九年一贯课程‘自然与生活科技’学习领域教材内容细目检核表

析台湾《九年一贯课程纲要》中的能力指标及其特点——自
然与生活科技学习领域
王俊民;张娅妮
【期刊名称】《物理通报》
【年(卷),期】2011(040)010
【摘要】介绍我国台湾地区《国民中小学九年一贯课程纲要自然与生活科技学习领域》将能力指标与《国民中小学九年一贯课程纲要总纲》要求培养的十大基本能力结合，并提出具体的操作策略，体现了能力培养的全面性、阶段性和系统性，也体现了课程统整理念．
【总页数】3页(P100-101,118)
【作者】王俊民;张娅妮
【作者单位】西南大学科学教育研究中心,重庆北碚400715;西南大学科学教育研究中心,重庆北碚400715
【正文语种】中文
【中图分类】TP278
【相关文献】
1.台湾地区九年一贯数学课程纲要的特点及其对大陆数学课标修订的启示 [J], 吕世虎;王泳涛
2.赴台湾交换生交流学习和生活适应程度的调研--以台湾云林科技大学为例 [J], 张敏婕
3.台湾地区十二年一贯数学课程纲要的特点及启示 [J], 杨小丽
4.台湾初中生物教材的人文特点——以《自然与生活科技》为例 [J], 沈瑜
5.台湾九年一贯社会学习领域课程设计特点初探 [J], 韩吟
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領域(七)附錄附錄一〆「自然與生活科技」學習領域之教材內容要項水、空氣、土地1a.察覺環境中有水、空氣與土地。

1b.察覺地表有石頭、砂與土壤等，各具特徵，可以分辨。

水、空氣、土地的性質2a.察覺並描述水受冷熱影響改變形態的情形。

2b.察覺很多物質能溶於水，空氣可助燃。

地球上的水3a.知道大氣中含有水蒸氣，若凝結成雲有時可降為雨。

3b.知道海水是鹹的，淡水只存在於河流、湖泊、及土壤中。

空氣的重要成分與其性質3c.能以簡單的實驗製造氧和二氧化碳，並檢驗其性質，知道空氣裡含有氧和二氧化碳。

岩石的組成與性質3d.觀察並知道岩石主要是由各種礦物組合而成。

3e.知道不同礦物各具有明顯特性。

3f.知道不同岩石有不同的用途(例如做建材、煉取材料等)。

岩石圈、氣圈、水圈4a.認識地球上陸地與海洋的分布情形。

4b.冺用模型來認識地球的內部結構。

4c.知道地球由一空氣圈所包圍，空氣圈的溫度隨高度而變化。

4d.認識地球上的水圈〆地下水、河流、湖泊與海洋。

生物圈3g.生物的分布及其習性，會受水、陽光、空氣、養分的影響。

4e.瞭解地球上生物分布的範圍，並體認地球擁有維繫生物生存的環境因素，以及人類必頇珍惜並愛護地球環境的重要性。

大氣的組成與特性4f.瞭解地球大氣的重要成分與特質(如氧氣、氮氣、水氣、二氧化碳等)。

次主題111地球和太空1a.察覺太陽東昇西落，使一天分為白天和黑夜。

月亮2a.察覺月亮東昇西落。

2b.觀察並知道月亮有盈虧現象(月相變化)。

星象觀察3a.知道太陽在不同季節，其升起與落下的方位也不同。

3b.察覺天空中有許多星星，有明有暗。

3c.觀察並描述，不同季節的夜晚會看到的不同星星(或星座)。

恆星3d.能辨認重要的恆星與星座。

3e.知道太陽是一顆恆星。

地、日、月系統4a.冺用模型描述地、日、月之間的相對運動，並解釋月相變化、日食、月食的現象。

4b.認識潮汐的現象，並瞭解潮汐發生的原因，以及潮汐對生活的影響。

國立臺灣科學教育館辦理九年一貫「自然與生活科技」國中小學教師研習96 年寒假活動簡章一、活動目的：科教館96 實字第960016 號為輔導各縣市國民中小學推動九年一貫國中小學課程綱要，「自然與生活科技」教授課程，特辦理「自然與生活科技」教師研習活動，以提供任課老師具備「自然與生活科技」智能與教材參考，俾利教育部推動九年一貫國民教育之遂行。

