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《如何当好班主任》魏老师认为“民主”法则的第一关键点是教师要教师要树立为学生服务的思想，“老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是集体的主人，才敢说话，才敢出主意。
教师不仅要对优秀的学生服务，也得为后进生服务，要针对不同层次的学生提供不同层次的服务。
”魏老师的话让我恍然大悟。
教师要树立为所有学生服务的思想，学生有不懂的问题时，教师要慢慢地一步一步地教导他，不要有“别人会为什么你不会”的想法。
也许一个聪明又认真的学生在短时间学会的东西，对一个后进生却怎么都学不会。
这时候教师应该想办法让后进生也学会。
要用后进生可以接受的，又有效率的办法让他学会。
以此同时，老师应该对所有的学生一视同仁，不要有偏心，不管是优秀生还是差生，不管是听话的学生还是淘气的学生，教师对他们的态度将会给他们带来很大的影响。
只有老师用同样的态度对待学生，后进生才有信心慢慢地学习那些对他来说很吃力的知识。
只有教师树立为学生服务的思想，教师自然而然的，就不会对差生有“为什么别人会你却不会”的思想，教师也不会埋怨学生，学生的心里上也不会有“优秀生差生”之间的等级之分了。
这样，学生和老师就可以最大限度地和谐起来。
老师与学生之间建立互助的关系是让班级民主的第二关键点。
魏老师认为，老师应该“坚信，坚定地相信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。
从教育学的角度来说，老师与学生是教育者与受教育者的关系，老师是教育者，学生是受教育者。
但是，教育者与受教育者两者的关系不仅仅是教与学的关系。
在教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，两者相互联系相辅相成。
老师让学生学会学习，学生让老师学会管理班级，于是，教师与学生之间是相互学习的。
这种关系应该贯穿整个教学过程，提高教学效率的同时让学生把老师当成自己的朋友。
魏老师班上有分别负责承包座右铭、白手套、零食等的同学。
让每位学生都有事情可做，让学生让任何学生都可以成为班集体的主人。
不管是优秀生还是差生，都负责承包一件事情，不仅平等地对待每位学生，还合理分工，让每个人都有事情做，每件事情都有人做。
《如何当好班主任》读书心得
《如何当好班主任》是当代著名教育改革家魏书生的力作，它是魏书生老师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结，对班主任老师的工作有着方向性的指导作用。
该书从宏观上畅谈新时期所需要的中学班主任，以及班主任的教育政策法规，再到从微观的方方面面细谈中学班主任工作目的、内容、原则、策略……准确定位中学生教育的特点，高屋建瓴，以专业的视角，精辟的理论分析，生动的教学案例，深入浅出，全面翔实地介绍了初中班主任工作方方面面的内容。
质，承担所需的各种角色。
一名合格的高中班主任应该承担什么角色呢？当面对自己，我应该是自身生命价值的提升者，做“具有自主选择、自主反思、自主构建、可持续发展的自主成长型教师”；当面对学生，我就不仅要关注学生的学习、道德，更要关心学生的当前生活状态和未来发展需要，做他们健康成长的守护者；而当面对班级，我就是班级群体组织的领导者，让班级在我的努力建设和精心培育下成为一个有序、有爱的集体。
能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。
班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。
因此日常教学生活中班主任一定要以身作则，以身为范，为学生树立学习的榜样。
有：缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。
如何当好班主任（魏书生）1.民主化千方百计使学生成为班级的主人。
（1）树立为学生服务的思想。
老师根据不同学生的需要、性格、起点，提供不同层次的服务。
（2）建立互助关系。
