高中历史人民版必修三同步：专题四专题整合

3．影响 为中国近代反 专制主义 想武器。 的思想家们提供了有力的思
顾炎武思想的启蒙精神
1.地位 是清初经世致用思潮的推动者， 并开清代 考据学之先河。 2．思想 (1)批判

君主政治
，揭露了官僚士大夫的腐败。
(2)提出“ 众治
”的主张。
(3)主张经世致用，注重实学。
3．著作： 《日知录》 、 《 4．评价
2．著作： 《藏书》 、 《 续藏书 》 、 《焚书》 、 《续焚书》等。 3．评价 (1)明朝中后期独具个性的思想家。 (2)对正统思想发出了大胆挑战，其诗文写作风格对晚明 文学产生了重要影响。
阅读教材 P19“学习思考”： 我们应当怎样看待李贽的这 一认识？ 【提示】
李贽从反对正统理学家“存天理，去人欲”
的角度出发，强调坚持和维护个人利益的合理性，主张承认 个性也是有意义的。李贽所说的“私”和“心”的关系，实 际上也肯定了思想的独立性。
黄宗羲的“天下为主，君为客”说
1.地位 是明清之际最著名的思想家之一， 是浙东学派的创立者。 2．主张 (1)政治上 ①批判君主专制，提出 君臣平等 的思想。
②提出限制君权的主张，主张以“ 天下之法 ”取代 “一家之法”。 ③主张 学校 是决定是非的最高机构。 (2)经济上：反对重农抑商思想，认为 工商皆本 。
天下郡国利病书
》 。
改革弊政、拨乱反正的愿望十分强烈，但还不具有近代 的“民权”意识。
王夫之的“孤秦陋宋”批判
1.地位 清初的一位思想巨人，其 哲学思辨 哲学发展的顶峰。 2．思想 (1)政治思想：主旨是“
循天下之公
代表着中国古代
”，深刻揭露
了历代帝王把天下当做私产的做法。 (2)哲学思想：在发挥“ 气一元论 提出了尊重物质运动规律的 ”思想的基础上， 和社会史观。

(2)社会主义工业化和社会主义改造同时并举。 (3)正确处理工业同农业、轻工业的关系，走出一条适合
中国国情 的工业化道路的理论。
3．著作 《论人民民主专政》 、 《 处理人民内部矛盾的问题》 。 4．评价 (1)毛泽东思想是
论十大关系
》 、 《关于正确
马克思列宁主义
在中国的
运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论 原则和经验总结。 (2)是中国共产党
难 点
上节课我们学习了孙中山的三民主义，知道了三民主义 包括民族、民权和民生三部分。本节课，我们来继续学习毛 泽东思想的形成与发展。 1925 年 3 月 12 日，一代伟人孙中山病逝于北京，弥留 之际，他仍口呼 “和平”、“奋斗”、“救中国”。并将一 句“革命尚未成功，同志仍须努力”留给了千千万万的中华 儿女。 1910 年秋天，一位 18 岁的少年决定外出求学，临行 前留了一首诗给他父亲： 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
●教学流程设计
演示结束
重点难点 1.掌握毛泽东思想的内容 1.概述毛泽东思想的主 和形成过程。(重点) 要内容。 2．毛泽东思想对新民主主 2．认识毛泽东思想对近 义革命和社会主义建设的 现代中国的深远影响。 指导作用。(难点)
课程标准
毛泽东思想的诞生
1.背景 (1)客观原因 ① 19 世纪末 20 世纪初，中华民族处于 帝国主义 、封 建主义的黑暗统治之下。 ②资产阶级的改良方法和 革命 办法，都没能挽救中国 的危亡。 ③俄国 十月革命 的成功给中国社会带来一线光明，
二
毛泽东思想的形成与发展
教师用书独具演示
●课程标准 展现本课课标，并总结出具体的知识点，使学生对本课 的学习目标做到了然于胸。

