探索生命的器具

[★新课导入⊙引言导入]：前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。

首先学习第1节《探索生命的器具》[★学习过程]：完成学习的方法是爱惜每一分钟.---达尔文知识点拨任务1：[认识显微境⊙自主学习⊙实物观察⊙个人展示]（1）打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照教材第十八页图2-1认识显微镜。

（2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。

目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。

（3）观察目镜，目镜放大倍数越大，镜身越（长、短？）。

观察物镜，物镜放大倍数越大，镜身越（长、短？）。

（4）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。

转动（粗、细）准焦螺旋时镜筒升降较快。

（5）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。

（6）、观察遮光器上光圈的大小。

任务2：[使用显微镜⊙教师展示⊙小组竞赛]观察教材19页说明及20页图例，学习显微镜的使用。

A、取镜：一手握镜臂，一手托镜座，放在实验台的一侧。

B、安放：安放目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

C、对光：调节遮光器和反光镜，至能在目镜能看到明亮的视野。

D、观察：安放观察标本至载物台正中央；平视物镜，调节粗准焦螺旋往下至物镜离标本2-3毫米；注视目镜，调节粗准焦螺旋至看到物像；调节细准焦螺旋至物像清晰。

E、整理任务3：[显微镜的使用⊙实验验证⊙小组竞赛]使用显微镜验证。

A、显微镜的成像：字母“e”在显微镜下为，字母“p”在显微镜下为；显微镜下成像是倒像。

B、显微镜的光线：将低倍镜换成高倍镜，光线变。

将遮光器由大变小，光线变。

将平面镜换成凹面镜，光线变。

C、物像的大小、细胞的个数：由低倍镜换成高倍镜，物像变（大、小），视野变（宽、窄），细胞数目变（多、少）。

D、移动方向：将玻片标本向左移，可观察到物像向移动，由此可知，要想将视野右上方物像移至中央，标本应向移动。

《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够识别常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具、培养皿等。

了解这些器具的基本结构和功能。

掌握正确使用这些器具的方法和操作步骤。

2、过程与方法目标通过观察、实际操作和小组讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。

学会运用探索生命的器具进行简单的实验操作，培养学生的实践能力和科学思维。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。

培养学生严谨的科学态度和爱护实验器具的良好习惯。

二、教学重难点1、教学重点常见探索生命器具的名称、结构和功能。

显微镜的正确使用方法。

2、教学难点显微镜的成像原理和操作技巧。

如何引导学生正确使用解剖工具进行生物标本的处理。

三、教学方法1、讲授法讲解探索生命器具的相关知识，包括名称、结构、功能和使用方法。

2、演示法教师亲自示范显微镜、解剖工具等器具的正确使用方法，让学生直观地了解操作步骤。

3、小组合作法学生分组进行实验操作，共同完成实验任务，培养合作交流能力。

4、讨论法组织学生针对实验过程中遇到的问题进行讨论，促进学生思考和解决问题的能力。

四、教学准备1、教师准备各种探索生命的器具，如显微镜、解剖工具、培养皿、载玻片、盖玻片、试剂等。

多媒体课件，包含器具的图片、操作视频等。

2、学生准备实验笔记本、铅笔。

五、教学过程1、导入新课（5 分钟）教师展示一些生物细胞的图片或视频，引发学生对微观生命世界的好奇。

提问：“要观察这些微小的生命结构，我们需要借助什么工具呢？”从而引出本节课的主题——探索生命的器具。

2、认识常见的探索生命器具（15 分钟）教师通过多媒体课件展示显微镜、解剖工具、培养皿等器具的图片，并结合实物进行讲解。

介绍每种器具的名称、结构和主要功能，让学生对这些器具有初步的认识。

3、显微镜的结构和使用方法（25 分钟）教师详细讲解显微镜的结构，包括目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、反光镜等。

《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具等的名称、用途和基本操作方法。

2、过程与方法目标通过实际观察和操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对生命现象的认知和理解。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学探索精神和严谨的科学态度。