坚信，坚定的相信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
凡是老百姓能干的事普通班委不干，班委的其他干部不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事情，当班主任的不要去干。
层层下放权力，有做事情的空间。
班集体还是大家的，分头承包各个事情。
每个人都干一点小事，班级是人人有事干，事事有人干，没有没人干的事，也不会出现没事干的人。
有事干，无事生非。
因为长时间不淘气，负责淘气这根脑神经用进废退，时间久了也就退化了。
是我帮了李健呢还是李健帮了我呢？伟人传记，中外名著，座右铭（3）发现学生的人性和个性。
个性化的目标、途径。
（4）决策过程需要民主。
共同商量制定。
2.科学化让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制服度，然后遵照程序、计划、制度去高高兴兴地管理班级。
（1）计划系统。
①按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。
时时有事做，事事有时间做。
②按空间范畴定的计划：班级的人，人人有事做。
班级的事情，事事有时间做。
③偶发事件制定程序，制定计划。
五种境界：①无心无意②三心二意③半心半意④一心一意⑤舍身忘我五个一分钟：①家务劳动，不少于一分钟②每天写一分钟的日记③每天课前唱歌，不能少于一分钟④每天都要抬头、挺胸、大踏步一分钟⑤每天每班每个学生一分钟注意力比赛把能做的事，脚踏实地，持之以恒，一天一天地做好。
人生就怕大事做不来，小事不肯做，元帅当不成，不肯当士兵，上不着天儿，下不着地儿。
于是灵魂流浪，精神漂泊。
思想没有家园，自然变得浮躁。
高不能成的时候，要肯低就，大事做不来的时候，一定要静下心来做小事。
12个习惯：其一，大事做不来，赶紧做小事。
小事做好了，大事也能做的成。
每一件事都有每一件事特定的作用，扎扎实实做好，既不放大它也不缩小它。
观看魏书生《如何当好班主任》的几点体会《如何当好班主任》充分展示了魏书生“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的管理思想，从理论和操作层面上尽现班级管理的艺术，它是魏书生老师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结，对班主任老师的工作有着方向性的指导作用，可让从教者全方位、多角度地领略当好班主任的奥秘。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
要想当好一名优秀的班主任并不是一天两天，一年两年就可以做到的。
这需要班主任老师在日积月累中不断注重细节、不断注重系统化、理论化的修养。
任何事都要从理论指导实践的高度来进行。
要想做到这点，就需要班主任老师要不断学习相关教育理论，不断学习先进的班级管理经验，取其适合自己班级的精华，对自己的班级管理经验不断提升，从而达到事事顺手，遇到任何事都能熟能生巧地来解决。
而《如何当好班主任》这一专题讲座恰好就是提升我们班级管理理论和经验的一个最好的教材。
这当中不仅有最为系统化的班级管理理论，更有相当详实的班级管理案例供我们进行学习和研究。
下面我就以《如何当好班主任》中的班级管理民主化专题，阐述几点自己的看法和体会。
在魏书生的班级管理民主化理论中，首先就要求班主任的服务意识。
他说“只有老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，感出主意，敢参与管理，敢负责任。
一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。
班集体中老师不是主体，学生才是班级的主人，班级应该怎样管理，应该发展成一个什么样的班集体，学生需要什么的授课方式，这些都是学生说的算，而不是老师说的算。
所以班主任只是个服务人员，为学生在班级中的学习和生活提供服务，而不是班级的一个主宰。
如果班主任能树立这样一个服务意识，那么老师和学生之间就能得到最大的和谐。