②抓关键:中美英工业
专题归纳整合
ZHUANTI GUINA ZHENGHE
辨析选项:美国和英国早就实现了工业化,而新中国是在一穷二 白的基础上建立起来的,工业基础相当薄弱。由图示信息可知,中 国的钢、生铁、发电量的年均增长速度快,有的指标甚至比美国和 英国快好几倍,这符合当时我国工业基础薄弱的国情,故选A项;20 世纪五六十年代是资本主义国家发展的黄金时期,故B、D两项说 法错误;1958年中国在“左”倾思想影响下掀起“大跃进”运动,重工业 发展急躁冒进,与题干时间不符,故排除C项。
专题归纳整合
ZHUANTI GUINA ZHENGHE
三、社会主义经济体制改革的必要性、目标和实质 1.必要性 (1)原有的经济体制阻碍了社会生产力的发展,改革经济体制是生 产力发展的客观要求。新中国成立以来形成的计划经济体制存在 着严重的弊端,使企业失去活力,也挫伤了农民的生产积极性,严重 阻碍了生产力的继续发展。 (2)只有改革经济体制才能更好地适应世界新技术革命的要求和 顺应经济全球化的时代潮流。 2.目标和实质 (1)目标:建立社会主义市场经济体制。 (2)实质:改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列 环节,是社会主义制度的自我完善和发展。
答案:C 解题感悟:历史学习中对时代特征的把握尤为重要,例如本题解 答的关键就是结合时代特征来辨析备选项。这提醒我们在平时的 学习中,应注意对基础知识加以梳理,分清历史发展的各主要阶段, 从具体史实中归纳出每一阶段的核心内容和主流趋势。
专题归纳整合
ZHUANTI GUINA ZHENGHE
辨析选项:A项属于政治方面,不符合材料的经济主题;题干反映 的现象并非普遍,B项所述过于夸大;浙江、四川、安徽、广东等地 出现的包产到户现象为1978年我国推行家庭联产承包责任制提供 了借鉴,C项正确;农村经济体制改革自1978年开始,与题干时间不 符,D项错误。

-9-
单元整合
知识网络
核心观点
试试题题回回放放
试题回放 话题归纳
3.(2017课标全国Ⅰ)综合上表可知,在工业革命期间,英国( ) 英国国民总收入变化表
年份
约 1770 约 1790—1793 约 1830—1835
数额(百万英镑) 140
175
360
英国工人实际工资变化表(即按实际购买力计算的工资,1851 年为
-4-
单元整合
知识网络
核心观点
试题回放
(3)飞跃阶段: 二十世纪四五十年代以来,出现了电脑与网络、生物工程技术、 航天技术等一系列高新技术,科技在各个领域都取得了突破性进展, 且整体性、综合化的程度更高。
-5-
单元整合
知识网络
核心观点
试试题题回回放放
试题回放 话题归纳
1.(2019课标全国Ⅰ)工业革命前,英国矿井里使用蒸汽唧筒抽水。 1765年,修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机,后在工厂主 的合作和资助下,终于改进制成“万能蒸汽机”,并广泛使用到工业领 域。该过程表明,第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造
-13-
单元整合
试题回放 话题归纳
知识网络
核心观点
试试题题回回放放
就课标全国卷的考查内容来看,本单元的考查重点是两次工业革 命的背景、成就及影响,也涉及对近现代自然科学发展的阶段特征 的考查。考查形式不仅以选择题的形式呈现,而且还出现了难度较 高的非选择题,尤其是开放性试题,这反映了本单元内容的重要性。 因此,在学习本单元内容时,不仅要了解科学技术发展的概况,更要 深入地把握科技发展的阶段性特征,理解科技在不同历史时期所承 担的历史使命,同时要注意科技发展与不同知识模块之间的联系, 做到前后贯通,左右关联。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握孙中山三民主义的核心要义，特别是民族、民权、民生三大主义的内涵及其相互关系。
2.分析孙中山三民主义在我国历史进程中的作用，评价其历史地位和影响。
3.深入探讨孙中山三民主义思想在当代的价值，引导学生树立正确的历史观和价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下为教学设想：
二、学情分析
高中阶段的学生，在历史学科的学习中，已经具备了一定的历史知识储备和分析能力。在此基础上，他们对孙中山的三民主义有一定的了解，但往往局限于表面的知识，未能深入理解其内涵和时代背景。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
1.学生对历史事件的兴趣较为浓厚，但对理论性较强的三民主义思想可能存在一定的抵触情绪。教师应运用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
我提问：“同学们，你们知道孙中山先生吗？他有哪些重要贡献？”引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，我继续提问：“孙中山先生提出的‘三民主义’是什么？它包括哪三个方面？”让学生带着问题进入新课，激发他们的求知欲。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将详细讲解孙中山三民主义的内涵，包括民族、民权、民生三大主义。
高中历史人民版必修三4.1孙中山的三民主义教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握孙中山先生提出的“三民主义”概念，即民族独立、民主政治、人民幸福，了解其历史背景及内涵。
2.了解孙中山先生为民族独立、民主政治和人民幸福所付出的努力，包括兴中会、同盟会等组织的创建，黄花岗起义、辛亥革命等重大历史事件。
3.学会分析评价孙中山的三民主义思想在我国历史发展中的地位与影响，提高历史思辨能力。

