内能热传递
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内能-热传递
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
内能热传递
适用学科
物理
适用年级
初三
适用区域
苏科版
课时时长(分钟)
６0
知识点
1.扩散现象
2.分子动理论的基本观点
3.物体的内能
4.改变内能的两种方式
特征:1、热量为内能的变化量，是过程量。
2、不能说物体含有或具有多少热量。
3、通常说物体放出或吸收多少热量。ﻬ
三、例题精析
【例题１】
【题干】关于热量、功、内能的概念，下列说法中正确的是( ）
A.热量、功、内能的国际单位都是焦，所以三者的物理意义是相同的
B．克服摩擦做功可使物体的热量增加
C．热传递和做功是改变物体内能的两种方式
Ｂ、同一物体温度升高，它的内能一定增加，该选项说法正确;
C、任何温度的物体都具有内能,温度为0℃的物体也有内能，该选项说法不正确;
D、１ｋｇ水和１00ｇ水的温度相等,但分子的多少不等,所以内能不相同，故该选项说法不正确.
2. 如图所示为生活中常用的热水瓶,其外壁采用镀银的双层玻璃，并将中间抽成真空，这样做的目的是＿_＿____＿_.注入一定量的热水后，立即盖上软木塞,当暖瓶内的热水变凉时经常发现软木塞很难拔出．请你解释软木塞难拔出的原因 _＿___＿__＿___＿____＿
.
【答案】减少热量散失；当暖瓶内的热水变凉,瓶内气体的压强小于瓶外的大气压强，大气压把软木塞压在暖瓶口上很难拔出.
【解析】
(1)真空可以避免空气的对流，防止热传递的产生，减少热量散失,起到保温作用；
（２)由于瓶内气体在温度降低时,内部的水蒸气发生了液化,而使得瓶内气体变稀薄，故瓶内气压减小，大气压对瓶塞产生向瓶内的压力较大，因此很难拔出．
D、摩擦生热,是用克服摩擦做功的方法改变物体内能的,故D正确．
ﻬ四、课堂运用
【基础】
1.关于物体的内能,下列说法正确的是（ )
A．物体内能增加,一定要从外界吸收热量
B.物体温度升高,它的内能一定会增加
C．温度为0℃的物体没有内能
D．温度相等的1kg水和１0０g水内能相同
【答案】B
【解析】A、物体的内能增加,可能是由于外界对其做了功，该选项说法不正确;
研究方法
内能的改变
方案：升高温度 热传递
热传导 热对流 热辐射
1、产生:温度差
2、方向：高温传递到低温
3、过程:高温物体放热、低温物体吸热
4、终止:温度相等
5、实质：内能的转移
热量
1.列举生活中利用热传递改变内能的实例。
2.如何量度物体内能改变的多少呢？
定义:热传递过程中转移内能的多少。(Q）
单位:焦耳（Ｊ)
D、对物体做功,内能不一定增加，可能是物体的形状改变,也可能是物体运动状态的改变，故Ｄ错误.
ﻬ
【例题２】
【题干】冰箱冷冻室内水在结冰过程中温度不变,内能 _＿_＿_＿＿_.北极圈爱斯基摩人的冰屋可拒寒风于门外,由于冰是热的不良导体,室内外之间几乎不能发生 __＿__＿__ ，同样冰屋内更不允许生火取暖,否则冰屋就会 _＿____＿_ 成水.
D.物体做了功，物体内能一定增加
【答案】Ｃ
【解析】
Ａ、热量、功、内能的国际单位都是焦,热量指表示热传递过程中改变的内能,功表示做功的多少，内能与物体的质量、状态以及温度有关，因此三者的物理意义不相同，故A错误；
B、克服摩擦做功可使物体的内能增加，热量只可以说吸收热量或放出热量,故B错误；
C、改变物体内能的方式有做功和热传递，故Ｃ正确；
【答案】减小;热传递；熔化.
【解析】冰箱冷冻室内水在结冰过程为水的凝固过程，故温度不变，内能减小;
因为热传递需要温度差,而北极圈爱斯基摩人的冰屋可拒寒风于门外,由于冰是热的不良导体，室内外之间几乎不能发生热传递；同样冰屋内更不允许生火取暖，否则冰屋就会吸热熔化成水．
ﻬ【例题３】
【题干】关于温度、内能和热量,下列说法不正确的是（ ）
【巩固】
３.关于水的内能下列认识正确的是( )
Ａ.0℃的水内能为零
Ｂ.一杯水温度降低时，内能减小
Ｃ.水的内能增大，一定是吸收了热量
D．水在凝固过程中温度不变，内能不变
【答案】B
【解析】A、一切物体都具有内能,0℃的水同样具有内能,故A错误;
B、物体温度降低，内能会减小，故B正确;
Ｃ、水的内能增大可能是吸收了热量,也可能是其他物体对它做了功，故C错误；
内能的影响因素
ﻬ
教学过程
一、复习预习
1.动能、势能、机械能的概念？
2.分子的构成？
3.分子运动的特点？
ﻬ二、知识讲解
课程引入:
观察图片,体验其中变化，分析问题。
1、玩滑梯时,小孩的机械能减小,那么能量到何处去？
2、高速运动汽车具有动能,那么这一能量又从何处来?
