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《青松》教案优秀9篇青松篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学准备：课件、生字卡片、小黑板教学课时：二课时第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感学习生字：挺课时重难点：读文，明理课前准备：课件教学过程：导入新课小朋友，你们喜欢背古诗吗？谁来背一首给大家听听呢？指名背今天我们再来学习一首新的诗歌，看老师写课题。
师板书：青松初读课文：介绍是陈毅写的。
指名读课题正音：“青”是后鼻音齐读课题谈谈松树再你脑海中的印象。
那陈毅爷爷笔下的青松又是什么样的呢？下面就让我们来读读这首诗吧！师配乐朗诵，生认真听评价：你觉得老师读的怎么样？告之方法：老师课前不仅反复朗读这首诗，还弄懂了生字词的含义，明白了诗的意思，所以才读的这么好。
想像老师这样读吗？生自由朗读，读准字音，读通句子。
细读课文：检查生字词的读音：压、挺且直待化指名读，齐读回忆：以前在理解生字词的含义时都曾用过哪些方法呢？（做动作、看图理解、联系生活实际、问长辈、查字典等）那在这些词中你明白了哪个的意思呢？介绍的时候别忘了告诉我们方法哟！生自由汇报：压：做动作挺且直：看图待：等待（查字典）化：融化（联系生活实际）师小结，鼓励以后经常使用这种学习方法。
指名读整首诗评价，指出诗的正确节奏。
同桌互查男小朋友读一二行谁能联系课文插图，发挥自己的想象说说这句话的意思呢？指名说（大雪重重地压在青松的身上，但青松却挺得很直很直）说得真好！看（课件），大雪重重地压在青松的身上，但青松仍然挺拔、直立）请站起来，现在你们就是那笔直的青松，我就是那压在青松身上的大雪，现在，（做动作）我重重地压在你们的身上，你们怕了吗？你们想对我说什么？（生自由说）多么勇敢、坚强的青松呀！指导朗读好这一句。
《青松》优秀教学设计范文《青松》优秀教学设计范文教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏寒冷，纯洁高尚的品德；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质课时支配：二课时教具预备：生字卡片小黑板教学过程预设：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏寒冷，纯洁高尚的品德；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质教学过程：一、谈诗导入。
1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字板书咏。
（生齐读）。
2、知道这个咏是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不当心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）4、有些诗，题目中没有这个咏字，却也有歌咏之意。
比如《望庐山瀑布》，5、这么多的诗都是这样啊。
我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？6、假如，老师在咏字前加上一个字板书冬。
（生连起来读冬咏）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。
今日老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题冬夜杂咏（生齐读）8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
今日我们来学习第一首《青松》。
（板书诗题青松）二、初读古诗1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字伴侣，我们可要读准它的名字。
青松教案教学设计第一章：青松的起源与发展1.1 教学目标1.1.1 让学生了解青松的起源和发展历程。
1.1.2 培养学生对青松的兴趣和认识。
1.2 教学内容1.2.1 青松的起源：介绍青松的起源地、传播途径。
1.2.2 青松的发展：介绍青松在不期的重要事件、地位变化。
1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解青松的起源和发展历程。
1.3.2 互动法：引导学生提问、讨论。
1.4 教学评估1.4.1 课堂问答：检查学生对青松起源和发展的了解程度。
1.4.2 课后作业：布置相关思考题，加深学生对青松的认识。
第二章：青松的生物学特征2.1 教学目标2.1.1 让学生掌握青松的生物学特征。
2.1.2 培养学生对青松生物学特征的观察和分析能力。
2.2 教学内容2.2.1 形态特征：介绍青松的树形、叶、花、果等特征。
2.2.2 生理特征：介绍青松的生长习性、生态适应性等。
2.3 教学方法2.3.1 观察法：引导学生观察青松的实物或图片，了解其生物学特征。
2.3.2 讲解法：讲解青松的生物学特征及其意义。
2.4 教学评估2.4.1 课堂问答：检查学生对青松生物学特征的掌握程度。
2.4.2 实践作业：布置观察青松的实践任务，加深学生对青松生物学特征的认识。
第三章：青松的生态与应用3.1 教学目标3.1.1 让学生了解青松在生态系统中的作用。
3.1.2 培养学生对青松应用价值的认识。
3.2 教学内容3.2.1 青松在生态系统中的作用：介绍青松在水土保持、碳汇等方面的作用。
3.2.2 青松的应用：介绍青松在园林、林业、医药等领域的应用。
3.3 教学方法3.3.1 讲授法：讲解青松在生态系统中的作用及其应用。
3.3.2 案例分析法：分析具体案例，展示青松的应用价值。
3.4 教学评估3.4.1 课堂问答：检查学生对青松在生态系统中作用和应用价值的了解程度。
3.4.2 课后作业：布置相关思考题，引导学生深入思考青松的生态与应用。
《青松》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《青松》，背诵古诗。