二、教学重难点1、教学重点常见探索生命器具的名称、用途和正确操作方法。

2、教学难点显微镜的使用方法和注意事项，以及如何引导学生通过使用器具深入理解生命现象。

三、教学方法讲授法、演示法、实验法、小组讨论法四、教学准备1、各种探索生命的器具，如显微镜、解剖刀、镊子、放大镜、载玻片、盖玻片等。

2、实验材料，如洋葱表皮细胞、血液涂片、植物叶片等。

3、多媒体课件，包含器具的图片、操作视频等。

五、教学过程（一）导入新课通过展示一些奇妙的生命现象图片或视频，如细胞的分裂、植物的生长等，引发学生的好奇心和探索欲望，从而引出本节课的主题——探索生命的器具。

（二）认识探索生命的器具1、教师展示各种器具，如显微镜、解剖工具、放大镜等，让学生观察并说出它们的名称。

2、结合多媒体课件，详细介绍每种器具的用途和特点。

例如，显微镜可以帮助我们观察到微小的细胞结构；解剖工具用于解剖生物体，观察内部器官和组织；放大镜则用于观察较大物体的细节。

（三）显微镜的使用1、教师先进行显微镜的操作演示，一边操作一边讲解步骤和注意事项。

（1）取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左的位置。

（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

然后把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。

转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到看到明亮的视野。

（3）放置玻片标本：将所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

（4）调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。

《探索生命的器具》学历案在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生命的奥秘一直吸引着人类不断去探索。

而在这探索的旅程中，各种各样的器具发挥着至关重要的作用。

它们就像是我们的眼睛和双手，帮助我们揭开生命的神秘面纱，深入了解生命的本质和规律。

显微镜，无疑是探索生命微观世界的重要工具。

当我们将一个微小的样本放在显微镜下，原本肉眼无法看清的细胞结构便清晰地展现在眼前。

细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，这些构成生命基本单位的结构，通过显微镜，我们能够细致地观察到它们的形态和分布。

在学校的生物实验室里，学生们第一次通过显微镜看到洋葱表皮细胞时，那种兴奋和好奇是难以言表的。

他们看到了细胞的排列方式，了解到细胞如何分工合作，共同维持着生命的运转。

而在医学领域，显微镜更是医生诊断疾病的得力助手。

通过对血液细胞、病理切片的观察，医生能够准确地判断病情，为患者制定出有效的治疗方案。

除了显微镜，PCR 仪也是现代生命科学研究中不可或缺的器具。

PCR 技术，即聚合酶链式反应，它能够在短时间内大量扩增特定的DNA 片段。

这对于基因的研究、疾病的诊断以及法医学的鉴定都具有极其重要的意义。

比如说，在新冠疫情期间，PCR 检测成为了判断是否感染新冠病毒的重要手段。

通过采集患者的咽拭子样本，提取其中的核酸，然后利用 PCR 仪进行扩增和检测，能够快速准确地确定是否存在新冠病毒的基因片段。

这为疫情的防控提供了有力的技术支持。

测序仪也是探索生命奥秘的重要器具之一。

它能够测定 DNA 或RNA 的序列，从而让我们了解基因的组成和表达。

通过测序，科学家可以揭示物种之间的亲缘关系，研究基因的变异与进化，还可以发现与疾病相关的基因突变。

在农业领域，测序技术可以帮助培育更优良的作物品种，提高农作物的产量和品质。

再来说说离心机，这是一种在生物实验和医学检验中经常使用的器具。

它通过高速旋转产生离心力，从而实现不同物质的分离。

例如，在血液样本的处理中，离心机可以将血浆和血细胞分离开来，以便进行各项生化指标的检测。

七年级上册生物知识点总结第二章探索生命一、探索生命的器具1.显微镜的结构：目镜、物镜（观察，目镜长度与倍数成反比，物镜长度和倍数成正比）、粗准焦螺旋（一般调节，顺下逆上）、细准焦螺旋（精细调节，使物象变得更加清晰）、反光镜（反射光线）放大倍数=目镜x物镜（放大的是长度，不是面积）3.常用探究器具的种类：观察器具：显微镜，放大镜解剖器具：解剖剪，镊子计量器具：天平，量筒加热器具：酒精灯，三脚架通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿等4.显微镜下看到的物像跟实际物像呈____度旋转，不影响顺时针、逆时针5.视野中污点的判断方法：视野中污点只能在目镜、物镜和玻片标本上。