其次，班级管理民主化中更要注重的一层关系就是师生之间的互相关系。
读《如何当好班主任》有感《如何当好班主任》是一本非常有启发性的书籍，它为成为一名出色的班主任提供了很好的指导。
通过读这本书，我受益匪浅，深有感触。
首先，这本书强调班主任是同学们的引路人和辅导员。
他们不仅要教授知识，还要培养学生的品德和良好的行为习惯。
书中强调，班主任要做到耐心倾听，关注学生的情感，了解他们的问题和困扰。
这使我意识到，班主任不仅需要关注学生的学业进展，还要关心他们的全面发展。
作为班主任，我应该多和学生交流，关心他们的日常生活和学习的困难，及时给予帮助和支持。
另外，这本书还讲述了班主任要注重班级的管理和组织。
一位优秀的班主任应该有良好的组织能力和管理技巧，合理安排课程和活动。
班级是学生学习和成长的重要环境，班主任应该精心组织各种班级活动，培养学生的团队合作和领导能力。
通过课堂上的互动和班级活动，班主任能够更好地了解学生的特点和需求，为他们提供更有效的教育和管理。
此外，书中还强调班主任应该具备良好的沟通能力和心理辅导技巧。
在学生的成长道路上，他们可能会面临各种问题和挫折，需要班主任的帮助和指导。
良好的沟通能够帮助班主任建立与学生和家长的良好关系，了解他们的需求和期望。
心理辅导技巧则能够帮助班主任更好地引导学生解决困难和调整心态。
通过书中的指导，我明白了班主任在工作中应该成为学生和家长的良师益友，帮助他们克服困难，取得进步。
此外，这本书还提到了班主任要注重个人素质的提高。
班主任要不断学习和成长，提高自己的专业水平和教育能力。
只有不断进步，才能更好地带领班级，为学生提供更好的教育和指导。
作为一名班主任，我应该不断学习教育理论和实践经验，不断提升自己的教育能力和专业素养。
通过阅读《如何当好班主任》，我对班主任这一职业有了更深入的了解，也明白了成为一名优秀的班主任需要付出的努力。
这本书不仅给了我很多实用的指导，还培养了我对班级管理和学生关怀的意识。
我相信，只有通过不断学习和实践，我才能成为一名出色的班主任，给予学生们最好的教育。
班主任的智慧——读魏书生《如何当好班主任》有感冯如兰“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。
”魏书生老师如是说。
听过魏书生老师两次精彩的讲座，今年寒假，我又翻出了压箱底的魏书生老师的《如何当好班主任》一书，本意是为了完成学生处的作业，却在读书过程中如沐春风，心领了一位教育实践家的风范；领略了一位在中国教育界响当当的重量级人物——魏书生的人生艺术、教育艺术，教学艺术。
之前对魏书生“神话般传说”的不解和疑惑也渐渐散去，代之而来的是对他由衷的赞叹和钦佩之情。
他的大度豁达、自爱爱人、善想会干、敢说真话、为书而生相信感染着每一位读书的人。
同时，也使我们从中收益非浅。
一、多改变自己，少埋怨环境教师应该是在快乐中教，而不能仅仅是在教，更不能是在痛苦中教。
“蜡烛精神”固然值得赞叹，但一个教师教育业绩的取得，并不必以身心损伤为代价。
优秀教师应该是能够获得教育业绩和身心健康双丰收的教师。
是啊，我们都是平凡的人，却干着不平凡的事业，但在工作和生活中又难免会遇到一些不如意的事。
与其让做事成为自己的负担或在一旁抱怨自己的运气不佳，境遇太差，把成败归咎于客观条件，还不如坦然面对一切，发挥主观能动性，变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情，生活中的一切一切都可以是享受。
这也不正是魏书生的“顺时儆省、逆时从容”的人生艺术魅力所在吗？二、与学生建立互助的关系每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，为了这个教师、学生、家长都皆大欢喜的目标，我们教师总会在班上制定出许多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督等方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。