本 学 案 栏 目 开 关
知识·总结区
3．评价 (1) 维新变法思想的进步性在于变法图存和发展资本主义的 主张深刻地触及反帝反封建、 追求民族独立富强的社会主题， 反映了正在发展中的民族资产阶级的利益和政治要求，也代 表了当时一些爱国者的心声，极大地冲击了传统的封建主义 思想，也动摇了封建顽固势力反对维新变法的理论基础；在 社会上引起了强烈的反响，有力地推动了维新变法运动的开 展，为戊戌变法奠定了思想基础。 (2) 维新变法思想的局限性在于反对封建制度又从维护封建 制度的传统思想中找根据，没有完全抛弃传统的儒家理论， 体现了民族资产阶级的软弱性，而这就必然导致维新变法运 动走向失败。
本 学 案 栏 目 开 关
知识·总结区
2．这一特征产生的原因 (1)客观原因：当时中国资本主义还很薄弱，资产阶级力 量十分弱小，而封建顽固势力十分强大。 (2)主观原因： 民族资产阶级上层分子自身认识的局限性。 作为民族资产阶级上层分子的代表，与帝国主义和封建 主义有着较密切的联系，其思想认识是有局限性的，幻 想“中西结合”。
本 学 案 栏 目 开 关
知识·总结区
3．为五四运动的爆发作了思想准备。 新文化运动启发了民众的民主主义觉悟，对五四爱国运 动起了宣传动员作用。后期传播的马克思主义思想，启 发了中国先进的知识分子，使他们选择和接受了马克思 主义，作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器。 4．有利于文化的普及和繁荣。 新文化运动提倡白话文，能够使语言和文字更紧密地统 一起来，为广大民众所接受，从而有利于文化的普及与 繁荣。
本 学 案 栏 目 开 关
知识·总结区
2．四个阶段及特点 (1)第一阶段： 从鸦片战争到甲午战争， 地主阶级学“器物”。 特点：用西方先进技术维护封建统治，挽救民族危机，停 留在“器物”的表层阶段，对封建旧文化的根基并未有任 何触动。 (2)第二阶段： 从戊戌变法到 20 世纪初， 资产阶级学“制度”。 特点：不仅要学习西方技术，还要学习西方政治制度，通过 发展资本主义挽救民族危机，已发展到学习西方的“制度” 的深层阶段，但对封建文化没有进行全面彻底地批判。

