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教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《通过感官来发现》教学设计一、教材分析（一）教材地位与作用在小学科学课程体系中，一年级上册的第二单元起着引导学生开启科学探索大门的关键作用。
本单元的《通过感官来发现》是学生认识世界、探索自然的基础内容。
它承接了学生对周围环境的初步好奇，将这种好奇引导到利用感官进行系统观察和发现的层面。
通过这一单元的学习，为后续更深入的科学探究活动提供了认知方法和技能基础。
（二）教材内容剖析感官介绍教材首先介绍了人体的主要感官，包括眼睛能看、耳朵能听、鼻子能闻、舌头能尝、皮肤能触摸等基本内容。
通过生动的图片和简单的文字描述，让学生对感官有初步的认识。
例如，展示不同动物利用感官活动的场景，引发学生对自身感官功能的思考。
感官活动示例列举了一些利用感官进行观察和发现的活动，如观察水果的颜色、形状，听周围环境的声音，闻食物的气味等。
这些示例贴近学生的日常生活，容易引起学生的共鸣。
教材还设置了一些简单的问题引导学生思考，如“为什么我们能看到不同颜色的花朵？”等，旨在激发学生的探究思维。
（三）教材编写特点趣味性采用大量色彩鲜艳的图片、有趣的故事和活动，吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，以小动物找食物的故事引入感官的作用。
循序渐进从认识感官到利用感官进行简单观察，再到思考感官与发现之间的关系，内容编排由浅入深，符合一年级学生的认知发展规律。
生活性教材内容紧密联系生活实际，让学生在熟悉的情境中学习科学知识，体会科学就在身边。
二、整体设计思路（一）以学生为中心充分考虑一年级学生的认知水平和兴趣特点，设计教学活动时从学生熟悉的事物和场景出发，让学生在自主探究和体验中学习知识，培养能力。
（二）感官体验主导通过创设丰富多样的感官体验活动，让学生全方位地感受和运用感官，如开展“感官大冒险”活动，设置不同的感官挑战任务。
（三）问题引导探究在教学过程中，不断提出问题引导学生思考，如“用眼睛看和用放大镜看有什么不同？”等问题，激发学生的好奇心，促使他们主动探索。
2.发现生长【教材简析】本课是《我们自己》单元的第2课，是在第一课简单观察身体外形结构与内部器官的基础上，进一步地探知自己的身体变化。
《发现生长》是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程，通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化，结合比一比、画一画等活动引导学生去发现他们除了身高、体重的变化之外，还有观察能力、思考能力、运动能力等方面也在发生着变化。
教材从四个方面安排了教学内容：聚焦环节，通过“有哪些事物能证明我们在长大呢”这一问题，激发学生收集自己生长变化的证据。
三幅儿童不同时期的照片和“我们在不知不觉中长大了”,这些图文信息都在暗示学生从生活中的一些成长变化去发现自己的生长。
探索环节，安排了两个活动。
第一个活动是通过观察从小到大衣服的变化、运动能力的变化以及牙齿等变化，去找到自己成长的证据。
第二个活动是基于上一活动的基础上，继续寻找生活中能证明自己长大的更多的证据，通过画一画的形式表述出来。
研讨环节，教材提出了两个问题，第一个问题是对于探索环节两个活动所搜集证据的汇报与整理。
随后第二个问题“我们怎样证明小猫、小狗在长大”这一问题将学生视野从我们自己扩大到周围的小动物、拓展环节，让学生画一画动植物生长变化的证据，一方面继续引导学生进行观察，另一方面引导学生用科学绘画的方式及时记录观察到的信息。
【学情分析】一年级的学生对于自己的生长情况是有一定的了解的，部分家长对于保留孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保留孩子出生时的手脚印、不同年龄阶段的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子等，通过学生儿童时期的体检记录，可以快速地找到身高和体重等的变化，这些证据都可以让孩子们重新看到了自己的生长变化。
但是本课教学中部分证据可能是间接证据，学生要将这部分事物转化为证据有一定的难度。
【教学目标】1.通过观察、比较衣服的变化，知道自己的身体在逐渐长高、长大。
2.通过观察、比较体重、牙齿、手掌等方面，找到更多的证据，发现身体的各个部分都在发生变化，认识到身体变化与生长之间的关系。
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以“我们的身体”为主题，引导学生认识自己的身体，了解身体的各个部分及其功能。
通过本单元的学习，学生将对自己的身体有更深入的认识，培养对科学的兴趣和探索精神，同时也为后续学习生命科学领域的知识奠定基础。
本单元的教材内容贴近学生的生活实际，通过观察、比较、实验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
教材中的图片和文字简洁明了，易于学生理解和接受。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，通过各种活动让学生亲身体验科学探究的过程。
（二）教材内容分析本单元共分为四个部分：1.《认识我们的身体》：引导学生观察自己的身体，认识身体的各个部分，了解身体的基本结构。
2.《观察我们的身体》：通过观察身体的外部特征和内部结构，让学生了解身体的对称性和器官的位置。
3.《我们的身体是怎么工作的》：介绍身体的各个器官的功能，以及身体是如何通过各个器官的协同工作来完成各种活动的。
4.《保护我们的身体》：让学生了解保护身体的重要性，学会一些保护身体的方法。
