浅谈小学数学教学改革、创新的方法

教学实践2020年第5期创新意识的培养是新课改教学中教师要注重的一个环节。

在小学数学教学中，教师要改变传统的教学模式，使他们摆脱定式思维的影响，促进创新思维的发展。

在进行教学设计时，教师要优化教学模式，激发学生的学习主动性，让他们在探究新知识时能积极地思考，有效掌握知识，提高学习效率。

在进行教学创新的同时，教师要充分激发学生的学习主动性，并在学习过程中对学生进行指导，开发他们的智力，培养他们举一反三的能力，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行，实现高效的小学数学创新教学。

一、精心设计导入环节，激活学生思维在小学数学教学中，一堂课是否成功，导入环节起到了重要的促进作用。

因此，在导入环节，教师要使学生在上课伊始就对学习内容产生兴趣，产生探究新知识的欲望。

在教学活动中，学生集中注意力，并带着问题进行知识的探究和思考。

在活跃的思维状态下，学生的思维灵敏性大大提高，他们能快速地找到解决问题的切入点，运用已有知识解决问题，掌握新知。

在设计导入环节时，教师要根据教学内容进行合理选择，使导入环节既能和教材內容紧密结合，又能有效激发学生的探究热情，使课堂教学在活跃的氛围中进行，促进学生思维不断深入，让他们进行高效学习。

二、“预习+教学”教学模式的提出“预习+教学”的教学模式是我在教学实践中总结的一种新的教学方法，其核心是学生自学能力的培养，是学生发挥主体作用的具体体现，就是让学生提前按照教师的安排进行课程的预习，然后由教师针对性的讲解一种教学方法，通过预习培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”。

无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项创新。

我们知道学生自学能力并不是与生俱来的，而是由后天培养形成的。

在小学中，尝试使用“预习+教学”的方法。

对推动小学生学习的积极性，培养学生的探究能力，提高学生的综合素质能力都将产生新远的影响。

对于小学高年级学生来说，“预习+”教学的方法也是切实可行的。

新课改下小学数学教学方法的创新随着新课程改革的不断深化，小学数学教学方法也在不断创新和改进。

新课程改革要求数学教学不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的数学思维能力和创新意识。

小学数学教学方法需要从传统的传授式教学转变为注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题能力。

本文将从启发式教学、情境教学、多元智能教学和信息技术应用等方面谈谈小学数学教学方法的创新。

一、启发式教学启发式教学是指教师通过提出问题、引导思考、启发讨论等方式，引导学生自主探究、发现问题的解决方法和思维规律，从而启发学生的学习兴趣和思维能力。

在小学数学教学中，教师可以利用启发式教学方法来引导学生主动参与，培养他们的数学思维能力。

教师可以设计丰富多彩的问题情境，引起学生的思考和好奇心。

教师可以通过引入有趣的数学游戏、数学谜题等，让学生在游戏和解谜中学到数学知识和方法；或者通过引导学生观察实际生活中的数学现象，提出相关问题，让学生主动探究解决方法，从而激发学生的数学兴趣和求知欲。

教师还可以通过启发式教学来培养学生的数学问题解决能力。

教师可以设置一个开放性的数学问题，让学生通过调查研究、讨论交流等方式，找出解决问题的方法和规律；或者引导学生通过举一反三的方法，将已学到的知识应用到新的问题中，从而培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、情境教学情境教学是指教师利用具体的生活情境和实际问题来引导学生学习，以此来增强学习的真实性和有效性。

在小学数学教学中，情境教学是一种有效的教学方法，它可以让学生在真实的情境中学习数学知识和方法，增强他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。

教师可以通过各种生活情境来引导学生学习数学知识。

教师可以利用商场购物、日常生活记账、实地测量等情境，让学生学习有关货币计算、单位换算、图形测量等数学知识；或者通过日常生活中的一些实际问题，如小朋友身高的比较、食物的分配等，来引导学生学习数学问题的解决方法和推理规律。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨小学数学教学的实践改革，从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出改革策略，以提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养。

一、引言小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的智力发展和综合素质的提高具有重要意义。

然而，传统的数学教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和实际应用能力的培养。

因此，对小学数学教学进行实践改革，是提高教学质量、培养学生的数学素养的必然要求。

二、小学数学教学实践改革的策略1. 改革教学理念（1）以学生为本。

教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习过程。

（2）注重培养学生的数学素养。

教师应关注学生的数学思维、数学表达、数学应用等方面，提高学生的数学素养。

（3）强调实践与探究。

教师应鼓励学生在实际情境中运用数学知识，通过探究活动培养学生的创新精神和实践能力。

2. 改革教学方法（1）情境教学。

教师应创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感受数学、理解数学。

（2）合作学习。

教师应组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）探究式教学。

教师应引导学生自主探究数学问题，培养学生的探究能力和创新精神。

（4）信息技术辅助教学。

教师应充分利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 改革教学评价（1）多元化评价。

教师应采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、探究活动表现等，全面评价学生的学习成果。

（2）过程性评价。

教师应关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。

（3）个性化评价。

教师应关注学生的个体差异，给予学生个性化的评价，激发学生的学习积极性。

三、实践案例1. 情境教学案例教师以“购物”为主题，创设情境，让学生在情境中学习数学知识。

首先，教师出示购物场景图片，引导学生观察并思考：如果妈妈给你100元，让你去超市买牛奶、面包和水果，你能买多少？如何搭配？然后，教师引导学生进行计算，巩固所学知识。