科目：历史级别：高二级任课教师：专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

教学课时：1课时重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。

难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。

2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。

（一）孔子和早期儒学1．孔子（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。

注重政治与人事，对鬼神敬而远之。

（2）教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。

（3）孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。

2．孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。

（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。

3．荀子（1）主要思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。

（2）地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。

在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。

二儒学的兴起课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

教学课时：1课时重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。

难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。

一、“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题：1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价。

评价：虽有维护专制统治，巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化专制政策的开端。

2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判。

“焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”，对思想文化的传播造成了恶劣的影响。

（新）人民版高中历史必修三全册教案（精品）专题一中国传统文化主流思想的演变一百家争鸣教学目标●知识与技能1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。

2．了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。

3．认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。

4．提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。

●过程与方法1．观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。

2．通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。

3．采取比较和启发式教学等方法来理解四家学说的特色和观点。

4．让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用“争鸣”来理解争鸣。

●情感态度与价值观在多元的思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧。

难点和重点●重点春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。

●难点如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

引入图片呈现诸子百家：师生互动：从学生的答案人手，自然过渡到百家争鸣的背景知识。

让学生回忆百家争鸣的背景，为学习百家争鸣概况作好铺垫。

春秋战国时代是中国古代历史上社会政治经济急剧变动的时代，也是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极其丰富珍贵的思想宝库。

特别是在面对相同的社会政治问题时，古代哲人们所进行的思考即所得出的答案，往往是你中有我、我中有你，相互补充，相互吸收，这不仅表现在同家而不同派的思想中，也表现在不同家的思想中。

【教师提问】为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？【师生互动】一定历史时期的思想文化，是一定历史时期的社会现实的反映，即社会存在决定社会意识。

专题四专题整合一、知识结构认读[认读要领]一大核心：20世纪以来中国重大思想理论成果四大成果：三民主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”三次巨变：辛亥革命、新中国成立和建立社会主义制度、改革开放三位伟人：孙中山、毛泽东、邓小平二、重大历史线索1．近现代中国的四大理论成果(1)以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。

实现了马克思列宁主义与中国实际相结合的第一次理论飞跃。

(2)十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，主要围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，创立中国特色，社会主义建设的理论，引导中国人民走上了强国之路，创立了邓小平理论，实现了马克思列宁主义与中国实际相结合的第二次理论飞跃。

(3)十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，创立了“三个代表”重要思想。

“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三大理论成果。

(4)中共十六大以来，以胡锦涛为主要代表的第四代领导集体，提出了科学发展观的战略思想，是马克思主义中国化的第四大理论成果。

三、题型应用体验提示、启示类选择题【题型解读】1．从选择素材看：从特定材料中感悟认识，提炼方法。

2．从考查功能看：对学生阅读材料、提取信息能力要求强、思维灵活度大，能充分发挥选择性试题的功能。

【典型例题】毛泽东在1957年提出“赶英超美”的口号，之后发动了“大跃进”运动，社会主义建设遭受严重挫折；1978年改革开放后，邓小平提出“建设中国特色的社会主义”，社会主义建设事业日新月异。

这给我们最主要的启示是()A．适应国际形势是社会主义建设的前提条件B．建设社会主义要由注重数量转变到注重质量C．建设社会主义的指导思想应该不断变化D．建设社会主义要坚持实事求是的思想路线【技法攻略】析题干→一看“大跃进”结果：社会主义建设遭受挫折。

第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展[课标要求] 1.了解经典力学的主要内容．．，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地．位．。

2.知道相对论、量子论的主要内容．．，认识其意义．．。

一、经典力学1．背景(1)____________运动不仅解放了人们的思想，也对科学研究产生了重要影响。

(2)16世纪末17世纪初，伽利略发现了____________等物理学定律，开创了以____________为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来____________的创立和发展奠定了基础。

