最新精品冀教小学科学四下册《20燃烧的秘密 》word教案 (5)1

【小学科学】2020最新冀教小学科学四下册《20燃烧的秘密》word教案(5)第五单元有趣的变化20.燃烧的秘密一、教学目标:知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。

2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。

能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.培养学生的思维能力和创新意识。

情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。

二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。

三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。

四、教学方法: 探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。

五、教学用具: 本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。

六、教学思路：1. 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？2.对蜡烛燃烧的生成物提出假设，再用实验验证假设是否正确。

3.了解燃烧过程是否可逆。

4.结合课本图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存工农业生产的意义和危害。

5.根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。

七、课前准备：1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。

2. 利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。

3.分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。

八、教学过程:（一）检查预习作业。

（二）引入新课:天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。

（三）讲授新课:一、物体燃烧的变化[教师提问]：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）[学生活动] ：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。

小学科学冀人版四年级下册第20课《燃烧的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1. 能够通过猜测、观察、实验、研讨等活动发现事实、做出判断。

2. 能大胆想象、乐于探究。

3. 能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

4. 能说出燃烧过程中生成了新物质。

能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

5. 能分别从正、反两个方面各举两个以上的实例,说明燃烧的利与弊。

2学情分析日常生活中,学生对“燃烧”现象并不陌生,有一定的了解,所以本节课要引导学生从观察多种物体燃烧现象入手,启发学生发现和提出有关燃烧的问题;进而通过对具体的蜡烛燃烧后生成了什么这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动,使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质,燃烧过程是不可逆的。

最后,引导学生联系实际认识燃烧给人们带来的正反两面的影响,增强学生安全用火意识。

3重点难点教学重点:能说出燃烧过程中生成了新物质, 能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

教学难点: 能分别从正、反两个方面各举两个以上的实例,说明燃烧的利与弊。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】激趣导入师:谈话: 同学们,第一次和大家合作上课,我们来聊聊天吧,你们过生日的时候高兴吗? 生: 高兴师: 从你们满脸笑容的脸上我已经感受到了, 为什么这么高兴?生: 吃蛋糕,吃好饭,点蜡烛( 当学生说到点蜡烛的时候,师借机拿出荷花蜡烛; 如果学生说不出点蜡烛, 师说, 你们忘记了点蜡烛吧)师: 好,让我们共同再来重温过生日的快乐。

(老师点燃生日蜡烛) 仔细观察。

,你看到了什么?(2-3人回答) 在科学上,这种蜡烛被点燃的现象叫做燃烧。

物体在燃烧时有好多的秘密,你想知道什么?。

一、教学目标：1、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。

2、能用实验验证自己的假设。

3、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。

4、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

二、教学重点、难点：本课重点是指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

难点是蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验。

三、教具准备:1、蜡烛、火柴、三脚架、烧杯、毛巾、澄清的石灰水、水槽2、实验记录单四、教学过程：1、导入新课谈话：上节课我们学习了物体燃烧时发生的变化，既然物体燃烧时会发生变化，那么伴随燃烧肯定也要产生新的物质，能产生什么新物质呢？这就是我们今天要探究的问题！板书课题：蜡烛燃烧后生成什么2、讲授新课（1）提出假设师：刚才我们已经说过燃烧要产生新物质，那么请同学们想一想蜡烛燃烧后会产生什么？并且说一说为什么？同学们要开动脑筋仔细思考，只要你是由蜡烛燃烧想到的就可以，不怕说错，你想到小组内可以交流一下，等一下老师找同学回答。

学生思考，小组交流。

（教师巡视，其间与同学互动参与小组讨论）师：好，下面那位同学能回答我刚才的问题，请举手。

若干同学举手，师点名。

（生：水、空气、烟、二氧化碳，用眼看到的，用鼻子闻的呛，凭空想的）师：同学们说的很好，很勇敢，看来同学们刚才都在积极开动我们的小脑筋在思考。

我们就需要同学们这种积极思考，敢于想象的精神，这正是我们科学课需要的。

那么刚才我们的同学提出了许多个答案，究竟哪个是正确的，还是全部都正确呢，还是要同学们自己来寻找正确的答案。

（2）实验验证假设师：下面我们来做一个实验，通过这个实验看看同学们能不能知道蜡烛燃烧后生成什么？在做实验之前呢，老师先介绍一下实验要用到的器材有：火柴、蜡烛、澄清的石灰水、水槽、毛巾、烧杯实验如何进行操作，老师现在每组发一张指导卡，里面有实验的方法和步骤，请同学们按指导卡操作。

