智子疑邻和塞翁失马讲解

寓言两则《智子疑邻》《塞翁失马》深入解读及拓展（一）智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。

其家甚智其子，而疑邻人之父⑫。

一．重点词语智：聪明，这里的意思是“以为……聪明”、“认为……是聪明的”雨：yǔ，（古今异义）下雨。

名词用作动词，是意动用法果：果然。

亡：丢失。

父：fǔ ，对老年男子的尊称。

二、理解《智子疑邻》的寓意根据你的理解，你认为这篇短小寓言的寓意是什么？1、积极方面：听意见应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

2、消极方面：进言时要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

所以待到预见成为事实，那富人便夸说儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父。

感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有很大影响。

持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。

三．深入拓展韩非子在《说难》里讲述这个故事，到底用意何在呢？昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。

因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。

”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。

子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲已，遂不备郑。

郑人袭胡，取之。

宋有富人……而疑邻人之父。

二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。

昔者弥子瑕见爱於卫君。

卫国之法，窃驾君车者罪至刖。

既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。

君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。

君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，得罪於君。

君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其馀桃。

”故弥子之行未变於初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。

故有爱於主，则知当而加亲；见憎於主，则罪当而加疏。

故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。

夫龙之为虫也，可扰狎而骑也。

然其喉下有逆鳞径尺，人有婴之，则必杀人。

人主亦有逆鳞，说之者能无婴人主之逆鳞，则几矣。

【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件一、教学内容本节课我们将学习《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇课文。

这两篇文章分别位于教材第五单元的第七章节和第八章节。

《智子疑邻》主要讲述了智者通过观察和推理，帮助邻居找到丢失的孩子，体现了古代智者的聪明才智。

而《塞翁失马》则是一则寓言故事，告诉我们福祸相倚，坏事在一定条件下可转化为好事。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇课文的内容。

2. 培养学生的观察、分析、推理能力，提高他们的思维水平。

3. 教育学生树立正确的价值观，认识到事物发展的复杂性。

三、教学难点与重点教学难点：对文章深层含义的理解，以及从中提炼出有益的人生哲理。

教学重点：分析文章的情节、人物形象，以及文章中所蕴含的价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考如何在复杂的事物中找到关键线索，解决问题。

2. 课文学习：a. 阅读课文《智子疑邻》，了解文章大意，分析智者如何通过观察和推理找到丢失的孩子。

b. 阅读课文《塞翁失马》，理解寓言故事所传达的福祸相倚的道理。

3. 例题讲解：a. 以《智子疑邻》为例，讲解如何从文章中提炼关键信息，进行推理分析。

b. 以《塞翁失马》为例，讲解寓言故事的寓意及其在现实生活中的应用。

4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固知识点。

b. 进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

六、板书设计1. 《智子疑邻》板书：a. 智者：观察、分析、推理b. 关键线索：墙上的脚印、地上的糖果c. 结果：找到丢失的孩子2. 《塞翁失马》板书：a. 寓意：福祸相倚，坏事可转化为好事b. 生活应用：面对困难，保持乐观心态七、作业设计1. 作业题目：b. 请结合《塞翁失马》的寓意，谈谈你在生活中遇到的一个困难，以及你是如何克服的。

2. 答案：a. 小明可能在教室的座位、书包、讲台等地方寻找过笔记本，最终在教室的角落里找到。

【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第七章寓言故事部分，详细内容为《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事。

这两个故事都包含着深刻的哲理，通过故事学习，让学生了解寓意，培养他们的思考能力和道德观念。

二、教学目标1. 理解《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事的寓意，学会从中汲取人生智慧。

2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力，培养他们对寓言故事的兴趣。

3. 培养学生的道德观念，使他们懂得面对困境时保持乐观的心态。

三、教学难点与重点教学难点：理解两个故事的寓意，学会运用到实际生活中。

教学重点：提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考遇到类似问题应该如何解决。

2. 新课导入：讲解《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事，引导学生关注故事细节。

3. 例题讲解：分析两个故事中的寓意，让学生学会如何从故事中提炼人生智慧。

4. 随堂练习：让学生结合实际生活，运用故事中的哲理解决问题。

六、板书设计1. 板书《智子疑邻》与《塞翁失马》2. 板书内容：《智子疑邻》：寓意、关键词、思考题《塞翁失马》：寓意、关键词、思考题七、作业设计1. 作业题目：请结合《智子疑邻》的故事，谈谈你对信任的认识。

请运用《塞翁失马》的哲理，分析一个生活中的困境，并提出解决方案。

2. 答案：信任是人际关系中非常重要的一部分，我们要学会信任他人，但同时也要具备辨别是非的能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、理解程度以及对故事寓意的把握。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己的道德修养和思辨能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