表面上看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，试想，如果我们真的了解学生、对他们的思想状况了如指掌，有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，学生的心和自己相通相印，息息相关，那么我们的教学和学生的学习不就是一种幸福和享受了吗？出现在我们面前的想必定会是另一番新的天地了吧。
坚持班级管理的民主化与科学化今天我想与大家分享的是魏书生教授的《如何当好班主任》。
这本书它没有长篇的理论知识，它有班主任管理班级、与学生相处的细节，包括如何与学生交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何让学生与老师一起成为班级的管理者等。
这是一本非常实用、可读性强的指导手册。
读完每一部分内容都让我感到有很大收获。
我向大家推荐这本书的理由有两点：一是：作者本身就是从事学校教育第一线工作多年的教育工作者，致使，本书的内容不是单纯的教条式，而是贴近生活与日常工作息息相关的书。
这样生活化，贴合实际，对我们日常的教学工作有实际的帮助作用。
二是：我自身从事教育工作、做班主任的时间较短，缺乏教育上的经验，细节问题处理上，有时方法不好或者找不到方法，不能很好的将自己学到的知识合理的运用到自己的工作上，这本书举了很多的例子，让我受益匪浅。
在这本书中，魏书生从班级管理的民主化与科学化入手，“民主化”就是千方百计的使学生成为办集体的主人；“科学化”的要求是让学生积极主动的研究班级管理的计划、制度。
在阅读中，我有感于教师笔下的案例是如此栩栩如生，因为，好多情况也会在我们自己班里发生，在自己身上发生。
当初的自己，可能恍恍惚惚间把事情处理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老师却将这些点点滴滴都汇成细语，集成智慧，将她们的经验与我们共同分享。
从这一细节，我就感悟到细节的重要性，如果，我也能重视日常教学中的细节，将工作中的点滴经验积累起来，自己的教学手段不也会丰富起来吗?老子也说过“天下大事，必做于细”，可见，在今后要多动动烂笔头，多记录和观察孩子的一举一动，多思考和积累处理事情时的举措是否妥帖，这些细节都是自己不断进步的垫脚石，这样以后写东西也不必苦于找素材了。
首先是“民主化”一、树立为学生服务的思想从小到大，老师在我的心里是非常神圣的，是很具有权威性的，所以在我读书时期，我一直认为老师说什么就是什么，作为学生，我们去执行就行了。
如何当好班主任(精选九篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《如何当好班主任》有感认真读完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的读《如何当好班主任》有感，欢迎大家分享。
今年寒假我再次认真学习了魏书生老师的《如何当好班主任》这本佳作，它是魏老师对自己多年工作方法和经验的提炼总结，对班主任工作有着方向性的指导作用。
每每读一次让我受益匪浅，全方位、多角度领略了当好班主任的奥秘。
这次让我再次感触“教育需要爱”，班主任要像妈妈爱自己的孩子那样爱学生，“没有爱就没有教育”。
正如苏霍姆林斯基说的“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的‘露珠’滚落，就会破碎，不复存在。
”此时我想起了那个孩子。
她就是那颗露珠，我小心翼翼地捧在手心，生怕滚落而破碎。
因为有爱的呵护，它依然晶莹透亮，闪烁五彩缤纷的光点，幻化了生命。
那天，高一新生报到，与众不同的她引起了我的注意，断定她一定有故事。
果不其然，她特殊的家境造就了她孤僻、敏感、自卑、多疑的心理品质，她完全将自己封闭，拒绝任何善意的帮助。
后来，我才明白——因为我和同学没有走进她的心灵，只有爱才能唤醒她。
当她情感波动时，耐心开导她，用慈母的温情感化她。
班上的同学在生活、学习上给予很多帮助。
这股从心底流淌出的爱，终于被认同、接受，她开始与同学说话了，而且有了笑容，慢慢打开了她紧闭的心扉。
高二时她以各方面优异的表现，被学校评为“三好学生”。
今天的她更加自信、乐观、坚强、积极向上。
我为她的健康快乐幸福着。