理解诗中的重点字词和诗句的意思，体会青松不畏严寒、高洁的品质。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受青松的坚韧和高洁，激发学生对青松的赞美之情，培养学生坚韧不拔的意志和高尚的品德。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会青松的品质，有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点领悟诗人借青松表达的情感，感受诗歌的意境。
三、教学方法诵读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示图片：在大屏幕上展示青松在风雪中挺立的图片，让学生观察并描述看到的景象。
2、提问引导：同学们，看到这样的青松，你们有什么感受？青松在这样恶劣的环境中依然挺立，它具有怎样的品质呢？今天我们就来学习一首赞美青松的古诗——《青松》。
（二）初读古诗1、教师范读：教师有感情地朗读古诗，让学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自读：学生自由朗读古诗，圈出生字词，读准字音，读通诗句。
3、指名朗读：请几位学生朗读古诗，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
4、正音指导：针对学生朗读中出现的字音错误进行纠正，如“挺”“且”等字的读音。
（三）理解诗意1、讲解字词（1）结合图片和诗句，讲解“青松”“高洁”“待”“化”等重点字词的意思。
（2）让学生用自己的话说说这些字词在诗中的含义。
2、理解诗句（1）逐句讲解诗句的意思，引导学生想象诗句所描绘的画面。
（2）例如，“大雪压青松，青松挺且直”这句诗，让学生想象大雪纷纷扬扬地压在青松上，青松却依然挺拔直立的情景。
3、小组讨论（1）组织学生分组讨论诗句所表达的意境和青松的品质。
（2）每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
（四）体会情感1、引导思考（1）提问：诗人为什么要赞美青松？（2）让学生结合诗人的背景和当时的社会环境进行思考。
青松教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解青松的特点、生长习性和分布情况；（2）培养学生观察、描述和分析自然界中植物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过野外观察、实验等方法，让学生亲身体验青松的生长环境；（2）引导学生运用比较、分类等方法，探究青松的生态价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学内容1. 青松的特点（1）介绍青松的形态特征，如树形、叶、球果等；（2）讲解青松的生命周期，生长速度及寿命。
2. 青松的生长习性（1）分析青松对土壤、水分、光照等生长条件的要求；（2）讲解青松在四季的变化及其适应能力。
3. 青松的分布情况（1）介绍青松在我国的分布区域及主要生长地点；（2）分析青松在不同地区的生长状况及生态适应性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青松的特点、生长习性和分布情况；（2）培养学生观察、描述和分析自然界中植物的能力。
2. 教学难点：（1）青松的生长习性及其在不同地区的生态适应性；（2）引导学生运用比较、分类等方法，探究青松的生态价值。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生走进自然，观察青松的生长环境、形态特征等；2. 实验操作：设置实验，让学生亲身体验青松的生长过程；3. 比较分析：引导学生对青松的特点、生长习性等进行比较、分类，总结规律；4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享观察、实验心得，互相交流学习。
五、教学准备1. 教师准备：搜集青松的相关资料，制作课件；2. 学生准备：观察身边的青松，了解其基本特点；3. 教学器材：显微镜、标本、实验器材等。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习青松的特点；（2）提问：同学们在生活中还见过哪些松树？它们有什么相同和不同之处？2. 课堂讲解：（1）利用课件，讲解青松的生长习性及其在不同地区的生态适应性；（2）分析青松的分布情况，引导学生了解其在我国的地理分布特点。
二年级语文《青松》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生坚韧不拔、自立自强的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和推理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示青松的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介青松的特点和象征意义，引出本课课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论课文内容，理解青松的特点和象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画自己心目中的青松。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学质量。
关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及团队合作表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文理解程度。
3. 学习成果评价：通过课后访谈或小测验，了解学生对课文内容的理解和运用情况，评估学生的学习成果。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找一找校园或周边环境中的青松，让学生亲身体验和观察青松的特点。