教师发指导卡，同时发实验记录单。

师：好，现在每组同学的实验器材和指导卡、实验记录单都齐全了，下面就请同学们认真仔细的去实验来寻找我们所需要的答案吧!学生实验，教师巡视指导（3）实验结论教师巡视每组实验基本上都结束。

20、燃烧的秘密教学设计导学流程一、情境激趣，引入新课提科学口号：“动手动脑，认真观察，探究奥秘”，明确行动！欣赏视频，体验火药燃烧之美。

点燃火柴，观察火柴燃烧过程中的变化，并说一说：举例说一说在我们的生活中常见的燃烧的现象：设计意图：绚丽烟花激趣的同时，又为本课教学做好铺垫。

紧接着，火柴燃烧现象的观察，又为猜想和实验引路！二、合作探究之一“物质的燃烧”1．大胆猜想；出示常见的布片、木片、纸片等可燃物，大胆猜想：这些物体燃烧过程中会发生什么变化呢？2、实验验证：以小组为单位，用实验来验证猜想。

3、引领学生阅读实验中的注意事项，让学生做到心中有数。

4、学生分组实验，教师巡回指导，参与其中。

5、实验完毕，汇报实验现象及结论。

6、探究学习方法。

师生共同回忆探究过程，总结学习科学的正确方法：提猜想——做实验——观现象——得结论设计意图：授人以鱼不如授人以渔，教给学生好的学习方法，孩子们受益终身。

三、合作探究之二“蜡烛的燃烧”1、思考：三种物体燃烧后都有一个共同的结果，是什么？2、用探究小妙招继续探究燃烧的其它秘密。

（1）、提猜想：蜡烛，它燃烧后会生成什么？（2）、引导学生看实验步骤一，并找出这个实验的观察重点是“杯壁”，明确注意事项。

（3）、学生实验，教师参与指导，纠正错误的操作方法。

（4）、分组汇报实验现象及结论，教师评价。

（5）、指导学生做实验步骤二，引导学生学习操作方法和注意事项。

（6）、让学生观察澄清的石灰水，组长领回附着石灰水的烧杯。

（7）、学生实验，教师参与其中，纠正错误的操作方法，适时评价。

（8）分享实验现象和结论，教师引导总结。

3、对比小实验：用吸管分别向一杯清水和一杯澄清石灰水中吹气，观察现象。

思考：我们人体呼出的气体中含有什么气体？得结论：蜡烛燃烧生成的新物质是水和二氧化碳。

设计意图：一个小小的对比实验，就可以化解难点，这就是实验的魅力！四、探究物体燃烧的不可逆性请同学们看两次实验后生成的物质，提问：这些物质还能复原吗?燃烧后有新物质生成吗？总结：燃烧后的有新物质生成，且不能复原，这就是燃烧的不可逆性。

20.燃烧的秘密本课分析：本课是在学生认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混和后能够生成新物质的基础上，为进一步引导学生探究物体燃烧时会产生怎样的变化而设计的。

本课从观察多种燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题，进而通过蜡烛的燃烧后生成了什么这一个问题的猜想、实验、假设、分析现象等活动，让学生了解到物体燃烧后产生了新的物质，燃烧是不可逆的变化。

并通过认识防火标识，增强学生安全用火意识，同时了解预防火灾的知识。

教学目标：知识目标：1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2.能用实验验证自己的假设。

3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

4.能分别从正反两个方面各举2个以上的事例说明燃烧的利与弊。

5.能通过实验知道燃烧是一种不可逆的变化。

能力与过程：1.培养假设或猜想的能力。

2.通过实验观察各种燃烧之间的区别，并进行记录。

3.学习以实验检验假设或猜测的科学探究方法。

4.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。

情感态度与价值观：1.能从正反两方面分析燃烧的利弊。

2.培养学生认识科学进行燃烧的意义。

教学重难点：重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。

教学用具：蜡烛、镊子、火柴、木片、布片、纸片、烧杯、石灰水、湿布等。

教学方法：采用假设，然后通过实验验证假设是否成立，并在实验中探究新知识。

课时安排：1课时教学过程：课前参与：同学们，喜欢魔术表演吗？老师今天为大家表演一个魔术（教师出示清石灰水），大家看，老师这有一杯清水，老师向水里吹气，这杯水就会变浑浊。