班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱，我一直在用心的进行着这种爱，我们真心付出得到了孩子们的理解和信任、尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。
魏书生老师的成功归根结底还是一个字“爱”、对学生的爱，对班主任工作的爱。
也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会努力做到更好，因为我对教育事业、对学生有满满的爱。
教育家陶行知说过“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下”。
如何当好班主任
魏书生是全国著名的教育改革家，他也是所有从事教育工作人员的榜样。
在我看来他有一种化腐朽为神奇的力量。
他所接手的班级往往是最乱的，但是经过他的管理总是成绩突飞猛进，班级井井有条。
他到底是怎么做到的呢？我带着疑问、好奇拜读了魏老师的书《如何当好班主任》，并有了深刻的体会。
班主任要注重学生能力的培养。
在魏书生的班级有着非常严格的班规班纪，并且让每一个孩子都在班级工作中得到锻炼。
我认为这对孩子的发展非常有帮助，将班级教给学生管理，让每一个孩子都发挥领导才能，才能真正意义实现了学生是班级的主人。
班主任要注重学生行为习惯的养成。
魏书生让学生每天写日记、坚持晨跑、每天告诫自己“我能行”。
这些生活中琐碎的小事正是学生行为习惯养成的过程。
当学习、自律成了一种习惯，学生怎么能不优秀呢？
回想我们的教育最容易忽略的就是学生能力与习惯的培养。
在今后管理班级的过程中，我会重点关注这些方面，让每一位孩子都在班级中得到锻炼，在班级中有所收获。
愿我们的班级都像魏书生的班级一样：自主发展、健康成长。
坚持班级管理的民主化与科学化今天我想与大家分享的是魏书生教授的《如何当好班主任》。
这本书它没有长篇的理论知识，它有班主任管理班级、与学生相处的细节，包括如何与学生交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何让学生与老师一起成为班级的管理者等。
这是一本非常实用、可读性强的指导手册。
读完每一部分内容都让我感到有很大收获。
我向大家推荐这本书的理由有两点：一是：作者本身就是从事学校教育第一线工作多年的教育工作者，致使，本书的内容不是单纯的教条式，而是贴近生活与日常工作息息相关的书。
这样生活化，贴合实际，对我们日常的教学工作有实际的帮助作用。
二是：我自身从事教育工作、做班主任的时间较短，缺乏教育上的经验，细节问题处理上，有时方法不好或者找不到方法，不能很好的将自己学到的知识合理的运用到自己的工作上，这本书举了很多的例子，让我受益匪浅。
在这本书中，魏书生从班级管理的民主化与科学化入手，“民主化”就是千方百计的使学生成为办集体的主人；“科学化”的要求是让学生积极主动的研究班级管理的计划、制度。
在阅读中，我有感于教师笔下的案例是如此栩栩如生，因为，好多情况也会在我们自己班里发生，在自己身上发生。
当初的自己，可能恍恍惚惚间把事情处理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老师却将这些点点滴滴都汇成细语，集成智慧，将她们的经验与我们共同分享。
从这一细节，我就感悟到细节的重要性，如果，我也能重视日常教学中的细节，将工作中的点滴经验积累起来，自己的教学手段不也会丰富起来吗?老子也说过“天下大事，必做于细”，可见，在今后要多动动烂笔头，多记录和观察孩子的一举一动，多思考和积累处理事情时的举措是否妥帖，这些细节都是自己不断进步的垫脚石，这样以后写东西也不必苦于找素材了。
首先是“民主化”一、树立为学生服务的思想从小到大，老师在我的心里是非常神圣的，是很具有权威性的，所以在我读书时期，我一直认为老师说什么就是什么，作为学生，我们去执行就行了。
然而当自己做了小学老师，接触到学生后，尤其是面对一群00后的孩子，他们的思想，他们的思维已经和我那时有着天壤之别。
现在的学生更有见识，更有想法，更有胆量。
历史在进步，时代在发展，老师与学生的角色扮演也在悄然发生着变化。