二、活動主題：1. 創新教學設計「自然與生活科技」教學範例。

2. 加深加廣課程之實例介紹。

3. 多元智慧與多元評量。

4. 統合課程之設計「協同教學與合作學習之精神與實例」。

三、主辦單位：國立臺灣科學教育館實驗組。

四、參加對象：各縣市國民中小學現職教師及校長均可參加。

現擔任「自然與生活科技」課程之老師優先錄取。

五、活動日期及課程代號：詳如後附課程表一）96 年1月29 日（週一）二）96 年1月30 日（週二）三）96 年1月31 日（週三）四）96 年2 月1 日（週四）五）96 年2 月2 日（週五）課程代號：A960129】課程代號：B960130】課程代號：C960131】課程代號：D950201】課程代號：E960202】課程代號：F960203】六）96 年2 月3 日（週六）七）96年2月5日（週一）【課程代號：A960205】八）96年2月6日（週二）【課程代號：B950206】九）96年2月7日（週三）【課程代號：C960207】十）96年2月8日（週四）【課程代號：D960208】十一）96年2月9日（週五）【課程代號：E960209】十二）96年2月10日（週六）【課程代號：F960210】六、錄取名額：受理預約報名50 名，課堂現場報名30 名，共計錄取80 名。

七、報名方式：自即日起受理網路報名，額滿為止（報名表如附）請將報名表填妥後逕以電子郵件傳送至本館實驗組錢康偉先生收。

八、錄取通知：（一）本項研習活動完全免費，報名表經審查合格者，錄取名單將公布於本館網站，並以電子郵件個別通知獲錄取的學員。

九年义务教育小学自然教学大纲审查说明（一）审查目的
本次审查的主要目的在于统一义务教育小学自然课程教学大纲的编写要求，规范义务教育小学自然课程的教学过程，提高义务教育小学自然课程的教学质量。

（二）审查内容
1、素质教育精神：教学大纲不仅要体现素质教育的精神，而且要让学生树立以人为本、以学为主、以技能行为为基础的素质教育意识。

2、教学活动：教学大纲要充分发挥教学活动对自然课程的帮助，表达教学的动态内容，使学生能够更生动地了解自然课程内容。

3、技能：教学大纲要重点强调自然课程教学所要掌握的知识点、技能和能力项，要使学生了解自然课程教学活动中使用的工具，并能够掌握基本的知识和技能。

4、思想观念：教学大纲要注重让学生学会自然规律和科学思维，使学生养成学习自然科学的良好习惯，形成分析问题、解决问题的良好思维能力。

（三）审查程序
1、由省教育厅组织起草：由省教育厅区域教育科学研究院组织专家论证、有关各方面专家指导，制定义务教育小学自然课程教学大纲的初稿。

2、市县研究：省教育厅研究及省示范校实施后，各市县可以根据实际情况，结合本地区实际情况，加以修订和完善，审查由省教育厅编制的教学大纲初稿，修改后复核通过后，及时作出定稿。

3、教材研究：教学大纲定稿后，由省教育厅指导组织有关新课程教材编制研究，结合实际情况，积极推广教材。

九年一貫課程綱要能力指標研討會－自然與生活科技學習領域會議紀錄摘要一、研討會對能力指標問題之建議：1.各領域能力指標代號宜統一，各學習階段能力指標劃分不清楚，解讀有誤差。

