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[★新课导入⊙引言导入]：前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。
首先学习第1节《探索生命的器具》[★学习过程]：完成学习的方法是爱惜每一分钟.---达尔文知识点拨任务1：[认识显微境⊙自主学习⊙实物观察⊙个人展示]（1）打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照教材第十八页图2-1认识显微镜。
（2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。
目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。
（3）观察目镜，目镜放大倍数越大，镜身越（长、短？）。
观察物镜，物镜放大倍数越大，镜身越（长、短？）。
（4）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。
转动（粗、细）准焦螺旋时镜筒升降较快。
（5）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。
（6）、观察遮光器上光圈的大小。
任务2：[使用显微镜⊙教师展示⊙小组竞赛]观察教材19页说明及20页图例，学习显微镜的使用。
A、取镜：一手握镜臂，一手托镜座，放在实验台的一侧。
B、安放：安放目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
C、对光：调节遮光器和反光镜，至能在目镜能看到明亮的视野。
D、观察：安放观察标本至载物台正中央；平视物镜，调节粗准焦螺旋往下至物镜离标本2-3毫米；注视目镜，调节粗准焦螺旋至看到物像；调节细准焦螺旋至物像清晰。
E、整理任务3：[显微镜的使用⊙实验验证⊙小组竞赛]使用显微镜验证。
A、显微镜的成像：字母“e”在显微镜下为，字母“p”在显微镜下为；显微镜下成像是倒像。
B、显微镜的光线：将低倍镜换成高倍镜，光线变。
将遮光器由大变小，光线变。
将平面镜换成凹面镜，光线变。
C、物像的大小、细胞的个数：由低倍镜换成高倍镜，物像变（大、小），视野变（宽、窄），细胞数目变（多、少）。
D、移动方向：将玻片标本向左移，可观察到物像向移动，由此可知，要想将视野右上方物像移至中央，标本应向移动。
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够识别常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具、培养皿等。
了解这些器具的基本结构和功能。
掌握正确使用这些器具的方法和操作步骤。
2、过程与方法目标通过观察、实际操作和小组讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。
学会运用探索生命的器具进行简单的实验操作，培养学生的实践能力和科学思维。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和爱护实验器具的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点常见探索生命器具的名称、结构和功能。
显微镜的正确使用方法。
2、教学难点显微镜的成像原理和操作技巧。
如何引导学生正确使用解剖工具进行生物标本的处理。
三、教学方法1、讲授法讲解探索生命器具的相关知识，包括名称、结构、功能和使用方法。
2、演示法教师亲自示范显微镜、解剖工具等器具的正确使用方法，让学生直观地了解操作步骤。
3、小组合作法学生分组进行实验操作，共同完成实验任务，培养合作交流能力。
4、讨论法组织学生针对实验过程中遇到的问题进行讨论，促进学生思考和解决问题的能力。
四、教学准备1、教师准备各种探索生命的器具，如显微镜、解剖工具、培养皿、载玻片、盖玻片、试剂等。
多媒体课件，包含器具的图片、操作视频等。
2、学生准备实验笔记本、铅笔。
五、教学过程1、导入新课（5 分钟）教师展示一些生物细胞的图片或视频，引发学生对微观生命世界的好奇。
提问：“要观察这些微小的生命结构，我们需要借助什么工具呢？”从而引出本节课的主题——探索生命的器具。
2、认识常见的探索生命器具（15 分钟）教师通过多媒体课件展示显微镜、解剖工具、培养皿等器具的图片，并结合实物进行讲解。
介绍每种器具的名称、结构和主要功能，让学生对这些器具有初步的认识。
3、显微镜的结构和使用方法（25 分钟）教师详细讲解显微镜的结构，包括目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、反光镜等。
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具等的名称、用途和基本操作方法。
2、过程与方法目标通过实际观察和操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对生命现象的认知和理解。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学探索精神和严谨的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点常见探索生命器具的名称、用途和正确操作方法。
2、教学难点显微镜的使用方法和注意事项，以及如何引导学生通过使用器具深入理解生命现象。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、小组讨论法四、教学准备1、各种探索生命的器具，如显微镜、解剖刀、镊子、放大镜、载玻片、盖玻片等。
2、实验材料，如洋葱表皮细胞、血液涂片、植物叶片等。
3、多媒体课件，包含器具的图片、操作视频等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些奇妙的生命现象图片或视频，如细胞的分裂、植物的生长等，引发学生的好奇心和探索欲望，从而引出本节课的主题——探索生命的器具。
（二）认识探索生命的器具1、教师展示各种器具，如显微镜、解剖工具、放大镜等，让学生观察并说出它们的名称。
2、结合多媒体课件，详细介绍每种器具的用途和特点。
例如，显微镜可以帮助我们观察到微小的细胞结构；解剖工具用于解剖生物体，观察内部器官和组织；放大镜则用于观察较大物体的细节。
（三）显微镜的使用1、教师先进行显微镜的操作演示，一边操作一边讲解步骤和注意事项。
（1）取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左的位置。
（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
然后把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到看到明亮的视野。
（3）放置玻片标本：将所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
（4）调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。
《探索生命的器具》学历案在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生命的奥秘一直吸引着人类不断去探索。
而在这探索的旅程中，各种各样的器具发挥着至关重要的作用。
它们就像是我们的眼睛和双手，帮助我们揭开生命的神秘面纱，深入了解生命的本质和规律。
显微镜，无疑是探索生命微观世界的重要工具。
当我们将一个微小的样本放在显微镜下，原本肉眼无法看清的细胞结构便清晰地展现在眼前。
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，这些构成生命基本单位的结构，通过显微镜，我们能够细致地观察到它们的形态和分布。
在学校的生物实验室里，学生们第一次通过显微镜看到洋葱表皮细胞时，那种兴奋和好奇是难以言表的。
他们看到了细胞的排列方式，了解到细胞如何分工合作，共同维持着生命的运转。
而在医学领域，显微镜更是医生诊断疾病的得力助手。
通过对血液细胞、病理切片的观察，医生能够准确地判断病情，为患者制定出有效的治疗方案。
除了显微镜，PCR 仪也是现代生命科学研究中不可或缺的器具。
PCR 技术，即聚合酶链式反应，它能够在短时间内大量扩增特定的DNA 片段。
这对于基因的研究、疾病的诊断以及法医学的鉴定都具有极其重要的意义。
比如说，在新冠疫情期间，PCR 检测成为了判断是否感染新冠病毒的重要手段。
通过采集患者的咽拭子样本，提取其中的核酸，然后利用 PCR 仪进行扩增和检测，能够快速准确地确定是否存在新冠病毒的基因片段。
这为疫情的防控提供了有力的技术支持。
测序仪也是探索生命奥秘的重要器具之一。
它能够测定 DNA 或RNA 的序列，从而让我们了解基因的组成和表达。
通过测序，科学家可以揭示物种之间的亲缘关系，研究基因的变异与进化，还可以发现与疾病相关的基因突变。
在农业领域，测序技术可以帮助培育更优良的作物品种，提高农作物的产量和品质。
再来说说离心机，这是一种在生物实验和医学检验中经常使用的器具。
它通过高速旋转产生离心力，从而实现不同物质的分离。
例如，在血液样本的处理中，离心机可以将血浆和血细胞分离开来，以便进行各项生化指标的检测。