浅谈新课程下小学数学的教学改革近年来，我国教育改革持续推进，尤其是新课程改革的实施，对于小学数学教学带来了深刻的影响和变革。

新课程强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，提出了“立德树人、全面发展”的培养目标。

本文将浅谈新课程下小学数学教学改革的意义、面临的挑战以及改革的策略。

一、新课程下小学数学教学改革的意义1.培养创新思维。

数学作为一门基础学科，培养学生掌握基本数学概念和思维方法是十分重要的。

新课程注重培养学生的创新思维，通过数学教学引导学生发现问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。

2.培养实际运用能力。

新课程倡导学科知识运用，数学教学不再只注重学生对抽象概念和公式的掌握，更重视培养学生运用数学进行实际问题的解决能力。

培养学生运用数学方法分析解决实际问题的能力，有利于他们将数学知识与实际生活相结合。

3.发展综合素质。

新课程要求学生不仅在学科知识上有所进展，更要培养综合素质。

数学作为一门学科，通过培养学生的逻辑思维、分析能力和创新能力，有助于学生综合素质的发展。

二、新课程下小学数学教学改革面临的挑战1.传统教学观念转变。

新课程要求以学生为中心，培养学生的主动学习能力。

而传统的教学观念往往过于注重教师的讲授，学生被动接受，难以适应新课程的要求。

因此，教师在教学中需要积极调整自己的教育理念和教学方法。

2.教材教辅配套不完善。

新课程的实施需要配套的教材和教辅材料。

但目前教材和教辅材料的更新和研发相对滞后，不同版本的教材对于新课程的内容和要求安排不一致，给教学带来困扰。

3.数学教师素质提高。

新课程要求数学教师不仅要有扎实的数学知识，还要具备教育心理学、教学方法学等方面的知识和能力。

目前，部分教师缺乏这方面的知识和能力，教学效果受到影响。

三、新课程下小学数学教学改革的策略1.转变教师角色。

教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。

教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，鼓励学生探究、实践和合作学习。

新课改背景下小学数学课堂创新模式随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断的改革和创新。

作为教育改革的一部分，新课程改革对于小学数学课堂也提出了新的要求和挑战。

在新课程改革的指导下，小学数学课堂需要更加注重培养学生的创新思维和实际应用能力，促进学生的全面发展。

小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新课程改革的要求。

一、新课改背景下小学数学课堂的挑战与机遇在新课程改革的背景下，小学数学课堂面临着许多挑战，同时也孕育着巨大的机遇。

1. 挑战（1）传统教学模式的束缚。

传统的数学教学注重知识传授和应试训练，导致学生缺乏实际应用能力和创新思维，仅仅依靠死记硬背来解决问题。

（2）学生学习兴趣的下降。

传统的数学教学模式枯燥无味，缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪，学习兴趣下降。

（3）学生学习成绩的起伏。

传统的数学教学注重应试技巧，忽视了学生对数学知识的深刻理解和实际应用，导致学习成绩的起伏较大。

2. 机遇（1）新课改要求的支持。

新课程改革提倡培养学生的创新思维和实际应用能力，为数学课堂的创新提供了政策和指导的支持。

（2）教学手段的更新。

随着科技的发展，教学手段不断更新，为数学课堂的创新提供了丰富的可能性。

（3）学生素质的提高。

新一代学生具有更加广泛的知识储备和更高的学习能力，为数学课堂的创新提供了更好的基础。

在新课程改革的背景下，小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新的教育需求。

以下是一些可行的创新模式：1. 以问题为中心的教学模式以问题为中心的教学模式是一种强调培养学生问题意识和解决问题能力的教学方法。

在小学数学课堂中，可以通过设计生活实际中的问题或趣味性强的问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新思维和实际应用能力。

通过问题解决的过程，学生能够更加深入地理解数学知识，增强学习的钻研性和探究性。

3. 多媒体教学模式多媒体教学是一种通过多种视听材料辅助教学的方式。

在小学数学课堂中，可以通过利用多媒体资源（如动画、视频、图片等）来呈现抽象的数学知识，增强学生的感官体验和直观理解能力。

新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。

在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。

一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。

教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。

在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。

在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。

传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。

教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。

传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。

评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。

在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。

小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。

【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。

论小学数学教育中的改革与创新摘要：对小学数学教学改革创新的意义和小学数学教育的作用进行了分析，提出了改革和创新的方法措施。

关键词：小学数学；改革；创新从20世纪末开始，世界各国都相继进行了教育改革，我国也开始了基础教育改革，由于数学教育作为创新教育必须考虑到的学科，所以其作为此次基础教育改革中的重要内容，在改革中，突出强调了学生能力的培养和综合素质的提高。