2．建立(1)提出：1687年，牛顿出版了《____________________》。

(2)内容：物体运动____________和____________等。

(3)特征①以________为基础。

②以________为表达形式。

3．地位及作用经典力学体系对解释和预见物理现象，具有决定性意义。

后来，根据________________，人们发现了海王星等。

细节点拨“以实验为基础，以数学为表达形式”是近代物理学的突出特征。

二、相对论的创立1．背景(1)19世纪，随着物理学研究的进展，____________无法解释研究中遇到的一些新问题，面临着挑战。

(2)________物理学家爱因斯坦多年的研究。

2．内容(1)狭义相对论：物体运动时，________会随着物体运动________增大而增加，同时，空间和时间也会随着物体运动________的变化而变化，即会发生____________和____________。

(2)广义相对论：空间和时间的性质不仅取决于物质的________情况，也取决于物质本身的________状态。

3．意义(1)相对论的提出是________领域的一次重大革命。

(2)它否定了____________的绝对时空观，深刻地揭示了____________的本质属性。

(3)它也发展了____________，将其概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。

方法·探究区
学案4
例题 阅读下列材料：
本 学 案 栏 目 开 关
材料一
人文主义者皮柯(1463～1494 年)在《论人的尊严》
中宣称，上帝赋予了人按照自己的意志塑造自身的能力， 他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西。 材料二 材料三 人文主义者阿尔伯(1404～1472 年)说：“大多的 诗人但丁(1265～1321 年)说：“神圣的种子不落 时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。” 在家族，而落在个人身上”。
方法·探究区
案 栏 目 开 关
请回答： (1)据前三则材料，说明人文主义思想的核心内容。 (2) 材料四中的几幅作品与文艺复兴前的绘画相比，有何特 点？ (3)结合所学知识，分析材料四中的几幅名作诞生的社会根源 和社会条件。
方法·探究区
[精读材料]
学案4
方法·探究区
[回扣教材]
学案4
第(1)问考查的是文艺复兴的指导思想——人文主义的核心内 容。第(2)问涉及的是文艺复兴时期的人文主义精神。第(3)问
本 学 案 栏 目 开 关
是考查文艺复兴的历史背景(政治、经济、文化等方面)。 规范作答 (1)核心内容：肯定人，注重人性，把人和人性从宗教束缚中 解放出来，强调人的决定作用和以人为中心。
阶段
拉、 苏格拉 的尺度； 美 底 德即知识
政治根源：雅典 创立提供了借 民主制的繁荣 鉴经验
知识·总结区
但丁、 彼 特拉克、 复兴 薄伽丘
本 学 案 栏 目 开 关
学案4
以人的学问 代替神的学 问； 肯定人性 和人的价值 信仰即可得 救； 因信称义
资本主义萌芽的 产生和发展；天 促进了人们思想的解 主教会神学世界 放，推动了近代自然 观对人们思想的 垄断和束缚 天主教会的腐朽 打破了天主教会的精 和黑暗；资本主 神枷锁，为资本主义 义的发展 步发展壮大；专 的发展创造了条件 为资产阶级取得统治 地位、建立资本主义 政治制度作了思想 上、理论上的准备 科学的发展