3. 作业设计中的思考题及答案。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定1. 在讲解故事时，详细分析故事情节，引导学生关注故事中的人物、事件及转折点。

智子疑邻（认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居的老人）智：“以……为聪明”，疑：怀疑，注释：宋：指宋国。

雨：yù，下雨。

名词用作动词。

坏：毁坏。

筑：修补。

必：一定，父：fǔ ，对老年男子的尊称；老翁亦云：也这样说。

云：说；亦：也。

暮：晚上。

果：果然。

亡：丢失。

甚很。

而：表转折，却。

疑：怀疑译文：宋国有一个富人，因天下大雨，墙毁坏。

他儿子说：“如果不（赶紧）修补它，一定有盗贼进来。

”隔壁的老人也这么说。

这天晚上果然丢失了大量财物。

这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁的老人干的。

寓意：对人不能有偏见，塞翁失马拼音：遽（jù）将（jiàng）好（hào）堕（duò）折（shé）髀（bì）弦（xián）跛（bǒ）注释：翁：年老的男子，老头儿⑴塞：边塞⑵善术者：精通术数的人。

善：精通。

术：术数，故：缘故⑶亡：逃跑；⑷胡：古代北方少数民族。

⑸吊：安慰；之：代词，指他的马跑了这件事。

⑹其父[fǔ]：即为上文中的“善术者”。

父，老人，古代对老年人的尊称。

⑺何遽[jù]：怎么就；表示反问。

遽[：就⑻福：好事。

⑼居：经过⑽数月：几个月。

⑾将[jiàng]：带领；⒀贺：祝贺。

祸：坏事⒁富:有许多。

⒂良马：好马。

⒃好：爱好。

⒄堕duò：掉下来折：读shé断损兵折（shé）将⒅髀[bì]：大腿；大：大举⒆丁壮：壮年男子；⒇引弦而战：拿起弓箭去打仗。

引弦：拉开弓弦。

（21）十九：十分之九：绝大部分（22）此：指塞翁的儿子，独：唯独（23）以：因为跛：瘸腿（24）故：缘故父（fù）子相保保：保全一词多义：富(富裕；有很多) 将（将要；带领）亡：古义：丢失，逃跑。

今义：死亡。

吊：古义：慰问。

今义：悬挂。

父：古义：长辈男子今义：父亲。

居：古义：经过。

今义：居住。

故（所以；缘故）何（什么；怎么）云（说；句末语助词）译文：靠近边塞一带居住的人中，有一个精通术数的人。

寓言四则选二：《智子疑邻》与《塞翁失马》翻译及知识点《智子疑邻》原文：宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

译文：宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。

他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一定有盗贼进来。

”他们隔壁的老人也这么说。

这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。

知识点：主题思想：这则寓言通过讲述一个富人家失窃的故事，揭示了人们往往因为偏见和主观臆断而做出错误的判断。

文学常识：这则寓言节选自《韩非子·说难》，作者是战国末期著名思想家韩非。

故事结构：起因：富人家墙因雨损坏，儿子和邻居老人都建议修补以防盗贼。

经过：富人未修补，晚上家中失窃。

结局：富人赞赏儿子聪明，却怀疑邻居老人是盗贼。

道理启示：偏见和主观臆断会影响我们的判断，我们应该保持客观和公正的态度去看待事情。

《塞翁失马》原文：近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。

此独以跛之故，父子相保。

译文：靠近长城一带的人中，有一个精通术数的人，他的马无缘无故逃跑到了胡人的领地。

人们都来安慰他，这位老人说：“这怎么就不能是福气呢？”经过几个月，他的马带领着胡人的骏马回来了。

人们都来恭喜他，这位老人说：“这怎么就不能是祸患呢？”家里又多了一匹好马，他的儿子很喜欢骑，有一次，从马上掉下来折断了大腿。

人们都来安慰他，这位老人说：“这怎么就不能是福气呢？”过了一年，胡人大举入侵，壮年男子都拿起弓箭去打仗。

靠近边塞一带的人，十分之九，绝大部分的人都战死了。

唯独这个人的儿子因为瘸腿的缘故，父子都保全了性命。

知识点：主题思想：这则寓言通过塞翁失马的故事，揭示了事物之间的对立统一关系，以及福祸相依的道理。

《寓言四则之智子疑邻塞翁失马》课件一、教学内容本节课我们将学习《寓言四则》中的两个故事：《智子疑邻》和《塞翁失马》。

这两个故事分别位于教材的第三章第二节和第三章第三节。

详细内容包括：分析两个故事的寓意，理解故事中的人物性格特点，探讨故事中反映的人生哲理。

二、教学目标1. 让学生掌握《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事的基本情节，理解故事的寓意。

