作文教学《如何把一件事写具体》课件-2

如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，今天咱们一起来学习怎么把一件事情写得清清楚楚、明明白白，让读的人好像亲眼看到一样！咱们先来想一想，平时大家写事情的时候，是不是经常几句话就写完啦？比如写“我过生日”，就只写“今天我过生日，很开心，吃了蛋糕。

”这样是不是太简单啦？别人都不知道你的生日到底怎么过的，也感受不到你的快乐呢。

那怎么才能写具体呢？第一步，咱们要多问几个“怎么样”。

比如说，过生日的时候，蛋糕是什么样子的？是圆圆的、上面有很多水果的那种，还是方方的、有漂亮花朵的？吃蛋糕的时候，你是大口大口吃，还是一小口一小口慢慢品尝的？心里又在想什么？把这些“怎么样”都写出来，事情就变得具体啦。

再比如说，写“我去公园玩”。

不能只写“我去公园玩，很有趣。

”要写公园里有什么花，花是什么颜色的，闻起来香不香。

还有公园里有没有小池塘，池塘里有没有小鱼在游来游去。

第二步，咱们要把自己看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的都写下来。

就像有一次，老师去动物园，看到大象的鼻子长长的，像一根大水管；听到猴子在树上叽叽喳喳地叫；闻到了花园里的花香；摸到了小兔子柔软的毛；想到了大象那么大，一定很有力气。

这样写，是不是就很具体，很生动啦？小朋友们，咱们来练习一下。

比如说“我踢足球”，大家想一想，足球场上是什么样子的？你是怎么踢的球？球进了的时候，大家是什么反应？快拿起笔写一写吧！《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，咱们在写作文的时候，经常会遇到一件事写不具体的问题，今天老师就来教大家几招，让咱们能把事情写得活灵活现！比如说，写“我做饭”这件事。

可不能只写“我做饭，做好了。

”那多没意思呀！咱们得细细地写。

做饭前，要准备什么食材呀？是红红的西红柿，还是绿绿的青菜？把它们洗干净的时候，水凉凉的，是不是很舒服？切菜的时候，要小心别切到手哦，那“咚咚咚”的切菜声，像不像在演奏音乐？炒菜的时候，锅里“噼里啪啦”响，油溅出来有没有吓你一跳？饭菜做好了，闻着那香喷喷的味道，你的心里是不是美滋滋的？还有啊，写“我考试”。

那一次：写一件事
补题：表示情感或心 理活动的词语
重点写清事情经过及对 自己的影响
真：影响很大，印象深刻 交代清楚六要素 心理描写要充分、生动
1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题，补什么？ 补自己最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的 内容。
可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落” 等。文体为记叙文，这就要求以记事为主。
（3）通过以上两点探究，你认为记事应注意什 么？ 答案示例：
叙事要具体、完整，要有时间、地点、人物、起 因、经过、结果；要选取一定的顺序，把事情讲清楚。
2.写活细节描写 （1）研读《迟到》一文中“我挨打了”一段，谈谈 你的收获。
（2）请在下面这段文字的动词前，添加修饰词。 那天放学回家，我摔了一跤，手受了伤，校服也磕 破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼， 嘱咐我以后走路要小心。
《学ห้องสมุดไป่ตู้记事》
-.
学习目标
1.阅读选文，学习如何把一件事情说清 楚，写得有感情。
2.修改作文片段，“添枝加叶”，把作 文写得具体、生动。
一、导入新课
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、 经过和结果。还要学会写得有感情，注意锤炼语言，学习 使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人 的细节，记叙一件事情。
（3）再将这段文字增添一处修辞，把“我摔了一跤”中 “摔”的动作分解为若干个画面，完善细节描写。
那天放学回家，骑车走在路上，迎面的风似热浪扑来，坦荡荡的 街上没有一块阴凉地。猛然听见一阵刺耳的刹车声，混杂着自行车擦 地的声音和一个女人的尖叫声，来不及做出反应，我便看见地面突然 树立起来，随即剧痛袭来，我狠狠地摔了一跤，左手肘重重地擦向地 面：手受了伤，校服也磕破了。好不容易回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，一遍又一遍地嘱咐我以后走路要小心。

大象伯伯说：“ 好啊
。”
小白兔是怎样坐到大象的背上的？ 它还会有什么办法？
dūn
蹲下
跳
坐
小白兔坐在大象的背上有什么表情、 动作？
小白兔坐在大象的背上， 一边 摇着篮子 ，一边 唱着歌儿。
想象故事结果:它们能采到蘑菇吗？
小白兔坐在大象的背上高兴地一边 摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。 结果会怎样？
爱写作文的玄玄老师
猜 • 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长 一 又长，帮人把活干。 猜
• (打一动物)——
• 耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫， 三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
• (打一动物) ——ຫໍສະໝຸດ 从上从 远
到 下
到
近
从左到右
从人（物）到景
用一句话说 说，你看到 了谁在干什 么？
大象背着小白 兔过河采蘑菇。
• 小白兔 高兴地说：“谢谢你，大象伯伯！” • 大象伯伯说：“不用谢，这是我应该做的。”
bó
（zháo）
快快乐乐 各种各样
mèi （lǎng）
（chè）
开开心心 高高兴兴
快快乐乐 各种各样
开开心心 高高兴兴
今天早晨 ，在 森林里 ，大象 背着 小白兔采蘑菇 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么）
大象为什么要背小白兔过河？ 他们是怎样过河的？ 结果怎样？
想象故事起因： 大象为什么要背小白兔过河？
想象故事经过：他们怎样过去采蘑 菇呢？
小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了。
小白兔着急地说：“大象伯伯，请您背我过河好吗 ?”

5）正面（直接）描写：后来牛主人寻来了，恼羞成怒的主 人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮 开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开，鲜血沁了出来，染 红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显 得分外的悲壮。－－沙漠真情（这是一段描写沙漠里老牛 为小牛要水的片段，通过正面描写表现了老牛的顽强与坚 定）
1.找出题目中的题眼：题目中的关键词就是题眼。如〈我和 妈妈〉这个题目的“和”就是题眼，不明“妈妈”或
“我”，也就是说这篇文章既不是写妈妈，也不是写我，
而是写我和妈妈之间发生的事，这事反映出我和妈妈在一 起会发生什么样事以及我和妈妈的感情关系等。
2.审清题目要求的写作文体（体裁）：记叙文（小学阶段）
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进 行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》 ，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找 出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
5
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题， 然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得 当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变 的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外， 对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》， 就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感 受。
2.巧用各种细节描写丰富内容：多加一些心理活动、神态、 环境、正面（直接）、侧面（间接）、动态、静态、修辞 手法等各种描写。心理活动与景物的动态、静态等描写不 需要故事情节，但必须与当时的情景相符、相联的内容才 可以。一处不要写太多，否则会显得啰嗦，华而不实，空 喊口号。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同 时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。如：