三年级上册《习作6》：我的学习伙伴——写一种学习用品_教案教学设计

三年级学写文具作文（作文教案）第一篇：三年级学写文具作文(作文教案)我的文具朋友（作文教案）一、目标预设1、初步体会状物文章的写作要领：抓住事物的特点来写。

2、按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。

弄清它是用什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途。

先说再写。

3、杂看、听、说、写的过程中，培养学生习作的兴趣，提高学生的表达能力。

二、教学重点、难点重点：把文具的特点和用法写清楚。

难点：观察要有顺序、注意细节，叙述要有条理、尽量生动有趣。

三、|教学准备铅笔刨刀图片四、教学过程：课前谈话：1、小朋友喜欢做游戏吗？上课之前我们一起来做个游戏吧。

看老师画“﹏”，小朋友展开你想象的翅膀，说说这是什么？2、下面我要把我的一位好朋友介绍给你们，我想你们一定都喜欢它，它是谁？仔细听——我的这位朋友个子不高，大概只有7—8厘米。

她常穿一件雪白的连衣裙，她有一群兄弟姐妹，长相差不多，就是衣服不一样，有的穿着粉红的衣裳，有的穿着绿色的、黄色的、蓝色的衣裳。

她不仅是我的朋友，也是所有老师的朋友。

虽然她不会说话，但为了帮助我工作，她和她的兄弟姐妹们都不惜自己的生命，最终化为了灰烬。

知道我的好朋友是谁？3、好，我们准备上课。

一、谈话导入1、（演示粉笔）你们看，粉笔是我工作的好伙伴，好帮手。

小朋友，你们也有一群不会说话的学习伙伴，他们是谁呀？2、他们还真是一个大家族呢！这个家族的名字叫——文具（师板书）二、夸文具1、文具有哪些？小朋友，这么多的文具，你最喜欢哪一种呀？拿出来给我们看看。

2、你为什么最喜欢它呀？3、这些文具真是我们的好朋友，小朋友都很喜爱它们。

三、学例文。

1、有一位小作家，他向我们介绍了一件他特别喜爱的文具，你能猜猜是什么？2、究竟是什么呢？请你竖起小耳朵，仔细听，边听边想，这种文具是什么样的？小作者为什么特别喜爱它？（师读例文，生倾听。

）3、听出来了吗？他喜爱的文具是——（板书：刨笔刀）听了他的介绍，你喜欢这种文具吗？还记得它是什么样儿的？4、瞧，是不是这样的？（出示图片）多可爱、多漂亮的文具盒呀！那这位小作者是怎么介绍的呀？让我们再来仔细读读吧要求：自己轻声读读，读后思考：你觉得他哪儿写得特别好。

三年级语文教学计划《我的学习伙伴》为了提高三年级学生的语文学习兴趣，培养他们的语文能力，设计了以下语文教学计划，以《我的学习伙伴》为主题，帮助学生更好地理解和运用语文知识。

一、教学目标1.了解并掌握《我的学习伙伴》这一话题的基本内容，培养学生对学习伙伴的关注和热爱。

2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语文综合运用能力。

3.激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

二、教学内容1.学习课文《我的学习伙伴》，了解课文中描述的学习伙伴形象和特点。

2.学习相关词语和句型，如描述学习伙伴外貌特征的形容词、描写学习伙伴性格特点的形容词等。

3.进行课文朗读和理解，分角色朗读，体会学习伙伴的情感和心情。

4.进行小组讨论，分享自己的学习伙伴，展示学生对学习伙伴的理解和想象。

三、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，理解学习伙伴的形象和特点，学习相关词语和句型。

2.难点：运用所学知识描写自己的学习伙伴，培养学生的表达能力和想象力。

四、教学方法1.导入新课：通过图片、视频等多媒体形式引入学习伙伴话题，激发学生的兴趣。

2.合作学习：组织学生小组合作，共同讨论学习伙伴的形象和特点，培养学生的合作意识。

3.角色扮演：让学生分角色朗读课文，感受学习伙伴的情感和心情，提高语言表达能力。

4.创设情境：通过情境创设，让学生在实际生活中感受学习伙伴的存在，增强学习的亲和力。

五、教学过程1.导入：播放与学习伙伴相关的视频，引入学习话题，激发学生的好奇心和想象力。

2.学习课文：听读课文《我的学习伙伴》，理解课文内容，掌握学习伙伴的形象和特点。

3.词语学习：学习描述学习伙伴外貌特征和性格特点的形容词，丰富词汇量。

4.角色朗读：分角色朗读课文，感受学习伙伴的情感和心情，提高语言表达能力。

5.小组讨论：组织学生小组讨论自己的学习伙伴，展示学生对学习伙伴的理解和想象。

6.展示分享：学生展示自己的学习伙伴，分享自己的想法和感受，培养学生的表达能力和团队合作精神。

小学三年级语文上册“学习伙伴〞的使用教案人教版课程标准小学语文实验教科书一个重要的特点，即在课文中插入帮助学生学习，以学习伙伴呈现的话语。

这些话语是学习伙伴与文本之间的对话。

对于学生阅读来讲，学习伙伴是阅读先行者、引领者，也是与学生共同学习、平等交流的对话者，还是架设在学生与文本之间对话交流的桥梁。

从一年级开始出现学习伙伴的形式，到三年级上册，这套教材的这个特点进一步凸现，全册在课文中安排了30次学习伙伴的话，这30次学习伙伴的出现，肯定将成为三年级学生学习的良好引导者，我们的学生充分认识这个聪敏活泼的小机灵，和她交朋友，一定会获益匪浅。