2. 开展青松主题的绘画或手工艺活动，让学生发挥创造力，表达自己对青松的理解和感悟。
教学目标：1.了解古代诗人王之涣的《青松》这一诗作，了解诗歌的基本格式和特点。
2.理解诗歌内容，培养学生的情感审美能力，感受自然风光的美好。
3.培养学生的阅读能力和思考能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1.诗歌内容的理解和感受。
2.诗歌语言的理解和欣赏。
教学难点：1.学生对于古代诗文的理解和感受。
2.学生对于诗歌语言的理解和欣赏。
教学准备：课文教材、诗歌朗读录音、图片展示、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《青松》朗读录音，激发学生对于诗歌的兴趣。
2.引导学生谈论自己所了解的诗歌，并让学生发表自己对于诗歌的看法。
二、学习课文（15分钟）1.教师分段呈现诗歌内容，并帮助学生理解每一段的意义。
2.引导学生理解诗句中的一些生词和表达方式，并做简单的词语解释和语言解读。
三、感受诗歌（15分钟）1.展示与诗歌主题相关的图片，如大自然中的青松树、夕阳、湖泊等，让学生感受诗歌所描绘的美景。
2.让学生表达自己对于诗歌的感受，引导学生用自己的语言描述诗歌描绘的景象和感觉。
四、欣赏诗歌（20分钟）1.引导学生欣赏诗歌中的优美语言。
2.分小组让学生分别朗读诗歌中的不同句子或段落，展示各组学生的朗读成果。
3.帮助学生理解一些诗句的含义和修辞手法，并让学生互相交流分享理解。
五、拓展延伸（10分钟）1.让学生用自己的语言创作一首简单的诗歌，可以以大自然或其他主题为创作背景。
2.鼓励学生朗读自己的创作，并展示各组学生的朗读成果。
六、归纳总结（5分钟）1.教师帮助学生归纳总结诗歌的内容和语言特点，并与学生一起总结诗歌的主题和意义。
2.引导学生思考自然风光对于人们的影响和意义。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇课堂感悟，表达自己对于诗歌的理解和感受。
2.教师检查学生的作业完成情况并进行点评。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，旨在培养学生对于诗歌的理解和欣赏能力。
通过朗读、听课、感受和欣赏，学生可以初步理解古代诗人王之涣的《青松》这首诗歌，感受到大自然的美丽和诗歌带来的情感震撼。
《青松》教案设计精品青松篇一一、导入新课，激发兴趣1、（出示雪松的图片）图上是什么？小朋友们，这是雪松，松树的种类很多，雪松只是其中的一种。
2、雪松是我们南京的重要标志，是南京市的市树。
3、你知道为什么我们南京市民会这么喜欢雪松吗？（雪松四季常青，不怕严寒，品格高尚）。
如果学生说不出来，就继续问：除了喜欢它四季常青外，还为什么喜欢呢？今天我们就来学习一首有关松树的诗歌。
4、教师板书课题。
知道是谁写的吗？这首诗是陈毅爷爷《冬夜杂咏》中的一首。
简介陈毅。
5、谁来读读课题？指名读。
这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
6、听老师把这首诗读一读。
（教师配乐朗读）二、检查预习，学习生字词1、请同学们打开书，仔仔细细地把这首诗读一读。
遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、这首诗中的生字词，会读了吗？出示生字词：压挺且直高洁待到雪化时①指名读，评议：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。
还有谁和他比一比？②指名读，评：你读得真好，特别是“挺”这个字，后鼻音读得特别准，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你做小老师领着大家读读。
做小老师领读。
我们一起来看一看，“挺”这个字怎么写。
学写。
区别“雪化时”和“血压”的读音。
“待到”的意思？等待。
与“带”的区别。
“压”的一点。
解释高洁三、学习课文生字的音都读准了，把这些词语带入课文中还能读好吗？出示全诗，生字词用红色标注出来。
自读这首诗的每一句话你是不是都懂了，请小朋友自己认真读一读，想一想。
现在我们来看青松的一、二两句。
1、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直指名读。
(1)理解“压”（很大的劲往下按）“压”是个表示动作的词语，能做一做压的动作吗？课文中是什么压在什么上面呢？（出示“大雪压青松”的画面）做一做动作。
这是怎样一场大雪呢？(请同学们看图。
学生说话)虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文内容，了解青松的特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇于面对困难的品质。
（3）培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文内容，了解青松的特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）青松的象征意义和人生哲理的领会。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 课文《青松》的文本。
2. 与课文相关的图片、实物等直观教具。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《青松》的作者和背景。
（2）引导学生关注青松的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《青松》。
（2）教师辅导学生朗读生字词和难句。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师给予指导。
