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改革护理实验教学培养创新型人才

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实
验
室
科
学
第１ ６卷
第 ２期
２ ０ １ ３年 ４月
ＣＮｌ ２—１ ３ ５ ２ ／Ｎ
Ｌ ＡＢ０ＲＡＴ０ＲＹ Ｓ ＣＩ ＥＮＣＥ
Ｖｏ １ ． １ ６ Ｎｏ ． ２ Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ３
改革护理实验教学
培养创新型人才
１ ３ ０ ０ ２ １ ）
张金 勇 ，单志军 ，高玉霞
（ 吉林 大学 护理 学 院 ，吉林 长春
摘 要 ：培养创新型护理教师是培养创新 型护理人 才 的关键 ；加强护 理实验 教学示 范 中心 建设 ，提 高承担 实

验 教学能力 ；整合护理实验教学 内容 ，改革实 验教 学方法 和考核 体系 ，提高 教学 与学 习质 量 ，为培养 优秀 的
作 原理 的基 础上 与 临 床 实 际操 作 相 一 致 ， 做 到 实 验 教 学 与临床 实 际零差 距 。
２ 加强护理学实验教 学示范 中心建 设 ， 提 高
承 担 实 验 教 学 能 力
２ ． １ 进 一 步完 善实 验 中心管 理体 制 实 验 中心 实行 校 院 二 级管 理 体 制 ， 一级 管 理 为 吉 林大 学实 验 室与设 备 管理处 ， 中心设 主任一 名 ， 副 主 任两 名 ； 二级 管理 为学 院实 验室 管理 中心 ， 有一 名
才培 养 目标 的实验 教 学 平 台 ， 从 基 础 护 理 及 临 床 护 理实 验教 学改 革人 手 ， 实现 护理 实验 教学 的新 突破 ， 取 得 了较 好 的教学 成果 。
学研究 、 出国留学、 国内进修及社会服务 ” ， 通 过这 五种 经历 汲 取 国 内外 临床 先 进 的护 理 理 念 和 新 技 术， 熟悉临床应用的新设备 ， 体会现代病人心理及求 医行 为 的改 变 ， 并将 这 些 内容 充 实 到 实验 教 学 当 中 去， 实验技能教学与临床实际操作相结合 ， 在保证操
护 理人 才打下坚实基础 。 关 键词 ：实验教学 ；能力 ；护理
中图分类号 ： Ｒ ４ ７
文献标识码 ： Ｂ
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ４ ３ ０ ５ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ １ ９
Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｚ Ｈ ＡＮ Ｇ Ｊ ｉ ｎ — ｙ ｏ ｎ ｇ ，Ｓ Ｈ Ａ Ｎ Ｚ ｈ ｉ — ｊ ｕ ｎ ，Ｇ Ａ Ｏ Ｙ ｕ — ｘ ｉ ａ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ，Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ １ ３ ０ ０ ２ １ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｆ ｉ ｓ ｋ ｅ ｙ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｉ ｎｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ － ｅ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ， ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ ｎ ｕ ｒ ｓ － ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ，ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ，ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｃ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ． Ｉ ｔ ｗｉ ｌ ｌ ｌ ａ ｙ ａ ｓ ｏ ｌ ｉ ｄ ｆ ｏ ｕ ｎ — ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ｎ ｕｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ； ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ； ｎ ｕｒ ｓ ｉ ｎ ｇ
护理 学 是一 门实 践性 很 强 的学 科 ， 护 理 实 验 教 学在 培养 护 士实践 技 能与 提高 评判 性思 维 能力方 面 具有 重要 作用 ， 也 是 培 养 创新 型高 素质 护 理 人 才 的 重要 环节 。在 社 会 需 求 大 量 创 新 型 护 理 人 才 的 同 时， 护理学 实 验教 学 的发展 明显 滞后 ， 一 定程 度上 制 约 了学生 素质 和科 研 能力 的培 养 。因此 必须 加大 力 度培 养学 生具 有复 杂 的临床 思维 能力 、 人 文意 识 、 科 研 能力 和 创 新 精神 Ｊ 。从 ２ ０ ０ ６年 起 我 院 以教 育 部 本科 教学 水平 评估 为 契机 ， 积极 创 建 符 合 创 新 型 人