一、学习伙伴的特点1．会提示引导。

这个学习伙伴很会提问，既及时，又能抓住关键。

例如，在3课《爬天都峰》爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶旁，学习伙伴提出了从终于这个词，我体会到的话，这是很及时的。

因为我们的三年级学生在读到这里时，往往会一晃而过，忽略了对终于这个词的理解，当然就无视了深入体会爷爷和我这一老一小爬上了天都峰的不易。

学习伙伴能及时抓住关键，不放过这个词，使文章前后联系起来了，帮助我们学生阅读时能抓住关键词语想一想，深人体会课文内容。

14课《蜜蜂》在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了旁，学习伙伴提出了为什么我会这样推测呢？的疑问。

这个疑问，促使学生在读书时要思考为什么，实际上这是引学生深入读书，发动学生去探究发现。

因为，要明白这个问题，学生就必须返回前文去读，带着问题去读：原来前文做了交代，蜜蜂被问了很久，离家远〔有两里多路〕，不易看到方向〔这时候起风了，蜜蜂飞得低〕，小小蜜蜂面对了这么多的困难而飞回家来，难怪作者有这样的推测。

学生理解了作者推测的原因后，再从读书中知道 20只蜜蜂居然回来了17只，从而对蜜蜂有识别方向的能力的体会就更深了。

像这样及时的引导，关键的点拨，教材中还有很多。

2．善于归纳学习方法。

语文学习方法本身就在阅读之中，但是三年级学生可能不容易主动地发现，于是学习伙伴引导大家去总结归纳。

三年级上册《习作6》：我的学习伙伴——写一种学习用品引言在学习的过程中，学习用品是我们的好伙伴。

它们帮助我们记录笔记、整理思绪，提供便利和效率。

在这篇文章中，我要介绍一种我最喜欢的学习用品——彩色记号笔。

我将会从它的特点、使用方法以及带来的好处等方面进行介绍。

1. 特点彩色记号笔有许多特点，下面我将重点介绍它的以下几个方面：a. 颜色丰富彩色记号笔通常有很多种颜色可供选择，比如红色、蓝色、绿色、黄色等。

每一种颜色都有明亮和鲜艳的特点，让我的笔记更加生动有趣。

b. 笔尖细腻彩色记号笔的笔尖非常细腻，写起来非常顺畅。

我可以轻松地书写字母、数字和图形，使我的笔记看起来更加整洁美观。

c. 防脱水彩色记号笔通常具有防脱水的特点，不易褪色。

这意味着我的笔记将会保持长久的清晰和可读性，让我可以随时回顾我的学习成果。

2. 使用方法彩色记号笔的使用非常简单。

下面我将介绍它的几个主要使用方法：a. 笔记标记我可以使用彩色记号笔来标记重点和关键信息。

比如，我可以用红色标记出需要特别注意的内容，用绿色标记出解释或定义等等。

这样，当我回顾笔记时，我可以快速地找到重要的部分。

b. 绘制图表彩色记号笔不仅可以用来书写文字，还可以用来绘制图表。

比如，当我学习数学时，我可以使用不同颜色的彩色记号笔来绘制直线图、柱状图等。

这样，图表看起来更加鲜艳生动，也更容易记忆和理解。

c. 打造个性化笔记彩色记号笔可以让我的笔记更加个性化。

我可以根据自己的喜好选择不同颜色的彩色记号笔来书写不同的内容。

例如，我可以用红色笔记下语文课的重点，用蓝色笔记下数学课的关键公式。

这样，我的笔记不仅有条理性，还有美观度。

3. 好处使用彩色记号笔带来许多好处，下面我将介绍其中的一些：a. 提高学习兴趣彩色记号笔让我不再觉得学习枯燥乏味。

每当我使用它时，我的兴趣就会被激发，对学习更加投入。

b. 提升记忆力彩色记号笔可以帮助我更好地记忆知识点。

通过使用不同颜色标记和绘图，我可以更深刻地理解和记忆学习内容。

小小学习用品，我们的重要朋友！【活动理念】在实习的过程中，发现每次放学后打扫卫生时，都会在教室的地板上发现很多橡皮擦、铅笔、彩笔、尺子等学习用品，在讲台上也有很多无人认领的学习用品，这些学习用品都是学生们的，但是在遗失它们之后，学生们很少把它们找回来，而且有些学生们的书和本子也存在缺胳膊少腿的现象，这些情况都不利用班级良好氛围和学生节约品质的形成。