（2）学生讨论青松的特点和象征意义，教师给予讲解。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过生字词卡片检查学生学习情况，并进行辅导。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《青松》，下周进行背诵检查。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于青松的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关青松的图片、故事等资料，下节课进行分享。
（2）观察身边的松树，记录其特点和生长环境，下节课进行交流。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《青松》教学设计
一、导入新课
1.同学们，今天我们要学习一首新的古诗——《青松》。
2.“青松”是什么意思？你们知道吗？
3.让我们一起来看看这首诗吧！
二、学习生字
1.首先，我们来学习一下这首诗中的生字吧！
2.教师出示生字卡片，学生认读。
3.教师指导书写生字。
三、朗读古诗
1.教师范读古诗，学生听读。
2.学生自由朗读古诗，边读边想象诗中的景象。
3.学生集体朗读古诗，教师指导朗读技巧。
四、理解古诗
1.教师引导学生逐句理解古诗内容。
2.学生分组讨论，互相交流对每句诗的理解和感受。
3.教师引导学生用语言描述诗中的景象和情感。
4.学生思考并回答教师提出的问题，加深对古诗的理解。
五、拓展延伸
1.教师介绍作者的背景和创作背景。
2.教师引导学生欣赏其他与青松相关的文学作品。
3.学生分组进行拓展延伸活动，可以是通过绘画、朗诵、表演等形式来表达对青松的感受和理解。
4.每组选出代表展示本组的作品，全班同学进行评价和交流。
六、总结全文
1.今天我们学习了《青松》这首古诗，你们有什么收获呢？
2.学生自由发言，分享自己的学习心得和感受。
3.教师总结全文，强调重点和难点。
4.布置作业：背诵并默写《青松》。
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“青松”、“傲骨”、“风雪”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之情。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《青松》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解和运用。
（3）课文中的修辞手法的识别和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的识别和运用。
三、教学准备：1. 课文《青松》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 修辞手法的参考资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的松树，引发对松树的兴趣。
（2）提问学生对松树的认知和印象，引导学生思考松树的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文《青松》，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生词和短语。
4. 修辞手法的讲解：（1）教师介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分析课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《青松》背诵给家长听。
2. 学生写一篇关于松树的小作文，运用课文中学到的生词和短语以及修辞手法。
教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和运用课文中的知识。
在作业布置中，注重学生的实际操作和实践，通过背诵和写作锻炼学生的语言表达和运用能力。
注重培养学生的合作能力和思维能力，通过小组讨论和写作练习，激发学生的学习兴趣和创造力。
二年级语文《青松》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《青松》。
（2）理解课文内容，体会青松的坚强和勇敢。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察青松的特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
（3）开展小组讨论，培养学生主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚强不屈的精神。
（3）培养学生团结协作，共同进步的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会青松的坚强和勇敢，培养学生勇敢面对困难的精神。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 青松图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示青松图片，引导学生观察青松的特点。
（2）邀请学生分享他们对青松的了解。
（3）简介课文《青松》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
（3）引导学生理解课文内容，解释生字词。
3. 品读课文（1）让学生自由朗读课文，体会青松的坚强和勇敢。
（2）开展小组讨论，引导学生从课文中获取启示。
（3）邀请学生分享他们的感悟和体会。
4. 拓展练习（1）让学生运用所学生字词编写小故事。
（2）进行口语交际练习，培养学生勇敢面对困难的精神。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，下周课堂上与同学分享。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的学习兴趣和参与程度，记录学生在课堂上的表现。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 在小组讨论中，评估学生的合作能力和主动探究的精神。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的成功之处，如学生的参与程度、课堂氛围等。