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深化基础实验教学改革,培养创新型医学人才

深化基础实验教学改革,培养创新型医学人才

新能力， 实验教 学 综 合 改 革 取 得 比 较 好 的 效 果 。
关 键 词： 验教 学 ； 革 ； 新人 才 实 改 创
Ｄｅ ｐ ｎ ｎ ｈ ａ ｉ ａ ｏ ａ ｏ ｙ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｎ ｕ ｔｖ ｔｎ ｅ ｉａ ｎ ｖ ｔ ｅ ｔ ｌ ｎ ｓ ｅ ｅ ｉ ｇ ｔ ｅ ｂ ｓｃ ｌ ｂ ｒ ｔ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ａ ｄ ｃ ｌ ａ ｇ ｍ ｄ ｃ ｌ ｎ ｏ ａ ｖ ａ ｅ ｔ ｉ ｉ ｉ ｉ
ＦＥＮＧ ａ － ｕ ｎ ＤＯＮＧ ｅ－ ｅ ， Ｉ Ｃｈ ｎ ｈ ａ Ｔｉ ｎ ｙ ａ ， Ｗ ｉ ｒ ｎ Ｊ Ｎ ｕ － ｕ （ ｕ ｅｎＭ ｄｃｌ ｎｖｒ ｔ Ｇ ａｇｈ ｎ５ ０ ，ｈｎ） Ｓ ｔ ｒ ｅ ｉ ｉｅｓｙ ｕ ｎｚｏ ５ ５Ｃ ｉａ ｏｈ ａＵ ｉ， １ １
实用型检验 医学 高级人 才， 断提 升我 校医学检验专 业在国 不 内的影响力 和竞争力， 科长远 发展奠定基础。 为学 ，
ｌ
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学生专业技能 、 思维方 法 、 造性 能力 的培养， 创 大大促进 了实
验教学质量提高 。 － ２３３积 极开展创 新科研 活动 本 专业 的学生 均须积 极参加 ．． 第 二课 堂活动， 特别是课外科 研活动， 学生进入学校创 新 鼓励 教 育基 地学习。通过查阅文献 、 实验设计 、 标书撰写 、 课题 申 报、 实验研究 、 数据 处理和论 文答 辩等科研 工作 的基本 程序 ，
岛大学 医学院学报， ０， （ ： ８ １９ ２ ７ ３ ）７ —７． ０ ４ ２１
等奖， 两项科研成果 已经 申请国家发 明专利 。
。
［】 ６ 石建国， 翁彩琼， 孙燕冰， 医学检验专业本科教学计划及课程体 等．
外科护理学实验教学的改革与探讨

外科护理学实验教学的改革与探讨

・
１６・ ４
光 明 中医 ２ １ ０ ０年 １月第 ２ ５卷 第 １ 期
ＣＧ Ｍ Ｊｎ ａ ０ ０ Ｖ ｌ ５ １ Ｊ ＭＣ ａ ｕｒ ２ １ ． ｏ２ ． ｙ
外科 护理 学实验 教 学 的改革 与探讨
王莲香 湖 南中 医药 高等 专科 学校 （ 洲 ４ ２ １ ） 株 １ ０ ２
为 中心 的护 理知识 与技能转变 为传授 以人 为 中心 的整
体 护理知识 ； 以灌输 知识 为主的教学模式 ， 从 转变为培 养学 生具有参 与教学 意识 ， 具有 自我教育 、 自我发展能
力 的积极活 动 的主体 ” 。摒 弃 “ 育 灌输 论 ” 树 立 教 ，
种刻板 的实验 教学方 法 ， 束缚 了 学生科 学 思维 能力 的 发展 ， 不利于创新 能力 的培养 ， 成学 生进 入 临床 后 ， 造
好 实验用物 ， 堂上按操作 程序演示 ， 课 学生依葫 芦画瓢 练习， 缺乏开放性 、 计 性 实验 ， 设 这种 刻 板机 械 的教 学
应 者转变 为促进护 理工 作 发展 的 主体 ； 从传 授 以病人
方式 ， 不仅 严重制约学 生 的学 习思维 ， 而且很 大程度 上
带来 的只是消极被 动 的接 受 。在 教 学指 导 过程 中， 教 师过分强调操 作程序 的精确性 、 动作 的规范性 ， 导致学 生上课 只注重 死记操 作 程序 ， 力模 仿教 师 动作 。这 尽
验 教学方法 合理安排 教学 内容是实现实 践性教学 目
技术 、 新器材 不断开 发并应用 于临床 ， 而外科 护理教 学
中仍按 常规 讲授各项 操 作 ， 在 一定 程度 上 削弱 了外 这
科 护理教学 的效果和 操作 常 规 的权威 性 ， 易误 导 学生
浅谈如何培养护理专业学生在实践操作中的创新能力和创新精神

