
1、鉴赏中常用到的术语
（1）思想内容： 热爱自然 向往自由 归（退）隐 闲适淡泊 悠然自得
（2）表现手法： 借景抒情 融情于景 白描
（3）语言特点： 清新自然 质朴自然 清新洗练
2、从以下几方面入手进行鉴赏
（1）体味诗中情景交融的意境 （）社会上佛道思想流行，道家崇尚自 然及返朴归真的追求和佛家净心明性的境 界，为诗歌提供了文化及审美心理的基垫。 （审美情趣）
2、山水诗特点
思想内容： 1、歌颂祖国山河的壮丽，表达自己的雄 心壮志，如杜甫的《望岳》。
2、描写秀丽的风光，表达自己对自然 的喜爱之情，或表达隐居情怀，如孟郊 的《望终南山》 3、描写羁旅愁思或怀才不遇的不幸遭遇， 如孟浩然的《宿建德江》。 常用手法：借景抒情，融情于景。
赏析诗歌
❖本诗炼字精准，尤其是“积雪浮云
端”一句，请你体味“浮”字的妙
处。
本来积雪是不可能“浮”在云端。那么 只能是终南山顶高耸入云，突出于云端 之上；且云在山腰缭绕飘动，而高出云 端的积雪又在阳光下闪闪发亮，这样才 有“浮”的感觉。“浮”字既写出终南 山的高，更写活了积雪，使画面富有动 感。
❖终南望余雪
祖咏
注释：
❖终南阴岭秀，
终南：山名，在陕西省 西安市东南面
❖积雪浮云端。 阴岭：终南山的北面
❖林表明霁色， 林表：树梢
❖城中增暮寒。 霁色：雨雪初晴的阳光
赏析
❖ 这首诗写在长安城中眺望终南山积雪景 象，并预感到城日暮，将更加寒冷。
❖ 前两句写在长安眺望终南山，看到它的 北面山形秀美，积雪高高覆盖在上面， 如同漂浮在云端。
3.山水田园诗代表
（1）主要代表
王维 孟浩然
二、山水田园诗鉴赏方法：
1、鉴赏中常用到的术语
（1）思想内容： 热爱自然 向往自由 归（退）隐 闲适淡泊 悠然自得
（2）表现手法： 借景抒情 融情于景 白描
（3）语言特点： 清新自然 质朴自然 清新洗练
2、从以下几方面入手进行鉴赏
（1）体味诗中情景交融的意境 （）社会上佛道思想流行，道家崇尚自 然及返朴归真的追求和佛家净心明性的境 界，为诗歌提供了文化及审美心理的基垫。 （审美情趣）
2、山水诗特点
思想内容： 1、歌颂祖国山河的壮丽，表达自己的雄 心壮志，如杜甫的《望岳》。
2、描写秀丽的风光，表达自己对自然 的喜爱之情，或表达隐居情怀，如孟郊 的《望终南山》 3、描写羁旅愁思或怀才不遇的不幸遭遇， 如孟浩然的《宿建德江》。 常用手法：借景抒情，融情于景。
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作品鉴赏——原文
终南望余雪 / 终南望残雪
— [唐] 祖咏—
终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。
作品鉴赏——白话译文
终南山的北面山色秀美，山上的皑皑白雪好似与天上的浮云相连。 雪后初晴，林梢之间闪烁着夕阳余晖，傍晚时分，城中又添了几 分积寒。
注释
终南：山名，在唐京城长安（今陕西西安）南面六十里处。余雪：指未融化 之雪。《全唐诗》此诗题下有小字注：“有司试此题，咏赋四句即纳，或诘
之，曰‘意尽’。” 阴岭：北面的山岭，背向太阳，故曰阴。
林表：林外，林梢。 霁（jì）：雨、雪后天气转晴。
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作品原文 作者简介 创作背景 作品鉴赏
创作背景
这是一首应试诗。《唐诗纪事》记载，祖咏年轻时去长安应考， 文题是“终南望余雪”，必须写出一首六韵十二句的五言长律。祖咏 看完后思考了一下，写出了四句就搁笔了。他感到这四句已经表达完 整，考官让其重写，他拒绝了。最后未被录取。
作品原文 作者简介 创作背景 作品鉴赏
《终南望余雪 / 终南望残雪》
— [唐] 祖咏—
作品原文 作者简介 创作背景 作品鉴赏
作品原文
原 终南阴岭秀，积雪浮云端。
文
林表明霁色，城中增暮寒。
作品原文 作者简介 创作背景 作品鉴赏
作者简介——祖咏
祖咏(699～746),字、号均不详， 唐代诗人，洛阳（今河南洛阳） 人。少有文名，擅长诗歌创作。与王维友善。王维在济州赠诗云："》） 其流落不遇的情况可知。开元十二年(724)，进士及第，长期未授官。 后入仕，又遭迁谪，仕途落拓，后归隐汝水一带。