《青松》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品德；在诵读中领悟诗人情感；教学重难点：1、理解诗句的意思,体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品德。
2、在诵读中领悟诗人情感。
教学过程：一、谈话导入：1、(出示青松图)同学们，这棵树你们相识吗？这就是我们学校操场上的松树。
你了解的青松是什么样的？我们一起来把它的名字写下来。
2、读题：谁来读一读〔指名读〕这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
3、你喜爱青松吗？陈毅元帅也很喜爱这种树。
在一个冬天里，下着大雪，一天晚上，他睡不着就穿着衣服起来，走到屋外，看到灯光下的青松，就不由自主的吟诵起来。
出示诗，老师诵读。
4、喜爱这首诗吗？喜爱我们今日就一起来学习第18课。
〔板书18〕齐读课题。
二、一读古诗求流利：1、翻开课本，借助拼音将诗读3遍，留意读准字音，特殊是后鼻音。
2、表扬读得谨慎的同学。
指名2人读。
〔评价：真不错，没有教师教就能把古诗读正确流利。
〕3、同学们，诗要想读得好，就不仅仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏、诗的停顿。
〔出示：画好的节奏诗。
〕结合教师画的，自己再试着练习练习。
4、这次谁再来试试。
指名2人读，男女生赛读。
三、再读古诗会诗意：1、大家的诗读得越来越好了，教师真佩服你们。
那诗会读了，意思你理解吗？2、不理解没关系，我们小组探讨探讨，可以先说说你读懂的，把不懂的词语用笔画出来，然后再向别人请教。
〔活动约3分钟，老师下每一个小组去了解状况。
让小组内确定一人来汇报已经读懂的诗句意思和不理解的字词。
〕3、小组汇报。
结合学生说的适时板书挺且直高洁。
那等会我们学习的时候可要谨慎听了。
4、感悟第一句：〔1〕我们先来看第一句，大雪压青松，〔出示图〕这场雪下得怎样？〔2〕虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜测到，这雪下的时候，必须很〔生齐：大〕，下的时间也必须很〔生齐：长〕。
用一个成语来，这真是〔生：鹅毛大雪〕。
苏教版二年级语文《青松》教案一、教学目标1.了解“青松”的生长习性以及寓意；2.掌握《青松》这首诗歌的基本意义、韵律和节奏；3.激发学生对大自然的爱和敬畏心情；4.提高学生的朗读和表述能力。
二、教材分析《青松》这首诗歌是一首反映自然景观的作品，整首诗的场景主要是提到青松。
通过描绘青松的形态、性格和生长状态，表达了作者对大自然的赞美和敬意。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.青松的描写；2.诗歌内容讲解；3.诗歌韵律和节奏讲解；4.诵读训练。
2. 教学方法1.观察法：通过观看图片、幻灯片、视频等形式，让学生充分体验青松的风采，理解和掌握青松的特点和寓意；2.讲解法：老师逐字逐句讲解诗歌内容，分析韵律和节奏，使学生更好地理解诗歌意义，体会诗歌的美感；3.朗读法：让学生进行朗读训练，提高口语表达能力和语感。
四、教学流程1. 导入环节1.初识：利用图片等形式，展示青松的形象和生长状态，让学生初步了解青松，引发学生对大自然的好奇心；2.引入：引导学生思考，问学生：“你们对青松了解多少？”“你们知道青松在中国文化中的地位吗？”“你们有什么感触？”等问题，让学生表达自己的看法和想法。
2. 主体环节（1）青松的描写1.利用图片等形式，讲解青松的特点和生长状态；2.教师展示青松样本，让学生亲自触摸和感受；3.向学生介绍青松在中国文化中的地位和意义。
（2）诗歌内容讲解1.老师为学生讲解诗歌的内容，分析诗歌的意义、主旨和感情色彩；2.学生跟随老师朗读诗歌，理解其中的韵律和节奏。
（3）诗歌韵律和节奏讲解1.老师针对诗歌的韵律和节奏，进行一定的分析和讲解；2.学生学习和感受韵律和节奏，为之后的诵读训练打下基础。
（4）诵读训练1.进行诵读训练，让学生朗读诗歌，提高学生的朗诵技巧；2.指导学生加强语调、韵律和节奏，提高表现力；3.分组比赛，检验学生的朗读水平。
3. 课堂小结老师对学生学习情况进行总结，回答学生提出的问题，为下一次课堂的学习做好准备。
小学生二年级语文《青松》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文《青松》。
1.2能够理解课文内容，感知松树的特点。
1.3能够运用课文中的词语进行口头表达。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对松树的关注和兴趣。
2.2通过讨论，培养学生合作学习和主动探究的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解松树在严寒中生长的特点。
2.2感悟松树的勇敢、坚强品质。
三、教学过程1.导入1.1教师出示松树图片，引导学生观察松树的特点。
1.2学生分享自己对松树的了解和感受。
2.朗读课文2.1教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
2.2学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生讲述课文的主要内容。
3.2学生分小组讨论，用自己的话复述课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读。
4.2学生组内互相交流，讨论生字词的意思和用法。
5.研讨课文5.1教师引导学生关注课文中的重点句子，如“松树不怕冷，冬天也长得绿绿的”等。
5.2学生小组讨论，谈谈自己对松树勇敢、坚强品质的理解。
6.拓展活动6.1教师出示其他树木的图片，引导学生观察、比较，谈谈自己的感受。