猜想：存在一种与物体的冷热有关的能量。
考点/易错点1内能
热运动：物体内部大量分子的无规则运动
分子运动 分子间距 分子间作用力
定义:物体内部所有做无规则运动的分子动能和分子势能的总和称内能。
讨论：一切物体都具有内能吗?内能有什么特点？
特征:1、内能是物体具有的，不是个别分子具有的。
２、因为分子运动是永不停息的,则一切物体都具有内能。
内能和机械能的区别。
考点／易错点2内能的影响因素
D、水在凝固过程中放热，所以内能会减小,故D错误.
４．2０13年上海科技活动节推出了一处节能环保、可调节室温的江水源热泵技术．如图所示是其夏天工作时的流程，当江水循环到冷凝器时，利用江水与冷凝器存在的温度差，通过＿__＿_____的方式带走室内热量,从而实现降温．、
5.热量的概念及单位
教学目标
一、知识与技能
１.能够运用分子动理论解释生活的现象
２.知道什么是内能
3．知道热传递是改变内能的方式之一
二、过程与方法
体验运用类比的方法学习内能的影响因素实验，掌握实验方法与技巧
三、情感、态度与价值观
通过实验探究与推理，培养学生的学习积极性与学习兴趣。教学重点源自物体的内能教学难点
A.物体温度降低时内能减少
B．0℃的冰变成０℃的水，温度不变，内能不变
C.温度相同的两个物体间不能发生热传递
D.任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能
【答案】B
【解析】
Ａ、物体的温度降低，则它的内能一定减少,故A正确;
B、０℃的冰变成０℃的水的过程中，吸收热量，内能增大,温度不变，故Ｂ错误；
Ｃ、热传递发生的条件是要有温度差,如果温度一样，则就不会发生热传递，故C正确；
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ﻩ
内能热传递
适用学科
物理
适用年级
初三
适用区域
苏科版
课时时长(分钟)
６0
知识点
1.扩散现象
2.分子动理论的基本观点
3.物体的内能
4.改变内能的两种方式
特征:1、热量为内能的变化量，是过程量。
2、不能说物体含有或具有多少热量。
3、通常说物体放出或吸收多少热量。ﻬ
三、例题精析
【例题１】
【题干】关于热量、功、内能的概念，下列说法中正确的是( ）
A.热量、功、内能的国际单位都是焦，所以三者的物理意义是相同的
B．克服摩擦做功可使物体的热量增加
C．热传递和做功是改变物体内能的两种方式
Ｂ、同一物体温度升高，它的内能一定增加，该选项说法正确;
C、任何温度的物体都具有内能,温度为0℃的物体也有内能，该选项说法不正确;
D、１ｋｇ水和１00ｇ水的温度相等,但分子的多少不等,所以内能不相同，故该选项说法不正确.
2. 如图所示为生活中常用的热水瓶,其外壁采用镀银的双层玻璃，并将中间抽成真空，这样做的目的是＿_＿____＿_.注入一定量的热水后，立即盖上软木塞,当暖瓶内的热水变凉时经常发现软木塞很难拔出．请你解释软木塞难拔出的原因 _＿___＿__＿___＿____＿
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【答案】减少热量散失；当暖瓶内的热水变凉,瓶内气体的压强小于瓶外的大气压强，大气压把软木塞压在暖瓶口上很难拔出.
【解析】
(1)真空可以避免空气的对流，防止热传递的产生，减少热量散失,起到保温作用；
（２)由于瓶内气体在温度降低时,内部的水蒸气发生了液化,而使得瓶内气体变稀薄，故瓶内气压减小，大气压对瓶塞产生向瓶内的压力较大，因此很难拔出．
D、摩擦生热,是用克服摩擦做功的方法改变物体内能的,故D正确．
ﻬ四、课堂运用
【基础】
1.关于物体的内能,下列说法正确的是（ )
A．物体内能增加,一定要从外界吸收热量
B.物体温度升高,它的内能一定会增加
C．温度为0℃的物体没有内能
D．温度相等的1kg水和１0０g水内能相同
【答案】B
【解析】A、物体的内能增加,可能是由于外界对其做了功，该选项说法不正确;
研究方法
内能的改变
方案：升高温度 热传递
热传导 热对流 热辐射
1、产生:温度差
2、方向：高温传递到低温
3、过程:高温物体放热、低温物体吸热
4、终止:温度相等
5、实质：内能的转移
热量
1.列举生活中利用热传递改变内能的实例。
2.如何量度物体内能改变的多少呢？
定义:热传递过程中转移内能的多少。(Q）
单位:焦耳（Ｊ)
D、对物体做功,内能不一定增加，可能是物体的形状改变,也可能是物体运动状态的改变，故Ｄ错误.