【判断回扣】 1．启蒙运动是对文艺复兴运动的继承和发展。(√)
【提示】 文艺复兴时期的代表人物多为文学家和艺术 家，他们宣扬的人文主义的层次局限在人性方面。启蒙运动 的代表人物多为思想家和科学家，他们宣扬的人文主义上升 到了更高的层次，如理性、科学、进步的社会思想和历史观 等。因此，启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展。
1．史料一主要体现了康德的哪些思想？
【提示】 以理性作为批判的武器；运用批判的武器来 纠正谬误、弘扬真理；把批判的目标对准天主教会和封建特 权阶层。
(2)局限性 ①使个人主义膨胀。 ②为张扬个性而造成混乱和无序。 ③排斥和拒绝现代科技。
阅读教材P115“学习思考”：你如何评价大卫· 休谟的这 句话？
【提示】 应结合启蒙思想和浪漫主义的基本思想思 考。这句话实际指出激情超出了理性的限制，理性强调的冷 静、思考、规范被浪漫主义所放弃，它指出了人类理性的有 限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
阅读教材P115“学习思考”：启蒙运动时期的人文主义 同文艺复兴时期的人文主义有何区别？
【提示】 文艺复兴时期的人文主义，追求的是现世幸 福，其矛头主要是针对宗教的神权主义。而启蒙运动时期的 人文主义的主流则是提出了以人的理性和社会必然由低级向 高级发展为核心的资产阶级意识形态体系，追求的是人的全 面自由与平等，其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想 体系。
康德的思想主张
史料一 我们这个时代可以称为批判的时代……宗教
企图躲在神灵的后面，法律企图躲在尊严的后面，而结果正 引起人们对它们的怀疑，并失去人们对它们真诚尊敬的地 位。因为只有经得起理性的自由、公开检查的东西才会博得 理性的尊敬。 ——康德《纯粹理性批判》
史料二 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不 成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己 的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别 人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟 状态就是自己所加之于自己的了。Sapereaude！要有勇气运 用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》

什么是社会主 义；怎样建设 社会主义
解放思想、 实事求是
使中国人民富 起来；开创中 国特色社会主 义道路
思想体系
创立者
解决问题
思想精髓
历史作用
“三个代 表” 重要 思想
以江泽民 为核心的 党的第三 代领导集 体
进一步回答了 什么是社会主 义，怎样建设 社会主义；创 造性地回答了 建设什么样的 党、怎样建设 党
【例】 (2011·重庆文综， 18)一百年前，孙中山提出 的民族、民权、民生三大主 义成为革命党人奋斗的纲领。 以下论述能够体现民权主义 思想的是 ( )。
“就算汉人为君主，也不能 不革命”
“驱除鞑虏之后，光复我民 族的国家”
1
2
3
4
5
“涤二百六十年之腥膻，复 四千年之祖国”
“改良社会经济组织，核定 天下地价”
毛泽东思想、邓小平理论与“三ຫໍສະໝຸດ 代表”重要思 想比较思想体系
毛泽东 思想
邓小平 理论
创立者
以毛泽东 为核心的 党的第一 代领导集 体
以邓小平 为核心的 党的第二 代领导集 体
解决问题
思想精髓
历史作用
中国革命道 路；社会主义 改造和社会主 义建设
实事求是、 独立自主、 群众路线
使中国人民站 起来；建立社 会主义制度
解析 此题考查的是对孙中山民主革命纲领三民主义的理解。根据题干提供的 信息和所学史实，民权主义指的是：创立民国，即为政体问题。而A项说的正 是君主专制政体才是革命的根本正确；B项和D项是民族主义：“驱除鞑虏，恢 复中华”； C项说的是民生主义：平均地权。所以此题正确选项是A。
答案 A
○ 考情分析 孙中山的三民主义是高考考查的重点之一，主要考查三民主义的内容、 发展以及对民主革命的影响。从题目的难易程度看，主要是记忆性的知识，但应 特别注意把本部分知识与思想解放潮流、中国民主革命相联系出题。复习备考中 应把三民主义与辛亥革命相联系，认识其对中国民主革命的影响。

专题四一孙中山的三民主义教学目标知识与能力了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。

了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实。

了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

过程与方法教师应精选典型历史事件，引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

情感态度与价值观三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出的“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。

孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。

实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。

教学重难点重点：三民主义的基本内容及其在推动资产阶级民主革命进程中的历史作用；新三民主义的主要内容及其历史意义。

难点：如何理解新旧三民主义的区别和联系；新三民主义的质的飞跃和进步性主要体现在哪些方面。

教学媒体：电子白板教学过程导入由于本课是专题第一课，因此先指导学生看本专题的导语部分，归纳主要内容。

教师归纳：本专题主要叙述20世纪以来，在中华民族走向独立和富强的道路上，先进的中国人不断寻求真理、创建适合中国国情的思想理论的历程。

即：三民主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

1840年鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了许多救国主张。

地主阶级洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行“君主立宪”的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。