大家信不信？（教师实验，向学生展示，浑浊的石灰水）。

大家知道这是为什么吗？学生回答：不知道。

想知道吗？老师来揭开这个魔术的秘密。

（讲解原因）其实有很多的魔术表演都是建立在科学的理论基础上的，科学就在我们的身边，今天我们继续探索发现身边的科学秘密。

（一）导入1、出示“火”的图片。

20.《燃烧的秘密》教学设计【授课题目】20.燃烧的秘密【教材分析】本课从观察多种物体燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题；进而通过对具体的“蜡烛燃烧后生成了什么”这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动，使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧过程是不可逆的。

最后利用图片和“科学在线”，引导学生联系实际认识燃烧给人们带来的正反两方面的影响。

并通过认识防火标识，增强学生安全用火意识。

本课的教学重点是指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

难点是蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。

【学情简介】学生通过前面的学习已认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混合后能够生成新物质。

本课设计的活动符合学生的心理特征，主要从观察多种物体燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题；进而通过对其具体的蜡烛燃烧后生成了什么这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动，使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧过程是不可逆的。

为防止学生乱用火，教材利用图片和“科学在线”，引导学生联系实际认识燃烧给人们带来的正反两方面的影响，并通过认识防火标识，增强学生安全用火的意识。

【教学目标】1.探究燃烧过程出现的现象。

2.培养学生乐于探究的兴趣。

3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

4.能认识物体燃烧是一种发光发热，会生成新物质的现象。

5.能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

【教学重难点】重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。

【教学方法】谈话法、讲授法、观察法、实验法【教学准备】教师：湿毛巾，镊子，烧杯，纱布，培养皿，布片，木条，火柴，酒精灯，蜡烛，澄清的石灰水，防火标志图片，有关燃烧的利用及其危害的视频资料或图片。

学生：纸片，记录纸，彩笔等。

【课时安排】一课时【教学流程】教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈一、导1、出示“火”字。

《燃烧的秘密》教学目标:一、科学探究目标：在探究活动中能够通过猜测、观察、实验、研讨等活动发现事实、作出判断，使思维能力得到发展。

二、情感态度价值观目标：1、培养学生大胆想象、乐于探究的兴趣。

2、能与其他同学交流自己对实验结果的兴趣。

三、科学知识目标：1、能说出燃烧过程中生成了新物质。

2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

教学准备：布、火柴、蜡烛、镊子、烧杯、澄清石灰水、木片、纸片、蒸发皿教学过程:一、引入新课:老师在课前用棉花粘了一个“火”字，现在我请一名同学来帮帮老师，把它点燃，同学们要注意观察，看看你有什么发现？二、物体燃烧的变化为了进一步揭示燃烧的秘密，（板书课题）我们来做一些燃烧试验，老师给大家准备了几种易燃材料，我们看看都有什么？在做实验前，我们思考一下，这些物质在燃烧时可能发生什么变化？（学生猜想汇报）[实验验证]：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，下面我们就通过实验来验证一下刚才的猜想。

（出示实验材料和实验方法）[实验验证]：1、学生做实验。

2、把观察现象填入表中：六、安全知识教育1、出示一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标,让学生猜它表示的意思，并要求学生牢记。

2、发生火灾时我们应该怎么办？七、课堂小结:请你谈一谈本节课的收获与感悟.八、布置作业：现在天气热了，家长都会买些水果，那么你有没有观察过水果呢？课后就请同学们观察切开的苹果、扒了皮的香蕉有什么变化。

自己设计表格记录下来，下次上课的时候交给老师。

板书设计：燃烧的秘密物体燃烧时会发光发热物体燃烧时有新物质生成是不可逆的过程。

《燃烧的秘密》教学设计
一、教材分析
《燃烧的秘密》是冀教版《科学》四年级下册《有趣的变化》单元的内容。

本课是学生在发现生活中燃烧现象的基础上，以蜡烛燃烧进行观察，通过“提猜想—做实验—观现象—论结论”的探究活动，观察蜡烛燃烧后杯壁的变化，进而得出蜡烛燃烧生成的物质是水和二氧化碳。