二、说学情（一）学生的认知水平一年级的学生对自己的身体有一定的认识，但认识比较肤浅。
他们能够说出身体的一些部分，如头、手、脚等，但对于身体的内部结构和器官的功能了解甚少。
学生的观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，需要通过具体的活动和直观的教具来引导他们进行观察和思考。
（二）学生的学习兴趣一年级的学生对周围的事物充满好奇心，对科学课也有浓厚的兴趣。
他们喜欢观察、动手操作和参与各种活动。
在教学中，可以利用学生的这些特点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）学生的学习困难一年级的学生注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，在学习过程中可能会出现注意力不集中、纪律松散等问题。
同时，学生的语言表达能力和书写能力也有待提高，在教学中需要给予适当的指导和帮助。
教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计2.说一说：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么才能做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？天想比跳远，但不知道怎么比。
2.提问：你们能给它们出出主意吗？3.听学生发言，梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：起点、距离、长度、终点……4.引导学生思考：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？5.小结：为了比赛公平，我们要确定起点和终点。
（板书课题）活动意图说明：通过引入上节课的情景激发学生学习的兴趣，帮恐龙设立跳远比赛的活动，学生会认识到确定起点和终点对比较来说是十分关键的。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：青蛙跳远比赛1.试一试：每人领一个塑料青蛙玩具，让学生在桌上练习青蛙跳远。
2.说一说：你怎么知道青蛙跳了多远？3.说一说：怎样和别人的青蛙比较距离呢？教师活动21.恐龙们比赛跳远场地不够大，所以它们委托了跳远能手青蛙来代替它们比赛。
2.教师分发玩具青蛙，每人一个，让学生练习青蛙跳远，确保每位学生都能让青蛙跳跃一段距离。
3.提问：你怎么知道青蛙跳了多远？引导小结：在青蛙起跳点画一条线表示起点，在青蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示青蛙跳了多远。
4.怎样和别人的青蛙比较距离呢？我们通过画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙的跳远距离进行比较。
为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。
课件展示：全班要统一比赛标准。
4.试一试：确定青蛙跳远的公平比赛规则。
5.比一比：（1）谁的青蛙跳得远？在纸带上画上起点、终点及时记录，每轮跳3次。
（2）小组内比较，确定“哪只青蛙跳得最远”。
5.比赛任务及要求：（1）画一条起跳线，看清青蛙的头要对齐起跳线。
（2）弹跳青蛙，注意在青蛙的尾部画一条终点线。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元旨在通过一系列的观察、体验和探究活动，帮助学生初步了解人体的基本结构和功能，激发学生对身体的好奇心和探索欲，为后续学习生命科学打下坚实的基础。
二、学情分析一年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对周围的世界充满了好奇和探索欲。
然而，由于年龄较小，他们的认知能力和注意力集中时间有限，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但他们的观察往往不够细致，语言表达也不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会细致观察，鼓励他们用准确的语言描述自己的发现和感受。
三、教学目标（一）知识与技能1.学生能够识别并命名身体的各个主要部分，如头、手、脚、眼睛、鼻子等。
2.学生能够理解并描述身体各部分的基本功能，如眼睛看、耳朵听、鼻子闻等。
3.学生能够认识到身体对外部刺激的反应，如触摸、疼痛、冷热等。
4.学生能够了解并实践一些基本的身体保护方法，如保持清洁、合理饮食、适量运动等。
（二）过程与方法1.通过观察、触摸、体验等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
3.通过实验和探究活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.激发学生对身体的好奇心和探索欲，培养他们热爱生命、关注健康的意识。
2.培养学生尊重他人、关心他人的品质，学会与他人分享自己的发现和感受。
四、教学重点（一）识别并命名身体的各个主要部分。
（二）理解并描述身体各部分的基本功能。
（三）认识到身体对外部刺激的反应。
（四）了解并实践一些基本的身体保护方法。
五、教学难点（一）引导学生细致观察身体各部分的特点和功能，培养他们的观察能力。
（二）帮助学生理解身体各部分之间的相互联系和协调作用。
2.8《生活中的测量工具》教学设计教材分析:本课是小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的最后一课。
它起到总结本单元内容和拓展延伸的作用。
科学家使用各种技能来了解这个世界, 阅读是科学家来了解这个世界的重要技能之一, 这一技能也需要我们的孩子在实践中形成。