转动目镜，污点动，则污点在目镜上;移动玻片标本，污点动，则污点在玻片标本上;若转动目镜和移动玻片标本污点都不懂，则污点在物镜上。

6.显微镜下的气泡和细胞区别：形状规则、边缘黑而中间亮白;用镊子轻压盖玻片能变形或移动的是气泡，反之为细胞。

7.高倍镜和低倍镜比较，高倍镜的细胞体积大，数量小，视野暗。

8.临时玻片标本的制作：净（用干净的纱布将载玻片擦净），滴（在载玻片中央滴一滴清水，未来保持细胞正常形态）、取（取生物材料——薄而透明）、浸（浸在水中）、展（展平，否则会在显微镜下看到细胞重叠）、盖（注意盖法，防止产生气泡）、染。

9.制作洋葱鳞片叶表皮细胞时，在载玻片中央滴一滴清水，制作口腔上皮细胞时，在载玻片中央滴一滴生理盐水（浓度为____%的盐水）。

最后染色时都滴碘液（在盖玻片一侧滴，另一侧用吸水纸吸引，重复两到三次）10.制作临时玻片标本的生物材料必须薄而透明。

二、探究生命的方法1.科学探究的一般方法：提出问题（前提）、作出假设（是对问题的一种可能解释，可以与结论不符）、实验（验证假设的基本途径）、得出结论、表达和交流。

2.设计实验时，要设计对照实验（分实验组和对照组，控制唯一变量），增加重复次数是为提高实验结果可靠性。

3.当所得结论与原有知识矛盾时，应在多次实验验证后大胆的修正原有的知识。

《探索生命的器具一显微镜的操作》教案一、教学目标知识目标1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。

2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。

情感目标1、通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

/2、爱护显微镜二、教学重难点教学重点1.显微镜的使用方法。

2.学习独立操作能力的培养。

教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法谈话法、实验法。

三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。

具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的一一除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。

可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。

我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。

［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。

最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高, 只有10〜30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。

这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。

后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。

到20世纪30年代诞生了电子显微镜。

它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。

电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。

它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。

下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜一一单筒式光学显微镜。

（一）：认识显微镜阅读课本20页“显微镜的基本结构和作用”讨论完成21页问题。

《探索生命的器具》学习任务单一、学习目标通过对探索生命器具的学习，了解常见生命科学研究器具的用途、原理和操作方法，培养对生命科学的兴趣和探究精神，提高科学素养和实验技能。

二、学习内容1、显微镜光学显微镜结构：目镜、物镜、镜筒、载物台、遮光器、反光镜等。

原理：利用可见光通过透镜组对标本进行放大成像。

操作方法：取镜与安放、对光、放置标本、调焦、观察。

电子显微镜类型：扫描电子显微镜（SEM）、透射电子显微镜（TEM）。

原理：利用电子束代替可见光，通过电磁透镜聚焦成像。

应用：观察细胞的超微结构、病毒颗粒等。

2、离心机工作原理：利用离心力使混合物中不同密度的成分分离。

类型：低速离心机、高速离心机、超速离心机。

应用：分离细胞、细胞器、生物大分子等。

3、 PCR 仪原理：通过高温变性、低温退火、适温延伸的循环过程，实现DNA 片段的大量扩增。

组成部分：加热模块、控制系统、检测系统。

应用：基因检测、疾病诊断、亲子鉴定等。

4、移液器类型：单道移液器、多道移液器。

操作方法：设定移液体积、安装吸头、吸液、放液。

注意事项：校准、正确的握持和操作姿势。

5、培养箱用途：为细胞、微生物等提供适宜的生长环境。

类型：恒温培养箱、二氧化碳培养箱。

控制参数：温度、湿度、二氧化碳浓度等。

6、电泳仪原理：在电场作用下，带电粒子在凝胶中迁移，实现分离。

类型：琼脂糖凝胶电泳、聚丙烯酰胺凝胶电泳。

应用：DNA 片段分离、蛋白质分析等。

三、学习资源1、教材：《生命科学仪器原理与应用》。

2、在线课程：课程网站链接。

3、实验视频：视频网站链接。

4、科普文章：相关文章链接。

四、学习活动1、课堂讲解教师讲解各种器具的原理、结构和应用。

结合实例进行分析，加深理解。

2、实验操作分组进行显微镜观察实验，制作临时装片。

使用移液器进行液体定量转移实验。

3、小组讨论讨论不同器具在生命科学研究中的优缺点。

分享使用器具的经验和注意事项。

4、案例分析分析实际科研案例中器具的选择和应用。