浅谈如何培养护理专业学生在实践操作中的创新能力和创新精神

浅谈如何培养护理专业学生在实践操作中的创新能力和创新精神在对护理专业学生进行实践、观察以及创新能力培养中实践操作教学一直是教学中重要的环节，同时也是高等院校开展护理教学的重要措施之一。

对于今后在临床中治疗和护理的护理专业学生来说，实践操作教学所具有的意义更加显著，不仅能够提高院校护理专业的整体水平，同时也能更好的培养出具有创新能力的应用型人才。

但是，在高等院校中如何通过开展行之有效的实践教学提高学生的创新能力，一直是护理专业研究的重点问题。

本文就在此基础上，对当前护理专业学生创新能力和精神的培养现状进行了分析，从而制定了具有针对性的实践教学改革措施。

标签：护理专业学生；实践操作；创新能力；培养培养护理专业学生的创新精神和能力[1]，是为今后护理专业学生步入职场的重要措施。

为了能够确保这一措施顺利的执行，这就需要高等院校为护理专业学生开设相应的护理实践操作教学，建立实践教学基地，对教学方式进行创新改革，从而满足实践操作教学的需求。

在以当前护理专业培养目标为基础上，通过对护理专业的特点以及临床实际护理人才培养的要求，对当前我国护理专业学生创新能力和精神培养现状进行了分析，在结合个人多年的教学经验制定出了学生实践操作改革措施，以期確保护理专业学生能够将理论顺利转业成为实践能力[2]，帮助学生培养出能够独立发现问题、思考问题和解决问题的创新实践能力。

1 现状分析1.1 教学方式缺少创新性。

当前，在大多数的高等院校中教育理念存在比较陈旧和落后的状态，教学模式和方法相对落后，采取的课堂教学方式仍旧以教师传授知识，学生接受知识的灌输式教学方式，教学内容主要是以课本为主[3]，未能将以学生为中心的原则性真正体现出来，缺乏师生双向互动，从而造成了学生学习积极性低的现象。

此外，护理专业所涉及的内容比较广，学生学习的内容受到了一定的限制，难以培养出学生的个性化发展，同时也对学校培养综合型、应用型人才造成了一定的阻碍。

加强实践教学改革推进创新型人才培养

加强实践教学改革推进创新型人才培养

践 教学 及加 大 其改 革 力度 ， 能 推进 和实 现 创新 型 人 才培 养 目标 。 才
一
定 实 验 室 、 训 基 地 建 设 管 理 办 法 等 各 项 管 理 制 度 ， 证 实 验 实 实 保
新 人才 ， 已经 成 为 目前高 等 教育 研究 的重 点任 务 之一 。只有 依托 实 训 基 地 的 良好 运 行 和 实践 教学 质 量 的 提 高 。 １ 强 实 践 教学 队伍 建 设 ． 力 提 升实 践 教 学 水平 。 师 出 高 ． 加 着 名
、
定 位 人 才培 养 方 案 ． 实 创 新培 养 基 础 夯
徒 ． 践 教 学 内涵 建 设 的 核 心 是 实践 教 学 队伍 建 设 。有 条件 引入 实 高 水 平 教 师 ， 高 实 践 教 师 队伍 教 学 水 平 是 一 条 路 ； 有 条 件 走 提 没
革 新 挖 潜 也 是 一 条 路 ， 就 需 要 制 订 相 关 政 策 ， 励 青 年 教 师 到 这 鼓
生 动 手 操 作 的机 会 很 小 ， 致学 生 动 手 能 力 差 ， 乏 创 新 意 识 和 创 能 力 培 养 目标 。 导 缺 造 能 力， 养 出来 的学 生无 法满 足 社 会需 要 。因此 ， 培 只有 进 行 改 革 ， ３改 革 教 学 内 容 。 为 了体 现课 程 的综 合 性 、 验性 ， 根 据 情 ． 实 应
二、 改革 实 践 教 学模 式 ． 建立 分 层 实 践教 学 体 系
充分 发挥 各 类 实 习 和 社 会 实 践 活 动在 增 强 学 生 感 性 和 创 业 意识 ， 步 采 取 分 层 次 教 学 ， 人 才 培 养 方 案 与 创 新 型 人 践 教 学 体 系 ， 逐 使