教学目标:【科学知识】知道生活中测量长度和其它（如气温、重量）的各种工具及用途。
【科学探究】能够通过阅读了解生活中的测量工具。
【科学态度】乐于科学阅读, 并对生活中的测量工具产生兴趣, 延续探究精神。
【科学、技术、社会与环境】初步感受科学技术给生活带来的作用。
课时安排: 1课时教学准备:教师准备: ppt学生准备：宽度相同, 长短不同的红、绿、黑纸, 记录纸教学流程:一、组织课堂(一)玩游戏游戏名称: 比比谁是阅读大王。
游戏规则: 各组派一个代表, 从左到右报出自己读过的书名, 3秒后不能报出的人被淘汰, 最终留在台上的人为阅读大王。
(二)师说：阅读让我们变得聪明、强大, 科学家使用各种技能来了解这个世界。
阅读是一个重要技能。
愿每个小朋友都能成为阅读大王。
（板书：科学家需要阅读）二、复习导入(一)谈话: 这个单元我们学习了比较和测量, 看看小朋友学的效果怎么样。
(二)活动: 宽度相同, 长短不同的红、绿、黑纸, 哪张纸最长, 长多少？（可借助自己身边的资源, 时间3分钟。
）(三)交流：最长的纸是（）, 长（）。
我们的方法是（）。
(四)导入: 小朋友们真会动脑筋。
今天我们来上科学阅读课----- 生活中的测量工具。
（板书: 生活中的测量工具）三、新课学习(一)测量长度的工具-----尺子1.引入: 这是一把直尺, 你们还知道哪些测量长度的工具呢？（板书: 长度）2.请大家阅读P42页。
3.反馈阅读效果你们认识它们了吗?分别出示卷尺（钢尺）、软尺、测距车、卡尺、折叠尺的图片和文字, 连一连。
4.启动生活经验, 了解卷尺（钢尺）和软尺的使用方法和用途。
教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计2.看一看，说一说：我认为（）恐龙更大，我的理由是（）。
与（）相比，这只恐龙……小呢？你是怎么知道的？（引导学生思考与什么相比得出的结论）3.梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：相比、高矮、胖瘦、长短……4.小结：观察时需要比较，才能知道恐龙的大小。
从今天开始，我们会一直想办法帮助恐龙们进行观察和比较，选出谁才是最强大的恐龙？（板书课题）活动意图说明：通过视频激发学生学习的兴趣，并引导学生观察图中的恐龙，引发学生思考：我们需要比较，这样才能知道恐龙的大小。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：观察比较恐龙模型1.想一想：任意选择下面的2只恐龙模型进行观察，谁大谁小，并跟同学说说你的理由。
2.说一说：比较模型时我们需要注意些什么？3.试一试：小组同学用更多的方法来比一比4只恐龙模型的大小，给它们排序，并记录下来。
教师活动21.教师出示恐龙模型：我们不能回到侏罗纪公园亲眼看看，但是老师给大家带来了一些恐龙模型。
2.提问：观察两个恐龙模型，请你说说它们谁大谁小？3.引导学生思考交流：（1）恐龙模型哪只大？哪只小？（2）你是怎样比较的？（3）这样的比较方法可以吗？（4）你认为比较时什么最重要？4.提问：比较模型时我们需要注意些什么？小结观察比较的方法（给恐龙编号、对齐、同一高度比、公平等）。
5.观察任务及要求：（1）比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。
（2）小组分工合作，可以有多种比较方法，每人都要及时记录比较结果。
教师活动31.分发材料，教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
2.引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？活动意图说明：学生初次对恐龙模型进行比较，大多数学生是任选两只模型比较。
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》教学设计一、教学内容本单元主要围绕在游戏活动中培养学生的观察能力展开。
教材内容包括多个有趣的游戏活动以及相关的观察引导。
例如，通过“找不同”的游戏，让学生观察图片中物体的差异；利用“听声音猜物体”的活动，训练学生用耳朵进行观察的能力；还有“摸一摸猜物体”的游戏，锻炼学生触觉观察的敏锐度。
在这些游戏活动中，穿插着对观察方法、观察顺序以及如何准确描述观察结果的教学内容。
（一）教材课文内容举例“观察小彩球”教材展示了一组彩色小球的图片，要求学生观察小球的颜色、大小、形状等特征。
在这个活动中，引导学生先从整体观察小球的数量和颜色分布，再逐步观察单个小球的细节特征，如是否光滑、有没有图案等。
同时，还会提出一些问题，如“哪“这些小球中有没有形状相同的？”等，个小球的颜色最鲜艳？”激发学生深入观察和思考。
“声音的奥秘”课文呈现了一些日常生活中常见物体发出声音的场景图，如闹钟滴答声、风吹树叶声、敲击锣鼓声等。
学生通过倾听不同声音的特点，尝试分辨声音的来源、高低、强弱等属性。
并且会有一些拓展问题，如“怎样让声音变大或变小？”引导学生进一步探究声音与物体之间的关系。
二、整体设计思路以游戏为载体，激发学生对观察的兴趣。
从学生熟悉的生活场景和物品入手，设计一系列循序渐进的观察活动。
首先通过简单直观的视觉观察游戏，让学生初步掌握观察的基本方法，如按顺序观察、对比观察等。
接着引入听觉和触觉观察游戏，拓展学生的观察感官体验，培养他们综合运用多种感官进行观察的能力。
在教学过程中，注重引导学生交流分享观察结果，培养学生的表达能力和合作意识。
鼓励学生提出问题、思考问题，逐步提升学生的科学思维能力。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小、声音特点、表面触感等。
学会运用多种感官进行观察，知道不同感官在观察中的作用。
掌握简单的观察顺序和对比观察方法。