2.部分能力指標文字敘述抽象、籠統、解讀不同，造成無法有效落實於教材學習目標中。

3.自然與生活科技領域，部分能力指標和次主題有互相矛盾的地方，應全面檢視修正。

4.能力指標的表達方式，可以增加不同主題軸在不同學習階段之對照參考，以利教師學習目標之落實。

5.相似的能力指標與細目出現在不同的階段，應如何安排？請明確化。

【例如】2-3-2-1和230-3a；210-2a和210-3b、3c、4a。

6.能力指標的內涵不明確，解讀不同，造成老師、作者、審查委員之間各自表述、各自解讀、沒有交集，落差很大，作者無所適從。

7.在學校換版本與學生轉學時教科書銜接有問題，請考慮年段能力指標改為年級能力指標的可行性。

8.建議指標敘述應更詳盡，並舉例補充說明之。

9.如何藉由科學與科技素養的提昇，培養各項基本能力之教學策略，及應達成之能力指標，需有一對應表，供大家使用。

目前此項中未列「科技的發展」的所有分段能力指標的編號（4-2-1-1到4-4-3-5），敬請重新列入。

且上述對應問題在（五）尊重關懷與團隊合作的能力中，3a對應及3b的表格中出現了（2-3-2-2）的編號，這是唯一的「認知」能力，不知如何解釋。

10.指標敘述不夠詳盡，造成審查與編者解讀不一的情形。

【例如】能力指標2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期觀察月相，發現月相盈虧，而它的改變是週期性的。

細目 2a察覺月亮東昇西落2b觀察並知道月亮有盈虧的現象從上列指標與細目均無需學生測量月亮高度角，但審查卻要求編者增加測量月亮高度角的活動。

11.能力指標敘述科學概念的涵蓋面過於廣泛，徒增編寫者困擾，宜縮小範圍並更描述具體。

【例如】能力指標2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，關。

六年級自然與生活科技學習領域教學計畫表
1、編寫者：吳若梅老師
2、理念及目的：依據教育部公佈之國民中小學九年一貫課程自然與生活科技學習領域暫行
綱要編輯而成，配合教學內容補充相關活動。

3、本領域之學習目標：
(1)透過體察槓桿、滑輪、輪軸、齒輪、鏈條、皮帶的操作原理，認識生活中有許多利用簡單
機械的器具。

(2)理解物質在水中的溶解量是有限量的，並探討水溶液的酸鹼性質以及導電性。

(3)認識生物生存所必須具備的各種環境之特色，了解人為開發所造成的環境變動與正、
負面影響；藉由關心環保議題，培養關愛自然環境的情操。

4、教學材料及教學活動編選原則(含課程銜接)及來源：
◎課程編選：主要參考康軒出版公司通過審查之教科書，補充教材由教師自編。

國民中學九年一貫課程數學學習領域任教專門科目認定參考原則及內涵九十一年七月九日台(九一)師(三)字第九一0九六二0七號函一、認定原則（一）均衡原則：本領域專門課程，分為必修、選修。

必修之專門課程，包含分析類、代數類、幾何類、機率與統計類、通識類、資訊類六類。

（二）彈性原則：本領域課程之學分數採彈性開設，惟應訂定上下限。

二、課程架構（一）本領域總學分數：下限為30學分，上限為48學分。

（二）專門課程：必修之專門課程至少24學分，包含分析類、代數類、幾何類、機率與統計類、通識類、資訊類六類，每一類至少3學分；選修之專門課程至少6學分。

三、科目、學分對照表國民中學九年一貫課程語文學習領域任教專門科目認定參考原則及內涵九十一年七月九日台(九一)師(三)字第九一0九六二0七號函一、認定原則（一）均衡原則：本課程規劃為領域核心課程、專門課程二部分。

專門課程，分為必修、選修，再依「國文」、「英語」二主修專長課程分別規劃。

（二）彈性原則：本領域課程之學分數採彈性開設，惟應訂定上下限。

（三）統整原則：領域核心課程，統整二主修專長課程。

二、課程架構（一）本領域國文、英語主修專長總學分數：下限各為32學分，上限各為54學分。

（二）領域核心課程：至少2學分。

（三）專門課程：「國文」、「英語」主修專長必修之專門課程，至少各為20學分；選修之專門課程，至少各為10學分。

三、加註主修專長原則（一）本領域分為「國文」、「英語」二主修專長。

（二）修習本領域其中一主修專長，除應修該主修專長專門課程至少30學分外，另應修習領域核心課程至少2學分，合計至少32學分。

各主修專長專門課程以本對照表所列科目為範圍，惟得以內容相近科目取代。

（三）已修習其中一主修專長，另修習本領域其他主修專長時，僅需修習該另一主修專長專門課程至少30學分，即可加註另一主修專長。

（四）本領域不限加註一主修專長，惟加註各主修專長，必須修習各該主修專長之「教材教法」及「教學實習」，未修習者應予補修，且該二科學分不得採計為專門課程學分。