我们一直在倡导自主课堂，让学生成为课堂的主体，其实在班级管理上，也可以尝试着角色转换，让老师为学生服务，这样学生才会有做主人的感觉。
每一个班集体里，都会有不听课的、不写作业的、上课捣乱的、爱打人骂人的、成绩很差的，这些学生然而才是最让班主任头疼和费心思的。
好巧不巧，我带的5班，这样的学生又刚好比别的班多一些。
所以作为他们的班主任，各种焦虑不安、手无足措早已掩盖了初为班主任的新鲜感。
魏老师在《如何当好班主任》这本书里说道，如何为学生服务，一定要记住，既要为好学生服务，更要为后进生服务，而且对待不同层次的学生应有不同的服务方式。
魏老师举了一个写作文的例子，他让学生写一篇以“敬仰的人”为主题的作文，同学们交上来的作文都很应付，没有一丝真情流露。
于是魏老师带着学生去祭扫烈士墓，让学生自己去感知，自己去体会，在那种肃穆的环境中，一部分学生的情感就涌现了出来。
还有一部分学生，告诉老师还是写不出来，那怎么办呢？魏老师将自己写好的一篇文章给他们念，让这一部分学生尽可能的复述写出来，学生们的问题又来了，不会写字，那就注拼音吧，拼音也不会……魏老师带的可是初二的学生呀，我想就是对于我，当听到学生一次次的这种看似对老师的刁难，一定会没有耐心，而导致的结果可能就是严厉的训斥他一顿，可到头来，学生的作文还是不会写，更害怕的是久而久之学生会惧怕写作，甚至讨厌语文这门学科。
那魏老师他是怎么做的呢？他让学生画圈，“开始走了，就别停下”，他也真的就这样用看似很幼稚的办法，帮助学生，服务学生，引导他们查字典，把圈变成字。
魏老师对教学的这种耐心，让人敬佩！二、建立互助的关系老师来帮助学生，学会学习；学生帮助老师，学会教书，学会管理班级。
“教学相长”，早在战国时期的《礼记.学记》中就已提出，而我也在教学实践中深有体会。
刚开始接手这个班的班主任时，我精力充沛，满腔热血。
但很快，我就开始头疼起来，一转身的功夫两个孩子很有可能就撕扯起来，为了减少这种冲突的发生，我只好采用最笨的办法，一天到晚的守着他们。
的确，情况是有所好转，可是，作为班主任的我却觉得异常疲乏。
因为学生的自律性较差，自由散漫，所以本应该他们能做的事情我也要插手，因为从心里上觉得他们什么都做不好，即使做了我也不放心。
一个学期过去了，班主任很累，而学生们的纪律也并没有达到我预想中的效果。
魏老师在这本书中的几句话让我开始意识到学生以及班干部的重要性，他说道：组员能做的事组长不干，组长能做的事班长不干，班长能做的事班主任不干。
是呀，我应该相信他们可以独立完成一些事情，高年级的学生应该是可以成为我的助手的。
而让学生在班集里可以有帮助老师的机会，他们也会获得一种自我认同感。
教室门，我不用管，有两位学生负责，即使一人忘带了还有一人；每周一的换座位，我不用管，班长会指挥大家很快的调整好座位；早自习，我不用管，课代表会在7:40准时带着大家进行早读；作业检查，我不用管，两位语文课代表会很仔细的检查同学们的作业，甚至比我自己检查还要细心很多，我只需要看她们两人交上来的详尽的作业情况字条；白板的开关，有专人负责；迟到的学生，我也不用管，会有专人督促他们去操场跑圈；黑板报不用管，有三个女孩子负责；班会不用管，由两个班长承包；没带红领巾的、没好好做值日的、说脏话的、打人的……班级里的这些大小事都有专人负责，每个人只需承包一件小事，每个人都有自己承包的事情，“人人有事干，事事有人干”，我们常说无事生非，那就让他们承包的这些事情占住他们的时间，闲暇时间少了，是非自然就少了，虽然学生们很多时候还要来问老师的意见，还存在有很多问题，但他们的这些行为其实已经在帮助班主任管理班级了，而他们，从我四年级接手这个班到六年级毕业，的确也进步了很多，成长了不少。
学生在班级管理中培养责任感，懂得了与他人的合作，也渐渐的改掉了自身很多不好的习惯，而班主任，也做得更加轻松了，但却收获了很大的效果。
魏老师说：班主任应该使劲下放权力，学生就会觉得老师很信任他，让学生的责任感在他们具体负责任的事情中慢慢积累下来。
（加上乃兴林的事情）老师偶尔出现反感情绪，大部分是学生的不乖所影响的。
但转变一个学生是一个很漫长的过程，作为老师，我们更容易的是转变自己，就像书中魏老师所说“多看看学生的长处，把他们当作天使一样，你就活在天堂里，反之，你就在地狱里。