通过这两组实验使学生明白，实验是检验科学的唯一标准。

二、教学目标设计
知识目标：1、认识燃烧过程中发生的变化以及生成的物质
2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的
能力目标：1、通过让学生“提猜想—做实验—观现象—论结论”等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程
2、培养学生客观看待实验现象的态度，体验合作学习的快乐
情感目标：1、培养学生大胆想象、乐于探究的兴趣
2、能与其他同学交流自己对实验结果的兴趣
三、教学重难点分析
本课重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后的变化”
本课难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验四、教学对象分析
本课的教学对象是四年级的学生，学生已经从生活中初步了解了物体燃烧时火焰颜色、气味等知识。

虽然学生对蜡烛燃烧较熟悉，但是对燃烧后生成的物质比较陌生。

在熟悉事物的基础上进一步发现新鲜事物，根据学生的认知特点，我利用多媒体和实验探究相结合，使学生在动手动脑、合作交流的学习中体验学习的乐趣。

五、教学媒体设计：多媒体
六、教具准备：纸片、布片、羽毛、火柴、蜡烛、镊子、铁质托盘、烧杯、澄清石灰水、吸管、课件
七、教学过程及设计意图
八、板书设计
燃烧的秘密
火焰气味灰烬
蜡烛燃烧不可逆
水二氧化碳。

《燃烧的秘密》实验教学设计一、教学目标:知识目标：1、认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。

2、了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。

能力目标：1、通过实验,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2、培养学生的思维能力和创新意识。

情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。

二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。

三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。

四、教学方法: 讨论法、实验法。

五、教学用具: 纸片、布片、木片、蜡烛、石灰水、火柴等六、教学过程:（一）、检查学生的实验物品。

（二）、引入新课:古时候，人们生吃各种野菜、野果，甚至打猎的猎物也生吃，很不卫生，人类得不到充分的营养。

后来，雷击经常使森林着火，烧死了很多动物，人类开始吃熟的食物，发现很好吃，火不仅能使猎物的肉变熟，还能取暖、照明。

于是，人类开始保存火种，制造火种，火来到人间,让愚昧化作文明，使黑暗趋向光明，为什么说火能推动人类历史前进?今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。

（三）、讲授新课:一、物体燃烧的变化教师提问：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）学生活动：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。

实验验证：1、实验前教师教育学生注意安全用火，不认识的物体，不要随便燃烧。

2、学生分小组实验，验证猜想。

并把观察结果填在表中：学生讨论：这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？检查讨论结果，学生发言。

二、蜡烛的燃烧教师提问：蜡烛燃烧是我们生活中常见的，那么它燃烧后生成什么？学生猜测：蜡烛燃烧后可能生成二氧化碳和水。

教师提问：你的猜测是否正确？怎样来证明？这就是我们下面要研究的问题，二氧化碳是一种无色、无味的气体，你有什么办法知道它的存在？教师讲解：大家都知道，我们呼吸时，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。

老师这里有一杯澄清的石灰水，你往里面吹气，观察石灰水有什么变化？用这个办法可以验证二氧化碳的存在，你们也能用实验验证蜡烛燃烧后的产物吗？学生按提示进行实验。

《燃烧的秘密》教学设计以及课后反思一、教学目标:知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。

2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。

能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.培养学生的思维能力和动手操作能力。

情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。

二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。

三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。

四、教学方法:探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。

五、教学用具:本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。

六、教学思路：1. 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？2.通过实验观察认识有关现象即可。

3. 了解燃烧过程是否可逆。

4. 结合图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生活的影响。

5. 根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。

七、课前准备：1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。

2. 分组材料：纸片、布片、木片、干树叶、蜡烛、火柴、镊子。

八、教学过程:（一）引入新课:导入：老师这有一组图片，请同学们认真观察，你发现了什么？（播放课件）生：燃烧现象、蜡烛燃烧、火。

师：对！这些都是燃烧现象，物体的燃烧是我们经常见到的现象，那物体在燃烧时会发生怎样的奇妙现象呢，今天就让我们一起来探索物体燃烧的秘密吧。

（板书课题）（二）讲授新课:一、物体燃烧的变化教师提问：物体燃烧时会到底会有什么秘密呢？我们一起用桌面上的器材做一组实验来发现燃烧的秘密吧。

教师对器材进行介绍。

这些器材到底应该怎样使用呢？请你认真看老师的实验小提示（请一名学生读，其他学生听：）1.从给出的材料中选择两种，用镊子夹住一端分别点燃。

2.燃烧后的火柴梗请收到托盘里。