《春》课后练习题答案教学提纲

《春》教案提纲:一,教学目标1知识目标A,掌握生字词B,学习用鲜明,准确,生动的语言,具体地,绘声绘色地描绘春天的各种景色.C,学习作者对事物的细致观察和抓住"春天"的特点.2能力目标A,引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调,优美的语言描绘春天.B,学习比喻,拟人修辞手法的运用.C,指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感.3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想.二,教学重,难点教学重点:引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法,表达方式的运用)教学难点:读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受三, 教法与学法1,自主学习享受美的愉悦,提高审美能力.2,示范分析,而后以合作,探究辅之.3,学法指导:本文是抒情散文,要求学生从课文出发,采用边看,边问,边想,边读,边写.4,教学时数:三课时四,教学程序(一)导语设计(二)听录音,学生静听,通过声音感受春色之美(三)作者简介:(四)掌握文中的生字词,特别是一些多音字.(五)学生自读,理解欣赏春色之美.(六)精读,通过比赛朗读,配乐朗读品味语言之美.(七)从文学作品和记忆中寻找美(八),美的训练五,小结:布置作业六,板书设计: 昐春春草图春赞春春风图春雨图绘春迎春图宏观勾勒:山——朗润水——涨太阳——红《春》设计阐述:一,教学目标1,知识目标A,掌握生字词B,学习用鲜明,准确,生动的语言,具体地,绘声绘色地描绘春天的各种景色. C,学习作者对事物的细致观察和抓住"春天"的特点.2,能力目标A,引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调,优美的语言描绘春天.B,学习比喻,拟人修辞手法的运用.C,指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感.3,情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想.二,教学重,难点教学重点:引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法,表达方式的运用)教学难点:读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受.三,确定教学目标,安排教学重点的依据:此文为名家名篇,美辞佳句,教师无论为学生的学习创设什么条件,最根本的一点,是要引发学生的表达需要和审美需要.这两种需要,不妨名之曰"表达欲"和"审美欲".它们在学生的学习过程中被某种诱因引发,可以转化为巨大的学习动力,即所谓"内驱力".例如,因为《春》中的一些花红柳绿的字眼儿和它们构成的意境,引发并满足了学生的认知和审美的需要,所以,他们在阅读中能全身心地投入;在朗读时更能结合自身的生活体验,几乎达到了痴迷的程度.新课标指出:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程."在这样对话的过程中,学生与老师的地位和作用,需要正确地认识和充分地发挥.设计这一步骤旨在培养学生独立阅读,思考的能力.同时再从独立转向合作,探究,同学之间,师生之间,相互质疑,相互启发,这样就形成了多维态势的交流,拉近师生之间的距离,有利于学生创造思维的培养.让学生用心读,用心赏,读出美,增强审美能力,每个人都会有收获,教师的设问与及同学的质疑.落实了教学重点,完成知识目标的难点和情感目标.四,对学生认知特点和已有学习经验的分析:初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要用准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短,读音的轻重,语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受.五,设计教学活动所依据的新现念:1,充分利用多媒体教学在检查学生预习字词,讨论,理解重点词语含义时出示投影,范读课文时播放《春江花月夜》伴奏带.2,让学生做课堂的主人,自主学习享受美的愉悦,提高审美能力.采用朗读法教学,在朗读中整体感受散文内容,注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,自己阅读.让课堂成为感知美,欣赏美,品味美,探讨美的自由空间,提高审美能力,进而初步学会表达美和创造美.示范分析,而后以合作,探究辅之.通过示范,学生就能在教师的指导下自己分析,老师起到引路,搭桥,鼓励的作用.3,阅读是学生的个体行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,珍视学生独特的感受,体验和理解.老师要巧妙设计,创造性地拓展延伸,引导学生积累知识,充分发挥学生的主体性,给学生创设心灵的自由,行动的自由.学生就可以展开联想,想象的翅膀在知识的海洋里邀游.六,教学评价设计的依据:依据本课教学目标对学生做形成性评价.把语文阅读教学当作对话的过程来认识,来实施,是新课标倡导的新理念之一.而将"对话"引入语文新课标的意义,在新课程的推行与实施中日渐显示.阅读教学是语文学习主要的实践过程,涉及到方方面面的因素,其对话的过程理所当然地表现出实践性和多向性.阅读教学中的对话过程,应该是民主平等,合作互动的.。

春课后习题答案《春》是朱自清先生的名篇之一，本文借景抒情、情景交融。

下面是我为大家整理的关于《春》的课后练习题以及相关的课后答案，希望对你们有关怀。

《春》课后习题一：(一)阅读"春草图'"春花图'的段落，回答：1、想像一下，"小草偷偷地从土里钻出来'描绘了怎样的画面?下面哪一句描写的画面与它最接近?()A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)2、第二段写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂密，、的特征。

3、写"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去'。

这一句对写春花有什么作用?4、由花朵想到了果实，"闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿'。

那么，你由"成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去'想到了什么?用几句话把它描写出来。

5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。

文中有这样的例子，你认为写得好不好?请说说你的看法。

6、第①段描述春天景象，先总写( )，后分写( )。

7、"红的像火，粉的像霞，白的像雪。

'是写花的()，其特点是()。

8、"闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

'通过()，使描述更加()。

9、文中写蜜蜂"闹'、蝴蝶"飞来飞去'使用来衬托( )。

本文段共用了以下哪些修辞方法?( ) A、比方、拟人、借代、引用B、拟人、比方、排比、夸张C、比方、夸张、排比、引用D、拟人、借代、比方、夸张(二)阅读"春花图'的段落，回答：1、选出对这段话的内容理解正确的一项是( )A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。