”三、发展学生的个性和人性作为这个时代的小学生，个性发展、创新发展的重要性不言而喻。
每个学生身上都有闪光点，只不过需要我们去发现。
我们一直在强调，要因材施教，要针对不同的学生去制定不同的教学方法。
但是在真正的教学实践中，学业、成绩、各项活动让我渐渐忽略了这一点，我也忽略了学生的个性。
魏老师在《如何当好班主任》这本书中，举了很多发展学生个性的例子，我也很庆幸自己比较早的看到了这本书，我尝试着也把这些方法用到我们班学生身上，当然，完全照搬肯定是不行的，我只能结合我们班班级情况慢慢摸索、尝试。
要发展学生的个性，前提是要了解他们，和他们靠的更近一点。
常常待在教室里的我也在课间除了看到了他们的顽皮，也看到了他们身上美好一面。
比如：在同学们追逐打闹的课间，一个女孩子默默的给教室里的花浇水；下雨天同学淋了雨，水从头顶直往下流，坐在后面的班长拿着纸帮他擦掉脸上的水；课间活动大家都出去玩了，一个男孩子在墙角收拾整理扫除工具；有学生流鼻血了，刹那间从四面八方来的纸会出现在他的桌子上；有同学脚受伤了，跟在队伍最后面，会有学生主动过去说扶他下楼；教室的门锁坏了，会有同学很热情的主动请缨说家里有亲戚刚好会修；一位同学忘带红领巾了，眼看就要接受惩罚了，会有同学拿出书包里的备用问我，老师我可以把我的这条红领巾送给他吗？而此时的我，难道还能说不可以吗？班里有位学生热爱历史，酷爱画画，尤其对《三国演义》很是着迷。
讲起三国的故事那是津津有味，眉飞色舞，画起三国的人物更是栩栩如生。
而他对三国的痴迷也影响了班上的很多学生，在我看来只要不耽误学习，他尽可以去看，去画，不仅如此，我还送他了一个速写本。
班里还有位学生擅长写作，总是喜欢尝试写半白话半文言文的日记，对于他的这项爱好，我没有批评与阻止，而是给与了他很多的支持与鼓励。
在古诗词教学中我们常说让学生感受祖国文字的博大精深，感受古诗词的语言魅力，那么学生既然喜爱，既然愿意去写，作为老师，就应该鼓励他的这种个性发展。
魏老师在书里介绍到，为了鼓励学生的个性发展，他会安排小组每周办一份班级报纸，我觉得这个方法很好，但办报纸需要写字好看的，会画画的学生就会比较有优势，还要涉及到版面设计之类的，鉴于魏老师带的是初中生，我觉得小学生做这个可能无法更好的调动全班学生的积极性。
于是，我们换了一种方式——小组分享会。
当我把这个安排告诉大家时，同学们一个个热情高涨，于是我们抽签决定出场顺序，就这样，小组分享会在师生的共同坚持下我们做了二个学期。
同学们的内容五花八门，有介绍植物的、有介绍浩瀚海洋的、有介绍游戏的、有介绍美食的、有介绍祖国大好河山的、有介绍各地风俗的、有介绍宇宙太空、有介绍诗歌魅力的、有介绍星座的、有介绍世界遗迹的、有介绍各种武器的、有介绍乐团的、有介绍历史的……我没有对他们的内容加以太多限制，只是告诉他们内容一定要积极向上。
从第一期的PPT上只有几张图片，只有一个主讲人，慢慢往后，PPT越来越丰富，有音乐，有视频，有动图，分享环节也越来越多，诗歌朗诵，小短剧表演，歌曲改编，与台下互动发言，他们甚至还准备了小奖品。
在每一次准备过程中，绝大多数小组成员都能积极参与进去，他们分工明确，出主意的、写稿子的，找素材的，做PPT的，每个人都发挥所长，谁都有用武之地。
除了小组分享会，我们还时常会在班里举行各种活动：辩论会（主题由同学们自己投票决定）、写诗歌比赛、做剪贴报、制作树叶贴画、课本剧表演，甚至是像成语接龙这样的游戏，学生们也都做的有滋有味。
个性发展、创新发展、全面发展，让同学们爱上在学校里的日子，爱护班级，关系同学，最终达到爱上学习的目的。
四、决策过程要民主既然要有服务学生的思想，既然要让学生有班级主人的感觉，那在制定班规、制度时，就一定要听取学生的意见，这样他们才能信服，也会更好的配合班主任去执行。
而且我始终相信，全班的力量，全班的想法一定会是更大的财富和力量。
有段时间我们班学生相互借文具的现象非常严重，而且经常会滋生出因为还没还对方文具而争吵起来，甚至动起手来。
长此以往，整个班里的秩序混乱。
对此我和全班一起商量该怎么解决这个问题，最后大家达成一致：A同学若向B同学借文具，就给B所在小组的每位同学买一个，借什么买什么。