2. 培养学生分析人物性格特点，提炼故事中的人生哲理的能力。

3. 引导学生认识到事物发展具有两面性，学会辩证地看待问题。

三、教学难点与重点教学难点：分析故事中的人物性格特点，提炼故事寓意。

教学重点：掌握故事情节，学会辩证地看待问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个类似的寓言故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事的情节，分析人物性格，提炼寓意。

3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解分析思路和方法。

4. 随堂练习：让学生结合教材，完成两个故事的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论故事中的哲理，引导学生学会辩证地看待问题。

六、板书设计1. 板书故事情节，突出重点词语。

2. 板书人物性格特点，强调故事寓意。

3. 板书辩证看待问题的方法。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己的文学素养和人生哲理的认识。

重点和难点解析1. 教学内容的分析：对《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事的理解和解读。

2. 教学目标的设定：掌握故事情节、分析人物性格、提炼故事寓意。

3. 教学难点与重点的确定：分析人物性格特点和提炼故事寓意。

5. 板书设计：突出重点词语、人物性格特点、辩证看待问题的方法。

一、教学内容分析1. 故事情节：详细解读故事的发展过程，分析事件之间的逻辑关系。

2. 人物性格：深入剖析主人公及其他角色的性格特点，理解性格对故事发展的影响。

【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计一、教学内容教材章节：人教版七年级上册第三单元第12课《智子疑邻》《塞翁失马》，两篇课文均选自古代寓言故事。

课文内容：《智子疑邻》讲述了智子因怀疑邻居而错失良机的的故事，旨在教育人们要善于分辨是非，不能因疑虑而错失机会。

《塞翁失马》讲述了塞翁家的一匹马不慎走失，却带来了意想不到的好处，告诉我们任何事情都有两面性，要学会辩证看待问题。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的寓言故事，领会故事所传达的道理。

4. 培养学生的辩证思维能力，学会看待问题要全面，不能片面。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解课文中的寓言故事及所传达的道理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示两个情景：一是智子疑邻的故事情景，二是塞翁失马的故事情景。

让学生观察画面，结合已有知识，猜测画面中所讲述的故事。

2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

教师巡视课堂，关注学生朗读情况，并对朗读过程中出现的问题进行指导。

3. 学习生字词（5分钟）学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。

4. 故事讨论（5分钟）学生分组讨论，分析智子疑邻和塞翁失马两个故事中所传达的道理。

教师引导学生从全面、辩证的角度看待问题。

5. 课堂小结（3分钟）6. 课后作业（2分钟）布置作业：1. 根据课文内容，用自己的话复述智子疑邻和塞翁失马的故事。

2. 结合生活实例，运用辩证思维分析问题，并将所思所感写成短文。

六、板书设计板书内容：《智子疑邻》《塞翁失马》板书设计：智子疑邻智子因怀疑邻居而错失机会善于分辨是非，抓住机会塞翁失马塞翁家的一匹马走失任何事情都有两面性，学会辩证看待问题七、作业设计1. 根据课文内容，用自己的话复述智子疑邻和塞翁失马的故事。

2024年《寓言四则之智子疑邻、塞翁失马》课件2一、教学内容本节课我们将学习《寓言四则》中的“智子疑邻”和“塞翁失马”两则故事。

这两个故事分别位于教材的第三章第二节“寓言故事与寓意”中。

“智子疑邻”讲述了一个聪明孩子对待邻居的猜疑，最终明白了邻居的善意；“塞翁失马”则讲述了一个塞外老人对待得失的豁达态度，表达了一种“祸福相依”的哲理。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握“智子疑邻”和“塞翁失马”两个寓言故事的寓意。

2. 培养学生通过寓言故事反思自己，学会正确处理人际关系和对待得失的能力。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：理解并把握寓言故事的寓意。

教学重点：学习“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的内容及其寓意。

四、教具与学具准备1. 课件：包含两个寓言故事的原文、图片及相关解读。

2. 学生用书：《寓言四则》教材。

3. 笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事，解读故事背后的寓意。

3. 实践情景引入：设置情景，让学生设想自己遇到类似情况会如何处理，引导学生深入思考。

4. 例题讲解：针对两个故事设置相关问题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生互相提问、回答，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书《寓言四则之智子疑邻、塞翁失马》2. 板书内容：a. 智子疑邻：故事梗概、寓意b. 塞翁失马：故事梗概、寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的主要情节。

b. 请谈谈你对这两个故事寓意的理解。

c. 举例说明你在生活中遇到类似情况的处理方法。

2. 答案：a. 故事梗概见教材原文。

b. 学生需自行思考，结合课堂所学进行回答。

c. 学生可结合自身经历，给出实际例子。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多寓言故事，提高自己的文学素养和人生感悟。