【活动目的】为了让学生们意识到学习用品对他们的重要性，激发他们对学习用品的热爱之情和保护之情，建立和学习用品一种和谐相处的关系，并且能够妥善地管理自己的学习用品以及爱惜学习用品，设计了名为《小小学习用品，我们的重要朋友！》的心理辅导班会。

【活动对象】小学中年级（40人）【活动方式】游戏法，体验法，交流法，讨论法【活动准备】卡纸，活动题目【活动过程】一、暖身过程（5分钟）猜谜语师：同学们，今天老师给大家带来了一些小朋友，你们想认识吗？生：想师：既然你们想认识的话，那就自己来猜猜他们的名字吧。

谜语一：七彩小伙排排站，用它绘图却不难（打一文具）谜底：蜡笔谜语二：铅笔整齐放，长方图案多（打一文具）谜底：文具盒谜语三：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（打一学习用品）谜底：橡皮谜语四：小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（打一学习用品）谜底：铅笔谜语五：我有一个好帮手，书本文具帮我拿（打一物品）谜底：书包师：同学们，刚刚大家都猜出了我们的谜底，知道了我们的小朋友们的名字，这些小朋友们呀，有一个共同的名字，你们能告诉老师吗？生：我知道，是学习用品。

师：是的，今天呢，我们就要来认识认识我们的好朋友——学习用品，大家愿意和老师一起去认识这些小朋友们吗？生：愿意！师：既然大家都很愿意的话，那么大家就和老师一起走进我们今天的主题“小小学习用品，让我们交个朋友吧！”二、过渡阶段（10分钟）学习用品小朋友清单师：既然大家都想认识我们这些小朋友，那么现在老师要请大家做一件事情，那就是给大家5分钟的时间，看看自己有哪些学习用品小朋友，然后写在老师发的这张卡纸上，大家觉得好不好呀？要求是这样的，每种学习用品都要写清楚数量，比如说铅笔5支这样的，彩笔20支。

苏教版教材三年级上册习作6教学目标：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里；初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作纲领。

2、学生能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

让学生认识到认真观察是写好作文的前提。

能按一定的顺序清楚地介绍文具的特点和用途。

教学重难点：重点：把文具的特点和用法写清楚。

难点：观察要有顺序、注意细节，叙述要有条理、尽量生动有趣。

教学评价设计：1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。

在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

教学准备：课前布置：学生独立细致地观察一种自己喜欢的文具。

教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣师：上课前，我们先来猜两个谜语，看谁猜得快、猜得准。

1、依次出示谜语：（1）身体长得细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越心伤。

（打一文具）（2）身子方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看它个子小，各种知识肚里装。

（打一文具）2、学生猜谜，师生交流谜底。

师：简短的谜语，就告诉了我们文具的用途、特点，我们才能说出谜底，在我们的学习生活中的确每时每刻都离不开文具，这节课，我们一块聊聊我们身边的文具。

相机板书：文具(二)借助例文，感知写法1、指导学生自学例文。

2、在充分自读的基础上交流看法师：读明白了，说说你觉得这篇作文好在哪里，对你有什么启发？3、教师适时引导，总结看法，归纳要点。

师相机板书：文具（外形结构）用途以第一人称自述4 、指导学习作者的观察方法。

三年级学写文具作文教学目标：1. 让学生掌握文具的基本特点和用途。

2. 培养学生的观察能力和表达能力。

3. 引导学生通过作文表达自己对文具的喜爱之情。

教学重点：1. 学会描述文具的外貌特征。

2. 学会表达文具的用途和自己的喜爱之情。

教学难点：1. 如何将文具的特点生动形象地表达出来。

2. 如何将喜爱之情融入作文中。

教学准备：1. 文具实物或图片。

2. 作文纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察桌上的文具，提问：“你们看到了哪些文具？它们有什么特点？”2. 学生回答，教师总结。

二、讲解文具作文的写作要点（10分钟）1. 讲解文具的外貌特征。

2. 讲解文具的用途。

3. 讲解如何表达喜爱之情。

三、学生动手写作文（15分钟）1. 学生根据讲解的要点，选择一种自己喜欢的文具进行描写。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、学生展示作文，互相评价（10分钟）1. 学生朗读自己的作文，并分享自己的创作心得。

2. 其他学生进行评价，提出建议。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文的优点和不足。

2. 学生反思自己的作文，并提出改进措施。

教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的其他文具，试着写一篇作文。

2. 组织一次文具展览活动，让学生担任小导游，介绍自己喜欢的文具。

教学反思：本次教学活动通过观察实物、讲解要点、动手写作、展示评价等环节，让学生掌握了文具作文的写作方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察细节，培养学生的表达能力。

教师要关注学生的个体差异，给予不同的指导和评价，提高学生的写作水平。

六、深化理解：文具的多样性和创意运用（10分钟）1. 展示更多种类的文具，如彩色笔、修正带、便签纸等。

2. 引导学生思考：这些文具如何在学习和生活中发挥创意？3. 学生分享自己的想法，教师总结并鼓励学生发挥想象力。

七、写作练习：以文具为主角的想象故事（15分钟）1. 学生以自己喜欢的文具为主角，编写一个简短的故事。