2018年秋高中历史人民版必修三同步：专题四专题整合专题四专题整合一、知识构造认读[认读要领]一大中心：20世纪以来中国重要思想理论成就四大成就：三民主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”三次巨变：辛亥革命、新中国成立和成立社会主义制度、改革开放三位伟人：孙中山、毛泽东、邓小平二、重要历史线索1．近现代中国的四大理论成就思想理三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重论要思想标记性联盟会成立中共七大中共十五大中共十六大会议大会中心或民众路线、实解放思想实执政为民、实事民权主义事求是、独立精华事求是求是、与时俱进自主解决的民族独立、民民主主义革什么是社会建设一个什么样主共和、公众命道路及社主义，如何建的党和如何建设问题生计会主义改造设社会主义党1/5和建设向社会主义1924年发展过渡期间得社会主义本科学发展观，和发展为新三民主到进一步发质的新归纳谐社会理论义展财产阶级民指导革命和主革命大纲，地位建设，使中国使中国人民人民站起来醒过来指导改革开新期间的指导思放，使中国人想，引领中国迈民富起来向小康社会这四大理论都是为解决中国社会进步所面对的问题而提出的，认识都与时俱进，切合当时的时代潮流；都是救国、建国、强国之路，是复兴中华、复兴民族的道路2.马克思主义中国化的历程(1)以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基来源理同中国革命和建设的详细实践联合起来，创办了毛泽东思想。

实现了马克思列宁主义与中国实质相联合的第一次理论飞腾。

(2)十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，主要环绕“什么是社会主义，如何建设社会主义”，创办中国特点，社会主义建设的理论，指引中国人民走上了强国之路，创办了邓小平理论，实现了马克思列宁主义与中国实质相联合的第二次理论飞腾。

(3)十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特点社会主义的伟大实践中，创办了“三个代表”重要思想。

“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三大理论成就。

的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧
的结晶。
第十一页，共20页。
(2)邓小平理论继承了马列主义、毛泽东思想，结合中国
国情实事求是地回答了什么是社会主义、如何建设社会
主义的问题，它是马列主义与中国实际相结合的第二次
本 学
历史性飞跃的理论成果，成为引导中国人民进行改革开
案
栏 目
放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
抗
走战略和新民主主义革命的科 《论持久
本 学
走日 学概念，对新民主主义理论作 战》《新民
案
向战
栏 目 开
了系统完整的阐述，标志着毛 主主义论》 成争
关
泽东思想达到成熟(中共七大 《论联合
熟时
上毛泽东思想被确立为党的指 政府》
期
导思想)
第四页，共20页。
在国家政权理论、革命
《论人民
转变理论、工作重心转
领中国
开
重要
与时
关
大” 设党
迈向小
思想
俱进
康社会
第十页，共20页。
二、全面认识马克思主义的中国化
1．马克思主义中国化的历程
(1)毛泽东思想是马克思主义与中国革命实践相
本
学 案
结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国共
栏
目 开
产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富，
关
是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确
(2)坚持马克思主义与时俱进的理论品质，是马克
目
开 关
思主义中国化的力量源泉。
(3)坚持马克思主义的群众路线是马克思主义中
国化的根本保证。
第十三页，共20页。
例题 (2013·安徽文综，14)同盟会成立初期，孙中山指出：

专题一中国传统文化主流思想的演变通史概要：本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。

这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。

概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。

春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。

孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。

孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。

战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。

（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。

遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。

董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。

自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。

（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。

在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。

程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。

以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。

心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。

心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。

（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。

明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。