一、数学教育的主要作用数学作为一门抽象的学科，与其他的学科不同的是，多层次综合性的教学作为其教学特点，正是这样，数学的学习对于学生综合素质的提高有着非常重要的作用和意义。

这主要体现在：第一，数学基本知识和技能是不可缺少的。

在我们的实际生活中，无时无刻不体现着数学知识的运用，尽管说随着教育改革，数学教材中的知识不断变更，但对数学所表现出来的依赖是无法改变的，人们的生活和社会的发展都离不开数学知识，所以，为了和时代发展相适应，必须要掌握一定的数学知识。

而随着时代的进步当然对数学教育的要求越来越高。

第二，抽象的数学对学生良好思维习惯的培养有着很大的促进作用，同时有利于学生智力的开发。

由于数学的抽象性，对学生思维的开发有一定的帮助，同时可以提高学生的综合素质。

无论数学教育如何改革创新，但其教育都是围绕学生逻辑思维培养的这个重点，是永远都不会改变的，所以在数学教育中，应以科学合理的教学方法来提高学生的综合素质。

第三，数学学习有利于学生智力和品质的提高。

随着时代的发展和进步，对人们的整体素质要求越来越高，这就要求人们具有良好的思维能力，而数学的学习正好可以培养学生良好的思维品质，由此可见，数学学习是非常重要的。

二、要对小学数学的创新教育形成正确的认识所谓的创新教育就是指在教育中，以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向。

当然，在教育中应以培养学生的创新能力为核心。

所以，在进行数学教学的过程中，应通过一定的方法和手段对学生加以教育和影响，使他们在学习数学的过程中对该领域的新发现、新思想和新方法充分认识。

2021年第12期156基础教育在小学数学教学中如何创新教育课堂教学模式赵世季一、引言数学作为各教育阶段当中的基础类学科，始终成为教育实践活动参与者所重点关注的内容。

特别是在新课改背景下，核心思想与教学重点的转移，促使教学模式发生了重大改变，形式结构单一、内容方法固化的传统教学模式，已然不能够适应培养小学生数学综合素养的教育需求[1]。

提高数学课堂教学成效，加快实施数学课堂教育改革重要性日益凸显。

二、明确数学教学新思路第一、树立“立德树人、育人为本”的教育理念。

在小学数学教学改革中，教学策略的制定，以及措施的贯彻落实，都将以全面推进小学生素质化教学为重点，把小学生对于数学知识的学习，上升到对于数学学科的热爱。

把解决数学难点及困难转化为增进学习数学的动力[2]。

第二、突破传统教学观念形成的教学局限性，打破在组织形式上、教学物资应用、新技术引入等方面的限制，优化整合教学资源，提升引用效率。

为小学生营造一个宽松、愉悦的数学课堂学习氛围。

三、把握设置创新型目标以学习二年级课程《角的认识》为例子：从知识与能力方面来看，小学生通过学习角的基本概念，应当认识到什么是角，角的基本类型、角的度量单位及形式，以及日常生活中所看到的事物哪些存在角的身影[3]。

从而掌握辨别角的能力、熟悉借助直尺、三角尺等工具画出指定大 小角度。

从过程及方法上来看，重点表现新颖课程模式，改变单独依靠教师讲解的传统方法，以小学生自己为主导位置，采用合作交流的形式，以订立课题的方式把整节课堂的教学任务交由学生来完成，教师则针对出现的角度画法等疑难问题进行引导，进而提高小学生动手操作能力，理解角度所带来的具体含义并对其进行分类。

从情感价值观念上，通过对角度的学习，能够充分认识到社会事物是多彩多样客观事实，同时在各行各业中蕴含着所能看到的数学元素，促进小学生对于探究数学的兴趣爱好，明白数学是来源于社会而服务于社会的道理，树立正确的认知价值观[4]。

例谈小学数学课堂教学如何创新摘要：课程改革正轰轰烈烈地在全国范围展开，如何探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为教育工作者面临的主要课题。

作者在教学中的做法是创设情境，激发学生主动创新，引导学生自主探索创新，用多种方法解决问题启迪学生创新，开展合作学习培养学生创新能力。

关键词：创新能力小学数学课堂教学创新教育小学数学课堂教学中实施创新教育，主要体现以学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。

实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。

那么，怎么在小学数学课堂教学中实施创新教育呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、创设情境，激发学生主动创新教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想及自我价值的实现。

教师就教学内容创设出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的问题情境，并为学生提供适当的指导，通过精心设置台阶，巧妙地将学习目标任务置于学生的“最近发展区”，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成新知识意义的建构。

因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。

在一节数学课的开始，教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现过程，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

如教学“平行四边形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形，推导出平行四边形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。

学生在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。

二、引导学生自主探索创新解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。