ﻬ
【例题２】
【题干】冰箱冷冻室内水在结冰过程中温度不变,内能 _＿_＿_＿＿_.北极圈爱斯基摩人的冰屋可拒寒风于门外,由于冰是热的不良导体,室内外之间几乎不能发生 __＿__＿__ ，同样冰屋内更不允许生火取暖,否则冰屋就会 _＿____＿_ 成水.
D.物体做了功，物体内能一定增加
【答案】Ｃ
【解析】
Ａ、热量、功、内能的国际单位都是焦,热量指表示热传递过程中改变的内能,功表示做功的多少，内能与物体的质量、状态以及温度有关，因此三者的物理意义不相同，故A错误；
B、克服摩擦做功可使物体的内能增加，热量只可以说吸收热量或放出热量,故B错误；
C、改变物体内能的方式有做功和热传递，故Ｃ正确；
【答案】减小;热传递；熔化.
【解析】冰箱冷冻室内水在结冰过程为水的凝固过程，故温度不变，内能减小;
因为热传递需要温度差,而北极圈爱斯基摩人的冰屋可拒寒风于门外,由于冰是热的不良导体，室内外之间几乎不能发生热传递；同样冰屋内更不允许生火取暖，否则冰屋就会吸热熔化成水．
ﻬ【例题３】
【题干】关于温度、内能和热量,下列说法不正确的是（ ）
【巩固】
３.关于水的内能下列认识正确的是( )
Ａ.0℃的水内能为零
Ｂ.一杯水温度降低时，内能减小
Ｃ.水的内能增大，一定是吸收了热量
D．水在凝固过程中温度不变，内能不变
【答案】B
【解析】A、一切物体都具有内能,0℃的水同样具有内能,故A错误;
B、物体温度降低，内能会减小，故B正确;
Ｃ、水的内能增大可能是吸收了热量,也可能是其他物体对它做了功，故C错误；
内能的影响因素
ﻬ
教学过程
一、复习预习
1.动能、势能、机械能的概念？
2.分子的构成？
3.分子运动的特点？
ﻬ二、知识讲解
课程引入:
观察图片,体验其中变化，分析问题。
1、玩滑梯时,小孩的机械能减小,那么能量到何处去？
2、高速运动汽车具有动能,那么这一能量又从何处来?
猜想：存在一种与物体的冷热有关的能量。
考点/易错点1内能
热运动：物体内部大量分子的无规则运动
分子运动 分子间距 分子间作用力
定义:物体内部所有做无规则运动的分子动能和分子势能的总和称内能。
讨论：一切物体都具有内能吗?内能有什么特点？
特征:1、内能是物体具有的，不是个别分子具有的。
２、因为分子运动是永不停息的,则一切物体都具有内能。
内能和机械能的区别。
考点／易错点2内能的影响因素
D、水在凝固过程中放热，所以内能会减小,故D错误.
４．2０13年上海科技活动节推出了一处节能环保、可调节室温的江水源热泵技术．如图所示是其夏天工作时的流程，当江水循环到冷凝器时，利用江水与冷凝器存在的温度差，通过＿__＿_____的方式带走室内热量,从而实现降温．、
5.热量的概念及单位
教学目标
一、知识与技能
１.能够运用分子动理论解释生活的现象
２.知道什么是内能
3．知道热传递是改变内能的方式之一
二、过程与方法
体验运用类比的方法学习内能的影响因素实验，掌握实验方法与技巧
三、情感、态度与价值观
通过实验探究与推理，培养学生的学习积极性与学习兴趣。教学重点源自物体的内能教学难点
A.物体温度降低时内能减少
B．0℃的冰变成０℃的水，温度不变，内能不变
C.温度相同的两个物体间不能发生热传递
D.任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能
【答案】B
【解析】
Ａ、物体的温度降低，则它的内能一定减少,故A正确;
B、０℃的冰变成０℃的水的过程中，吸收热量，内能增大,温度不变，故Ｂ错误；
Ｃ、热传递发生的条件是要有温度差,如果温度一样，则就不会发生热传递，故C正确；