6.2学生以小组为单位，选择一种树木，用课文中的词语描述其特点。
7.2布置作业：回家后，观察周围的树木，用课文中的词语描述其特点，与家人分享。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、讨论等方式，使学生充分感知松树的特点，培养了学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2.在学习生字词环节，学生通过组内交流，提高了自己的认读和表达能力。
3.在拓展活动环节，学生能够运用课文中的词语进行口头表达，提高了自己的语言表达能力。
4.1在朗读课文时，要关注学生的语音、语调、停顿等，引导他们更好地理解课文内容。
《青松》01-小学语文课外阅读教学设计《青松》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读古诗《青松》，背诵古诗。
2、引导学生理解诗句的意思，体会青松不畏严寒、高洁的品质。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的含义，感受青松的精神。
（2）有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点体会诗人借青松表达的情感和志向。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含青松的图片、古诗的朗诵音频等。
2、打印好的古诗文本，方便学生阅读和标注。
五、教学过程（一）导入新课1、展示一些冬天的图片，如白雪皑皑的山峰、冰封的河流等，引导学生描述冬天的景象。
2、提问：在这样寒冷的冬天，大多数植物都枯萎了，但是有一种植物却依然挺拔翠绿，你们知道是什么吗？（学生回答：青松）3、引出课题：今天我们就来学习一首关于青松的古诗。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意倾听字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、指名学生朗读，正音纠错。
4、全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。
（三）理解诗意1、结合图片和注释，引导学生理解诗句中重点字词的意思，如“挺”“且”“待”等。
2、小组讨论诗句的意思，教师巡视指导。
3、各小组代表发言，交流对诗句的理解，教师适时点拨、补充。
（四）感悟诗情1、提问：从这首诗中，你感受到青松具有怎样的品质？（引导学生体会青松不畏严寒、坚强不屈的品质）2、介绍诗人陈毅创作这首诗的背景，让学生了解诗人借青松表达的坚定信念和高尚情操。
3、再次朗读古诗，感受诗人对青松的赞美之情。
（五）拓展延伸1、让学生说说自己还知道哪些描写植物的古诗，并简单介绍一下。
2、引导学生思考：在生活中，我们应该怎样学习青松的品质？（六）课堂小结1、回顾本节课学习的内容，包括古诗的朗读、诗意的理解和诗人情感的体会。
《青松》教学设计
教材简析：
《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。
全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。
漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。
插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。
宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。
三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
学情分析：
学生对雪压青松这种自然现象比较熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础上，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。
但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。
对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。
教学设想：
这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。
本课的教学如果能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。
考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做适度的整合，充分利用时代背景，读读背背中的情境图及教师的导
语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学难点：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。
教学准备：课文录音，教学挂图。
教学过程：
第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
第二课时
一、一读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
2、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感
觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。
）看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。
说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
四、作业：背诵《红梅》和《秋菊》。
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