部编人教版七年级语文上册第1课：《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

参考答案：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是春风图，喜欢的理由是：当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。

作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻——“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。

然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

”最后是写春风中的乐音——鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。

“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。

二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。

你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

参考答案：示例：第1段写盼春，是文章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。

东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。

短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。

这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。

同时这三个比喻形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。

朱自清的《春》复习提纲第一篇：朱自清的《春》复习提纲朱自清的《春》复习提纲盼春部分：1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。

2.第一段在全文中的作用？答：统领全文春草图部分：3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？答：运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”和“钻”这两个词赋予小草以人的动作和情态，生动形象地写出了春草破土而出的生机勃勃和小草不经意间已悄然而出的情景，表达了作者对小草的喜爱之情和春天的喜爱之情。

4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。

有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。

5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。

春花图部分：6.第四段中哪些句子是作者的想象？答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？答：争先恐后的开花。

8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？答：由上到下的空间顺序。

树上--花下--遍地。

9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：运用衬托的手法，化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，突出了百花争春的气氛，避免平铺直叙，使文章有波澜有起伏。

10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。

11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？答：不可以，这句话运用了拟人的修辞手法，“闹”赋予花人的动作和神态，生动形象地写出了写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。

表达了对春天的喜爱之情。

而“叫”只写声音。

没有这样的表达效果12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？答：拟人，回环。

第一单元1、春【思考与探究】一、在作者笔下，春天就像一幅美丽的图画。

有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由？课文描绘了五幅春日图景，包括：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。

示例一：我最喜欢春草图。

因为作者抓住初春小草的特点，把小草悄然而出的情态、嫩嫩、绿绿的质地和颜色都栩栩如生的刻画了出来，再加上草地上玩啥的孩子们，以及“吹面不寒”的微风。

给人们描绘出一幅美丽迷人的春景图。

示例二：我最喜欢迎春图。

因为迎春图不仅抓住了春天生机盎然的特点，更突出了人们充满希望的精神面貌。

这种积极向上的迎春情怀，也会激发我们好好学习，天天向上的积极性，勤奋努力，积极进取，争取做一个对社会有用的人。

示例三：我最喜欢春花图。

因为春花图不仅句式丰富，综合运用修辞手法，多用短句，是人读起来极富有节奏感；同时作者还调动五官，通过视觉、味觉、嗅觉等，为我们描绘出一派繁花似锦，百花争艳的春景图。

示例四：我最喜欢春风图。

因为在这段中作者巧借志南和尚的“吹面不寒杨柳风”一句，既写出春风的轻柔有写出春风的温暖；同时在这部分作者同样调动五官通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等手段描绘出春风的和煦、清爽的额特点。

示例五：我最喜欢春雨图。

因为这段中长句短句交错运用，错落有致增添了文章的音韵美，同时各种修辞手法的综合运用，生动形象的描绘出江南黄昏，细雨绵绵，极诗情画意的美景。

二、课文读起来富有童趣，又带有诗意的味道，你有没有感觉到？试找一段落细加品味，并跟同学和老师分享？示例一：有这种感觉，作者借助孩子的眼睛对春天进行全面细致的描绘和观察，并运用了比喻、拟人、等修辞手法，准确、生动地描绘了春天特有的景色，语言清新自然，活泼优美。

如第3自然段“小草偷偷地从地里钻出来”“钻”字有的极富传神，“嫩嫩的、绿绿的”，“软绵绵”又生动的写出操的质地，展示出小草生机勃勃的情态。

朱自清春的提纲
《春》的提纲可以根据文章结构和内容进行划分，以下是一个可能的提纲：
一、盼春（第 1 段）
用反复、拟人的修辞手法表达作者对春天的急切盼望。

二、绘春（第 2-7 段）
1. 春草图（第 2 段）：运用拟人、排比的修辞手法，写出了春草顽强的生命力。

2. 春花图（第 3 段）：运用比喻、拟人、排
比等修辞手法，写出了春花的多、艳、甜。

3. 春风图（第 4 段）：运用引用、比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。

4. 春雨图（第 5 段）：运用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、闪烁、绵长。

5. 迎春图（第 6 段）：由景及人，运用侧面描写的方法，写出了人们对春天的喜爱。

三、颂春（第 7-8 段）
用三个比喻句，突出春天的新、美、力，点明中心，深化主题。

以上是《春》的大致提纲，你可以根据自己的理解和需要进行调整。

1．《春》知识点一、作品梗概本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。

作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

二、作者介绍朱自清（1898 - 1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。

1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。

代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、字音词义朗润lǎng rùn：明亮滋润。

酝酿yùn niàng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。

宛转：形容声音抑扬动听。

现在多写作“婉转”。

黄晕yùn：昏黄，不明亮。

卖弄nòng：有意显示、炫耀（自己的本领）。

喉咙lóng：泛指喉腔。

应和hè：对一种言行表示呼应，附和。

嘹liáo亮：（声音）清晰响亮。

烘托hōng tuō：陪衬，使明显突出。

静默mò：寂静，没有声音。

抖擞sǒu：振作，奋发。

健壮jiàn zhuàng：健康强壮。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。

文中比喻姿态优美。

四、主题概述作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

五、文章结构第一部分（1）：盼春。

总领全篇，开启下文。

第二部分（2-7）：绘春。

描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争春、人们迎春的景象。